苏少版三年级音乐下册(简谱)第5单元《听： 对鲜花》教学设计

苏少版三年级音乐下册（简谱）第5单元《对花》教学设计教学目标1.了解音乐中的旋律元素。

2.知晓简谱乐谱基本写法并能够正确演奏。

3.能够合唱歌曲《对花》。

教学重点1.简谱乐谱基本写法2.歌曲节奏与歌词记忆3.合唱技巧与团队合作教学内容音乐理论知识在该单元中，我们将学习到音乐中的旋律元素。

通过了解旋律元素，学生将具备较强的演奏技巧和音乐表达能力，为以后更深入的学习打下良好的基础。

简谱乐谱基本写法在学习歌曲《对花》时，我们将学习到简谱乐谱基本写法，学生需要掌握简谱中的五线谱、数字和符号的意义和使用方法。

目的是让学生能够很快的看懂简谱，并且正确演奏乐曲中的旋律。

歌曲节奏与歌词记忆《对花》是一首具有流行风格的歌曲，该歌曲的节奏和歌词是比较容易记忆的，需要学生能够能够准确的唱出每个音符，保证歌曲的整体旋律和节奏的正确性。

合唱技巧与团队合作学习歌曲不仅是个人的事情，更是团队合作的过程。

学生需要掌握合唱技巧，包括节奏、音调和声部分配等，并且需要在团队合作中互相帮助和鼓励，保证整个合唱过程的水平和良好的效果。

教学过程1.调动兴趣：老师播放歌曲《对花》，介绍歌曲背景并与学生对话，调动学生对学习歌曲的积极性。

2.音乐理论知识：老师通过 PowerPoint 提示向学生介绍音乐中的旋律元素，与学生共同探讨旋律元素的概念和意义。

3.简谱乐谱基本写法：老师与学生共同探讨简谱的基本写法，让学生通过看简谱来了解乐曲中的旋律元素，并分配学生到不同角色小组中练习简谱演奏。

4.歌曲节奏与歌词记忆：老师带领学生一起唱歌，让学生听懂歌曲的旋律和记住歌曲的歌词，教师以小组为单位，鼓励学生分组练习歌曲的唱法和节奏。

5.合唱技巧与团队合作：在老师的指导下，学生分组练习歌曲，充分聆听团队成员的演唱和演奏，并给予每个小组成员反馈和指导。

评价与反馈1.学生口试：听学生演奏简谱和唱《对花》，检查学生的表现水平与掌握程度。

2.学生作品展示评比：在班内进行歌曲展示及同学间相互投票，选出最佳合唱作品。

《多彩得乡音》——《对鲜花》课时：1课型：综合课教学内容：歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。

旋律优美流畅，歌词押韵。

歌曲中得附点、切分节奏，给人一种神气、调皮、得意得味道。

一问一答得演唱形式，生动而俏皮，表现了儿童天真活泼得个性和他们对生活、对大自然得热爱。

欣赏《打花巴掌》，通过《打花巴掌》和《对鲜花》得对比，了解北京儿歌得特点。

教学目标：1、继续了解多彩得乡音，学唱中国本土民歌，激发民族得自豪感。

2、通过《打花巴掌》和《对鲜花》得对比，了解北京儿歌得特点，了解对唱得演唱形式，并对歌词进行创编活动。

教学重点：能用对唱得形式，表现出歌曲活泼、诙谐得情趣。

教学难点：歌曲中切分节奏和附点节奏得准确把握教学过程：导入：展示中国地图，让学生看到中国得地区划分，引导学生回顾学过得地方民歌，导出接下来将要学习得北京民歌——<<对鲜花>>。

(一) 学唱歌曲1、带问题听歌曲，歌曲中都描写了哪些花，他们分别有什么特点呢？（让学生简单说，为下面创编歌词做铺垫）2、师范唱：歌曲中那些字唱成了儿化音，找出没有具体意义得字或词？（让学生了解衬词）3、师有节奏得范读第一段歌词，加入伴奏带领学生读第二段，三、四段学生自己完成。

（读得过程中有意识得解决难点节奏）4、跟翻唱小声哼唱，轻声高位，师可以示范一句。

5、学生跟琴演唱第一段，唱完后根据演唱情况重点处理难点，切分音，附点音符。

6、跟伴奏完整演唱歌曲。

（二）歌曲表现1、分组分角色演唱，强调要把握好自己得角色。

2、可以加入打击乐器表现歌曲。

（三）欣赏《打花巴掌》1、同学们都表现得非常好，把歌曲演唱得很到位，老师为了奖励大家，为大家准备了另一首北京二哥，让我们来一起听一下吧。

你能找出他与对鲜花相同得地方吗？生：儿化音，衬词2、我们一起跟着音乐拍拍手读读歌词，看看歌曲中都写了什么？3、通过学唱《对鲜花》和聆听《打花巴掌》一起总结一下北京儿歌得特点。

