八年级物理全册 5.3科学探究：物质的密度教学设计 沪科版
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沪科版八年级物理全一册：5.3探究—物质的密度教学设计
沪科版八年级物理全一册：5.3 探究—物质的密度教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全一册的第五章第三节，主要涉及物质的密度的概念、密度的影响因素以及密度的测量方法。
具体内容包括：1. 密度的定义及计算公式；2. 密度的影响因素：温度和压力；3. 密度的测量方法：比重瓶法和密度计法；4. 实际应用：密度的估算和物质的鉴别。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法；2. 培养学生对密度影响因素的探究能力；3. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度的计算方法和密度的影响因素；2. 教学重点：密度的概念和密度的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、比重瓶、密度计、实验器材；2. 学具：实验报告册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问学生生活中常见的物质密度现象，如水的浮力、物体的沉浮等，引导学生思考密度在生活中的应用；2. 概念讲解：通过多媒体展示密度的定义及计算公式，讲解密度的概念和计算方法；3. 实验探究：引导学生进行密度实验，观察不同温度和压力下物质的密度变化，探究密度的影响因素；4. 测量方法讲解：讲解比重瓶法和密度计法的原理和操作步骤；5. 实际应用：通过实例讲解密度的估算和物质的鉴别方法；6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 密度定义及计算公式；2. 密度的影响因素：温度、压力；3. 密度的测量方法：比重瓶法、密度计法；4. 实际应用：密度估算、物质鉴别。
七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，计算一个已知体积和质量的物体的密度，并解释结果；2. 答案：根据公式ρ=m/V，计算得出物体的密度为xxx kg/m³，说明该物体在所给条件下的密度值。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验探究、讲解测量方法等方式，使学生掌握了密度的概念、计算方法和应用，教学效果良好；2. 拓展延伸：引导学生进一步探究密度在其他领域的应用，如地球物理勘探、材料科学等，提高学生的学习兴趣和综合素质。
沪科版八年级全册 物理 教案 5.3科学探究：物质的密度 (1)
第三节实验探究：物质的密度教学设计一、教材分析：本节课是沪科版八年级物理第五章质量与密度第三节的内容，本节内容主要引导学生通过实验探究，得出密度的概念，并在探究中体会测量密度的方法，同时密度的知识也是后面学习浮力和液体压强的基础，所以本节课既是本章的一个主干知识，同时也在物理的学习起到一个承上启下的作用。
二、教学目标：知识与技能：1、进一步熟悉天平的构造及其使用；2、理解密度的物理意义，并会用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法：1、通过经历实验探究的过程，归纳总结出物体的质量与体积的具体数量关系，体会比值法定义密度概念的科学思维方法，掌握分析数据的能力。
情感态度与价值观：1、在小组合作中体会合作学习的乐趣；2、通过探究活动，体验成功学习的乐趣。
教学重点：通过比值定义法，理解密度的概念教学难点：1、理解密度的概念；2、密度单位的换算三、学情分析学生在前面已经学习了质量、体积的概念，同时也学习了托盘天平的使用，这个可以作为本节课学习的起点，同时学生在日常生活中已经有一些有关密度的前概念，只需要教师善加引导，将成为学生学习的辅助资源。
根据八年级学生的心理特征来说，他们学习积极性高，动手操作欲望强，但对数据的综合分析能力弱，所以，为学生设置有效、直观的探究情境，以学生为主，教师为辅的课堂，让学生在亲身体验中建构知识更符合学生的认知规律。
四、教学资源的开发和利用不同体积的铜块、铁块、铝块、水，托盘天平（配套砝码盒）、巧克力、大泡沫、砖块、小铁块ppt excel表格五、教学过程全班按测量材料的不同分为4大组，分别测量铜块、铁块、铝块、水。
其中4人为一小组。
环节一：创设问题情境，引入课题展示图片：相同体积的铜铁铝木，引导学生从外观上进行鉴别。
师生总结得出结论：自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性，人们根据物质的这些特性来区分和鉴别不同的物质。
【师生互动】找出相同体积的铁块和木块中的木块；找出相同质量的铁块和橡皮泥中的橡皮泥。
沪科物理八年级全册教案：5.3科学探究：物质的密度
沪科物理八年级全册教案：5.3科学探究：物质的密度教案设计意图：本节课的设计意图在于通过探究物质的密度，让学生掌握密度的概念、计算方法以及密度在实际生活中的应用。
同时，培养学生科学探究的能力，提高学生的动手操作和团队协作能力。
教学目标：1. 知道密度的概念，理解密度是物质的一种特性。
2. 学会使用密度公式进行计算。
3. 能运用密度知识解释生活中的现象。
4. 培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
教学重点与难点：重点：密度的概念、密度公式的应用。
难点：密度公式的推导，密度在实际生活中的运用。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括不同密度的液体、测量工具等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
活动过程：一、引入（5分钟）通过多媒体课件展示生活中与密度相关的现象，如冰块浮在水面上、潜水员潜入深水等，引导学生思考：为什么会出现这些现象？从而引出本节课的主题——物质的密度。
二、探究密度（15分钟）2. 讲解密度公式：ρ= m/V，解释公式中各符号的含义。
3. 练习：让学生运用密度公式计算实验中测量到的液体密度，并与实际数据对比。
三、应用密度（10分钟）1. 案例分析：分析生活中常见的密度现象，如填海造陆、飞机漂浮等，引导学生运用密度知识解释这些现象。
2. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用密度知识解决实际问题，如设计一个船只能载重更多的方案。
2. 教师点评：对学生的表现进行点评，强调密度在实际生活中的重要性。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实验、讲解和练习，使学生掌握了密度的概念和计算方法，并能运用密度知识解释生活中的现象。
在教学过程中，注重培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
但同时也存在一些不足，如在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟悉，可能导致实验结果不准确。
