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幼儿园科学实验《水的密度》教案一、教学背景幼儿园的科学教育是培养孩子们创新思维和科学探究能力的重要途径。
通过开展科学实验活动，可以让幼儿更加生动地感受和理解科学知识。
本篇教案主要针对幼儿园科学实验《水的密度》展开，旨在通过实验活动，让幼儿们了解水的密度，了解水的特性和性质。
该实验适用于4-6岁的幼儿群体，利用简单易取、易观察的原料来制作实验。
二、教学目标1. 认识水的物理性质，了解水密度的定义；2. 学会制作实验，并利用简单的实验工具，观察水的密度变化；3. 学会用自己的语言总结实验过程，提高幼儿的语言表达能力；4. 获得探究知识的经验，激觉幼儿探究世界的兴趣和动力。
三、教学准备1. 实验原料：蜜糖、糖浆、水和盐；2. 实验器材：4个小碗、勺子。
四、教学过程1. 入门引导（1）热身环节：教师与孩子进行互动对话，让孩子回忆日常生活中水的经验，例如洗脸、洗手、洗衣服等；（2）知识普及：以图片、漫画、视频等形式让孩子了解水的特征和密度，并引导他们思考问题：“你们知道水的密度吗？如果将淡盐水泼到水里，哪个液体会漂浮？”2. 实验环节（1）教师将4个小碗分别放置在桌子上，并将每个碗中分别放置糖浆、水、盐和蜜糖；（2）教师将孩子分成小组，将一个细长的勺子分配给每个小组。
孩子们可以利用勺子逐一添加每种液体，观察每种液体随着量的不同而产生的变化；（3）并对比不同浓度的糖浆、蜜糖、淡盐水等，在孩子们的指导下，进行比照、比较，并目睹原因并总结规律。
3. 总结回放（1）教师根据实验中孩子们的表现和理解情况，对孩子的表现给予表扬和鼓励，并询问幼儿所发现了哪些规律；（2）教师带领幼儿们讨论实验的结果，让孩子们输出总结，例如：“我们发现糖浆比水更加稠密，淡盐水比水轻；”（3）最后让孩子们用自己的语言简述所学实验的内容，以巩固新知识。
五、教学延伸为了进一步深入孩子们的印象和知识，可以与孩子们共读相关的绘本故事或启发他们进行相关的扩展探究活动，例如观察冰的形成、制作冰糖葫芦等。
水的密度教案：水的密度在生活中的应用一、教学目标1.了解什么是密度，什么是水的密度。
2.掌握测量水的密度的方法。
3.了解水的密度在生活中的应用。
二、教学重难点1.教学重点：①密度的概念及计算方法。
②水的密度的概念及计算方法。
③水的密度在生活中的应用。
2.教学难点：①如何准确测量水的密度。
②如何灵活运用水的密度进行实际问题的解决。
三、教学内容1.密度的概念及计算方法密度是物体单位体积内的质量，通俗地说就是一个物体所占的空间内所含有的质量。
密度的计算公式为：密度=物体质量÷物体体积。
密度的单位为kg/m3或g/cm3。
2.水的密度的概念及计算方法水的密度是指单位体积内所含的水的质量，也就是1立方米的水质量为1000千克，1升的水质量为1千克。
水的密度的计算公式为：水的密度=水的质量÷水的体积。
水的密度的单位为kg/m3或g/cm3。
3.水的密度在生活中的应用3.1 水的密度在水利工程中的应用水的密度在水利工程中起着重要的作用。
例如，水电站的发电就是利用水的密度来实现的。
水电站通过引导河水下降，通过水轮机转动发电机，利用水流的动能生成电能。
3.2 水的密度在船舶工程中的应用水的密度在船舶工程中也有着重要的应用。
例如，对于大型船舶来说，通过调整船舱内的水的密度可以改变船的浮力和操纵性能，从而使得船舶能够顺利地行驶在水中。
3.3 水的密度在生活中的应用水的密度在日常生活中也有着广泛的应用。
例如，通过测量水的密度可以确定水中所含有的物质的种类和浓度，从而可以用于水的净化和污染控制。
多种化学实验也需要用到水的密度进行计算和调整。
四、教学步骤与方法1.导入通过简单的生活实例引入本节课的主题，例如：你们喝过的各种饮料，其中哪些是重的，哪些是轻的，为什么会出现这样的现象？2.讲解和演示介绍密度和水的密度的概念，讲解测量水的密度的方法，并通过实验演示如何测量水的密度。
3.讲解应用通过介绍水利工程、船舶工程和生活中的应用，让学生了解水的密度在各个领域中的作用。
幼儿园科学实验教案水的密度一、教学目标1.了解水的密度的定义和测量方法。
2.能够观察和比较不同物体在水中的浮沉情况，根据浮沉情况判断物体的密度大小。
二、教学准备1. 透明大杯子一只2. 水一瓶3. 不同种类大小的物体，如小石头、纸片、钥匙等。
4. 筷子若干。
三、教学流程1. 密度的定义和测量方法（5分钟）教师简单地介绍并向学生展示密度的定义和测量方法。
在透明大杯子中注入一定量的水，然后将不同物体轻轻放入水中，观察其浮沉情况并讲解理由。
2. 密度的实验操作（20分钟）教师为学生展示实验：将透明大杯子中的水注入1/4到1/2的位置，然后将不同物体分别放入水中观察其浮沉情况，并询问学生物体的密度大小。
接下来，教师将两个物体放入水中，让学生比较两个物体的浮沉情况并依据这一情况猜测两个物体密度大小的关系，然后再向学生讲解关于密度的知识。
3. 密度的简单总结（5分钟）根据实验结果，教师对密度这个概念进行一个简单重申，告诉学生正确定义密度的重要性和实现它的方法。
四、教学总结通过这次活动，学生对水的密度有了更深的认知，学生通过实验探究动手解决问题的能力也同样得到了增强。
教师需要及时总结，加深学生对于密度这一知识点的理解，把学生在运用这一知识点中遇到的问题记录下来，以便日后查看。
五、教学后续活动学生在课后可以继续进行密度的实验探究，并选择不同界面下的材料进行比较，以加深对密度这个概念的理解。
在实验中，学生应该注意观察、抓住规律，将实验结果记录下来以便比较和总结。
六、教学评价通过观察学生在实验中的表现、听学生的回答、检查学生所写的记录等方式，对学生掌握密度这个知识点的掌握程度进行评价，以便调整教学方法和方式，针对更好地提高学生掌握密度这一知识点的能力进行教学和指导。
水的密度中班科学教案导语：本节课主要介绍水的密度。
通过简单的实验和观察，学生将了解水的密度及其在生活中的应用。
一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解水的密度是指在相同体积的条件下，水中所含的质量。
b. 掌握用密度瓶测量水的密度的方法。
c. 了解水的密度在实际生活中的应用。
2. 能力目标：a. 观察和实验的能力：通过实验观察水的密度变化。
