三年级下册数学乘法. 两位数乘两位数(进位) 教案

两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我将为他们揭开两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的神秘面纱。

我手中的教材，是我们人教版三年级下册的数学书，今天我们要学习的，是第47页至49页的内容。

我的教学目标是，让孩子们能够理解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的运算规律，并能够熟练地进行笔算。

我期待他们能够在课后，独立完成相关的练习题，将所学知识运用到实际中。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

其中，重点是让孩子们掌握笔算乘法的过程和方法，难点则是如何让他们理解并处理进位的问题。

为了更好地讲解这个知识点，我准备了一些教具和学具。

教具主要包括黑板、粉笔和一些彩色卡片，学具则是每位学生一份的练习本和彩色笔。

然后，我会详细讲解笔算乘法的过程，我会用黑板和粉笔，一步步演示如何将23乘以3。

我会强调，当我们把23分解成20和3，先用20乘以3，得到60，然后用3乘以3，得到9，把60和9相加，就得到了23乘以3的结果，也就是69。

在讲解的过程中，我会穿插一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对笔算乘法的理解。

比如，我们可以一起计算24乘以5，或者是32乘以7。

随堂练习是检验孩子们学习效果的重要环节，我会设计一些题目，让孩子们独立完成，我会及时给予他们反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学。

在板书设计上，我会将两位数乘两位数的笔算乘法的步骤，用简洁明了的方式展示在黑板上，让孩子们能够一目了然。

作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让孩子们回家后，能够继续巩固所学。

比如，25乘以4，或者是48乘以4。

课后，我会进行自我反思，思考我的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

同时，我也会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如，他们可以尝试自己解决更复杂的乘法问题，或者寻找生活中的实例，运用所学知识。

这样，我相信，孩子们能够在我引导下，顺利完成这一节课的学习，掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

第2课时笔算乘法（进位）教学内容：教科书P49例2,教科书P50“练习十一”第1、2题。

教学目标：1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。

2.通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。

3.在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。

教学重点：掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。

教学难点：灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。

教学准备：课件教学过程：一、复习引入师：同学们，前面我们学习了口算和两位数乘两位数的不进位笔算。

现在，我想检验一下大家，敢挑战吗？课件出示习题。

指导学生回忆计算法则：用一个数各位上的数分别去乘另一个数，乘到哪一位，积的末位就与那一位对齐，最后再把两个部分的积相加。

二、探究新知课件出示教科书P49例2。

师：你们从图中了解到哪些数学信息？生：春风小学有37个班，平均每班有48人，每人配备一盒酸奶。

要求一共需要多少盒酸奶，列式为48×37。

（一）估算并交流。

师：请大家先估计一下，大约需要多少盒酸奶?同桌之间互相说一说，议一议。

学生活动，教师巡视。

师：你们是怎么做的？谁来说说？师：哪种方法更接近准确值?教师引导学生观察分析。

师：看来，预设1的方法与准确值相差最少，也较为简便，即方法最佳。

【设计意图】在设计中特意安排了“估一数”与“估两数”的教学环节，以此来引导学生在估算时有个清晰的思路。

尤其在估算之后，又通过比较误差的大小，把合理选择算法落实到估算之中。

（二）探究算法。

1.学生尝试计算。

师：通过刚才的估算，同学们已经知道48×37的结果大约是1850，那么准确结果是多少呢？请大家动笔列竖式算一算。

学生先独立笔算，再与同桌进行讨论，教师巡视。

师：同学们，你们同意哪种方法呢？大部分同学同意第二种算法，因为3表示的是3个十，所以是乘30。

师：你们在写竖式的过程中遇到什么困难吗？生：在计算的过程中，有时不能直接口算出结果，可以像一位数乘法那样，一位一位地去乘，同时把进位的数写到相应的地方。

第课时笔算两位数乘两位数的进位乘法1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法。

2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

【重点】两位数乘两位数的进位乘法的笔算过程。

【难点】能运用所学知识解决生活中的问题。

【教师准备】PPT课件。

1.口算。

34×20=17×10=13×30=21×30=32×40=51×70=63×30=72×10=2.笔算。

12×4432×1342×1121×23指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程。

3.教师小结。

笔算两位数乘两位数的不进位乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。

【参考答案】 1.680 170 390 630 1280 3570 1890 720 2.528 416 462 483(竖式略)巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。