在今后的教学中，应加强实验操作的指导，提高学生的实验技能。
拓展延伸：让学生运用密度知识，调查身边的物体密度，如家用电器、食品等，了解密度在生活中的应用。
沪科版-物理-八年级全一册-科学探究物质的密度教学教案
第三节科学探究：物质的密度（2）如何使用量筒测量液体的体积和固体的体积；（3）密度的意义、定义、计算公式、是什么？密度的基本单位是什么？（4）如果铜块和铝块的质量和体积都不同，又如何鉴别？（5）在不注明哪一杯是纯水，哪一杯是盐水的情况下，如果不允许品尝味道，如何鉴别纯水和盐水？巡视指导，重点关注学有困难的学生，帮助他们看课本查资料等。
交流讨论回答学生自主设计鉴别的方案。
交流回答思考发表见解合作探究展示提高1.合作探究引导学生展示各自设计的实验方案其他同学对他们的方案有什么修改的意见？点评学生的方案，引导学生总结归纳出最佳方案（其中包括要测量的物理量、器材、实验步骤、以及设计实验记录表格），指导学生分组进行实验，各实验小组展示自己的实验结果提问：大家的实验非常认真，你能从你们的实验数据中找出什么规律吗？2.揭示规律，给出概念归纳点拨：非常好，因此我们可以用质量和体积的比值来鉴别物质，我们也把这个展示各自的设计方案，包括仪器的选择，实验的方法等其他学生对上面的方案提出改进意见根据实验方案，学生分组进行实验，各实验小组展示自己的实验结果总结回答：同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同物质的质量与体积的比值是不同的相互交流并在老师20min达标测评题一、单选题1．关于物质的密度，下列说法中正确的是（）A、某种物质的密度是这种物质单位质量的体积。
B、将一杯水分成两杯，则每个杯中水的密度都为原来的1/2。
C、密度是物质本身的一种特征。
D、根据密度公式ρ=m/v，可知密度ρ与m成正比，密度与V成反比。
2．小红有一只能装下1kg水的瓶子，她的这只瓶子还能装下1kg的（）A、白酒B、盐水C、食用油D、煤油二、填空题3．铝的密度为2.7×103kg/m3，其物理意义是。
4．物理学里，把某种物质的叫做这种物质的密度。
其定义式为在国际单位制中，密度的单位是，常用的单位还有。
三、实验探究题5．某同学为测“蒙牛”牌牛奶的密度，现有天平、玻璃杯、量筒等器材和一盒牛奶，设计方案如下：A、用天平称出玻璃杯质量m１B、将适量牛奶倒入杯中，测出总质量m2C、将玻璃杯中牛奶倒入量筒中测得体积VD、根据数据算出密度ρ＝（ｍ２－ｍ１）/V（1）你认为这个方案有哪些不足之处？（2）请你提出改进这个方案的办法。
沪科版八年级物理教案：5.3科学探究：物质的密度
教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 密度表：了解常见物质的密度值。
4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。
2. 密度公式的记忆与应用。
3. 实验操作与数据处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。
2. 学具：笔记本、课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。
2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。
3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。
4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。
5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。
2. 密度公式：ρ= m/V。
3. 密度在生活中的应用。
七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。
2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。
2019年沪科版八年级物理全册教案：5.3科学探究物质的密度
教案：2019年沪科版八年级物理全册教案：5.3 科学探究物质的密度一、教学内容本节课的教学内容选自2019年沪科版八年级物理全册，第五章第三节“科学探究物质的密度”。
本节课的主要内容有：1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 密度的特性：密度是物质的一种特性，同种物质（状态一定）密度相同，不同物质密度一般不同。
4. 测量物质的密度：通过测量物体的质量和体积，利用密度公式计算物质的密度。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 掌握密度的特性，能运用密度知识解释生活中的现象。
3. 学会测量物质的密度，提高实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度公式的理解和应用，密度的特性。
2. 教学重点：测量物质的密度，培养实验操作能力和问题解决能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括天平、量筒、水、不同物质的样品等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示生活中常见的现象，如：为什么冰块在水中会漂浮？为什么铁比木头重？引发学生对密度的思考。
2. 概念讲解：教师讲解密度的概念，引导学生理解密度是物质的一种特性。
3. 公式讲解：教师讲解密度公式ρ= m/V，引导学生掌握密度的计算方法。
4. 密度特性讲解：教师讲解密度的特性，引导学生理解同种物质（状态一定）密度相同，不同物质密度一般不同。
5. 实验操作：教师引导学生进行测量物质的密度的实验，学生分组进行实验操作，记录实验数据。
6. 例题讲解：教师讲解例题，引导学生运用密度知识解决问题。
7. 随堂练习：教师给出随堂练习题，学生独立完成，教师进行点评。
六、板书设计1. 密度概念：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2. 密度公式：ρ= m/V3. 密度特性：同种物质（状态一定）密度相同，不同物质密度一般不同。
沪科版八年级物理全一册5.3《科学探究物质的密度》优秀教学案例
沪科版八年级物理全一册5.3《科学探究物质的密度》优秀教学案例
一、案例背景
沪科版八年级物理全一册5.3《科学探究物质的密度》是一节以实验为基础的物理课程。本节课的主要内容是通过实验探究不同物质的密度，使学生理解密度的概念，掌握密度公式的应用，并培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
在实际教学中，我发现许多学生在学习密度这一概念时，往往只停留在死记硬背的层面，对密度的本质和实际应用缺乏深入理解。针对这一问题，我设计了本节优秀教学案例，以期帮助学生通过实验探究，深入理解密度的内涵，提高他们的知识运用能力和实践操作技能。
2.培养学生尊重事实、勇于质疑的科学精神，使他们明白真理不是一成不变的，需要不断探索和验证；
3.教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯，提高他们的自律性和自我管理能力；
