第1课时 克和千克

本单元的主要内容有：认识质量单位“克”及相应的常用测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常用测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。

在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较，本单元是学生初次学习质量单位，其中“克和千克的认识”是小学教学与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，提高学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

1.通过掂一掂，估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。

2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

（1）克和千克的认识 1课时

（2）解决问题 1课时

（3）练习课 1课时

（4）单元重点知识归纳与易错总结 1课时

本单元的教学注重联系生活实际教学，激活学生的生活经验。注重设计各种有效的活动(如：掂一掂、称一称、找一找)，让学生具体感知1克，1千克的物品实际有多重，逐步建立起1克和1千克的质量观念。注重对学生估量方法的指导，切实使估测能力的培养落到实处。

第1课时 克和千克的认识

课题 克和千克的认识 课型 新授课

设计说明 本节课的教学注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来获取知识，遵循由具体到抽象的教学原则。

1.注重联系生活实际，激活学生的生活经验。

从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。在熟悉的情境中感悟质量单位，不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位，表示比较重的物品用“千克”作单位，而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和动力。

第1单元 克、千克、吨

第1课时 认识克和千克

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教材第1~2页内容。

1.在实践活动中感知1克和1千克物品的重量,建立“克”与“千克”的概念。

2.理解并掌握克与千克之间的进率,能进行简单的换算。

3.培养学生对物品质量的估计能力,培养学生的合作意识与操作能力。

重点：在实践活动中感知1克和1千克物品的重量,建立“克”与“千克”的概念。

难点：建立“克”与“千克”的概念。

一、课前生活实践,感受生活中的质量单位

在家观察各种食物或器具的包装盒,或者在家长的带领下逛超市,通过调查完成下表：

二、交流课前收获,分享生活经验

1.教师谈话：课前同学们在家长的帮助下走进生活,进行了一次有趣的数学小调查活动,不知道完成情况如何呢？下面就请大家看自己的调查表,与其他同学分享一下自己的收获。

2.学生汇报交流：教师随机把学生说的物品质量写在黑板上,如食盐350克一包,味精100克一包,大米20千克一袋……

3.揭示课题：克、千克是国际通用的质量计量单位,也是我国法定的公制质量单位。今天,我们就要研究克与千克的相关内容。（板书：认识克和千克）

三、课中探索,认识“克”与“千克”

1.认识计量工具。

教师：刚才同学们分享了这么多的收获,知道了每种物体都有自己的重量,那么有哪些工具能帮助我们称出物体的重量呢？下面我们一起来看一组图片,看看你能叫出它们的名字吗？

教师用课件出示各种秤的图片,让学生认识,当学生辨认不出时,教师直接告诉他们名称,并作简单介绍。

2.认识“克”。

教师：我们用天平来称出1克糖,大家看看这1克糖多吗？

学生：很少。

教师：你们觉得“1克”的重量怎样？

学生：很轻！

教师：“1克”到底有多重呢？一枚1角的硬币大约重1克,请每个同学拿出一枚1角的硬币,闭上眼睛,掂一掂,然后互相说一说有什么感受？

教师：再请同学们说说,生活中哪些物品大约重1克。

学生1：一颗药丸。

龙源期刊网

《克和千克》教学设计（第一课时）

作者：李凡

来源：《黑河教育》2013年第08期

教学内容：

小学数学人教版二年级下册第85—87页。

教学目标：

1.在具体情况中，使学生感受并认识质量单位克和千克。

2.初步建立1克、1千克的观念，知道1千克=1000克。

3.认识常见的秤，知道用秤称物品的方法，能进行简单的计算。

4.培养估量意识和能力。

教学重难点：

1.建立克和千克的观念，知道它们的关系。

2.了解用秤的方法。

3.克和千克质量观念的建立。

教材分析：

教材通过呈现学生熟悉的生活场景—在超市购物，引出质量单位，说明“表示物体有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

学情分析：

这是学生第一次接触质量单位，在此之前，学生已经认识了长度单位，而且学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，可以用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。

教具准备： 龙源期刊网

多媒体课件、贰分的硬币、一袋洗盐、两袋砂糖和各种常见的称等。

教学过程：

一、学前准备

创设情境，电脑出示主题图。

老师问：从图中你知道了什么？

学生甲答：我知道了6个苹果约重1千克。

学生乙答：我知道了一袋饼干重110克。

学生丙答：一桶油重5千克。

……

老师：同学们观察的得很认真，回答得很准确。日常生活中表示物品有多重，我们通常用克和千克来表示。（板书：克和千克）

千克和克的认识综合练习

班级： 姓名：

一、认真填一填：

1、我们已学过的重量单位有（ ）和（ ）；称比较轻的物体常用（ ）作单位，称比较重的物体，常用（ ）作单位。

2、1个乒乓球约重5（ ），（ ）个乒乓球约重10克，（ ）个乒乓球约重100克。

3、小明体重26（ ），身高约125（ ）。

4、1袋砂糖重500克，（ ）袋砂糖正好是1千克。

5、100克比1千克少（ ）克。

6、一只蜂鸟约重2（ ），一只驼鸟约重100（ ）。

7、600克再添上（ ）是1千克，6008克去掉（ ）千克是8克。

8、一筐苹果连筐共重36千克，筐重2千克，苹果重（ ）千克。

9、1千克=（ ）克 8000克=（ ）千克 15克+8克=（ ）克 2千克—500克=（ ）克

10、请写出生活中用“克”作质量单位的两样物品（ ）和（ ）。

11、在○填上“＞”“＜”或“＝”（5分）

5千克○ 4900克 999克○1千克 7千克○7000克 45千克+15千克○1000克 2020克○2200克

二、聪明法官判“√”“×”

1、一头成年大象约重4800克。（ ）

2、两个物体的重量单位不同，这两个物体的重量也不同。（ ）

3、一个梨约重60克。（ ）

4、因为2000＞2，所以2000克＞2千克。（ ）

5、克与千克都是重量单位。（ ）

三、我会选

1、一块橡皮约重（ ）。

①10克 ②1千克 ③5千克 2、10个图钉约重7克，100个图钉约重（ ）

①14克②20克③70克

3、2袋牛奶重500克，（ ）袋牛奶重1千克。

①2 ②4 ③5

4、一千克铁和1000克棉花比（ ）重。

①铁 ②棉花 ③一样

四、圈出下面物品正确的重量。

西红柿 小孩 小兔 鸡蛋

1克 ３千克 ２千克 ７克

1００克 ３０千克 ２０千克 ７０克

1千克 ３００千克 ２００千克 ７００克

五、连一连。

一袋食盐 一盒饼干 一支牙膏 一袋大米 一瓶牛奶