课程思政教学设计方案-课程思政教学设计ppt

一、课程基本信息课程名称：马克思主义基本原理概论授课对象：大学本科生授课时间：每周二下午2:00-4:00，共16周授课地点：学校教学楼A栋202教室二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握马克思主义的基本原理，理解其科学性、真理性，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析问题的能力。

2. 能力目标：培养学生批判性思维、创新能力和团队合作能力，提高学生运用马克思主义理论解决实际问题的能力。

3. 素质目标：增强学生的政治觉悟和道德品质，培养学生的社会责任感和使命感。

三、教学内容1. 马克思主义哲学2. 马克思主义政治经济学3. 科学社会主义4. 中国特色社会主义理论体系四、教学方法1. 讲授法：系统讲解马克思主义基本原理，确保学生掌握基本概念、基本观点和基本方法。

2. 案例分析法：结合现实案例，引导学生运用马克思主义理论进行分析，提高学生的实际操作能力。

3. 讨论法：组织学生围绕特定主题进行讨论，激发学生的思维，培养团队合作精神。

4. 多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教学过程第一周至第四周：马克思主义哲学1. 讲解马克思主义哲学的基本概念和基本原理。

2. 通过案例分析，引导学生理解马克思主义哲学的科学性和真理性。

3. 组织学生讨论马克思主义哲学在当代社会中的应用。

第五周至第八周：马克思主义政治经济学1. 讲解马克思主义政治经济学的基本理论，包括剩余价值、资本积累等。

2. 通过案例分析法，让学生了解马克思主义政治经济学在现实经济生活中的应用。

3. 组织学生讨论马克思主义政治经济学对于解决当前经济问题的启示。

第九周至第十二周：科学社会主义1. 讲解科学社会主义的基本原理和发展历程。

2. 通过讨论法，让学生探讨科学社会主义在当代社会的地位和作用。

3. 组织学生分析中国特色社会主义的科学性和优越性。

第十三周至第十四周：中国特色社会主义理论体系1. 讲解中国特色社会主义理论体系的基本内容。

第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计
教学流程
(2）①矛盾的同一性（统一属性）：是矛盾双方相互、相互的属性和趋势。

②矛盾的斗争性(对立属性）:是指矛盾双方相互、相互的属性。

（3）矛盾的普遍性和特殊性的关系是性和性、一般和的关系，矛盾的特殊性原理要求我们 . 内容形成全面的认知。

进一步了解本框学习内容的重难点。

课堂练习
“黎明前的黑暗,在充满信念的人
眼中与白昼何异"这句话提示我们：（）
A.事物发展是量变与质变的统一
B.信念在社会发展中有时起决定作用
C.黑暗就是白昼,矛盾双方无分彼此
D.矛盾双方在一定条件下可以相互转化
开始完成练习册相关部分。

加深对本
节课知识
点的理解
与巩固
■板书设计。

马克思主义学院课程思政教学设计方案课程名称：《思想政治教育学原理与方法》学期：2019-2020第一学期方案名称：所属学科：组长：组员：课程思政教学设计方案开课学校所属学科课程名称课程网址教学目标课程思政教育内容课程重点难点解决重点难点方法例如：案例教学法、问题教学法......采用主要教学手段例如：口头讲授、PPT、视频等多媒体、智慧教学工具、线上线下混合等教学手段......概述教学方法。

例如：本次教学主要采用 BOPPPS（即导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结）教学策略，具体教学过程如下表：教学过程教学模块教学时间教学活动思政元素融入点与融入载体思政内容所占时间学生活动媒体应用与设计意图第一章第一节讲授法以讲授农业知识为主，同时加入部分思政元素约为5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑主要是为了在潜移默化当中给学生传播社会主义核心价值观，提高学生综合素质第一章第二节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了农药农药DD他的发明及应用过程，加入部分思约占6%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，促进政元素，例如国家认同等学生人格完善第一章第三节讲授法这部分主要是讲了雷切尔卡逊和她的环境事业，加入部分思政元素，例如国家认同等大约占据5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，促进学生对于生态环境正确认知第一章第四节讲授法这部分主要是讲了青霉素及其功能影响等，加入部分思政元素，例如弘扬社会主义核心价值观大约占据5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，树立学生对于科学正确认识第二章第一节讲授法这部分主要是讲了食品与健康相关知识，加入部分思政元素，例如国家认同等大约占据6%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观第二章第二节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了食品及食品工业问题，加入部分思政元素，例如国家认同等大约占据5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观第二章第三节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色食品的安全知识，加入部分思政元素同等大约占据5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，使得学生对于生活有更多思考第二章第四节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色食品发展知识，加入部分思政元素，弘扬社会主义核心价值观大约占据35%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观第三章第一节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色环境知识，加入部分思政元素，例如一些基本道德观等大约占据10%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，突出培养学生环保意识第三章第二节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色药品相关知识，加入部分思政元素大约占据15%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，树立正确世界观第三章第三节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色能源知识，加入部分思政元素大约占据20%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，强调培养学生对于未来能源事业的发展正确价值观注：1.表格填写部分中文字体统一为小四号宋体,数字英文为小四号Times New Roman，行间距统一为 1.25倍2.“教学过程”版块设计者可根据需要自行加行。