4.培养学生的社会责任感，使他们认识到物理知识在生活中的重要作用，激发他们为人类福祉贡献力量的信念。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和贴近生活的实例，引导学生深入理解密度这一概念。通过精心设计的实验，让学生亲身体验物理现象，激发他们的探究热情。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与、讨论和思考，培养他们的科学素养和创新能力。同时，注重情感教育的融入，使学生在学习过程中感受到物理的美妙和乐趣，从而提高他们的情感态度和价值观。
3.小组合作：我将学生分成小组，鼓励他们合作完成实验和任务。小组合作的学习方式培养了学生的团队合作能力和沟通能力，使他们能够在交流和讨论中互相学习，共同进步。
4.多元化的评价方式：在教学过程中，我采用了自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式。这种评价方式能够全面、客观地评价学生的学习表现，激发了他们的学习动力，提高了他们的自我管理能力。
二、教学目标
一、案例背景
沪科版八年级物理全一册5.3《科学探究物质的密度》是一节以实验为基础的物理课程。本节课的主要内容是通过实验探究不同物质的密度，使学生理解密度的概念，掌握密度公式的应用，并培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
在实际教学中，我发现许多学生在学习密度这一概念时，往往只停留在死记硬背的层面，对密度的本质和实际应用缺乏深入理解。针对这一问题，我设计了本节优秀教学案例，以期帮助学生通过实验探究，深入理解密度的内涵，提高他们的知识运用能力和实践操作技能。
2.培养学生尊重事实、勇于质疑的科学精神，使他们明白真理不是一成不变的，需要不断探索和验证；
3.教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯，提高他们的自律性和自我管理能力；
4.培养学生的社会责任感，使他们认识到物理知识在生活中的重要作用，激发他们为人类福祉贡献力量的信念。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和贴近生活的实例，引导学生深入理解密度这一概念。通过精心设计的实验，让学生亲身体验物理现象，激发他们的探究热情。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与、讨论和思考，培养他们的科学素养和创新能力。同时，注重情感教育的融入，使学生在学习过程中感受到物理的美妙和乐趣，从而提高他们的情感态度和价值观。
3.小组合作：我将学生分成小组，鼓励他们合作完成实验和任务。小组合作的学习方式培养了学生的团队合作能力和沟通能力，使他们能够在交流和讨论中互相学习，共同进步。
4.多元化的评价方式：在教学过程中，我采用了自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式。这种评价方式能够全面、客观地评价学生的学习表现，激发了他们的学习动力，提高了他们的自我管理能力。
二、教学目标
沪科版八年级物理全一册：5.3探究—物质的密度教学设计
-学生需要将密度知识应用到解释生活现象中，如浮力、混合物分离等。
-学生在实验中要学会处理数据，准确计算密度值，并分析实验结果的合理性。
-学生应理解密度在物质鉴别、质量判定等方面的物理意义。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究。
-教学中通过提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
-组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新思维。
-学生能够记住水的密度约为1g/cm³，并了解其它一些常见物质的密度。
-学生通过实验探究，学习如何准确测量物质密度，包括使用天平、量筒等基本实验器材。
3.掌握密度在解决实际问题中的应用，能够解释生活中与密度相关的现象。
-学生通过案例分析，理解密度在工业、环境保护等方面的应用。
-学生能够运用密度知识解释为什么冰能浮在水面上、油水分离等现象。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
-学生在实验过程中，观察物质在不同状态下的密度变化，学会记录、分析实验数据。
-学生通过对比不同物质的密度，学会归纳、总结规律。
2.培养学生合作学习、交流表达的能力。
-学生在实验分组中进行合作，相互协助完成实验任务。
-学生在实验报告、课堂讨论中，学会清晰、准确地表达自己的观点。
-学生通过团队合作，培养协作精神，增强集体荣誉感。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了质量、体积等基本概念，并具备一定的实验操作能力。然而，对于密度这一抽象概念，学生可能存在理解上的困难。在教学中，应关注以下几点：
1.学生对密度概念的理解程度：学生在学习密度之前，可能对物质的这一特性认识不足，需要通过具体实例和实验，引导学生深入理解密度的内涵。
-学生在实验中要学会处理数据，准确计算密度值，并分析实验结果的合理性。
-学生应理解密度在物质鉴别、质量判定等方面的物理意义。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究。
-教学中通过提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
-组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新思维。
-学生能够记住水的密度约为1g/cm³，并了解其它一些常见物质的密度。
-学生通过实验探究，学习如何准确测量物质密度，包括使用天平、量筒等基本实验器材。
3.掌握密度在解决实际问题中的应用，能够解释生活中与密度相关的现象。
-学生通过案例分析，理解密度在工业、环境保护等方面的应用。
-学生能够运用密度知识解释为什么冰能浮在水面上、油水分离等现象。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
-学生在实验过程中，观察物质在不同状态下的密度变化，学会记录、分析实验数据。
-学生通过对比不同物质的密度，学会归纳、总结规律。
2.培养学生合作学习、交流表达的能力。
-学生在实验分组中进行合作，相互协助完成实验任务。
-学生在实验报告、课堂讨论中，学会清晰、准确地表达自己的观点。
-学生通过团队合作，培养协作精神，增强集体荣誉感。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了质量、体积等基本概念，并具备一定的实验操作能力。然而，对于密度这一抽象概念，学生可能存在理解上的困难。在教学中，应关注以下几点：
1.学生对密度概念的理解程度：学生在学习密度之前，可能对物质的这一特性认识不足，需要通过具体实例和实验，引导学生深入理解密度的内涵。
(新版)沪科版八年级物理全册5.3科学探究：物质的密度教案
第三节科学探究：物质的密度知识与技能1．理解密度的概念，知道密度公式和单位的由来及意义。