b. 分析和解决问题的能力：根据实验结果分析水的密度的含义和影响。
3. 情感目标：a. 培养学生的科学探究精神和动手实践能力。
b. 培养学生的观察细致的品质和团队合作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 学习水的密度的概念及其测量方法。
b. 了解水的密度在实际生活中的应用。
2. 教学难点：a. 理解密度的概念及其计算方法。
b. 分辨不同物质的密度差异。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 通过简单的问答，引导学生回忆起他们以前了解到的液体的性质。
b. 引入今天的主题：水的密度。
2. 知识讲解与实验展示（15分钟）a. 讲解水的密度的概念：在相同体积条件下，水中所含的质量。
b. 实验展示：教师将准备好的不同质量的物体分别放入水中观察，引导学生观察和思考不同物体在水中的浮沉情况。
3. 密度瓶实验（20分钟）a. 要求学生小组配合，每个小组准备一个密度瓶、水和一些不同质量的实验物体。
b. 指导学生用密度瓶分别测量水和不同实验物体的密度。
c. 让学生记录实验结果，并根据实验结果回答一些问题。
4. 实际应用（10分钟）a. 以实际生活中常见的情境为例，引导学生思考水的密度在日常生活中的应用，如油和水分层、冰块浮沉等。
b. 进行小组活动，让每个小组设计一个简单的实验，展示水的密度在日常生活中的应用。
5. 总结与评价（10分钟）a. 教师和学生一起总结课堂学到的知识和经验。
b. 回顾课程目标并评价学生的教学表现。
四、教学评价方式：1. 观察学生在课堂中的参与情况，包括实验操作的准确性、观察记录的完整性等。
中班科学教案水的密度【引言】水的密度是中班科学教学中的一个重要内容。
通过了解水的密度，幼儿可以加深对物质性质的认识，培养观察和探索能力。
本文将从教学目标、教学准备、教学过程和教学评价四个方面，详细介绍一节关于水的密度的科学教案。
【教学目标】1. 了解水的密度是指在单位体积内所包含的质量。
2. 能够通过观察和实验，发现水的密度与物体的浮沉有关。
3. 培养观察和探索的能力，培养学生的科学思维。
【教学准备】1. 实验材料：不同大小和形状的物体，如塑料球、石头等；水、透明容器、量杯。
2. 实验工具：小勺、小筷子、塑料吸管等。
3. 教学环境：教室内桌子、椅子、墙壁等。
4. 教学活动设计：设计观察、实验、讨论等多种教学活动。
5. 布置环境：将实验用具摆放整齐，清晰明了。
【教学过程】一、引入1. 导入话题：老师向幼儿们展示一个水杯，问：“水杯里的水是重的还是轻的？”2. 引发思考：引导幼儿们思考水的性质和有关密度的问题。
二、实验探究1. 观察实验：让幼儿们将不同形状和大小的物体放入水中，观察它们的浮沉情况，并记录下来。
2. 探索讨论：引导幼儿们观察和思考物体的浮沉与密度之间的关系，并发表自己的观点。
3. 引导实验：引导幼儿们通过实验，探究水的密度与物体的浮沉之间的关系。
三、巩固与拓展1. 小组合作：将幼儿分成小组，每组选择一个物体，让他们进行浮沉实验并记录结果。
2. 发表成果：每个小组派代表讲述实验结果，并解释物体的浮沉与密度的关系。
3. 拓展学习：引导幼儿思考与水密度相关的其他实际问题，如为什么巨轮可以浮在水上等。
四、总结与评价1. 总结归纳：老师对幼儿们的实验结果进行总结归纳，强调水的密度与物体的浮沉之间的关系。
2. 探究评价：评价幼儿对水的密度进行实验探究的能力，包括观察、记录和描述实验结果的能力。
【教学评价】1. 教学目标：通过教学活动，幼儿是否理解了水的密度是指在单位体积内所包含的质量。
2. 实验结果：幼儿能否观察到物体的浮沉与水的密度之间的关系，并正确记录和描述实验结果。
八上第一章第三节水的密度(一)一、学习目标1、通过对水的密度的认识，认识单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。
2、知道不同的物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。
3、会写密度的定义公式，并会用来解决简单的问题。
能说出密度单位(国际主单位和液体的常用单位)，以及两个单位之间的换算关系。
4、能说出密度的概念，从密度表中掌握有关信息。
5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。
6、会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。
7、通过学习，感受到物质的客观存在性、物质可认识性等辩证唯物主义观点的教育。
二、学习重点难点分析1、重点：水的密度的概念、单位和测定。
2、难点：密度的单位及计算。
三、学情分析及点拨密度是一个表示物质特性，与日常生活和自然现象密切相关的物理量，学生在此之前已初步掌握了“质量”与“体积”这两个物理量，已经有了一定的背景知识，所以在此进行密度教学是顺理成章的。
但是考虑到学生的认知水平，对密度的教学要求不能太高，教师要善于利用实验的方法，通过探究帮助学生建立密度的概念；设计来自生产、生活实际的问题，来培养学生解决问题的能力。
四、课前准备1、量筒、天平、水2、学生课前调查：自家每个月大约需要用多少自来水? 家庭用水量用什么来计量?自来水厂是根据什么来收费的?五、教学流程【新课引入】展示：请两个学生汇报课前调查结果。
（从家庭生活用水量这个生活问题入手）提问： 1.家庭水表的计数单位是立方米，记作m3。
2.自来水厂的计算单位是吨，1吨＝1000 千克(kg)。
设问：怎样将水的体积转化为水的质量？【新课展开】1、学生演示实验：用量筒量出40厘米3的水，用天平测出它的质量是40克（给学生展示个人风采的机会，其他学生在座位上充当评委，也给予其他学生们纠错的机会，达到复习量筒及天平使用的注意事项的目的。
）2、实验：二人小组合作测量水的体积和质量，研究水的体积与质量的关系。
完成下表：3、讨论：从实验表格中你可得出什么结论？结论：(1)水的质量与体积的比值始终是1克／厘米3，是一个恒量，即：质量/体积 = 1克／厘米3含义：1厘米3水的质量为1克(2)l克／厘米3可以写成1克·厘米－3(3)水的质量跟它的体积成正比4、演示：测量一定体积的酒精、铁的质量。