《课程思政设计》
一、思政课程的背景与意义
在我国高等教育中，思想政治课程（简称思政课程）是一门具有重要意义的课程。

它旨在培养学生的社会主义核心价值观，使他们成为具有道德品质、社会责任感和创新精神的优秀人才。

为了更好地实现这一目标，我们需要对思政课程进行系统的设计。

二、课程设计的原则与方法
1.坚持以人为本：课程设计应关注学生的需求、兴趣和发展，以激发学生的内在动力。

2.强化实践性：课程应结合实际，注重学生实践能力的培养，使他们能够将理论知识应用于实际工作中。

3.创新教学方法：采用启发式、讨论式教学，引导学生独立思考，提高思辨能力。

4.融合多学科：思政课程可以与其他学科相互渗透，拓宽学生的知识视野。

三、思政课程的教学目标与内容
1.教学目标：培养学生具备坚定的理想信念、良好的道德品质、扎实的专业知识和较强的实践能力。

2.教学内容：主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、党的历史和党风廉政建设等。

四、课程实施的策略与建议
1.强化师资队伍建设：提升教师的政治素质、业务能力和教育教学水平。

2.丰富教学手段：运用现代教育技术，如网络、多媒体等，提高教学质量。

3.开展课外实践活动：组织社会调查、志愿服务等，使学生在实践中受教育、长才干。

4.强化课程评价：建立科学、合理的课程评价体系，促进教学质量的提高。

五、课程评价与反思
1.定期进行课程评价，了解学生的需求和意见建议，不断完善课程体系。

2.开展课程反思，总结经验教训，提高课程质量。

课程思政教学设计“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。

其基本涵义是：学校所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养学生世界观、人生观、价值观的作用。

青少年是国家的未来和希望，对于青少年的心理健康教育，直接关系着下一代能否健康成长。

作为学校、社会、家长，不能仅仅重视文化专业知识的教育，还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质，从改进教育方法上来关心、爱护和尊重他们。

“课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。

学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。

名称起源于民国。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。

学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。

一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。

学校主要分为五种：幼儿园、小学、初中、高中和大学。

“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。

围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生正确做人和做事，各教学科目和教育活动，应结合以下内容进行教学设计。

（一）师德风范学高为师，身正为范。

“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。

传道者自己首先要明道、信道。

演示文稿制作课程思政教案教案：课程思政教案演示文稿制作一、教学目标：1.知识目标：了解什么是课程思政，了解国家对课程思政的要求；2.能力目标：通过课程思政教学，培养学生社会主义核心价值观，树立正确世界观、价值观、人生观；3.情感目标：激发学生对国家、社会和自身发展的热爱和责任感。

二、教学重点与难点：1.重点：培养学生正确的世界观、价值观、人生观；2.难点：如何通过课程思政教学引导学生树立社会主义核心价值观。

三、教学准备：1.教师准备：制作课程思政教案演示文稿；2.学生准备：预习相关资料，准备讨论和思考问题。

四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师简要介绍课程思政的概念和国家对课程思政的要求。

2.激发学生兴趣与思考（10分钟）：教师可以通过提出开放性问题、展示有关社会现象的图片或视频等方式，引起学生的思考和讨论。

例：教师：在你们的日常生活中，有哪些事情让你觉得困惑或者迷茫？请举例讲述一下。

学生：...教师：那你们觉得这些问题在大学生活中有什么样的影响呢？学生：...通过这一环节，能够引发学生的兴趣，激发他们对社会问题的思考。

3.理论知识介绍与讲解（25分钟）：教师通过PPT演示文稿，对课程思政的相关理论知识进行讲解，包括什么是社会主义核心价值观、如何培养学生正确的世界观、价值观、人生观等。

4.分组讨论与分享（15分钟）：将学生分成小组，让他们围绕课程思政的核心理念，进行讨论与思考。

每个小组选择一位代表，向全班分享他们的观点和理解。

5.小结与归纳（5分钟）：教师对整个教学过程进行总结和归纳，强调本课的重点和难点内容。

6.课后延伸（10分钟）：教师布置一份作业，要求学生阅读有关社会主义核心价值观的相关文章，并写一篇心得体会。

五、教学评价：通过学生的参与程度、小组讨论的质量以及课后作业的完成情况来进行综合评价。

六、教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思和总结，对教学方法和教材进行评估和调整，为下次教学做好准备。

课程思政示范课程教学设计课程名称：XXXX一、课程简介本课程是一门专业基础课程，旨在培养学生掌握XXXX的基本知识和技能。

通过本课程的学习，学生将能够了解XXXX的历史背景、基本原理和实践应用，为后续的专业学习和实际工作打下坚实的基础。

二、课程思政教学目标1. 培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强爱国主义情感和社会责任感。

2. 引导学生树立科学思维方式和创新意识，培养创新精神和实践能力。

3. 提高学生的人文素养和综合素质，培养全面发展的人才。

三、课程思政教学内容1. XXXX的历史背景和发展趋势，培养学生的民族自豪感和时代使命感。

2. XXXX的基本原理和核心技术，引导学生认识科学的重要性和实践意义。

3. XXXX的实际应用和案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4. XXXX的相关法律法规和伦理道德，强化学生的法治意识和道德观念。

四、课程思政教学方法1. 课堂讲授：通过讲解XXXX的基本知识和原理，引导学生认识其重要性和实践意义。

2. 案例分析：通过分析XXXX的实际应用案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 小组讨论：通过小组讨论的方式，引导学生思考XXXX的相关问题，培养学生的团队合作和沟通能力。

4. 实践教学：通过实践教学的环节，让学生亲身体验XXXX的应用，提高其实践能力和创新意识。

5. 网络教学：利用网络教学资源，拓展学生的学习视野和知识面，提高其自主学习和创新能力。

五、课程思政评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估其学习态度和参与度。

2. 作业与考试：通过布置作业和考试的方式，检查学生对课程内容的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解其思考能力和团队合作精神。

4. 实践教学：对学生的实践成果进行评价，检验其实践能力和创新意识。