2．会查密度表，并能说出常见的一些物质如水、空气以及钢铁的密度的大概范围。
过程与方法通过探究同种物质的质量与体积关系的全过程，熟悉科学探究的全过程。
情感、态度与价值观1．通过实验探究活动，培养与他人合作的意识，体验解决物理问题的成就感。
2．认识自然界中物质的多样性，唤起对自然界奥秘探究的兴趣。
重点理解密度的概念、公式及单位的意义。
难点理解密度的组合单位的意义。
一、新课导入1．让学生测量体积相等的铜、铁、铝柱体的质量，引导学生得到“体积相同物质的质量不相等”的结论。
2．在不同学生的测量数据中，发现“同种物质在体积相同时，质量也相等”。
3．展示手里的大铁块和小铁块，让学生思考质量的大小关系。
我们可以得到一个定性的关系。
今天我们就要来探究物体的质量与体积的定量关系。
二、新课教学(一)怎样鉴别物质指导学生阅读教材，讨论怎样鉴别物质，引入实验探究。
实验探究：物体的质量与体积的关系。
1．提出问题物体的质量与体积有什么关系？2．猜想与假设让学生对问题进行比较充分的思考后，对该问题的结论进行大胆猜想，并通过老师的不断引导，形成假设：物体的质量与体积成正比或成反比。
真实的结果是怎么样的呢？让同学们通过实验来验证，而要进行实验，还要先对实验方案进行设计，下面就请学生先设计实验方案。
3．制订计划与设计实验通过老师的提示，让学生以小组为单位，按照探究的一般程序自己设计方案。
4．进行实验与收集证据学生以实验小组为单位选择合适的器材，进行合作、实验，练习天平和刻度尺的使用以及学会合作实验，通过实验收集所需的证据，并正确记录。
老师巡视指导，要求同学们注意仪器使用的规范性，读数时要弄清分度值，准确、如实记录原始数据，不要随意改动。
实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。
5．分析与论证展示数据表格，积累素材，便于分析得出结论。
学生利用自己小组的实验结果，分析、讨论得出对于同种物质质量与体积的比值相同的结论，证实猜想。
沪科版八年级全册 物理 教案 5.3科学探究：物质的密度
物质的密度教学设计一、基本信息学校课名科学探究：物质的密度教师姓名学科（版本）上海科学技术出版社章节第五章第三节学时1课时年级八年级教学目标1.知识与技能：学生知道比值定义法建立密度概念。
学生知道测量物体密度的方法，并对测量过程进行分析和评价。
会使用公式ρ=m/v 进行密度的简单计算。
2.过程与方法：学生经历科学探究过程，通过测量铝、铜、铁等固体和水的质量和体积，学生能够安排实验方案，可以相关收集数据，总结分析得出物体的质量与体积的关系。
学生通过实验过程练习天平和量筒的实用。
3.情感态度与价值观：培养学生科学探究精神和科学探究方法，增强动手实践能力。
量筒属于易碎测量工具，天平是精密测量工具，培养学生爱护器材良好品质。
9三、学习者分析上一节，第五章第二节中，学生已经学习天平和量筒的使用，测量物体的质量和体积。
测量的是两个独立的物理量，这些测量的过程学生可以独立的完成。
然而，所测量的质量和体积之间的关系，规律的总结需要教师参与引导学生，采用比值定义法建立密度概念。
四、教学重难点分析及解决措施比值定义法，定义密度概念的建立过程和方法是教学的一个难点也是重点。
经历科学探究收集数据，分析概括，总结出质量和体积比值之间的关系是难点。
学生通过实验测量，亲手探究结果，按照自己测量的数据进行分析，是规律的总结更具有科学性。
不同物质组成的物体质量与对应体积的比值一般不同，把实验木块和铁块投放在水中，呈现的状态不一样，更好理解比值法建立的概念。
五、教学设计流程表教学环节起止时环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析导入新课0- 5’了解不同物质特性一般不同介绍不同物质观看视频，幕布开题；视频播放，直观生动；拖拽功能，实验探究5’-20’”安排实验方案，收集数据探究物质与体积关系进行实验交互手写收集数据放大镜，观察放大效果；无限克隆；计时器，增强时效性密度概念20’-26’”比值法定义物理量密度概念定义，单位数据分析建立概念拖拉，遮盖移动功能。
第五章第三节科学探究：物质的密度(教案)-2024-2025学年学年八年级物理上册沪科版(安徽)
第五章第三节科学探究：物质的密度（教案）20242025学年学年八年级物理上册沪科版（安徽）在设计这一节科学探究——物质的密度时，我旨在让学生通过实践活动，深入理解密度的概念，掌握密度的测量方法，并能够运用密度知识解决实际问题。
我采用了以学生为主体，教师为引导者的探究式教学方式，整个活动围绕学生的实际操作和思考展开。
教学目标是让学生理解密度的概念，掌握密度的测量方法，能够运用密度知识解释生活中的现象。
本节课的重难点是密度的计算公式的理解和应用，以及如何通过实验测量物体的密度。
为了保证活动的顺利进行，我准备了一系列的教具和学具，包括电子秤、量筒、水、各种不同密度的固体和液体等。
我会通过一个生活中的实例来引入密度概念，比如为什么冰块会浮在水面上，引导学生思考密度与物体浮沉的关系。
然后，我会引导学生进行实验，测量不同物体的密度。
我会让学生分组，每组配备一套测量工具，他们需要测量固体的质量和体积，然后计算出密度。
在实验过程中，我会引导学生注意测量精度和实验操作的规范性，及时解答他们在实验中遇到的问题。
在实验结束后，我会组织学生进行分享和讨论，比较不同物体的密度，探讨密度与物体性质的关系。
在活动的重难点部分，我会特别强调密度的计算公式，以及如何通过实验数据来推导出物体的密度。
我会进行课后反思，思考自己在教学中是否达到了教学目标，学生是否掌握了密度的概念和测量方法，以及在活动中是否每个学生都有机会参与到实验和讨论中。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在课后寻找生活中的实例，运用密度知识来解释和理解。
这就是我设计的第五章第三节的科学探究——物质的密度。
我相信，通过这样的教学设计，学生不仅能掌握密度的知识，还能培养他们的实验能力和科学思维。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
密度的概念和测量方法的理解是整个教学活动的基石。
在引入密度概念时，我选择了冰块浮在水面的生活实例，这是因为它能够直观地展示密度与物体浮沉的关系，从而激发学生的兴趣和好奇心。
沪科版物理八年级全一册5.3科学探究物质的密度教学设计
2.对密度公式进行详细讲解，让学生理解密度与物体质量和体积的关系。
3.举例说明密度在生活中的应用，如鉴别物质、计算物体质量等。
4.讲解密度计的原理和使用方法，引导学生了解密度测量在实际中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请同学们思考一下，如何测量一个物体的密度？”
2.学生分小组进行讨论，分享各自的想法和观点。
2.通过提问方式激发学生思考：“你们认为，密度是什么？它与物体的质量和体积有什么关系？”
3.引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫：“我们之前学习了质量和体积的概念，那么，你们觉得质量和体积能不能决定一个物体的密度呢？”
（二）讲授新知
1.教师正式引入密度概念：“密度是指单位体积内物质的质量，用符号ρ表示，其公式为ρ=m/V。”