幼儿园科学实验：水的密度教案教案教学内容：幼儿园科学实验-水的密度教学目标：1. 学习理解密度的概念以及水的密度与物体沉浮的关系；2. 感受实验过程，培养观察、探索和解决问题的能力；3. 培养团队合作能力和探索精神。
教学准备：1. 实验器材：装有水的容器、不同种类的物体（如木块、小石子、纸币等）；2. 实验用具：比水轻的物品（如塑料片、泡沫球等）。
教学步骤：导入（5分钟）1. 让幼儿们看一张纸币和一块木块，询问他们哪个物体更重，为什么这样认为。
2. 听取幼儿的回答后，引导他们思考物体的重量与大小、形状等因素是否有关。
观察实验（10分钟）1. 准备装有水的容器，让幼儿们围成一个圈坐在垫子上，每人面前都放一块纸板或小垫子。
2. 一个个幼儿站起来，将手里拿的物品放入水中，观察物体在水中的行为，然后说出观察结果。
3. 引导幼儿们讨论并总结，为什么有的物体沉入水中了，有的物体则漂浮在水面上？引导探索（15分钟）1. 教师出示不同种类的物体给每组两三人，并提出问题：你们认为这些物体在水中的行为会有什么不同？2. 引导幼儿们自由探索，观察、比较不同物体放入水中时的行为，同时记录下自己的观察结果。
总结分析（10分钟）1. 邀请幼儿们将观察结果展示给全班，并让他们口外分析现象。
2. 教师引导幼儿们思考物体在水中的行为和物体的质量之间是否有关系。
3. 教师通过引导的方式向幼儿们介绍密度的概念，简单地解释密度与物体沉浮的关系。
引导发现（10分钟）1. 教师再次提供不同重量和大小的物体，让幼儿们预测哪个物体会沉入水中，哪个会浮在水面上。
2. 逐个进行实验验证，让不同组的幼儿们分享自己的实验结果。
3. 引导幼儿们总结规律，即相同体积下物体的密度越大，物体越容易沉入水中。
巩固练习（10分钟）1. 教师发放实验报告表格，要求幼儿们根据自己的实验结果填写实验总结。
2. 教师让幼儿们进行报告展示，互相倾听并提问对方。
3. 教师通过提问或让幼儿们进行小组讨论的方式加深幼儿们对密度与物体沉浮关系的理解。
幼儿园科学实验教案——水的密度教学主题：水的密度教学对象：幼儿园小组教学目标：1. 了解水的密度概念2. 能够观察、比较不同物质在水中浸泡的情况3. 发现水的密度随着温度的变化而变化教学内容：1. 密度的概念2. 不同物质在水中的情况3. 水的密度随着温度的变化而变化教学方法：讲授、实验、讨论教学工具：塑料盆、扁平的杯子、几种不同的物质（如果实、蔬菜、玻璃渣、木块、漂流木等）、温度计教学流程：一、导入新课（5分钟）1. 以幻灯片形式展示一组照片，包括一个幼儿用秤称量不同物质质量的照片和几个物质放入水中的照片。
2. 引导幼儿观察照片，启发幼儿思考，为今天的主题做铺垫。
3. 谈论幼儿对照片中发现的现象有哪些、为什么会这样。
二、讲授（15分钟）1. 密度的概念：讲解密度的定义、计算方法以及单位。
2. 不同物质在水中的情况：讲解各种物质在水中的表现，引导幼儿发现物质在水中的浮沉情况，说明各物质的密度不同所导致的区别。
3. 水的密度随着温度的变化而变化：讲解温度对水的密度的影响，解释水温度低时密度大，高时密度小的原因。
三、实验（30分钟）1. 实验前准备：将几个物质放入塑料盆中，准备扁平的杯子，水以及温度计。
2. 实验过程：（1）每个幼儿依次将不同物质放入水中，观察物质在水中的表现。
（2）控制温度，幼儿依次测试冷水中和热水中水的密度，记录水温和密度值。
3. 实验总结：回顾实验过程，让幼儿交流实验中发现的现象和问题。
梳理实验结果，进一步知道了水的密度与温度的关系。
四、讨论（10分钟）1. 安排幼儿自由组合，互相讨论、交流实验中的感受和发现。
2. 教师指导幼儿讨论，思考为什么物质在水中的浮沉与水的密度有关，以及温度对水的密度的影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾并总结今天学习的内容。
2. 强化幼儿对水的密度的认识，激发幼儿对科学实验的兴趣。
教学反思：本次课堂采用了多种教学形式，既有讲授形式的讲解，又有实验及讨论环节，使幼儿可以较好地理解密度概念，更深入地掌握水的密度的变化规律。
第三节水的密度教学目标：1、通过对水的密度的认识，确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。
2、知道不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。
3、写出密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算。
4、能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。
5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。
6、会用量筒，天平等器材测量固体和液体的密度。
重点难点：重点：水的密度（概念，单位和测定）难点：密度单位及计算第一课时教学过程：教师引导：①教师出示颜色相同的铁块和塑料块，你有那些方法区别它们？②你能猜想出M与V之间有什么样的关系吗教师引导：①教师引导学生排除不正确的猜想，得到m与v成正比这一猜想。
②你能设计出实验方案来证明你的猜想吗？③教师帮助学生查找方案漏洞，完善实验方案。
观察与思考：①同种物质的不同物体，其质量与体积的比值是否相同或相近？②不同物质的物体，其质量与体积的比值是否相同？教师指导学生得出实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值是不同的。
③如果换几个其它物体（如盐水、酒精等）重复上述实验，结果将怎样？仔细分析上述物体我们发现他们都是固体，那么液体或气体是否具有上述性质？测量20立方厘米水的质量：1.用量筒量出20立方厘米的水.2.调节天平平衡.3.先测出烧杯的质量.4.把20立方厘米的水倒入空烧杯中,测出水和烧杯的质量.5.计算出水的质量:水和烧杯的总质量-空烧杯的质量.实验:水的体积和质量关系比较实验1.2.3可以得出对于同一物质，__M/V_______一定，与物体的__M___大小无关，v增大，_M__也增大，_M/V____不变重复上述步骤测酒精的质量1.比较上表中的实验______关系,可归纳出的结论是相同体积的甲乙两种液体,她们的质量是不同的.2.比较上表中的实验______关系,可归纳出的结论是相同质量的甲乙两种液体,她们的体积是不同的3.分析上表中甲乙两种液体的质量与体积的比值关系,可归纳得出的结论是:对于不同种物质，m/v的比值一般不同（为了表示物质的这一种性质）引出密度的概念：板书：密度：概念：单位体积某种物质的质量叫做该种物质的密度。