同时复习两位数乘两位数的笔算乘法,学生回顾竖式计算的方法,为本课奠定基础。

(PPT课件出示教材第49页例2情境图)师:同学们,从情境图中能获取哪些数学信息?预设生1:能知道每箱酸奶有48盒。

生2:还能知道一共有37箱酸奶。

师:春风小学有37个班,平均每班有48人。

一顿午餐要为每人配备一盒酸奶,根据这些信息能提出什么数学问题?(一共需要多少盒酸奶)引导学生列式:48×37=。

今天,我们继续来学习两位数乘两位数的笔算乘法。

(板书课题:笔算两位数乘两位数的进位乘法)借助学校午餐分奶的生活情境,把学生带到实际生活中,激发他们学习数学的兴趣。

训练导入。

笔算。

23×32=44×21=21×13=42×24=生计算。

师:前三道题和最后一道题有什么不同?计算时要注意什么?预设生:前三道题都是两位数乘两位数不进位的乘法,第四道题目需向百位进一。

三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数（进位）（4）-冀教版一、教学目标1.理解两位数乘两位数时，有时需要进位的概念。

2.学会两位数乘两位数（进位）的方法。

3.学生能够完成简单的计算题。

二、教学重难点1.两位数乘两位数时可能需要进位。

2.学生能够正确理解和应用进位的方法。

三、教学过程1. 温习师生一起复习两位数乘一位数的方法。

2. 导入出示一道两位数乘两位数的题目：23 × 52，询问学生是否会做，若会做则请学生到黑板上讲解自己的方法。

3. 引入新知1.出示另一道两位数乘两位数的题目：36 × 58，让学生看题，并询问学生这道题目与前一道题目有什么不同。

2.如果学生能提出两位数乘两位数时有时需要进位的概念，可对其进行夸奖，以鼓励学生自主思考和提高自信心。

4. 学习新知1.示范乘法的进位方法，即从被乘数的个位开始计算，对其逐位进行相乘，并将同位数的乘积通过加法相加，要注意需要进位的情况。

2.让学生按照示范进行练习，并不断进行提醒，引导学生注意需要进位的情况。

5. 巩固练习在黑板上出示几道不同难度的两位数乘两位数（进位）的计算题目，让学生到黑板上依次解答题目。

6. 结合实际让学生通过口算及书写计算式的方式，计算一些实际的算术题，如：某人需要购买3盒价值12元的药品，他有60元钱，问他还需凑多少钱。

7. 总结对进位方法进行总结，让学生回顾学习效果。

8. 作业出一些练习题目让学生完成。

四、教学反思1.通过本课内容的学习，学生们较好地理解了两位数乘两位数时可能需要进位的概念。

2.在教学过程中，黑板板书及数学练习具有重要的参考与练习作用，能够更好地帮助学生理解该计算方法。

3.在教学至后期，应针对不同层次的学生，适量调整作业难度，以确保学生的学习效果至最优。

两位数乘两位数（进位）教学目标1.能正确使用进位的方法计算两位数乘两位数。

2.能够将进位的方法应用到实际问题中。

教学重点掌握进位的方法。

教学难点将进位的方法应用到实际问题中。

教学过程导入新知识教师先给学生出示4个两位数，要求学生随机选择两个两位数相乘，计算的结果，然后在黑板上将结果写出来。

引出问题：为什么有的同学算出的结果不一样？从中引导学生发现并总结错误原因，即没有考虑在乘法中的进位问题。

教师在此基础上向学生介绍两位数乘两位数时的进位问题，告诉他们正确的进位方法。

新知讲解与示范1.图示进位的方法教师给学生出示“15×13”的乘法题，向学生展示进位的方法。

如图：1 5× 1 3-------4 51 5------1 9 5此时教师可以引导学生参照图示，进行计算。

2.讲解进位的方法教师向学生讲解，两位数中，个位数和个位数相乘，个位数和十位数相乘，以及十位数和十位数相乘时，可能会出现进位问题。

学生需要掌握进位的方法。