一、教学目标：1.了解歌曲《对鲜花》的歌词内容，并能正确地唱出歌曲。

2.学会运用口琴伴奏《对鲜花》。

3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。

二、教学重点：1.掌握歌曲《对鲜花》的歌词和曲调。

2.学会口琴伴奏《对鲜花》。

三、教学准备：1.教师准备歌曲录音，并保证音质好。

2.教师准备口琴，并能熟练演奏《对鲜花》。

3.准备课件、黑板等教学工具。

四、教学过程：第一步：导入1.播放一段轻快愉悦的音乐，营造活泼轻松的氛围。

2.和学生一起回忆上节课学习的歌曲，引起学生对音乐的兴趣并激发学习的积极性。

第二步：学习歌曲1.教师播放《对鲜花》的录音，让学生先听一遍，了解歌曲的曲调和歌词。

2.再次播放《对鲜花》的录音，教师带领学生一起跟唱。

注意节奏和音准。

并引导学生理解歌词的意思。

3.教师手拿歌词卡片，逐句领读，并带领学生跟读，注意发音准确。

4.教师将歌词卡片分发给学生，并提醒他们认真阅读。

然后让学生尝试独立跟唱。

第三步：学习口琴伴奏1.教师向学生介绍口琴，并简单解释实物特点和音效。

然后演奏几段口琴曲目，激发学生对口琴的兴趣。

2.教师向学生展示如何吹奏口琴伴奏《对鲜花》。

并引导学生分别观察电子琴和口琴引起的音效。

3.教师适时地重放歌曲《对鲜花》的录音，引导学生模仿音乐节奏，适当调整口琴的按键，并带领学生一起伴奏。

4.教师重新播放歌曲《对鲜花》的录音，学生跟随录音，尝试用口琴伴奏。

第四步：练习合并1.教师指导学生根据已学内容进行分组合唱练习，一部分学生唱歌，一部分学生边唱边伴奏，通过练习提高学生的合唱和伴奏能力。

2.教师在学习中及时发现和纠正学生的错误，强调合唱和伴奏的协同性，并适时演示，鼓励学生进行反复练习。

第五步：展示与表演1.让学生根据自己的爱好和特长，设置简单的舞蹈动作或动作设计，并引导学生进行表演。

2.教师鼓励学生自由发挥，展示他们的才艺。

并组织学生进行集体表演。

第六步：反馈与总结1.学生自我评价，并和同学分享自己的学习体会和感受。

《对鲜花》教学设计教学内容：唱：北京民歌《对鲜花》听：黄梅戏《对花》创编活动：对花教材分析：1、《对鲜花》是我国北方广为流传的一种传统小调，“对”是一唱一答的演唱形式，具有知识性、趣味性和竞赛性，极富生活气息，歌词的韵脚多变，四段歌词各描写一种花。

歌词中提到菱角、凤仙、山茶、蔷薇等四种花，而“在水里”、“像木耳”、“红满山”、“满干刺”分别是这些花的主要特征之一，很有特色。

2、黄梅戏《对花》选自黄梅戏《打猪草》，其唱腔属于“花腔”，即民间小调。

节拍平稳，节奏灵活，曲调明快流畅，生活气息浓厚，地方特色和民歌色彩鲜明。

教学目标：1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。

2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增加对民族民间音乐的喜爱之情。

3、通过创编歌词“对花”，获得成功的体验，并学会运用“对唱”这一演唱形式。

设计思路：多元互动就是学生、教师、音乐三者以丰富的互动内容为载体，采用多样的互动形式和方法进行多方位的互动过程。

让学生在互动中感受、体验、表现和创造音乐，使音乐课堂绽放异彩。

本课围绕“对花”，选用了两首各具特色的民间小调。

通过欣赏、演唱、表现和创编，并在多元互动中学习音乐。

“花”和人民的生活紧密相关，歌中唱到各种各样的花，趣味生动。

然而，对于学生来说，歌中的许多花可能都没有见过，所以可以让学生课前查查相关资料或多媒体展示花的图片，了解这些花的特点和开放的季节、时间等常识，启发学生自己创编歌词，增强民歌学习的趣味性。

教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。

教学难点：指导学生唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音准。

教具准备：多媒体课件、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花教学过程：一、猜谜导入，激发学习兴趣。