幼儿园中班科学探究之水的密度教案教学内容：水的密度教学目标：1. 了解物质的密度是指物质单位体积的质量大小。
2. 通过实验探究水的密度比较。
3. 培养幼儿的观察力、思考力和实验探究精神。
教学重点：1. 掌握物质密度的概念。
2. 引导幼儿通过实验探究水的密度比较。
3. 培养幼儿探究科学的兴趣和能力。
教学难点：1. 引导幼儿进行实验探究，理解和运用密度的概念。
2. 帮助幼儿分析实验结果，并形成基本的科学认识。
教学准备：1. 显微镜、容器、植物油、水、食盐、蜂蜜等材料。
2. 相关实验素材和图片。
教学过程：Step 1. 密度的介绍1. 密度是一种描述物质紧密程度的物理量，是单位体积内物质质量的大小。
2. 密度的计量单位是千克/立方米。
3. 密度越大的物体，同样体积下重量越大，体积越小的物体，同样重量下密度越大。
4. 密度可以用公式“密度=质量/体积”来表示。
Step 2. 实验探究水的密度1. 给每个幼儿发放一些水和食盐，让他们自行探究。
2. 引导幼儿用显微镜观察水和水中加入食盐的样子，以及比较加入食盐后水的重量是否有变化。
3. 引导幼儿思考，为什么加入食盐后水的重量会增加，原因是什么？Step 3. 分析实验结果1. 引导幼儿分析实验结果，总结出加入食盐后水的密度增加的原因。
2. 通过更换其他物质，如植物油、蜂蜜等，引导幼儿比较它们的密度。
Step 4. 总结归纳1. 引导幼儿总结加入食盐后水的密度增加的原因，即溶质的质量增加了单位体积中的质量。
2. 引导幼儿总结其他物质的密度比较结果，并形成基本科学认识。
3. 鼓励幼儿继续进行科学探究，发现更多的科学规律。
Step 5. 课后作业1. 让幼儿经过家长同意和协助，自行收集物质密度的实例，分析它们的共性和区别。
2. 让幼儿在家中模仿课堂实验，自行探究其他物质的密度。
教学总结：1. 密度是描述物质紧密程度的物理量。
2. 实验探究是培养幼儿探究科学的重要手段。
科学实验课水的密度小学教案【引言】科学实验课是小学阶段培养孩子科学素养和实践能力的重要环节。
本文将为大家分享一堂关于水的密度的小学科学实验课教案。
【实验目的】通过本次实验，使学生了解水的密度，培养他们的观察、记录和分析问题的能力。
【实验器材】1. 水杯2. 不同容器（例如玻璃杯、塑料杯、桶等）3. 不同物质（例如石头、棉花、木块等）【实验步骤】1. 引导学生观察不同容器的外形和材质，并帮助他们理解容器的作用是储存和盛放物质的工具。
2. 引导学生观察不同物质的特点和形态，并帮助他们认识不同物质在容器中的表现方式可能不同。
3. 向学生解释密度的概念，即物质的质量与单位体积之比。
例如，相同体积的铁和木材，由于质量不同，所以密度也不同。
4. 给学生介绍水的密度，并解释为什么水可以流动。
5. 引导学生思考：不同物质在水中的表现是什么样的？为什么会有不同的表现？6. 将玻璃杯中注满水，并请学生观察水的状态。
7. 将石头小心地放入玻璃杯中，引导学生观察水与石头的关系。
8. 循序渐进地将不同物质放入玻璃杯中，引导学生观察和记录不同物质在水中的表现。
9. 引导学生总结：为什么有些物质能够沉入水中，而有些物质则浮在水面上？为什么会出现这种现象？【实验讨论】1. 组织学生进行实验讨论，帮助他们归纳总结实验结果。
2. 引导学生思考：为什么有些物质比水的密度大，而有些物质比水的密度小？3. 向学生解释：密度大于水的物质将沉入水中，密度小于水的物质将浮在水面上。
4. 引导学生思考：还有哪些与水密度相关的实际应用？【实验延伸】1. 引导学生进行密度排序实验，比较不同物质的密度大小。
2. 鼓励学生设计并进行更多与水的密度相关的实验，探索更多有趣的科学现象。
【实验结论】通过本次实验，学生们更深入地了解了水的密度以及与密度相关的现象和应用，培养了他们的观察、记录和分析问题的能力。
【实验总结】科学实验课是培养学生科学素养的重要途径之一。
幼儿园大班科学水的密度教案一、教学目标1.了解水的密度概念。
2.学习测量水的密度方法。
3.体验水的密度变化。
二、教学内容1.水的密度。
2.水的密度和温度的关系。
3.测量水的密度。
三、教学重难点1.水的密度概念的理解。
2.测量水的密度方法的掌握。
四、教学准备1.实验器材：烧杯、量筒、实验台、浮力计。
2.教具：水、小石头、盐。
五、教学过程1.引入与导入（5分钟）教师把一杯水和一杯沙加在烧杯中，让学生发现水和沙之间的差别，并询问学生是否知道什么是密度。
然后老师会说：“密度是物体所占体积的质量分数”。
再问学生：“那水的密度是多少？”让学生表达出他们的看法。
2.展示测量水的密度实验（10分钟）教师会直接进行演示实验，用浮力计测量水的密度，并解释浮力计的使用方法。
然后教师解释密度的单位是g/cm3。
3.掌握水的密度和温度的关系（10分钟）教师会用几杯水，并用温度计测量它们的温度；例如在视觉方案中，周二的课程可以瞒着孩子们加入一个冰块，然后测量冰水的密度。
之后，老师会解释水的密度与温度有什么关系，并冠之以“热胀冷缩”。
提醒孩子们因为水的密度在温度下发生变化，所以当测量水的密度时，也要记录水的温度。
同时也可以提醒孩子水的热胀冷缩产生在自然界许多重要的现象，例如气候变化与季节变化等。
4.测量水的密度（20分钟）利用上述知识点，老师将把学生组成小组，让他们测量水的密度。
他们可以使用量筒、烧杯和盐来测量水的密度。
首先，他们会加入几勺盐瞬间搅拌，然后再测量盐水的密度。
教师会在小组之间交换样品，以检查所有数据是否正确以及是否避免了人为误差。
随后，教师和学生们会一起记录所有的数据。
5.总结（5分钟）教师用一次性杯展示密度测量结果并让孩子们了解到这些杯子的密度不一样。
最后，教师会对孩子们进行问答，并再次解释水的密度和温度的关系。
六、教学反思这个水的密度教学方案适合幼儿园大班的孩子们。
这次教学以演示和亲身体验为主，让学生们通过实验活动掌握关键概念和测量方法。
水的密度教案设计一、教学目标1.了解水的密度的定义和计算公式；2.能够实验测定不同温度的纯净水密度，并进行数据分析；3.能够设计实验，测定不同物质在水中的浸泡密度；4.学会通过实验观察，探究水的密度变化的影响因素。