以15×13为例，首先，计算个位数5与个位数3相乘得到15，由于5和3都是个位数，不涉及进位问题，将15写在“5”乃至乘号下面。

接下来，计算十位数1与个位数3相乘，得到3，但此时需要考虑一位进位。

因为10位的1需要乘以个位数3，乘完后需要进位才能继续进行下一步的计算。

因此，将10位的1“进位”写在个位“5”与“×”之间。

然后将1与3相乘，并加上进位1，得到4。

最后将4与5相加，得到45，将5和4写在45的前两位，得到19，将1写在45的最高位。

因此，15×13=195。

课堂练习教师向学生出示多个两位数相乘的乘法练习，并要求学生按照刚才教师讲解的方法进行计算，并在白板上进行展示。

拓展练习教师为学生出示实际生活中涉及到的进位问题，并告诉学生可以采用刚才学习的进位方法解决问题。

比如，班级需要集资购买礼物送给老师，其中一名学生答应捐出100元，另一个学生答应捐出83元，然后教师向学生提问：如果每名学生捐出的钱数相同，在这个班级中有多少名学生，他们每人应该捐出多少钱？教师可以引导学生进行思考，并告诉他们，可以采用刚才学习的进位方法求解。

教案标题：进位的两位数乘两位数的笔算教学目标：1. 理解并掌握进位的两位数乘两位数的计算方法。

2. 能够独立完成进位的两位数乘两位数的笔算题目。

3. 培养学生的数学思维能力，提高计算速度和准确性。

教学重点：1. 进位的两位数乘两位数的计算方法。

2. 计算过程中的进位处理。

教学难点：1. 理解进位的概念和进位处理的方法。

2. 提高计算速度和准确性。

教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。

2. 提问：如果乘数是两位数，我们应该如何计算呢？二、新课导入（10分钟）1. 引入进位的概念，解释什么是进位以及为什么需要进位。

2. 讲解进位的两位数乘两位数的计算方法，通过PPT或黑板展示计算步骤。

3. 通过示例题目，引导学生理解和掌握进位处理的方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成进位的两位数乘两位数的计算题目。

2. 老师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。

四、巩固提高（10分钟）1. 通过PPT或黑板展示一些典型的进位题目，让学生进行计算。

2. 引导学生总结进位处理的方法和技巧，提高计算速度和准确性。

五、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调进位处理的重要性。

2. 布置作业，让学生回家后继续练习进位的两位数乘两位数的计算题目。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了进位的两位数乘两位数的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解进位的概念和进位处理的方法，提高计算速度和准确性。

同时，要关注学生的学习情况，及时纠正错误，解答疑问，确保学生能够熟练掌握计算方法。

需要重点关注的细节是“进位处理的方法和技巧”。

这是因为在进行两位数乘两位数的笔算时，进位处理是非常关键的步骤，关系到计算的准确性。

以下对进位处理的方法和技巧进行详细补充和说明。

进位处理的方法：1. 分步骤计算：在进行两位数乘两位数的计算时，可以先将乘数和被乘数分解为十位和个位，然后分别进行计算。

三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数（进位乘法）丨苏教版教学目标1.掌握两位数乘两位数（进位乘法）的方法；2.能够对两位数进行进位乘法计算；3.发现进位乘法和不进位乘法的区别；4.提高学生的思维能力和算术操作的技能。

