部编版三年级语文下册13《花钟》第一课时教案及各项资料(公开课)

《花钟》第二课时教学设计

【设计理念】本课的教学设计，注重学生学习主动性的激发，使学生在品读感悟的基础上，通过教师的引导达到学习的目的。

【教学策略】本节课的教学策略是：以读为主，读中感悟。读的方式有很多，有齐读、个别读、男女同学读等。通过实际的运用，达到运用句式的目的。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、学习运用多样的句式表达。

【教学过程】

一、 复习导入。

1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

2.听写生词。

3.对照改正。

[设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。]

二、精读课文第一自然段，读中感悟。 1.作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？

2.作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说说？

3、齐读描写花开放的句子。

4、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？

5、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

[设计意图：把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。]

6.这些花在你们的欣赏中开得更美了。再看看这些花开放的时间，你有什么发现？为什么有些花开放的时间有“左右”两字，有些没有？

7.是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。

8.我们再来一起把这段话读一读。

[设计意图：通过这个环节，让学生体会到作者用词的准确性，从而增强语感，体会祖国语言文字的美妙之处。] 三、了解花的应用，以及花钟的形成。

人教部编版语文三年级下册

第13课《花钟》第一课时教学设计

课题 《花钟》 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级

学习

目标 一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

二、过程与方法

展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

重点 1、识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1、猜猜谜语

小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,

蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

（钟表）

出示钟表图片

2、出示花的图片

用一个词来描绘你刚才看到的景象。

花红柳绿 姹紫嫣红 五彩缤纷

百花争艳 百花齐放 万紫千红

3、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。

4、板书课题：13、花钟

学生猜字谜。

欣赏图片。

欣赏图片。

学生说成语。

齐读课题。 本课从猜字谜入手，引出钟表。然后出示花的图片，让学生用成语形容。进而导入新课。

讲授新课 一、识字解词

1、学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字 （课件出示）

dòu fēn fāng nèi xǐng shòu sū

《花钟》教学设计

设计说明：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。

课前准备：

教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境引入，激趣质疑

1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。

师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！

2.教师板书题目，学生齐读题目。

3.引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？

预设：花钟是什么样的？

设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。 二、初读课文，疏通字词

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2.小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？

强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。

易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。

13 花钟

教学导航

[教学目标]

1. 会认“芬”“芳”等9个生字，会写“斗”“芬”等13个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

3．在语言实践中，学习运用多样的句式表达，学会借助关键语句概括一段话的大意。

4．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 [教学重难点]

结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

学会借助关键语句概括一段话的大意。

[教学课时] 2课时

[教学准备]

多媒体课件

教学过程 第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

2.学生走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

3.请学生用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！

你知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天

就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。

二、初读课文，学习生字新词。

1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

3．检查生字自学情况。