师引导学生观察教室里的变化，有兴趣地投入课堂学习。

1、猜谜师：小朋友，喜欢猜谜吗？今天，老师带来了一个与“花名”有关的谜语，一起来猜猜，怎么样？媒体出示：几根枝，开满花，叶子小，开黄花。

教学内容：唱：对鲜花听：对花吉祥三宝教学目标：1、通过欣赏和歌曲学习，了解对唱这一演唱形式，感受歌曲活泼、诙谐的情趣。

2、欣赏黄梅戏《打猪草》选段《对花》，初步了解中国的戏曲。

3、通过欣赏和歌曲学习，了解对唱这一演唱形式，感受歌曲活泼、诙谐的情趣。

4、合作讨论创编歌词，学会从对自然的观察中获得丰富的知识，培养发展想象力和表现力，明白民歌来自于生活。

教学重点：1、熟悉对唱的演唱形式。

2、感受表现出歌曲活泼诙谐的情趣。

教学难点：指导唱准歌曲中的切分节奏和附点节奏。

课前准备：课前要求学生查阅各种花草的资料，挂图，或相关CD教学过程：课前音乐《吉祥三宝》一、游戏导入：同桌一起玩《拍手歌》师提问：为什么读起来特别朗朗上口？师由《拍手歌》导入《对鲜花》二、学习儿歌1、念儿歌《对鲜花》，看看和《拍手歌》有什么不同？2、学生有节奏地读儿歌教师按歌曲节奏读儿歌3、请学生比较有什么不同？4、找出有附点四分音符的节奏，读准这个节奏。

5、教师为儿歌配音乐读歌词，衬词部分用打击乐器打节奏。

学生可以随着音乐拍手。

三、学习歌曲1、学习衬词（1）师：刚才老师用打击乐器打出的节奏是歌曲的衬词部分，我们一起来听一听。

衬词在歌曲中表示情绪。

（2）和老师一起唱衬词（3）教师范唱歌曲，唱到衬词时学生一起跟唱，附点四分音符时摇摇手。

（4）听范唱，学唱歌曲，每段分不同的角色演唱。

四、拓展欣赏1、播放黄梅戏选段《对花》2、简介黄梅戏这一戏曲形式，流传于安徽，《打猪草》、《女驸马》、《天仙配》是它的代表曲目，严凤英、王少舫、马兰、吴琼是著名的黄梅戏表演艺术家。

师可以范唱《天仙配》选段。

3、说说今天听到的歌曲和刚才的《对鲜花》有什么相同和不同的地方？（也是问答形式，一段问一段答）4、我们知道歌曲的演唱形式有独唱、齐唱等，对唱也是一种演唱形式，在民歌戏曲中常用。

（对唱可以一句问一句答、一段一段答、男问女答、自问自答、一问众答等形式）五、实践创作为歌曲《对鲜花》第一二段分配对唱的角色，小组上台表演。

唱：对鲜花编花篮-苏少版三年级音乐下册教案一、教学目标通过本堂课的学习，使学生掌握以下几点：1.熟悉《对鲜花》这首歌曲，理解歌曲所表达的情感；2.学会认识花的名称、颜色、形态等基本特征；3.掌握编花篮的基本方法，培养学生动手实践的能力；4.激发学生对美的感知能力，培养学生的审美情趣。

二、教学重点1.熟悉《对鲜花》这首歌曲，理解歌曲所表达的情感；2.学会认识花的名称、颜色、形态等基本特征；3.掌握编花篮的基本方法。

三、教学准备1.教师准备：《对鲜花》唱片、花卉图片、编花篮所需的材料和工具等；2.学生准备：听课时安静听讲，按要求积极参与课堂练习和实践操作。

四、教学过程1. 创设情境教师为学生们讲述今天的故事：小明的奶奶生日要到了，小明想送一束花给奶奶。

小明跟爸爸妈妈去了花店，看到了各种各样的鲜花，不知道该怎么选才好。

小明的妈妈教他要认真观察花的颜色、形态和气味，然后选择一束最适合奶奶的花。

小明还学会了用自己的双手编出了一篮漂亮的花。

2. 导入歌曲教师播放《对鲜花》这首歌曲，让学生们仔细听歌词，感受歌曲中对鲜花的赞美。

然后教师再对歌曲的歌词进行解读，让学生们理解歌曲所表达的情感。

(时间：10分钟)。

3. 学习认识花卉教师在黑板上或者幻灯片上给学生展示几幅花卉图片，要求学生认真观察花的颜色、形态和气味，然后学生再自己动手画出这些花的图画，并用课堂上已学到的单词或短语为花卉命名，让其他同学来猜花卉种类。