二、教学重点难点1.理解密度这一物理概念的基本含义；2.进行实验测量水的密度，并分析数据；3.设计实验，测量不同物质在水中的浸泡密度；4.通过实验探究水的密度变化的影响因素。
三、教学方法1.小组合作学习法：让学生分为小组进行实验，互相协作，共同完成实验；2.实验演示法：让教师进行实验演示，帮助学生理解水的密度原理；3.问题导入法：提出一些有关水的密度的问题，引起学生的思考。
四、教学过程1.密度的定义与计算公式教师通过图表和文字的方式，最好是三维展示方式来解释水的密度的定义和计算公式。
2.实验测量不同温度的纯净水密度进行示范实验测量水的密度，在实验前讲解实验注意事项，并解释实验原理，实验过程中培养学生观察、记录和分析数据的能力，可以要求学生就实验结果进行分析和讨论。
3.测定不同物质在水中的浸泡密度设计实验，测量不同物质在水中的浸泡密度。
可以采用多种方式进行实验，例如密度瓶、平衡称、水滴法等等。
让学生进行实验设计并互相交流，遇到问题时及时调整方案。
完成实验后，让学生进行数据比对和分析，理解每种物质在水中的浸泡密度与其密度的关系。
4.探究水的密度变化的影响因素进行实验探究水的密度变化的影响因素。
可以考虑一些常见的影响因素，例如温度、压力等等。
通过实验观察和数据分析，让学生了解这些因素对水的密度变化产生的影响。
五、教学成果的评价1.实验记录表；2.报告：对所做的实验进行报告，需要包括实验原理、实验步骤、实验结果及分析等内容；3.写作业：出题人可以让学生根据所学知识做一些复习和总结的题目。
六、相关知识拓展1.海水密度的变化和海洋环流的成因；2.小球实验和浮力定律；3.实验中如何保持实验环境干净和卫生。
幼儿园科学实验教案：水的密度名称：水的密度教学目标：1.了解水的概念及特性2.能够观察、描绘水的现象和实验结果3.了解水的密度概念和测量方法4.能够通过实验了解水的密度变化因素教学准备：1.生活中常见的物品：果汁、果冻、油、水、塑料制盛水器、玻璃杯等2.砝码、秤盘3. 少量食盐4.实验记录表格、笔、图表模板等课前铺垫：1.让孩子感受水的温柔，让他们玩水，感受水丝般的感觉，并充分让孩子了解水的颜色、味道等特征，给予孩子充分的亲身感受和体验。
2.通过让孩子观察不同温度下的水的变化（水的状态变化），让孩子了解温度对水的影响，以及水的状态变化规律。
教学过程：1. 密度的引入教师从物品的轻重谈起，让学生自己探究轻重的因素，这样孩子可学会观察不同物品的轻重，进而从而引发他们自己对密度问题的疑问。
这样，密度的引入会比较简单便捷。
2. 密度的概念及测量方法密度的概念是指物质单位体积的质量，将出示一张关于密度的图片或示意图，并解释清楚：质量、体积、物质的密度等三个概念，加入一些孩子可以理解的示例，而且对不同种物质的密度要有初步的认知。
最好把每个概念和实际待测物品的物理分析相结关联。
3. 水的密度测量将准备好的瓶子灌满100毫升水，并称重，重量记为W，将温度计放入水中，将温度记为T，然后找出多个具有不同体积的物品，将它们一个个置于水中，让学生看清实际上各个物品浮力受到水的阻力，从而下沉得更加缓慢。
由于密度相同的物质上下浮动无阻力，因此，当一定重量物质下沉时，可以用和这个物体重量相等的另一个物体做反向力，实验最大程度保证平衡。
记录下每一个物品置于水中前后的质量与体积，把数据记录在表格中，然后计算浓度=质量 / 体积。
监听在教师的指导下，让学生观察不同温度下水的密度的变化，让他们感受到温度变化对水的密度的影响。
教研环节：教师可结合孩子的实验数据和表格，来绘制出一张实验数据图，引导孩子从图表中找出因素的变化规律，以及变化的趋势。
水的密度教案小学教案标题：探索水的密度（小学）教案目标：1. 了解水的密度是什么，并能正确定义密度的概念。
2. 探索不同温度下水的密度变化。
3. 进行简单实验，观察不同物体在水中的浮沉现象，并能解释其原因。
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教案步骤：引入活动：1. 引起学生对水的密度的兴趣，例如通过展示一些浮沉的物体，让学生观察并思考为什么一些物体能浮在水面上，而另一些物体会沉入水中。
知识讲解：2. 向学生介绍密度的概念，解释密度是物体质量与体积的比值，即密度=质量/体积。
3. 通过示意图或实物，让学生理解密度与物体浮沉的关系。
密度大于水的物体会沉入水中，密度小于水的物体会浮在水面上。
实验探索：4. 将学生分成小组，每组提供一些不同温度的水样本（冷水、温水和热水），并给予一些不同物体（如塑料球、木块、金属钉等）。
5. 让学生观察并记录不同温度下物体在水中的浮沉现象。
鼓励学生提出假设并设计实验来验证他们的假设。
6. 学生进行实验，观察不同物体在不同温度下的浮沉情况，并记录结果。
讨论与总结：7. 学生小组之间分享实验结果，并讨论不同温度下物体的浮沉现象。
引导学生思考为什么物体在不同温度下的浮沉情况会有所变化。
8. 引导学生总结实验结果，得出结论：水的密度随温度的变化而变化，温度越高，水的密度越小。
拓展活动：9. 鼓励学生提出其他影响水密度的因素，并设计实验进行验证。
例如，溶解物质的添加、水的盐度等。
评估：10. 提供一些简单问题，让学生回答并解释相关概念，如密度的定义、物体在水中浮沉的原因等。
教案延伸：1. 可以引导学生进一步探索其他液体的密度，并与水进行比较。
2. 引导学生思考为什么冰能浮在水面上。
教案资源：1. 不同温度的水样本。
2. 不同物体（塑料球、木块、金属钉等）。
3. 实验记录表格。
4. 实验器材（如容器、天平等）。
教案注意事项：1. 确保学生在实验过程中的安全，例如避免使用过热的水。
水的密度教案小学教学目标：1. 让学生了解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2. 学生能够通过实验测量水的密度，并理解密度的影响因素。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 密度的概念及计算方法。
2. 实验测量水的密度。
教学难点：1. 理解密度的影响因素。
2. 实验操作和数据处理。
教学准备：1. 实验室用具：量筒、天平、砝码、水、烧杯、滴管等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么冰块能浮在水面上？2. 学生回答，教师总结：因为冰的密度小于水的密度。