教学重点1.掌握进位乘法的方法；2.发现进位乘法和不进位乘法的区别。

教学难点1.能够对两位数进行进位乘法计算；2.掌握进位乘法的技巧。

教学准备1.教师准备黑板，粉笔、教案、样张；2.学生准备笔、纸、算盘等学习工具。

教学过程1. 一起观察问题首先，教师可以让学生想一想：5 × 6、13 × 2，这些都是怎么算出来的呢？对于这样的问题，我们可以利用不进位乘法进行计算。

2. 不进位乘法1.教师先讲授5 × 6的计算方法，让学生依据10以内乘法，对十位和个位分别进行计算，最后将两数相加即可。

如下所示：5 ×6 =（5 × 5）+（5 × 1）= 25 + 5 = 302.教师在讲解过程中，可以让学生回顾之前学过的不进位乘法计算方法，加强理解。

3. 进位乘法接着，我们来看看带有进位的乘法计算。

我们知道，当个位相乘时，如果所得积大于等于10时，就需要向十位进位。

如下面的计算所示：14 × 35 =5 × 4 = 20（个位）5 × 1 + 3 × 4 = 17（十位）3 × 5 = 15（百位）计算结果为：14 × 35 = 490从上面的计算可以看出，两位数乘两位数（进位乘法），一位一位地竖着乘，并将同位的积相加。

这种计算方法虽然比不进位乘法麻烦一些，但在计算大数和更高级的数学问题时，它是非常必要的。

4. 练习现在，我们来做一组练习题，巩固进位乘法的计算方法。

1.42 × 31 =2.78 × 29 =3.57 × 32 =5. 总结1.学生可以自己计算一组两位数的乘积，进一步巩固练习；2.总结进位乘法和不进位乘法的区别，加深学生的理解认识。

标题：三年级下数学教案-两位数乘两位数（进位）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

二、教学内容1. 两位数乘两位数（进位）的计算方法。

2. 两位数乘两位数（进位）的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的算理，熟练运用计算方法。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生复习两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

2. 探索新知（1）出示例题，引导学生观察并思考：两位数乘两位数（进位）的计算方法与两位数乘两位数（不进位）的计算方法有什么不同？（2）组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，共同总结出两位数乘两位数（进位）的计算方法。

（3）教师讲解两位数乘两位数（进位）的计算方法，并进行板书。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固两位数乘两位数（进位）的计算方法。

（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。

4. 应用拓展（1）出示生活中的实际问题，引导学生运用两位数乘两位数（进位）的计算方法解决问题。

（2）鼓励学生课后收集生活中的实际问题，与同学分享并共同解决。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数（进位）的计算方法，并分享自己的学习心得。

五、课后作业1. 完成课本上的练习题。

2. 收集生活中的实际问题，运用两位数乘两位数（进位）的计算方法解决。

六、板书设计1. 板书标题：两位数乘两位数（进位）2. 板书内容：（1）两位数乘两位数（进位）的计算方法（2）两位数乘两位数（进位）的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。

两位数乘两位数（进位）- 冀教版三年级数学下册教案教学目标1.能通过课堂练习熟练掌握两位数乘两位数的进位方法。

2.能够灵活地运用进位方法解决实际问题，如购物计算等。

3.培养学生的严谨性、细心性、耐心性和团队合作精神。

教学重点1.进位方法的掌握和运用。

2.实际问题的解决能力。

教学难点1.从理论到实际的过程。

2.团队合作精神的培养。

教学策略1.自主学习策略在课前让学生自主学习，通过上网查找、阅读相关文献等方式，提高学生的自主探究和解决问题的能力。

2.个案学习策略针对学生自身差异，采取个体化教学，以满足每位学生不同的学习需求。

3.启发式学习策略在课程中通过启发式的问题设计和解答，激发学生思考兴趣，激发创造性思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。