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过日常生活中的实例引出密度概念，激发学生的兴趣和好奇心。
-例如，通过比较同样大小的木块和铁块的重量，引导学生思考为什么重量不同。
2.利用实验教学法，让学生亲自动手进行密度测量，加深对密度概念的理解。
-设计一系列由浅入深的实验，如测量不同形状的物体密度，引导学生发现密度与物体形状无关。
2.结合生活实际，让学生思考密度在以下情境中的应用：
-解释为什么冰块可以浮在水面上，而冰山却可以沉入海底。
-探讨如何利用密度差异进行物质分离，例如油水分离。
3.完成一份关于密度的研究报告，内容包括：
-密度的定义、公式及其物理意义。
-密度的测量方法及注意事项。
-密度在生活、工业等领域的应用案例。
4.鼓励学生进行拓展学习，查阅资料或进行实验，了解以下内容：
2.鼓励学生独立完成作业，培养其自主学习能力。
3.举例说明密度在生活中的应用，如鉴别物质、计算物体质量等。
4.讲解密度计的原理和使用方法，引导学生了解密度测量在实际中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请同学们思考一下，如何测量一个物体的密度？”
2.学生分小组进行讨论，分享各自的想法和观点。
2.通过提问方式激发学生思考：“你们认为，密度是什么？它与物体的质量和体积有什么关系？”
3.引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫：“我们之前学习了质量和体积的概念，那么，你们觉得质量和体积能不能决定一个物体的密度呢？”
（二）讲授新知
1.教师正式引入密度概念：“密度是指单位体积内物质的质量，用符号ρ表示，其公式为ρ=m/V。”
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过日常生活中的实例引出密度概念，激发学生的兴趣和好奇心。
-例如，通过比较同样大小的木块和铁块的重量，引导学生思考为什么重量不同。
2.利用实验教学法，让学生亲自动手进行密度测量，加深对密度概念的理解。
-设计一系列由浅入深的实验，如测量不同形状的物体密度，引导学生发现密度与物体形状无关。
2.结合生活实际，让学生思考密度在以下情境中的应用：
-解释为什么冰块可以浮在水面上，而冰山却可以沉入海底。
-探讨如何利用密度差异进行物质分离，例如油水分离。
3.完成一份关于密度的研究报告，内容包括：
-密度的定义、公式及其物理意义。
-密度的测量方法及注意事项。
-密度在生活、工业等领域的应用案例。
4.鼓励学生进行拓展学习，查阅资料或进行实验，了解以下内容：
2.鼓励学生独立完成作业，培养其自主学习能力。
沪科版八年级物理全一册第五章第三节科学探究物质的密度教学设计
2.自主探究，合作交流：引导学生通过小组合作，自主设计实验方案，探究不同物质的密度。在此过程中，教师适时给予指导，帮助学生掌握实验方法，解决实验中遇到的问题。
3.知识讲解，内化吸收：结合课本内容，讲解密度概念、计算公式及其应用。通过实例分析，使学生将知识内化为自己的认知结构。
4.实践应用，巩固提高：设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决问题，如鉴别不同物质、计算物体密度等。同时，开展实验操作练习，提高学生的实际操作能力。
在教学过程中，针对重难点内容，教师应采取以下措施：
1.利用多媒体、实物等教学资源，帮助学生形象地理解密度概念，突破难点。
2.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3.创设互动、讨论的学习氛围，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请同学们完成课后练习题，包括密度计算、实验数据分析和密度知识应用等，以巩固课堂所学知识。
要求：认真完成，书写规范，确保答题正确率。
2.实践操作提升：结合课堂实验，选取家中常见物体，进行密度测量，并记录实验过程和数据。
要求：实验过程要严谨，数据记录要准确，能够通过实验现象总结密度知识。
1.强化学生对密度概念的理解，通过生动形象的教学手段，帮助学生建立起密度与物质特性的联系。
2.引导学生运用已掌握的知识和技能，自主探究密度计算和实验方法，提高学生的实际操作能力。
3.注重培养学生的团队协作能力，引导学生学会与他人沟通交流，共同解决问题。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使学生在掌握基础知识的同时，提高综合素养。
3.成果展示：各小组汇报讨论成果，分享学习心得，教师点评并总结。
3.知识讲解，内化吸收：结合课本内容，讲解密度概念、计算公式及其应用。通过实例分析，使学生将知识内化为自己的认知结构。
4.实践应用，巩固提高：设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决问题，如鉴别不同物质、计算物体密度等。同时，开展实验操作练习，提高学生的实际操作能力。
在教学过程中，针对重难点内容，教师应采取以下措施：
1.利用多媒体、实物等教学资源，帮助学生形象地理解密度概念，突破难点。
2.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3.创设互动、讨论的学习氛围，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请同学们完成课后练习题，包括密度计算、实验数据分析和密度知识应用等，以巩固课堂所学知识。
要求：认真完成，书写规范，确保答题正确率。
2.实践操作提升：结合课堂实验，选取家中常见物体，进行密度测量，并记录实验过程和数据。
要求：实验过程要严谨，数据记录要准确，能够通过实验现象总结密度知识。
1.强化学生对密度概念的理解，通过生动形象的教学手段，帮助学生建立起密度与物质特性的联系。
2.引导学生运用已掌握的知识和技能，自主探究密度计算和实验方法，提高学生的实际操作能力。
3.注重培养学生的团队协作能力，引导学生学会与他人沟通交流，共同解决问题。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使学生在掌握基础知识的同时，提高综合素养。
3.成果展示：各小组汇报讨论成果，分享学习心得，教师点评并总结。
八年级物理全册 第五章 第三节《科学探究 物质的密度》教案1 (新版)沪科版
密度教学目标1、知识与技能认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如塑料块）的体积。
进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
2、过程与方法在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
3、情感态度与价值观在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。
重点：用量筒测量物质的体积。
难点：测量液体和固体的密度教学准备：天平、量筒、水、盐水、石块、细线、烧杯教学过程：一、导入新课：从密度表可知，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，要知道一个物体是什么物质做的，就要测量出它的密度，再把测得的密度跟密度表对照一下就知道该物质是什么了，今天我们就一起来学习测量一下物质的密度。