(时间：20分钟)4. 编花篮教师给学生们讲解编花篮的基本方法，然后将学生们分成小组，让他们自己动手编制花篮(时间：30分钟)。

5. 合唱歌曲最后，教师让学生们把编好的花篮放到教室的花架上，然后让学生们一起合唱《对鲜花》这首歌曲，用这首歌曲向美丽的花表示欢迎和赞美。

(时间：10分钟)五、教学反思通过本堂课的学习，学生们初步掌握了花卉的种类、结构、颜色等基本特征，并学会了编制花篮的基本方法。

在教学过程中，教师要注重师生互动，积极引导学生动手实践，在实践中巩固知识。

《对鲜花》活动目标1、音乐目标：了解歌词句式结构，用自然的声音、饱满的情绪演唱歌曲，并能够创编歌词，流畅地演唱。

2、情感目标：培养幼儿对歌唱活动的兴趣，引导幼儿情绪愉快地参加音乐活动。

3、拓展目标：在民族音乐中获得文化的传承，能认识花的种类及生长习性。

活动准备图谱、音乐CD、活动过程1、聆听与导入：图片导入。

(1)教师出示图片，提问：“春天到了，百花园里的花争奇斗艳，你们知道都有什么花吗?”让幼儿认识各种花，了解其生长习性。

(2)聆听音乐。

教师引导幼儿随音乐开动小汽车去植物园，激发幼儿参与活动的热情。

提问：“我们今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”2、感受与感知：节奏练习。

(1)节奏感受，做不同声势感知音乐风格、节奏、歌词等。

教师出际歌曲节奏图片，幼儿分组练习拍奏节奏型。

提问：“这首歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”(对唱，演唱风格是欢快、跳跃的)(2)图谱感知。

根据图谱情景再现，带领幼儿参加游园活动，进一步熟悉歌词、节奏和句式结构。

提问：“你知道这几个有趣的字是什么吗?”(依儿呀儿呦)3、表现与表达：歌表演。

(1)学唱歌曲。

有节奏地朗诵歌词，做一对一答的游戏。

(2)师幼讨论，按照曲式结构加以讲述，并进行视唱练习。

声势节奏问答，分句学唱歌曲，注意歌唱时的节奏和音高。

(3)歌表演。

师幼对唱、男女声对唱、两人一组做问答式表演。

4、创编与创造：歌词改编。

(1)歌词改编，把“花”改成动物名称。

带领幼儿回忆《对鲜花》的歌词，如“什么花在水上——荷花”，并请幼儿对重点词句加以演唱。

(2)分组表演。

请幼儿看新图谱分组创编，并演唱出来。

《对鲜花》教学内容唱《对鲜花》听《对花》教学目标1.用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，感受民歌特有的韵味。

2.通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。

教学重难点1.用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，感受民歌特有的韵味。

2.通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。

教学准备：钢琴、课件、响板教材分析《对鲜花》是一首北京儿歌，深受儿童喜爱。

歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。

全曲由do、 re、 mi、 sol、 la五个音构成，旋律优美而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平稳中有变化，×．×和×．×的点缀，给人一种神气、得意又调皮的味道。

教学内容一．导入师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几个谜语强大家一起来猜一猜，不过，老师有一个小要求，老师问的时候按照节奏问，同学们答的时候也要按照节奏来答（出示谜语）师：示范第一句（我问）我说一，你对一，什么开花在水里？（同学们答）菱角开花在水里。

生：练习最后一句师：我说二，你对二......像木耳？我说三，你对三......红满山？我说四，你对四......满干刺？生：思考并尝试回答师：同学们的答案一定丰富精彩，看看老师的答案，我们一起来念一念好吗？（出示答案）师：同学们让我们听听这次有什么变化吗？现在老师要加大难度，你要仔细听好。

师：我说一个一，你对一个一，什么呢开花在水里？这朵鲜花瞒不了我，菱角开花在水里。

生：听出并回答师生一起将四句问答完整念一念。

师：接下来听听又有了什么变化？师：我说一个一，你对一个一，什么你开花在水里？这朵鲜花瞒不了我（呀根唷菱角开花在水里（呀格呀根唷）师：听出来了吗？现在老师配上音乐我们一起来念一念好吗？（出示四段跟音乐伴奏念一念）师：同学们发现，我们最后一遍童谣里加了一些衬词，这些衬词都是用北京方言说的，这首歌曲就是北京民歌，名字叫做《对鲜花》（出示课题）二．学唱歌曲1.初听师：让我们一起来听一听这首好听的对鲜花，注意这首歌曲情绪是怎样的？生：活泼，欢快...2.复听师：我们再来听一遍，听听歌曲一共有几乐句？师：这首歌曲一共有四乐句，接下来同学们跟着老师钢琴，一起来学习这首歌曲。

《多彩的乡音》——《对鲜花》课时：1课型：综合课教学内容：歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。

旋律优美流畅，歌词押韵。

歌曲中的附点、切分节奏，给人一种神气、调皮、得意的味道。

一问一答的演唱形式，生动而俏皮，表现了儿童天真活泼的个性和他们对生活、对大自然的热爱。

欣赏《打花巴掌》，通过《打花巴掌》和《对鲜花》的对比，了解北京儿歌的特点。

教学目标：1、继续了解多彩的乡音，学唱中国本土民歌，激发民族的自豪感。

2、通过《打花巴掌》和《对鲜花》的对比，了解北京儿歌的特点，了解对唱的演唱形式，并对歌词进行创编活动。

教学重点：能用对唱的形式，表现出歌曲活泼、诙谐的情趣。

教学难点：歌曲中切分节奏和附点节奏的准确把握教学过程：导入：展示中国地图，让学生看到中国的地区划分，引导学生回顾学过的地方民歌，导出接下来将要学习的北京民歌——<<对鲜花>>。