教学内容1.引入1.学生们在生活中会遇到很多需要乘法的情形，比如去超市购买物品，需要乘以物品数与单价，才能获得总价。

2.提问：在我们上节课中学习了两位数乘一位数的方法，如果我们需要计算两个两位数的乘积该怎么办呢？2.理论学习1.首先学习两个两位数的乘法口诀公式。

2.接着讲解进位法。

3.以例题为例，引导学生理解进位的概念。

4.然后练习两位数乘两位数（进位）的计算方法，重点放在进位方法的讲解和练习上。

3.实际问题解决1.在学完理论后，教师通过实际问题，引导学生学习如何应用乘法计算解决实际问题。

2.让学生分组自主选择问题，并进行相应的计算和解答。

4.团队合作1.教师组织学生自由分组，三至四人一组，完成一道乘法练习题，并交流、讨论答案，检验其正确性。

2.教师评价每组答案，并讲解正确答案，引导学生对错误答案进行纠错。

3.让学生讨论如何用自己的语言来描述和解释进位法。

教学策略和方法1.个案学习策略在课堂中，针对学生个体差异，采取针对性的教学方法，课前对基础薄弱的学生进行个体化指导，课上在讲解中引导学生注意重点和难点，课后对困难知识进行个体化辅导，加深学生对知识点的理解。

2.启发式学习策略在课堂中，采用多种形式启发学生思考，通过问题探究、案例分析等方式，引导学生学会发散思维和创造性思维，激发其思考习惯。

两位数乘两位数(进位乘法)教学目标：1. 知识目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2. 能力目标：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

3. 情感目标：在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

重、难点：1. 能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

2. 能运用所学知识解决生活中的问题。

教学准备：挂图、多个南瓜形算式卡片。

教学过程：一、创设情景，引入新课拿出实物棋盘，让学生观察棋盘结构。

使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

二、自主探究，交流提高1．各组讨论：怎样计算19×19。

请把想出的计算方法写在纸上。

2．组织交流。

各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

例2：19×19（1）19≈20（2）20×19=38020×20=400380-19=361（3）19× 19--------17119---------3613．师生评议。

（1）请学生说一说，黑板上的三种方法有什么不同？你喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。

并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。

你们真棒！三、巩固深化，拓展应用1．尝试练习。

用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。

可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。

完成计算后，组织交流。

说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。

2．完成练习十六第1题。

独立计算，集体订正。

《两位数乘两位数（进位）》（教案）三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数感和数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的算理，解决实际问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课利用生活情境导入，如：小明有32本书，小红的书的数量是小明的2倍，小红有多少本书？请同学们用不同的方法计算出答案。

2. 自主探究请同学们尝试用竖式计算两位数乘两位数（进位），并思考以下问题：（1）如何列竖式？（2）如何进行进位？（3）如何检查计算结果是否正确？3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的计算方法和心得，共同解决问题。

4. 课堂讲解教师针对学生的问题进行讲解，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。

5. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。

7. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容四、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。

2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。

本节课通过生活情境导入、自主探究、合作交流、课堂讲解、巩固练习等环节，使学生掌握了两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。

同时，注重培养学生的数学思维能力、合作意识和良好习惯，为学生的后续学习打下坚实基础。

数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。

本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。

学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。

计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。

计算力量是每个公民具备的根本素养之一。

教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。

2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。

3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。

教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。

难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。

教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。

2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。

3、全班沟通，进展互评。

同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。

假设没有，教师也参与活动，提出问题。

比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。

4、导入例题，猜测得数。

再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。

二、主动探究，验证结果。

怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。

〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。

〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。

三年级下册数学教案1.3 两位数乘两位数（进位）的笔算乘法丨苏教版教案：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

我们将通过具体的例题，来学习如何进行笔算，并掌握进位的方法。

二、教学目标1. 学生能理解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的概念。

2. 学生能通过实际的例题，掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

3. 学生能运用两位数乘两位数（进位）的笔算方法，解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 难点：如何进行进位操作。

2. 重点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、算盘。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们要买3个25元的玩具，我们应该如何计算总价呢？2. 讲解例题：以25乘3为例，我们应该如何进行笔算呢？我们将3写在上方，25写在下方，然后按位相乘，进行进位。