师：那么要想测量物质的密度需要测量什么物理量呢？生：由密度公式ρ＝m/v可知，需要测量物体的质量和体积，这样由公式就可计算出物质的密度。
师：对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。
（一）量筒的使用1、学生观察量筒并结合教材18页思考【想想做做】的问题：⑴这个量筒是以什么单位标度的？是ml还是cm3？⑵量筒的最大测量值（量程）是多少？⑶量筒的分度值是多少？⑷图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？学生观察后回答以上问题，教师指导。
学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。
2、如何用量筒测量形状不规则固体的体积呢？【教师启发学生】⑴把不溶于水的，并能够沉入水底的物体（密度大于水）,用“排水法”测量其体积，即利用量筒中前后两次液体的体积差测出物体体积。
⑵对于不沉入水底的物体，可以用“针压法”测量其体积，即用针把物体压到水中，求出两次液体的体积差就是物体的体积。
八年级物理全册5.3科学探究：物质的密度教案沪科版(2021年整理)
八年级物理全册5.3科学探究：物质的密度教案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册5.3科学探究：物质的密度教案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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5。
3科学探究：物质的密度教案第一课时三维目标知识与技能：1．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算．2．掌握密度的计算公式．3．知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的．过程与方法:通过对密度知识的探究与测量，知道密度是物质的特性．情感态度与价值观：培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度．重点与难点1．引导学生归纳知识结构评价标准2．师生对信息技术与课程整合的适应3。
建立密度的概念教学用具托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪教学方法观察法、实验讨论法等教学过程引入新课讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精．师：1．这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？2、说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质,就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性.根据这几种特性,利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块,一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？a、讨论与交流：(提出猜想)师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大,它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”b、设计实验:分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后,计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值,然后加以比较。
沪科版物理八年级全一册_《科学探究：物质的密度》名师教案1
物质的密度教学设计教材说明：本节是沪科版教材八年级物理上册的第五章第三节，是力学的基础部分，虽然学生已经学习了质量和体积的测量，但是对于运用数据分析和比值来定义的密度，初二的学生受知识层次和思维水平的限制，接受起来还是有相当的难度：怎么认识到相同体积的不同物质（或相同物质）的质量是否相同？又怎么可能想到用质量与体积的比值来识别物质呢？又怎么理解密度是物质的一种特性，由物质本身决定呢？教材中在密度概念建立这一环节，先用实验得出相同体积的不同物质质量不同；再推出单位体积的不同物质质量不同；接着给出密度的定义，最后通过根据铜铁铝的质量和体积计算单位体积的铜铁铝的质量得出密度的定义式。
学情分析：刚升初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验。
已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还是有欠缺。
在本节密度概念教学时，将通过实验讨论、辨析和训练强化学生对密度概念的理解。
教学目标:1．知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2．过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参与探究活动。
教学重、难点：1．重点：密度概念的建立。
2．难点：密度概念与公式的理解。
教学方法：边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教具：学生实验器材天平（砝码）、量筒、烧杯、水、校运会金牌、橡皮、铜丝、铁块、刻度尺（自带）、细线等。
教学过程：。
八年级物理全册沪科版《5.3科学探究：物质的密度》教
5.3科学探究：物质的密度一、教学目标1. 知识与技能：（1）会应用“比值”的方法探究物质的性质，建立密度的概念，认识密度公式和单位的由来。
（2）学会查物质的密度表，并能说出一些常见物质的密度。
（3）会测量一些物质的密度。
2. 过程与方法：通过观察，实验，和比较的方法，指导学生观察现象，认识到可以用物质单位体积的质量来描述物质本身的一种特性，进一步体会到可以用比值定义法来描述物理概念，经历密度概念的建立过程。
培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
3. 情感态度与价值观：通过探索性实验，提高观察能力.实验操作能力和比较.分析.概括的能力，培养严肃认真.实事求是的科学态度。
二、课时安排2课时三、教学重点通过实验进行密度概念的建立。
四、教学难点密度概念的理解，知道密度的单位含义，以及密度的书写和密度单位之间换算。
五、教学过程（一）导入新课【过渡】展示出两个体积相同的，淡水和盐水，不通过品尝的方法，让学生们来鉴别一下，哪个是淡水，哪个是盐水？【想一想】我们需要依据什么来鉴别出哪个是淡水，哪个是盐水呢？（二）讲授新课1. 密度概念的建立（1）介绍所要探究的实验装置。
（2）提出问题：①你们是依据什么方法进行鉴别的呢？（两杯水的质量不同）②如果两杯水的质量与体积都不同，那么你们该怎么样进行鉴别呢？自己设计实验并证明。