(一) 学唱歌曲1、带问题听歌曲，歌曲中都描写了哪些花，他们分别有什么特点呢？（让学生简单说，为下面创编歌词做铺垫）2、师范唱：歌曲中那些字唱成了儿化音，找出没有具体意义的字或词？（让学生了解衬词）3、师有节奏的范读第一段歌词，加入伴奏带领学生读第二段，三、四段学生自己完成。

（读的过程中有意识的解决难点节奏）4、跟翻唱小声哼唱，轻声高位，师可以示范一句。

5、学生跟琴演唱第一段，唱完后根据演唱情况重点处理难点，切分音，附点音符。

6、跟伴奏完整演唱歌曲。

（二）歌曲表现1、分组分角色演唱，强调要把握好自己的角色。

2、可以加入打击乐器表现歌曲。

（三）欣赏《打花巴掌》1、同学们都表现的非常好，把歌曲演唱的很到位，老师为了奖励大家，为大家准备了另一首北京二哥，让我们来一起听一下吧。

你能找出他与对鲜花相同的地方吗？生：儿化音，衬词2、我们一起跟着音乐拍拍手读读歌词，看看歌曲中都写了什么？3、通过学唱《对鲜花》和聆听《打花巴掌》一起总结一下北京儿歌的特点。

苏少版音乐三下第五单元对鲜花说课稿一. 教材分析《苏少版音乐三下第五单元》以“对鲜花说”为主题，通过歌曲、欣赏、实践活动等多种形式，让学生感受和理解音乐与鲜花的联系，培养学生的音乐审美能力和创造力。

本单元包括两首歌曲《鲜花调》和《茉莉花》，以及一个音乐欣赏活动。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的音乐知识和技能，如音阶、节奏、简单的声乐演唱等。

但部分学生对鲜花的认识较少，可能影响到对音乐作品的理解。

因此，在教学过程中需要引导学生了解鲜花的相关知识，以便更好地理解音乐作品。

三. 说教学目标1.让学生感受和理解音乐与鲜花的联系，提高音乐审美能力。

2.学会演唱歌曲《鲜花调》和《茉莉花》，掌握基本的声乐演唱技巧。

3.通过欣赏活动，培养学生的音乐欣赏能力和创新能力。

4.增加学生对鲜花的了解，提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学难点：歌曲《鲜花调》和《茉莉花》的演唱技巧，以及音乐欣赏活动的理解和实践。

2.教学重点：让学生感受和理解音乐与鲜花的联系，提高音乐审美能力。

五. 说教学方法与手段1.采用问题引导法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.运用示范法，让学生直观地了解歌曲的演唱技巧。

3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和创新能力。

4.利用多媒体手段，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，增强教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示鲜花图片，引导学生了解鲜花的相关知识，激发学生对音乐作品的兴趣。

2.新课教学：（1）教授歌曲《鲜花调》和《茉莉花》，讲解歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。

（2）示范演唱，让学生跟随老师学唱，纠正发音和节奏错误。

3.音乐欣赏：（1）介绍音乐欣赏活动的目的和意义。

（2）播放鲜花主题的音乐作品，让学生感受音乐与鲜花的联系。

（3）学生进行小组讨论，分享自己的感受和见解。

4.实践活动：（1）分组进行声乐演唱，锻炼学生的演唱能力。

（2）创作鲜花主题的音乐作品，培养学生的创新能力。

苏少版三年级音乐下册（简谱）第5单元《听：对鲜花》教学设计一、教学目标1.了解这首歌曲的背景故事和歌曲内容；2.能够听出歌曲的主旋律，感受音乐的情感表达；3.能够较准确地吟唱这首歌曲的主旋律，并掌握简单的节奏；4.能够理解歌曲中的词语和乐器名称，并感受其音色。

