三年级下册语文教案第13课花钟第1课时人教部编版

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用心用情 服务教育 1 部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！

《花钟》教学方案

教材分析

《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。

课文共有3个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。

课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。通过直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”，昙花“含笑一现”。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。

本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。

教学目标

1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。

2.朗读课文。背通第一自然段。

3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。

教学重点

1.朗读课文。背通第一自然段。

2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。

教学难点

能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。 XX学校--用心用情 服务教育！

用心用情 服务教育 2 教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.猜猜谜语。

小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。

蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

（钟表）

出示钟表图片。

2.出示花的图片。

用一个词来描绘你刚才看到的景象。

花红柳绿 姹紫嫣红 五彩缤纷

百花争艳 百花齐放 万紫千红

3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。

4.板书课题：《花钟》

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字 （课件出示）

dòu fēn fāng nèi xǐng shòu sū

斗 芬 芳 内 醒 寿 苏

qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ

强 示 昆 修 建 组

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 XX学校--用心用情 服务教育！

用心用情 服务教育 3 课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字。

斗，甲骨文像有手柄的大勺，手柄是“又”的简写。造字本义：长柄勺子。

内，甲骨文（冂，洞穴）（入，由外而里），表示进入洞穴。造字本义：进入穴居、住处。

寿，甲骨文（是“卐”的一半，是“卐”的简写形式，表示无限延伸）（夕，即“肉”，借代身体）（夕，即“肉”，借代身体），表示肉身长久延续。

3.理解词意。（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽。

昙花却在九点左右含笑一现……

含笑一现：形容花开时姿态十分优雅美丽，仿佛带着微笑，但花开的时间很短。

它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

吻合：形容词：完全符合。

三、生字书写

出示生字：斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：醒、强、修、组

上下结构：芬、芳、寿、昆、苏

独体字结构：斗、内、示

半包围结构：建

（2）换一换：

“醒”换掉“酉”加上“月”，是“腥”。

“芬”换掉“艹”加上“纟”，是“纷”。

“建”换掉“廴”加上“彳”，是“律”。 XX学校--用心用情 服务教育！

用心用情 服务教育 4 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：斗：两点上下稍微错开位置，竖分开的横的部分左长又短。

组词、造句

出示生字：芬： 上下结构，注意中间的“八”要写扁一点。

组词、造句

出示生字：芳：上下结构，不要忘记中间的点。

组词、造句

出示生字：内：独体字结构，最后一笔为点。

组词、造句

出示生字：醒：左右结构左右等宽。注意左边的“酉”，不要忘记里边的横。

组词、造句

出示生字：寿：撇写要写舒展。最后一笔为点。

组词、造句

出示生字：苏：上下结构。组词、造句

出示生字：强：左右结构，左窄右宽。

组词、造句

出示生字：示：注意上面为两横，不要写多。最后一笔为点。

组词、造句

出示生字：昆：上下结构。下边右边的“匕”比左边的稍大。

组词、造句

出示生字：修：左窄右宽，注意不要忘记中间的横。

组词、造句

出示生字：建：先写里边的“聿”。不要写成“辶”。

组词、造句

出示生字：组：左边最后一笔为提。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） XX学校--用心用情 服务教育！

用心用情 服务教育 5 （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

《花钟》这篇课文的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活动时间有关；最后谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

五、课堂练习

（一）根据拼音写词语。

fēn fāng nèi bù xǐng lái zhuó shāng zhǎn shì

（芬 芳） （内部） （醒 来） （灼 伤） （展 示）

kūn chóng xiū jiàn zǔ chéng zhēng qí dòu yàn

（昆 虫） （修建） （组 成） （ 争 奇 斗 艳）

（二）比一比，组词语。

斗（斗争）内（内部）醒（醒来）寿（寿命）

抖（抖动）肉（猪肉）腥（腥味）涛（波涛）

六、课堂小结

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时XX学校--用心用情 服务教育！

用心用情 服务教育 6 间与温度、湿度、光照有关；与昆虫的活动时间有关。最后谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

下节课我们继续学习《花钟》。

七、板书设计

13.花钟

斗 芬 芳 内 醒 寿 苏

强 示 昆 修 建 组

现象：不同的花开放时间是不同的

原因：开花时间与温度、湿度、光照有关

与昆虫的活动时间有关

实际运用：植物学家修建“花钟”

八、布置作业

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.继续预习课文。