具体步骤如下：3乘5等于15，写下5，进位1；3乘2等于6，加上进位的1，等于7，写下7；所以，25乘3等于75。

3. 随堂练习：让学生独立完成25乘4的笔算。

4. 讲解进位方法：当我们在笔算过程中，遇到需要进位的情况，应该如何操作呢？例如，我们在计算25乘4的时候，5乘4等于20，需要进位。

我们应该如何进行进位呢？5. 再次练习：让学生独立完成25乘5的笔算。

六、板书设计板书设计如下：3_____25 | 3 5_____7 5七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。

a. 45乘6b. 56乘7c. 32乘8八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生是否能掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法呢？我们可以在课后对学生的学习情况进行了解，对学生在学习过程中遇到的问题进行针对性的辅导。

同时，我们也可以让学生进行一些拓展延伸的练习，例如，让学生尝试计算三位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

重点和难点解析在今天的教学中，我们学习了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数（进位）丨苏教版一、教学目标1.能够正确地说出两位数乘两位数需要进位的概念和方法。

2.能够运用进位的方法，正确地完成两位数乘两位数的计算。

3.能够应用两位数乘两位数的知识，解决实际问题。

二、教学重难点1.运用进位的方法，正确地完成两位数乘两位数的计算。

2.通过实例演示掌握乘法的进位方法。

三、教学内容及方法1. 两位数乘两位数需要进位的概念和方法概念两位数和两位数相乘，有时候需要进位。

当两数的个位数相乘的积大于10时，需要进位，把进位后的数加到十位上再计算。

方法例如，12 × 13 的计算：1.先计算个位上的数：2 × 3 = 6。

2.再计算十位上的数：1 × 3 + 2 × 1 = 5（其中2 × 1 是因为已经把 2 进了位，在十位上相当于 20）。

3.把个位和进位相加，得到最终结果：156。

2. 两位数乘两位数的计算实例演示以25 × 34 为例，进行实例演示：1.先计算个位上的数：5 × 4 = 20。

2.再计算十位上的数：2 × 4 + 5 × 3 = 23。

3.把个位和进位相加，得到最终结果：850。

拓展练习请同学们尝试计算以下几个例子：1.34 × 282.59 × 233.76 × 21四、教学过程1. 引入让学生回顾上一节学习的两位数乘一位数的知识点，并询问学生是否已经掌握了两位数乘一位数的方法。

2. 讲解首先，讲解两位数乘两位数需要进位的概念和方法，将进位的方法通过实例演示进行详解，并且通过合适的例子巩固学生的记忆。

3. 练习在练习环节，老师可以设计一些练习题或者作业，让学生巩固已经学习到的知识，同时也可以测验学生是否已经掌握了相关知识点。

4. 拓展在最后的拓展环节，老师可以让学生运用所学知识，解决实际问题。

例如，鼓励学生设计一些小游戏或者应用场景，并让他们自己动手实践。

三年级下册数学教案1.3 两位数乘两位数（进位乘法）丨苏教版教案：两位数乘两位数（进位乘法）一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数的进位乘法。

我们将通过例题和练习来掌握这个方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的进位乘法，并能够熟练运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘两位数的进位乘法。

难点：如何正确地进行进位。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个苹果，告诉学生们，我想买2个苹果，每个苹果的价格是3元，那么我需要支付多少钱呢？学生们可以尝试用乘法来解决这个问题。