二、教学准备1.苏少版三年级音乐下册音频；2.教师准备“对鲜花”的图片、玫瑰花、石榴花等多样的鲜花，并准备简单的乐器；3.学生准备纸笔、录音设备等。

三、教学过程1. 导入新课教师播放音频，让学生听一遍歌曲《对鲜花》，并询问学生对这首歌曲的感受和认识。

2. 歌曲学唱1.教师听唱：教师为学生唱一遍正常的歌曲，并且要突出歌曲的主旋律和节奏感，使学生能够更好地理解和掌握歌曲的特点。

2.分段学唱：学生跟着教师分段学唱这首歌曲。

首先教唱第一段歌词“不是花朵的美丽”，让学生模仿教师的发音、韵律和情感表现。

接着教唱空口哼唱“呀-呀-呀”节奏段，并教授节奏（如二分之一音符）。

重复几遍后，让学生跟着伴奏演唱全段。

3.整合唱歌：学生通过反复练唱，并结合音频伴奏，练习整首歌曲的演唱。

3. 词语解析教师针对歌曲中含有的陌生词语进行解析，学生跟着教师朗读，学生可以尝试用自己的语言解释词语的意义。

4. 乐器演奏教师介绍“口琴”和“铜铃”两种乐器的简单演奏方法，并由学生上台示范演奏。

5. 歌曲情感理解歌曲《对鲜花》表达了对鲜花美丽和花香的讴歌，以及对美好事物的赞美和感恩。

教师通过问题引导学生思考歌曲中表达的情感，学生可以尝试用自己的语言或图画表现出歌曲中的情感。

6. 检验效果1.听音检查：教师播放歌曲，要求学生听出歌曲的主旋律和节奏，并反复唱出来；2.吟唱检查：教师选取部分歌词或节奏，让学生跟着唱；3.节奏检查：教师敲打节奏桶等乐器，学生跟着敲打出歌曲的节奏。

四、教学反思这节课的教学过程侧重于通过歌曲、乐器演奏等多种手段，让学生真实感受音乐的情感内涵和韵律美感。

其中，教师在教唱歌曲时应注意区分主旋律和节奏段，并且在学生练唱过程中要及时纠正失误和音高问题，确保学生成果。

教学内容：歌曲《对鲜花》教学目标：1、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。

2、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。

教学重点：感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。

教学难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。

教学过程：一、师生问好律动《旅行之歌》二、导入新课1、播放视频电影《刘三姐》片段。

介绍什么是对唱。

（是一问一答的演唱形式，具有知识性、趣味性和竞赛性特点，富有生活气息。

）2、出示花的图片，问：大家喜欢这些花吗？那你都知道哪些花的名字？3、听录音教师范唱。

思考：（1）歌中描写了哪些花？每种花有什么特点？（四段歌词各描写了一种花，歌词中“在水里”“像木耳”“红满山”“满干刺”分别是菱角、凤仙、山茶、蔷薇花的主要特征之一。

）（2）歌曲在演唱方式上有什么特点？（对唱：一问一答的演唱形式，具有知识性、趣味性和竞赛性的特点，富有生活气息。

）今天我们就来学习这首描写花的对唱歌曲《对鲜花》4、两人为一组，相互一问一答读一读歌词。

5、、学唱歌曲：（1）学唱歌谱。

附点四分音符、附点八分音符（2）跟唱歌词。

（3）男女生对唱歌曲。

（4）两人为一组对唱，背一背歌词。

6、、创编活动。

（1）你能给这首歌曲加上好看的动作吗？（2）请几组同学进行表演。

7、小组进行歌词的创编活动。

（1）提问：歌词“一”与“在水里”的“里”读音有什么关系？（歌词中数字的发音与相应歌词之间有押韵的关系。

）发现规律后创编“我说一个五”“你对一个五”等，继续往下唱。

（2）书中只描写了四种花，可是我们知道的花还有多种，让我们一起唱出更多美丽的花好吗？（5）请几组同学进行表演。

《对鲜花》教学设计教学内容：唱：《对鲜花》动：我的编创：对鲜花教学目标：1．能熟练地演唱北京民歌《对鲜花》，能通过模唱，唱出民歌特有的韵味。

乐于参与花名编唱活动。

2．通过歌曲的学唱，了解什么是“对唱”，并能用自己的语言表述。

教学重点：用活泼的情绪学唱《对鲜花》教学难点：附点四分音符、附点八分音符的演唱教学准备：自制PPT教学过程：一、谈话导入小朋友们，老师猜你们课余时间喜欢玩游戏，看书，找好朋友一起玩，你们能猜一猜老师课余时间喜欢干什么吗？老师课余时间最喜欢的是栽花，大家一起来看一看老师家的花吧！师：每种花都有各自的特点，各种不一样的美，今天我们就来学习一首歌曲《对鲜花》二、歌曲教学1．听范唱，思考：在歌曲中唱到了哪几种花？他们各自有什么特点？指名说一说。

2．认识菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇3．再听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式（一问一答）4．按节奏朗读歌词，用响板打节奏5．学唱歌曲（1）歌曲的前半部分a.跟着老师的琴声视唱歌谱。

b.分小组学唱歌词，可以让学生借助竖笛把握音准c.分组汇报（2）歌曲后半部分a.找出歌谱中的附点四分音符、附点八分音符，同桌讨论一下击拍。

b.听老师范唱c.跟着老师模唱d.讲解衬词（3）听范唱，开口默唱歌曲。

6．完整演唱歌曲。

用活泼的情绪演唱7．师生用对唱形式演唱。

8．分男女生对唱三、我的编创：对鲜花1．提问歌词中“一”与“在水里”的“里”读音有什么关系？“二”与“像木耳”里的“耳”读音有什么关系？让学生发现歌词中数字的发音与相应歌词之间的押韵关系。

