人教版二年级数学上册第二单元第4课时《两位数减两位数(退位)笔算》课件

两位数减两位数（不退位）

教学内容：两位数减两位数（不退位）

义务教育课程标准实验教科书二年级上册16、17页。

教学目标：1、使学生理解两位数减两位数的算理。

2、会正确计算100以内的两位数减两位数（不退位）。

3、对学生进行爱国主义教育，让学生感受祖国的伟大。

教学重点：竖式如何对位和计算顺序。

教学难点：理解不退位减法的算理。

教具准备：电脑课件。

主备人：田克平 参加备课人：常海翠、郭春燕

审核人：岳丽华

教学过程：

阶段目标 教师预设 预设生成 设计理念

创设情境，激发兴趣，引入新课。

一、创设情境，引入新课

师：2008年奥运会就要在我国北京举行了，让我们一起重温一下当时申奥成功的喜庆场面（课件出示）。

看了这个场面，你想说什么？

师：说得真棒（鼓掌）

学生感受当时激动人心的场面。

生：北京赢了。

生：人们在庆祝。

生：人们在放礼花，天空真漂亮。

生：祖国真伟大，我们应该热爱自己的祖国。

生：我们要好好学习，长大建设祖国。

给学生提供现实的、有意义的素材，正是新课程所提倡的。

阶段目标 教师预设 预设生成 设计理念

理解两位数减两位数的算理。并会正确表述。 二、探索交流算法

师：请同学们看中间的统计表，从什么地方看出北京赢了？

其它城市得了多少票呢？

生：北京得的票数最多56票。

生：多伦多22票，巴黎

18票，伊斯坦布尔9

学生自主探

师：根据这些数据你可以提出哪些数学问题？怎样解决呢？

问：你们小组是怎样计算的？

问：哪个小组还是用竖式计算

的？

（随着学生的表述出示小圆直观图）

师：列竖式计算应注意什么？

师：同学们真了不起，自己解决了这个问题。小精灵聪聪带我们去小动物家看一看，想去吗？ 票。

生1：巴黎比伊斯坦布尔

多得几票？

18–9 = 9（票）

生2：北京比多伦多多得

几票？56 –22

……

先独立计算再组内交流。

教案设计

教学目标

知识与技能

1．理解并掌握两位数减两位数(退位减)的算理和计算方法。

2．能正确计算两位数减两位数的退位减法。

过程与方法

经历从动作表征到图形表征、语言表征的过程，逐步抽象概括出笔算的方法。

情感、态度与价值观

结合教材情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义情感。

重点难点

重点：正确计算两位数减两位数的退位减法。

难点：理解退位减法的笔算算理。

课前准备

教师准备 PPT课件 口算题卡

学生准备 小棒若干根 练习本

教学过程

板块一 复习铺垫，温故知新

1．口算。

13－9＝ 17－8＝ 15－9＝

14－7＝ 11－2＝ 12－6＝

72－9＝ 27－8＝ 32－5＝

2．列竖式计算。

47－26＝ 89－67＝

3．师：笔算两位数减两位数不退位减法时应注意什么？

生：笔算两位数减两位数不退位减法时，应注意先从个位减起。

操作指导： 以复习旧知作铺垫，教师可选择其中一道题点拨算理，为学习新知做好准备。

板块二 创设情境，探究新知

1．自主观察，发现异同。

师：(课件出示教材17页主题图)上节课我们学习了两位数减两位数(不退位减)的笔算方

法，解决了“美国比俄罗斯多多少枚金牌”这个问题。这节课我们来解决“中国比美国多多少枚金牌”这个问题。

教师提问：要求中国比美国多多少枚金牌，应该如何列式呢？

生：可以列出算式为51－36。

教师提问：这道题与上节课学习的内容有什么不同？

生：上节课个位上的数是够减的，这节课个位上的1减6不够减。

2．动手操作，语言表达。

师：现在请同学们以小组为单位，用摆学具的方法计算51－36，然后汇报本组的摆法。[板书课题：两位数减两位数(退位减)]

教师提问：哪个小组先来汇报一下你们是怎样摆小棒的？

预设

生1：我们小组是这样摆的：先摆5捆零1根小棒，表示51，然后从里面拿出3捆零6根小棒，就是减去36。

100以内的加法和减法（二）

课题：两位数减两位数

（退位减法）

教学目标

1、初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法．．．．．．．．．．．．．．

2、正确书写两位数减两位数的竖式．．．．．．．．．．．．．．，选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。体会算法的多样化。

3、通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性．

重点难点

理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学过程 第1课时

一、创设情境

1、师：第29届北京奥运会将于2008年8月8日开幕。北京奥运会是我们中国人的骄傲。在昨天的学习中，我们知道北京以34票胜出，那么从票数上，你还想了解什么？

2、生1：北京比巴黎多几票？

生2: 北京比伊期坦布尔多几票？

生：„„

师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先来解答：巴黎比北京少多少票？（课件出示例2主题图。）

二、探究新知

1、 组织活动

学生独立活动:这道题该怎样列式？根据回答板书。你会算吗？试着做一做。师质疑：“个位上6减8不够减怎么办？”

学生小组交流:把你的好方法和你的合作伙伴互相说一说，看谁说得又好又有道理。

[设计意图]:教师准确地把握住自主探索与合作交流的关系.留给学生足够的时间去探索56-18的计算方法,让后提出合作交流的要求.这样学生有思考有交流,有方法,在交流中才有话说,从而达到相互启发共同提高的目的.

２、汇报方法

师:同学们讨论的真热烈，谁愿意说说你的好方法？怎样计算56-18的？

生:自由汇报. 城市 北京 多伦多 巴黎 伊斯坦布尔

票数 56 22 18 9 A:我是把18分成16和2,先用56-16=40,再40-2=38

B:我是把18分成10和8,先用56-10=46,再46-18=38

100以内的加法和减法（二）

两位数减两位数

（退位减法）

教学目标

1、初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法．．．．．．．．．．．．．．

2、正确书写两位数减两位数的竖式．．．．．．．．．．．．．．，选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。体会算法的多样化。

3、通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性．

重点难点

理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学过程 第1课时

一、创设情境

1、师：第29届北京奥运会将于2008年8月8日开幕。北京奥运会是我们中国人的骄傲。在昨天的学习中，我们知道北京以34票胜出，那么从票数上，你还想了解什么？

2、生1：北京比巴黎多几票？

生2: 北京比伊期坦布尔多几票？

生：……

师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先来解答：巴黎比北京少多少票？（课件出示例2主题图。）

二、探究新知

1、 组织活动

学生独立活动:这道题该怎样列式？根据回答板书。你会算吗？试着做一做。师质疑：“个位上6减8不够减怎么办？”

学生小组交流:把你的好方法和你的合作伙伴互相说一说，看谁说得又好又有道理。

[设计意图]:教师准确地把握住自主探索与合作交流的关系.留给学生足够的时间去探索56-18的计算方法,让后提出合作交流的要求.这样学生有思考有交流,有方法,在交流中才有话说,从而达到相互启发共同提高的目的.

２、汇报方法

师:同学们讨论的真热烈，谁愿意说说你的好方法？怎样计算56-18的？ 城市 北京 多伦多 巴黎 伊斯坦布尔

票数 56 22 18 9 生:自由汇报.

A:我是把18分成16和2,先用56-16=40,再40-2=38

B:我是把18分成10和8,先用56-10=46,再46-18=38