2. 例题讲解我会在黑板上写下2个两位数，比如23和14，然后演示如何进行乘法运算。

我会分成两个步骤来进行，计算3乘以4，得到12，写下2，进位1。

然后计算2乘以4加上进位的1，得到9，写下9。

将这两个结果相连，得到322。

3. 随堂练习我会给出一些类似的题目，让学生们自己尝试计算。

比如32乘以15，45乘以23等等。

4. 作业设计我会布置一些两位数乘两位数的题目，让学生们回家后练习。

比如24乘以35，56乘以47等等。

六、板书设计我在黑板上会写出今天的学习重点：两位数乘两位数的进位乘法。

然后会用具体的例题来说明这个方法。

七、作业设计1. 24乘以35等于多少？答案：8402. 56乘以47等于多少？答案：2632八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对于两位数乘两位数的进位乘法掌握得还不错。

但是在进位的部分，还是有一些学生会出现错误。

在课后，我会重点辅导这些学生，让他们更好地掌握这个方法。

对于拓展延伸，我会在下一节课中引入三位数乘两位数的内容，让学生们能够逐步过渡到更高级的乘法运算。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 例题的选取：我选择了简单易懂的苹果价格问题作为实践情景引入，让学生们能够通过日常生活中熟悉的情景来理解乘法运算。

3.5 两位数乘两位数笔算乘法（进位）练习（教案）20232024学年数学三年级下册青岛版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述，带领大家了解我的教学内容和过程。

一、教学内容今天我将要讲解的是青岛版数学三年级下册的两位数乘两位数笔算乘法（进位）练习。

我们将通过例题和练习来掌握笔算乘法的步骤和进位的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的处理方式，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的处理。

难点在于如何引导学生理解进位的概念并在计算中正确运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和实践，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔以及一些练习纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个日常生活中的例子引入，比如计算买3个25元的玩具需要多少钱，让学生们思考如何计算。

2. 例题讲解：我将使用多媒体课件展示一个具体的两位数乘两位数的例子，比如45乘以37，边展示边讲解笔算的步骤和进位的处理方法。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的练习题，让学生们独立完成，并及时给予指导和解答。

4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们共同讨论和解决一些综合性的问题，以培养他们的合作和解决问题的能力。

六、板书设计七、作业设计作业题目：a. 23乘以45b. 56乘以73答案：a. 23乘以45等于1035b. 56乘以73等于4088八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法和进位的处理。

同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，比如三位数乘两位数的笔算方法，以激发学生们的学习兴趣。

重点和难点解析在上述的教学内容中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

学生们需要理解两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的处理方式。

如何通过例题和练习来帮助学生们掌握这个概念，并能够运用到实际问题中。

(教案)第一单元两位数乘两位数的笔算（进位）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识目标•掌握两位数乘以两位数的笔算方法及进位规则；•诵读乘法口诀表。

2. 能力目标•能够正确完成两位数乘以两位数的笔算，并进行进位；•能够在实际问题中应用乘法知识，解决相应的问题。

3. 情感目标•培养学生对数学的兴趣；•激发学生学习数学的积极性。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握两位数乘以两位数的笔算方法及进位规则；•应用乘法知识解决实际问题。

2. 教学难点•掌握进位规则；•运用乘法知识解决实际问题。

三、教学步骤及内容安排1. 热身•老师通过口算练习让学生重新回忆起乘法口诀并练习乘法运算。

2. 导入新课•老师通过黑板上的两位数乘以两位数的运算进行教学，讲解进位的概念和规律，并引导学生通过数学现象进行发现。

3. 操作演练•老师通过练习题和课堂讲解让学生逐步学会进位笔算的方法，并进行练习。

4. 拓展应用•老师设计一些与现实生活有关的乘法问题，并让学生在课堂上进行解答。

5. 总结复习•老师对本节课所学内容进行总结，并通过课堂讲解让学生从多个角度了解乘法知识。

四、教学方法•讲解法•实践演习•问答互动五、教学评估•通过每日小练习、课堂练习、作业让学生独立掌握乘法的方法及进位规则。

六、教学资源与材料•教辅材料：《小学数学教育大纲》；《小学数学（三年级下册）》（人民教育出版社）。

七、教学反思在教学的过程中，我发现学生在掌握进位规则方面有一些困难。

在此后的教学中，我将加强进位规则的教学，帮助学生更好地理解，掌握笔算方法。

此外，在教学中我还会更加注重实际应用的练习，让学生在不断学习中掌握解决问题的方法。

两位数乘两位数笔算乘法（进位）（教案）20232024学年数学三年级下册青岛版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，今天我要传授的知识对他们来说是多么重要。