2．出示灯笼花、绣球图片，编创歌词，分组编创3．出示编创的歌词4．和伴奏音乐把编创的歌词唱出来！四、课堂小结，合着伴奏唱《对鲜花》出教室。

今天我们通过学唱歌曲《对鲜花》知道了什么是对唱，还发现了歌曲中的数字和歌词之间有押韵关系，在此基础上还创编了歌词，同学们下课有兴趣还可以继续接下去创编哦！。

《对鲜花》教案教学目标：1、情感目标：继续了解多彩的乡音，从而激发学生的民族自豪感。

2、能力目标：培养能与他人合作演唱歌曲，并能根据歌曲特点，自编歌词进行表演唱。

3、知识目标：在学唱的过程中，能掌握对唱歌曲的艺术形式。

教学重点：能带感情熟练的演唱歌曲。

教学难点：1、2/4拍强弱规律的掌握；2、歌曲的创编。

教材分析：《对鲜花》是一首北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。

全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成，旋律优美而流畅，每段歌词形象而压韵，节奏平稳中有变化×．×和×．×的点缀，给人一种神气、得意又调皮的味道。

教学过程：一、导入新课：1、听音乐进教室，播放课件，（背景音乐《春天在哪里》）师：春天来了，天气暖了，大地一片生机勃勃，你们瞧！春姑娘给我们带来了什么？（学生观看配乐鲜花图片课件）师问：感受怎样？生：很美、心情好……2、用谜语导入新课。

欣赏了那么多美丽的花，下面我来考考你们都知道哪些花名？师按歌曲节奏，结合四段歌词进行提问。

生对答。

师评价：同学们知道的可真不少呀！对答得十分精彩！那我们这节课就来学《对鲜花》吧。

二、歌曲教学：1、听范唱，关注歌词；（课件：《对鲜花》）首先请同学们，闭上你明亮的眼睛，竖起你敏锐的小耳朵，仔细聆听歌曲中唱到了几种花？2、听范唱1、2段，关注节拍；请同学们再来欣赏歌曲，注意感受歌曲是几拍子？如果你听出来了，请伸出你创造的小手拍出它的强弱规律，形式可以多样。

（课件节拍：四二拍强弱规律：强弱）3、师范唱歌曲，学生关注情绪。

（课件《对鲜花》伴奏）同学们真有想象力！老师都跟你们学了好几种拍强弱规律的方法。

你们表现得这么出色，我也想表现表现自己了，想不想听我唱歌呢？（想）请观察老师的情绪怎样？（课件：高兴、乐观、自信）4、生按节奏读歌词。

5、老师弹旋律，学生跟琴填歌词。

（课件《对鲜花》歌谱）同学们，我看你们个个跃跃欲试，想唱了吧！好了下面跟琴来一起哼唱旋律吧，注意要用轻声来演唱。

《对鲜花》教学目标：1.能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲《对鲜花》。

唱出民族特有的韵味。

2.能认识并唱出附点四分音符和切分音，了解“对唱”这一演唱形式。

3.通过欣赏黄梅戏《对花》了解演唱形式的多种多样，丰富音乐修养，获得音乐审美愉悦。

教学重点：指导唱准附点四分音符的时值。

教学难点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。

教学用具：多媒体课件，电子琴教学过程：1.组织教学，师生问好2.导入：同学们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。

我们在生活当中处处都能见到很多的花，有哪位同学告诉老师你都见过什么花呢?生：…3.师:今天老师给大家带来了四种花,同学们看看有没有自己认识的花,认识的同学告诉老师这些是什么花。