3. 引入密度概念，让学生初步了解密度。
二、探究密度（15分钟）1. 学生分组讨论：密度是怎样的一个概念？如何计算密度？2. 各小组汇报讨论成果，教师总结：密度是单位体积的某种物质的质量，计算公式为ρ= m/V。
3. 教师演示实验：测量水的密度。
三、实验测量水的密度（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量水的密度。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生汇报实验结果，教师总结。
四、密度的影响因素（15分钟）1. 学生讨论：密度是否会受到温度、压强等的影响？2. 教师演示实验：观察水在不同温度下的密度变化。
3. 学生汇报讨论成果，教师总结：密度会受到温度、压强等因素的影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容：密度的概念、计算方法、影响因素等。
2. 教师点评：鼓励学生的实验操作和思考，指出不足之处，提出改进意见。
教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，让学生了解了密度的概念、计算方法和影响因素。
在实验过程中，学生动手操作，观察现象，培养了实验操作能力和观察能力。
然而，在实验数据处理方面，部分学生还存在不足，需要在今后的教学中加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
第三节水的密度[课前预习]1.密度的概念是什么，如何测量物质的密度？2.密度的计算公式如何，试图去计算橡皮擦的密度。
[教材分析]“密度”这节课是本章的重点课。
密度是物理学中一个非常重要的物理量，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。
学好本节知识又是进一步学习力学知识的基础。
本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入学习液体压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构。
[教学目标]1．知识目标：⑴通过对水的密度的认识，确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。
⑵知道不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。
⑶写出密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算2．技能目标：通过分组实验探究水的质量与体积的关系，分析实验数据得出密度的概念。
3．情感目标：a认识到科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。
b通过对水的密度概念的探索，培养学生实事求是的科学态度，c培养学生学习的兴趣和科学探索精神，提高同学们科学素质。
[教学重难点]重点：是密度概念理解。
密度知识比较抽象，依据“大纲”要求，它不仅是初中物理教学的重点之一，在教材中承上启下，是进一步学习必备的基础性、前提性知识，而且它在一个生产、生活中应用十分广泛。
因此要充分利用学生感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密度概念。
难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。
由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，分析和处理实验数据能力较弱，利用比值法定义密度比较抽象，尽管学生经历过“应用‘比值’定义速度概念”，但把数学中“比例”应用于密度，理解“同种物质质量跟体积的比值是一个定值的含义”仍有些困难。
因此要利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。
大班教案水的密度教案标题：大班教案-水的密度一、教案背景：在幼儿园大班阶段，幼儿已经具备了一定的观察、探索和实验能力。
通过引导幼儿进行简单的科学实验，可以培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
本教案以水的密度为主题，旨在通过实验让幼儿了解水的密度概念，并培养他们的观察和实验技能。
二、教学目标：1. 让幼儿了解水的密度是什么，并能简单解释密度的概念。
2. 培养幼儿的观察力和实验技能，能够通过实验验证水的密度差异。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
三、教学准备：1. 水杯、塑料杯、塑料瓶等容器2. 不同密度的液体（例如：水、食用油、盐水）3. 一些小玩具或物体（例如：硬币、小球等）4. 实验记录表格5. 幼儿园实验室或教室四、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回忆他们在日常生活中接触到的液体（例如：水、果汁、牛奶等）。
- 提问：“你觉得这些液体有什么不同？”引导幼儿思考液体的性质。
2. 实验前讨论（10分钟）：- 介绍密度的概念：密度是指物质的质量与体积的比值。
- 引导幼儿思考：“你觉得不同液体的密度有可能不同吗？”- 提出问题：“你们认为水的密度是大还是小？为什么？”鼓励幼儿表达自己的想法。
3. 实验操作（20分钟）：- 将水杯中装满水，让幼儿观察水的状态。
- 引导幼儿思考：“如果我们往水里加入一些其他液体，会发生什么？”- 依次将食用油和盐水倒入水杯中，观察液体的分层情况。
- 让幼儿尝试放入一些小玩具或物体，观察它们在不同液体中的浮沉情况。
4. 实验结果观察与总结（10分钟）：- 引导幼儿观察实验结果，让他们发现不同液体的分层情况和物体在液体中的浮沉情况。
- 帮助幼儿总结：“你们觉得为什么会出现这样的情况？水的密度是大还是小？”- 解释并让幼儿理解：不同液体的密度不同，密度大的液体会下沉，密度小的液体会浮在上面。