我清了清嗓子，开始了今天的课程：“今天我们来学习两位数乘两位数的笔算乘法，这是三年级下册数学的一个重要内容。

”我展示了教材的第48页，指着例题：“我们以23乘以45为例，来看一下笔算乘法的过程。

”我一边讲解，一边在黑板上画出了乘法表格，让孩子们更直观地理解。

“我们从个位数开始，3乘以5等于15，写下5，进位1；然后是3乘以4等于12，加上进位的1，等于13，写下3；接着是2乘以5等于10，加上进位的1，等于11，写下1；是2乘以4等于8，写下8。

把这些数字排成一列，就是我们的乘积1085。

”我看着孩子们，鼓励他们跟上我的思路：“现在，我们一起来练习一下。

”我投影出了几道随堂练习题，让孩子们动手计算。

我走下讲台，巡视在教室中，不时地点评和指导孩子们的计算过程。

接着，我引入了教学难点和重点：“同学们，笔算乘法中，最难的部分就是处理进位。

我们要注意，每当我们相乘的结果大于等于10时，就要进位。

这就是我们刚才计算23乘以45时，15要进位，13也要进位的原因。

”为了帮助孩子们更好地掌握这个知识点，我准备了一些教具和学具，让他们通过实际操作，理解进位的原理。

我拿出了一排排的小方块，每个小方块代表一个数位，让孩子们自己组合，尝试计算出结果。

在教学过程中，我不断变换教学方法，让孩子们通过自主探究、合作交流，来理解笔算乘法的步骤。

我鼓励他们提出问题，解决问题，让课堂变成了他们主动学习的舞台。

在板书设计上，我尽量简洁明了，用大字写出每一步的计算方法和结果，让孩子们一目了然。

我还把乘法口诀和笔算乘法的步骤写在了黑板上，方便他们随时查阅。

在作业设计上，我布置了几道笔算乘法的题目，让孩子们回家后巩固所学。

我还特意设计了一道拓展题，让他们尝试用笔算乘法的方法，计算三位数乘以两位数的结果，以激发他们的探究兴趣。

两位数乘两位数(进位)数学教学教案乘法(multiplication)，是指将相同的数加起来的快捷方式。

其运算结果称为积，x是乘号。

从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。

下面是小编为大家整理的两位数乘两位数(进位)数学教学教案5篇，希望大家能有所收获!两位数乘两位数(进位)数学教学教案1教学内容：教材第40—41页教学目标：1、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数(进位)的计算方法的过程。

2、会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。

3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。

教学过程：一、情境创设水，是人类赖以生存的重要资源。

据专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。

中国是水资源紧缺的国家。

因此，爱护水资源就是爱护我们的生命!教师谈话引入，学生感受水资源的重要，知道水在生活中的作用，培养节约用水的意识。

二、自主探索出示问题：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。

照这样算，这2个月要浪费多少千克水请同学们试着算一算吧!学生试做，先讨论两个月是多少天(1)12×31=372(千克) 12×30=360(千克) 372+360=732(千克)(2)31+30=61(天) 12×61=732(千克)答：2个月要浪费732千克水。

三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。

2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说3.在讲解时，应重点强调进位乘竖式的计算方法。

(1).小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。

(2). 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。

(3).你能介绍一下本题竖式的书写格式吗(注意进位)四、实践与应用1.先计算，再验算。

58×23 69×51 57×922. 书上41页第1、3题板书设计两位数乘两位数(进位)的乘法(1) 12×31=372(千克) (2)31+30=61(天)1 2×30=360(千克) 12×61=732(千克)372+360=732(千克)答：2个月要浪费732千克水。