（利用盐水的密度比淡水的密度大的特性，引导学生进行实验，并引出密度的概念。
）2. 密度的概念定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
密度的国际单位是kg/m3，读作千克每立方米．常用单位还有g/cm3，读作克每立方厘米．1 g/cm3=1000 kg/m3密度是物质的一种特性，它不随物质的质量或体积的变化而变化．同一种物质的密度是一个确定的值，不同物质的密度通常是不同的，因此可用来鉴别物质，如水的密度为ρ水=1.0×103kg/m3。
3.密度的计算（1）密度的公式：ρ=m /V（ρ表示密度、m表示质量、V表示体积）（2）密度公式变化：m=ρ×V、 V=m/ ρ同种物质，在一定状态下密度是定值，它不随质量大小或体积大小的改变而改变,具有同种物质的物体，在同一状态下，体积大的质量也大，物体的体积跟它的质量成正比；具有不同物质的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量也大，物体的质量跟它的密度成正比.具有不同物质的物体，在质量相同的条件下，密度大的体积反而小,物体的体积跟它的密度成反比。
沪科版八年级物理上册教学设计 5.3科学探究：物质的密
科版《5.3科学探究：物质的密度》教学设计第周星期第节年月日［学习目标］1. 掌握密度的概念。
2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。
3．知道密度单位的写法、读法及换算。
［学习重、难点］1、掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算2、密度单位的写法、读法及换算［课时安排］2课时［新课导学］1．建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：质量（g）体积（cm3）质量/体积（g/cm3）木块1 5 10 0.5木块2 10 20 0.5石块1 10 4 2.5石块2 20 8 2.5（2）分析数据（3）建立概念A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积C．密度单位：kg/m3（kg/m3）；g/mm3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3（4）例题：一铁块质量是1.97 t，体积是0.25 m3，铁块密度多大？2．密度物理意义水的密度是1.0×103kg/m3表示：1m3水的质量是1.0×103kg。
3．思考与讨论（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？（3）公式的物理意义。
［典例分析］某实心长方体的质量是1.08×103kg，体积是0.4m3，将它截去一半，剩余部分的密度是多少？分析与解：这个长方体的质量和体积都己知，利用公式求出它的密度并不难，有的同学被“将它截去一半”这句话所迷惑，只取一半的质量或一半的体积来计算，造成错误密度是物质的特性，当它截去一半时，它的密度并不改变。
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5.3科学探究：物质的密度教案教学目标一、知识目标1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题．2．会查密度表，知道水的密度．3．理解密度的物理意义．二、能力目标1．通过对密度知识的探究与测量，培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．三、德育目标密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点1．密度的概念，密度是物质的一种特性．2．密度公式．教学难点1．密度是物质的一种属性．2．密度公式的理解．教学方法1．观察法：使学生从日常生活现象或生活经验上注意密度．2．实验法：通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法．教具准备天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量．[想想做做][师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现．[生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等．[师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢?[生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了．[师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算．(学生测量，老师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗?[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的．并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法．[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发现．(学生操作，教师巡视指导，结束后交流结果)[生]通过测量发现，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同．[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的．[师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示?有什么疑问吗?[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢?[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?二、新课教学1．密度的概念[演示实验][师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做?[生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精．当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小．[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．[师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗?(两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流)[师]通过观察演示，同学们有什么收获?[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的．[生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法．