5. 实验记录与展示（10分钟）：- 分发实验记录表格，让幼儿记录实验过程和结果。
幼儿园大班科学实验：水的密度教案一、教学目标：1.了解并掌握水的密度的概念；2.通过实验，理解密度大小与物质重量与体积的关系；3.培养幼儿的实验观察能力和动手能力。
二、教学准备：1.教师准备：实验用的物品、实验操作步骤和演示用的PPT；2.学生准备：认真倾听，参与实验，观察实验现象。
三、教学过程1.引入：（5分钟）教师用实验所需物体，如塑料杯、水、油和蜂蜜等进行展示，并引出水的密度的概念。
2.实验环节：（20分钟）（1）在幼儿面前放置两杯水，要求幼儿用手感受温度和水的重量并进行比较。
（2）观察实验现象：教师将一层水倒入杯子1中，再加入一层油，再加入一层糖浆，最后再加入一层水，要求幼儿仔细观察，在这个过程中显然可以看到溅出气泡和色带，这说明物质的密度是不同的。
（3）理解密度和物质重量与体积的关系：用手轻轻压一下浮在水面上的油和糖浆进行比较，可以感受到糖浆比油重很多，因此糖浆的密度大于油。
通过这个实验，幼儿可以理解密度大小与物质重量与体积的关系。
3.复习和总结：（10分钟）对本节课的内容进行复习和总结，并向幼儿再次阐明水的密度。
四、教学要点1. 引导幼儿理解密度的概念；2. 让幼儿通过实验加深对密度和物质重量与体积的关系的理解；3. 帮助幼儿理解和掌握实验过程中的现象；五、教学建议1.实验要用到的物体要事先准备齐全，并对实验教学过程进行准备和演示；2.教师在讲解和实验中要尽量使用幼儿们所熟悉的语言，以更好的帮助幼儿掌握水的密度的概念和相关的知识点；3.教师要注重幼儿的实际感受，针对实验过程中幼儿提出的问题进行相应的解答和说明；4.教师应加强对幼儿实验过程中的安全教育和注意事项的提示。
六、课后反思本堂课幼儿表现积极主动，实验过程中注意力集中。
但同时也必须认识到幼儿的实验和动手能力有待加强，在实验过程中出现了一些小失误，需要加强实验前的细致安排和教学安排的确定。
在今后的教学中，将持续关注幼儿的实验能力，并选择更丰富多彩的实验来提高幼儿的探究能力。
水 的 密度【本讲教育信息】一、教学内容水的密度 二、考点清单1、密度的概念，明确单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。
2、不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。
3、密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算。
4、密度的含义，密度表的查阅。
5、密度的简单计算。
6、用量筒，天平等器材测量固体和液体的密度。
三、全面突破知识点一：物质的密度1）实验基础：用量筒测液体体积，用天平测质量（固体、液体）2）实验所得数据分析；画图线。
3）实验结论：（1）水的质量跟它的体积成正比 （2）水的质量与体积的比值是一个恒量。
即 质量/体积＝1克/厘米3含义：体积为1 cm 3的水的质量为1g4）不同物质，单位体积的质量是不同的。
酒精为0.8g/cm 3，铁为7.9g/cm 3 5）归纳：密度：反映物质内部结构疏密程度的物理量，用ρ表示。
定义：单位体积某种物质的质量。
公式：体积质量密度=Vm=ρρ（读作r óu ）表示密度， m 表示质量（单位：kg 或g ），V 表示体积（单位：m 3或cm 3） 水银的密度为13.6×103kg/m 3，它所表示的意义是1m 3的水银的质量是13.6×103kg ， 单位：千克/米3 （国际单位） 克/厘米3 （常用单位）换算关系：1克/厘米3＝1000千克/米3 密度是物质的一种特性。
与物体的形状、体积、质量无关，即对于同一物质而言，密度值是不变的（一杯水和一桶水的密度是一样的）。
不同的物质，密度一般不同。
例题：例1. 某种物质 单位体积内的质量 叫做这种物质的密度。
密度是物质的一种 特性 。
密度的定义公式是 ρ＝m/V 。
其两个变形公式是：m= ρV ，V= m/ρ 。
例2. 1克/厘米3= 1000 千克/米3，0.9克/厘米3= 900 千克/米3例 3. 一般情况下水的密度为 1000 千克/米3，它所代表的科学意义是1m 3的水的质量是1×103kg 。
例4. 将一钢块锻成钢板后，不发生变化的是钢块的（ C ） A 、体积 B 、质量 C 、密度 D 、形状 例5. 一杯食盐水，倒去1/2，剩下的半杯食盐水（ A ）A 、密度不变、质量减半、咸度不变B 、质量减半、密度减半、且变淡C 、体积减半、密度减半、且变咸D 、质量、体积、密度均减半例6. 一支蜡烛在点燃一段时间后，还剩下1/3的体积，关于其质量和密度的说法中正确的是（ C ） A 、质量和密度都变为原来的1/3 B 、质量和密度都不变C、质量为原来的1/3，密度不变D、条件不足，无法比较例7. 对公式ρ＝m／V的理解，正确的是（ D ）A、物体的密度与物体的质量成正比，与体积成反比。
B、同种物质组成的物体，其质量与体积成反比。
C、物体的质量与物体的密度成正比。
D、物体的密度与其质量和体积无关。
知识点二：密度公式的应用：对于密度公式：密度＝质量/体积ρ＝m/V1. 应用注意点：1）ρ＝m/V中ρ、m、V都是对同一物体而言。
2）对于同一物质，ρ一定，反映物质的一种特性，与物体的m、V的大小无关，V增大，m也增大，ρ不变，即m/V不变3）对于不同的物质，V相同，则m大的ρ也大，m小的ρ也小。
辨析：“铁比棉花重”的说法是否正确？铁的密度大，所以相同体积的铁比棉花的质量大，不能笼统地说“铁比棉花重”。
4）运用公式进行计算时，单位要统一。
2. 密度表：1）表中所给的常见物质的密度值，指的是常温常压下所测得的密度值。
要理解密度表中数值的意义：ρ铁＝7.9×103千克/米3。
表示1米3铁的质量为7.9×103千克。
2）据表得出：不同的物质有不同的密度，故密度是物质的特征之一。
3）固体、液体、气体的密度的差别：一般地说，固体和液体的密度大小相差不大，气体比它们约小1000倍。
4）记住：铁、水、酒精、水银的密度值。
3. 密度公式的应用：在ρ、m、V三个量中，知道任意两个就可以确定第三个量。
要求熟练掌握公式的变形，即ρ＝m/V，则m=ρV; V＝m/ρ。
1）判断为何种物质（打假）例：有一块金黄金属，质量为2225千克，体积是250分米3，问这块金属是什么？可以根据公式算出密度，从而确定该金属的种类。