（出示课件）新课教授：1.今天我们要学的这首歌曲叫《对鲜花》，在我们学习这首歌之前呢，我们要先把节奏解决一下。

X X X X︱X - ︱ X X X ︱ X - ︱X.X XX ︱ X - ︱ X. X ︱ X. X ︱2.音乐初听。

3.讨论这四种花都有什么独特的外形和特点。

4.教师范唱。

5.跟节奏念歌词，（衬词：它使歌曲变得更有韵味，当这种衬词出现在歌曲结尾时还可以给歌曲带来结束感。

）6.跟琴教唱歌谱，填词。

7.跟音乐演唱，根据歌曲形式进行男女生对唱或小组对唱形式。

课堂拓展：1.赞美花的歌曲有很多，流行歌曲中有，民族歌曲中有，就连戏曲中也少不了它，接下来我们就欣赏一段来自黄梅戏中的选段《对花》。

黄梅戏因其源于湖北省黄梅县而得名，具有独特的风格，让我们像剧中的人物一样，把我们这首《对鲜花》饱含热情的唱出来。

总结：同学们，你们就是祖国的花朵，希望你们今后努力学习，把我们的祖国装点得更加美丽。

今天老师给大家布置一个小小的作业，除了老师今天教的这些花，你还能把什么花唱进我们的歌曲当中呢，请同学们下课的时候好好搜集一下，下节课老师请同学们上来展示。

教学设计：小学音乐三年级《对鲜花》一、教学目标：1.学生能够正确唱出歌曲《对鲜花》的歌词。

2.学生能够理解歌曲的歌词背后传递的感情和意义。

3.学生能够用合适的节奏和动作表达出歌曲的情感。

4.学生能够合作完成一首歌曲的演唱。

二、教学内容：歌曲《对鲜花》三、教学准备：1.教师准备歌曲的录音，放音设备，幻灯片或者黑板。

2.学生准备纸和铅笔。

四、教学过程：1.课堂热身活动运动按摩和声音练习，让学生集中注意力并为今天的音乐课做好准备。

2.引入新歌教师播放《对鲜花》的录音，让学生先听一遍，并观察歌曲背后的音乐视频或幻灯片。

教师鼓励学生谈一谈他们的观察，提供他们的感受和印象。

3.曲式理解1）教师向学生介绍歌曲的曲式结构，先后数过程清楚。

2）教师分析歌曲的每个部分，指导学生唱出每个部分的歌词。

4.歌词学习教师根据学生的程度，逐句教学歌词，让学生反复跟读。

教师可以用歌词的背后情感和意义进行解释，让学生更深入地理解歌曲和歌词的故事。

5.歌曲演唱学生分组，每个小组演唱一段歌曲。

教师要求学生按照合适的节奏和动作表演，并在每个小组的演唱结束后给予评价和鼓励。

6.合唱演唱教师带领全班学生一起合唱整首歌曲。

教师要求学生用合适的节奏和动作表达出歌曲中的情感。

7.反思与总结学生和教师一起回顾今天的学习过程，学生分享他们的收获和感受。

教师提出一些问题引导学生思考，例如：歌曲的意义是什么？你们觉得歌曲中的花指代的是什么？你们觉得这首歌曲给你什么样的感触？五、拓展延伸：1.学生可以尝试用自己的语言创作几句歌词，表达对鲜花或者其他事物的感激之情。

2.学生可以选择其他歌曲，用类似的教学方法学习并表演。

六、教学评价：1.教师观察学生在学习过程中的参与度和学习效果。

2.教师评估学生是否能够正确唱出歌曲的歌词。

3.教师评估学生是否能理解歌曲的背后传递的感情和意义。

4.教师评估学生是否能够用合适的节奏和动作表达出歌曲的情感。

5.合唱演唱和小组演唱的表现可给予评价和鼓励。

对鲜花【教学内容】唱：《对鲜花》听：黄梅戏选段《对花》【教材分析】歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。

歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。

这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。

《对鲜花》的曲调是五声宫调式，全曲只有一个乐段，分四个乐句，第三、第四乐句各有两小节衬词，使乐句得到了扩充。

《对鲜花》歌词词句的韵角多变。

正与各段的数字相押韵，如“一”与“里”、“二”与“耳”、“三”与“山”、“四”与“刺”等。

歌词中共提到了四种花，即“菱角花”“凤仙花”“山茶花”“蔷薇花”，而“在水里”“像木耳”“红满山”“满身刺”分别是这些花的主要特征之一。

【教学目标】1、情感态度与价值观：能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式。

通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。

2、知识与技能：能认识并唱准附点四分节奏“X . X”，切分节奏“X X X”，引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱北京民歌《对鲜花》，用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。

3、过程与方法：采用情景对歌的教学方法，通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。

【教学重点】能够用一问一答的对唱演唱形式学唱歌曲，表现歌曲活泼的，诙谐的情趣。

【教学难点】指导学生练习附点四分音符的节奏和切分节奏,并唱准附点四分音符的时值。

【教学准备】钢琴、课件等【教学过程】一、经典欣赏，听赏导入1、师：你知道这首歌的歌名吗？（课件展示吉祥三宝）2、欣赏经典歌曲《吉祥三宝》的对歌部分视频。

师：看一看短片中人们在用怎样的形式在演唱呢？生：他们在唱歌；在用一问一答的形式在演唱，对歌（引导学生回答）师：通过这“一问一答”，你们想到了什么游戏活动？（猜谜语？）对，猜谜语也是以一问一答的形式进行。

其实这一形式在音乐中我们叫“对唱”。

两人或两组人一问一答地演唱形式叫“对唱”。