先测出烧杯的质量m0，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为m-m0.[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢?[探究]同种物质的质量和体积的关系．[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验．(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流)第一组：我们组选择了几个大小不同的规则木块．(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号．(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．(3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置．(4)以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线．(5)分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值．[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．这个结论和我们的猜想基本一致．第二组：我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验．(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同．(二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水．(1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V0．(2)将被测铝块浸没在水中，记下此时量简中水面指示的体积V′，则被测铝块的体积就是V=V′-V0．编号木块铝块m (g)V(cm3)m(g)V(m3)123(4)用天平测出铝块的质量，填入表格中对应的位置上．(5)根据表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，得到的图象是两条直线(如图)．分析：从图象上可以看出，向一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值．不同物质的质量和体积的比值是不同的．[结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系．[师]其他组有没有不同的做法，可以继续交流．第三组：我们组选择了一组蜡和一组规则的木块，将蜡削成和木块体积相同的几块．测它们的质量，得到的结论和前面两组同学的相同．第四组：我们组选择了木块和水实验，测木块的质量和体积的方法与第一组相同．利用量筒和天平分别测出了水的体积和质量，得到的结论和前面几组都相同．[想想做做][师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗?[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质不同时，其比值不同．[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同．[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度(density)表示这种特性．(板书)某种物质的质量与该物质体积的比叫做这种物质的密度．2．密度的公式、单位[师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢?质量[生]密度等于质量除以体积．密度=体积[投影]密度的公式：ρ=m/V符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg／m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．1 g／cm3＝1×103kg／m3．教师提醒学生注意：(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式．(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一般不同．(3)ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V 无关．物质的密度由物质的种类(本身特性)决定．[投影]练习1：根据公式ρ＝m／V，下列说法中正确的是( )A．物质的密度和它的质量成正比B．物质的质量和它的体积成正比C．物质的质量和它的体积成反比D．物质的密度和它的体积成反比练习2：一块铁的质量是1．97 t，体积是0．25 m3，这块铁的密度是多少?学生讨论练习后教师评析：练习1：物质的密度是物质的特性之一．某种物质的密度的大小等于质量与体积的比值，对某种物质来说，这一比值是一定的，与质量和体积无关，所以A、D是错误的．而同种物体在质量和体积比值一定的条件下，体积越大，质量也越大，质量与体积成正比，所以B 正确，C错误．练习2：(在学生板演的基础上讲评)已知：m＝1．97t＝1．97×103kg V＝0．25m3求：ρ解:ρ=m／V＝1．97×103kg/0.25m3=7.9×103kg／m3=7．9 g／cm3答：这块铁的密度是7．9×103kg/m3．[师]大家说这块铁是不是纯净的铁，含不含其他的杂质?[生]这可以去查密度表，看看铁的密度足多少．如果我们的计算结果和密度表中铁的密度相同，则这块铁不含杂质．[师]现在请同学们查密度表，看看结果如何．[生]从表中杏出铁的密度是7．9×103kg/m3，说明这块铁不含杂质．[师]请同学们从表中查山水和空气的密度值．[生]水的密度是1．0×103kg/m3，空气的密度是1．29 kg／m3．[师]老师这儿有一桶纯净水，它的密度应该是多少?[生]应是1×103kg/m3．[师]现在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少?[生]还是1×103kg/m3，因为物质的密度与物体的质量和体积无关．[师]很好．谁还能说说密度的物理意义是什么呢?[生]密度就是物质单位体积的质量．如铝的密度为2．7×103kg／m3，它的意义就是1 m3的铝的质量足2．7×103kg(或说1 cm3铝的质量是2．7 g)．[师]同学们在查密度表的时候还有什么发现吗?[生]我发现每种物质都有自己的密度．不同物质的密度一般是不同的．[生]密度相同的不一定足同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡．[生]同一种物质在不同的状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰．[师]同学们观察得非常仔细，总结得也很好．下面同学们一起来做一个练习，作为我们这节课的结束．三、小结这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。