2）测大型物体的质量；（矿山的质量）例：有一用纯铜做成的纪念碑，体积为15m3，问其质量是多少？可以根据密度公式：已知密度和体积，算出质量。
3）测难以测量体积的物体体积。
（小石块或大理石碑）例题：例1、某品牌食用油上标有“5升，4千克”字样，该食用油的密度为___ρ=0.8×103千克/米3_______例2、三个相同的杯子分别装有100克的盐水、酒精和水，比较它们的液面，液面最高的是（B）A、盐水B、酒精C、水D、三个杯子中液面一样高例3、某钢瓶内的氧气密度为6千克/米3，一次气焊用去其中的1/3，则瓶内氧气的密度为（ B ）A、2千克/米3B、4千克/米3C、6千克/米3D、无法确定例4、下列三种物质：水、盐水、酒精之间的密度大小关系为ρ酒精<ρ水<ρ盐水。
例5、小明家上个月用去自来水10米3，即用去水10000 千克,每吨水的价格为1.8元,则这个月要交水费18 元。
例6、相同的烧杯中分别装着等质量的水、酒精和食盐溶液，如下图所示则A杯中是酒精。
例7、一个100毫升的量筒最多可量出酒精80 克。
（酒精的密度为0.8克/厘米3）例8、一个体积是40厘米3的铁球，质量是288克，这个铁球是用纯铁做成的吗？（通过计算说明）（ρ铁=7.9×103kg/m3）解析：利用密度计算公式：ρ球=m/V=288g/40cm3=7.2×103kg/m3 < ρ铁=7.9×103kg/m3所以球不是纯铁制成的此题考查的是对于密度的应用。
例9、一只空心铁球的质量是390克，体积是60厘米3，则铁球的空心体积为多大？若再在空心部分注满水银，则球体总质量为多大？（铁的密度是7.8×103千克/米3，水银的密度是13.6克/厘米3。
）解析：ρ铁=7.8×103千克/米3=7.8克/厘米3V铁＝m铁/ρ铁＝390克/（7.8克/厘米3）=50厘米3则V空=V球－V铁＝10厘米3空心部分注入的水银质量为m水银=ρ水银×V空=13.6克/厘米×10厘米3＝136克则m总=390克+136克=526克答案：526克例10、下图是A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图线.由图可知，A、B、C三种物质的密度ρA、ρB、ρc和水的密度ρ水之间的大小关系是[ A]知识点三：密度的测量1）测固体和液体密度的步骤1. 用天平测质量（注意天平使用的基本方法）2. 用量筒或量杯测液体和形状不规则固体的体积。
介绍：量筒和量杯刻度线的区别. 量筒的内径粗细均匀，筒身上刻度线间的距离是均匀的. 量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小.使用注意：（1）液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准.（2）读数时，视线应与液面相平.3. 计算：应用密度公式进行计算，得出所测物体的密度值。
4. 整理器材例1：在“测定物质的密度”实验中，用天平测某金属块的质量，天平平衡时，右盘砝码为100克、50克、5克、1克各一个，原来量筒的水面位置如图（甲）所示，将金属块全部浸入水中后，水面位置如图（乙）所示，（量筒刻度单位是厘米3）（1）金属块的质量m=___156________克。
（2）金属块的体积V=____20_______厘米3 （3）该金属的密度ρ=___7.8×103_______千克／米3例2：（1）在测定小石块密度的实验中，某同学的实验步骤如下： a 、用天平称出石块的质量m b 、在量筒内倒入一定量的水，记下水的体积V 1 c 、把石块全部浸入水中，记下水的体积V 2 d 、将天平放在水平桌面上，调节天平平衡。
①合理的实验步骤是 dabc （用字母表示） ②石块密度的计算式是 m/（V 2 －V 1）（2,见表格:则该同学在测量时,数据有明显错误的一组是第 3 组,该同学测量的食盐水密度应该是 1.2 克/厘米3。
例3：给你一台已调好的天平（带砝码）和一个盛满水的烧杯，只用这些器材（不使用任何其他辅助工具）测出一纸包金属颗粒的密度.要求：写出实验步骤和计算金属密度的数学表达式.具体步骤是：（1）用天平称出金属颗粒的质量m 0 （2）用天平称出烧杯和水的总质量m 1（3）将金属颗粒倒入盛水的烧杯中，待水溢完后，再用天平称出烧杯、水及金属颗粒的总质量m 2 由步骤（2）和（3）可知金属颗粒排出的水的质量为m 水=m 1－（m 2－m 0）， 这部分水的体积为V=m 水/ρ水，这也就是金属颗粒的体积.因此金属颗粒的密 度为水ρ+-==ρ02100m m m m Vm在实际操作时，选用的金属颗粒要尽可能多些.此外，盛满水的烧杯不易操作，可以选取烧杯上的某一刻度线，倒去一部分水使水面在此刻度线，测出m 1再放入金属颗粒，将高出此刻度线的水倒出，测出m 2这样做简单易行。
解答这类问题要求灵活运用知识，这对提高分析和解决问题的能力是十分有益的.【模拟试题】（答题时间：60分钟）1. 绵延在厦门环岛路上的“永不止步”群雕，将马拉松比赛的场景永远定格在这条世界上最美丽的赛道上（如图）。
雕像的大小跟真人差不多，设其密度是8×103kg／m3。
则每一尊雕像的质量约为（ C ）D. 5000kgA. 5kgB. 50kgC. 500kg2. 关于对密度公式ρ=m/V的理解，下列说法正确的是（ C ）A. 某种物质的密度与质量成正比B. 某种物质的密度与体积成反比C. 单位体积某种物质的质量越大，密度越大D. 单位质量某种物质的体积越大，密度越大3. 下列关于密度的说法正确的是（ D ）A. 密度大的物体质量一定大B. 固体的密度一定比液体的密度大C. 体积大的物体密度一定大D. 密度大的物体单位体积的质量一定大*4. a、b是两个由同种材料制成的金属球，它们的质量分别为128g、60g，体积分别为16 cm3、12 cm3。
在这两个金属球中，如果有一个是实心的，那么（A）A. 这个实心球是a，金属的密度是8 g/cm3B. 这个实心球是a，金属的密度是5 g/cm3C. 这个实心球是b，金属的密度是8 g/cm3D. 这个实心球是b，金属的密度是5 g/cm3*5. 甲、乙两种物质的质量和体积关系如图所示，由图象可知（A）A、ρ甲>ρ乙B、ρ甲<ρ乙C、若V甲=V乙，则m甲<m乙D、若m甲=m乙，则V甲>V乙6. 自从公布了北京奥运会会徽“中国印”后，某同学就迷上了篆刻艺术。
