中职班级管理工作的研究

当前中职班级自主管理的问题研究摘要：，班级文化建设是自主教育管理的活的灵魂，实现文化教育管理也是自主教育管理的最高境界，我们要从一开始就思考如何发挥班级文化的力量熏陶学生、影响学生、教育学生、发展学生。

关键词：中职生；班级；自主管理中图分类号：g642 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-004-01班级是学校教育活动的基本组成单位，是对学生推进素质教育影响最深刻的组织单元，对学生的发展起到重要的作用，因此，积极探索适合中职生的班级管理模式就十分必要。

当前，中职生存在诸多问题，如自我约束力差、自信心缺失、心理承受力弱等。

由于中职学校的生源和职业教育的特殊性，对学生的教育工作任务显得极为艰巨，中职学校的班主任责任重大和工作难。

随着我国中专教育的大力发展，有着数以千万计的学生在中专学校里学习和生活。

中职学生走向社会，他们不但要学到一定的知识更应该具备各种的能力。

因此，发挥学生的主体作用，让他们自主管理，自我约束，不但是管理班级的需要，也是锻炼他们能力的需要。

加强中专学校班级管理，建设良好班风，促进良好校风形成，越来越成为一个重要的问题。

一、班级自主管理的意义1、素质教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展。

全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育，要抓住培养什么样的人和如何培养人这个根本问题，自主化教育管理，就体现了素质教育的根本要求——实现学生的全面发展。

2、满足了人性的需求。

在现代学校教育制度下，“以人为本”的现代民主管理理念要求校长的管理权限下放，尽可能关注学校每个人的需求，使教师和学生都参与到学校管理和发展的进程中来，同样的班级管理权的学生自主，也是“以人为本”的管理理念的必然选择。

二、中职班级自主管理的影响因素第一是制度，制度建设是学生自主教育管理的依据，也是班级实现自主管理的主要武器，好的制度可以让班级充满活力。

浅谈如何做好中职学校的班级管理[摘要]班级是学校的基本单位，班级管理是中职学校的重点工作。

如何做好班级管理，是所有班主任和学校领导长期探索的一个课题，而班主任具体如何抓好班级管理，各人有各法，本文仅根据自己的工作实践重点从几个方面进行探讨。

[关键词]中职学校班级管理前提关键保证标志班级是学校的基本单位，作为班级掌舵之人的班主任如何经营管理自己的班级，就决定了班风学风的好坏，也决定了校风如何。

中职学校的班主任工作不好做是众所周知的，生源素质、学生学习目标的多样化、教学随市场的多变而呈现的不稳定性、社会各界人士的眼光以及其他的一些不确定因素，导致了职校学生不好管理，职校的班主任工作也就尤其显得难做。

但是，不管如何难做，面对人的管理，面对那些还具有可塑性的孩子的管理，只要用心琢磨，用心实践，一样会有办法，一样会有意想不到的收获。

一、了解学生基本情况是进行班级管理的前提人常说，知己知彼才能百战不殆，班主任在这个环节得做到脚勤和嘴勤，通过多走到学生中，多和学生沟通聊天，能尽快熟悉班上学生的基本情况，班主任在班级管理过程中才能做到有的放矢，事半功倍。

1、了解学生家庭情况。

学生的好多心理疾病及无尽的烦恼往往就是来源于家庭，如果不及时了解并加于疏导，可能成为学生辍学或其它不利事情发生的导火索。

了解学生的家庭成员情况、家庭经济情况可让班主任有针对性帮助指导学生，与学生沟通交流更容易。

班主任可通过与学生聊天、从学生写的周记或家访了解。

2、了解学生性格。

学生说话、行事风格往往就体现出学生的性格，而学生的某些性格特点可能是学生的致命弱点。

初入职校的学生大多只有十五六岁，他们还有很大的可塑性，作为职校的班主任就承担着根据他们的性格特点正确引导他们、改变他们的重任。

3、了解学生的特长、兴趣、爱好。

在职校学习可能没有了升学的压力，这就给有特长的学生提供了一个自我发展的空间，可能他的组织能力、交际能力、动手能力或某一科目的超常学习能力都会在职校的一两年时间里得到最大化的发展，需要的只是细心的班主任为他们找到一个不断表现、锻炼自己的平台。

中职学校班级管理存在的问题及对策班级管理既是一门科学,更是一门艺术，如何提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标.怎样才能实现理想中的班级管理模式呢?本文就中职学校班级管理中存在的一些问题谈谈自己的一些看法。

一、目前中职学校班级管理存在的问题1、班级的凝聚力较差作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性,集体应该有确定的被成员所接受的共同目标,成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。

目前,中职学校大部分的班级凝聚力都较差,同学之间不能相互信任，对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，学生的集体荣誉感普遍较差。

２、班级的管理制度不够规范班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文的制度。

成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。

这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现,另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。

在成文的班级制度中有一种倾向,即科任老师或班主任按照学校领导的要求,直接或间接地通过班干部,借助一定的规章制度去约束学生,实现对学生思想和行为的控制.这种方式导致科任老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度，班干部只从事监视的活动,监视同学不违纪、不犯错。

班级中非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等,是班级中约定俗成的规范。

由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的,在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规,所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。

班级的制度建设对于班级的建设至关重要,对于中职生来说是其学习如何适应社会集体生活,实现自我管理、自我负责的重要手段.但目前大多数中职学校的班级制度建设尚未健全,部分制度反映的只是学校管理者的意志,这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生的身心发展造成了负面影响．３、学生不积极参加班集体活动班级作为学生学习和生活的场所,作为学生教育的主体,能否为学生提供有趣、有意义的生活经历对学生的成长也很重要;学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。

浅谈中职学校班主任班级管理工作目前我国的中职学校的生源水平整体较差，很多学校的学生都是考不上高中的学生，学习成绩较差，有些学生根本不学习，还有一部分学生是父母离异，从小缺乏关爱，养成了孤僻的性格。

中职生的主要表现有：（1）逆反心理较强，不愿意接受老师的教育和管理，敏感多疑，不信任他人，经常撒谎，缺乏诚信。

（2）自卑和忧郁，这些学生自我评价低，缺乏自信，对自己持完全否定的态度，缺乏生活情趣，抑郁孤僻，自我封闭；情绪波动大，说话办事经常引起他人的不满。

（3）以自我为中心，我行我素，忽视他人感受，不能和同学很好地相处。

（4）心理承受力差，遇到困难或挫折不能知难而进，而是采取退缩、逃避的态度，甚至破罐子破摔，对自己的前途感到迷茫、缺乏信心，整天思想消极、不求上进。

（5）学习的主动性、自觉性差。

针对中职学生的上述表现，班主任要做的不是放任自流，而是冷静思考、理清思路，积极找出问题存在的原因，找到解决问题的合理途径。

在此，我结合日常班级工作实践，浅谈中职学校班主任在班级管理工作中应该注意的问题及具体做法。

一、加强责任心，努力提高自身素质班主任是班级的教育者和领导者，是学校领导进行教学工作的得力助手。

他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。

学生、家长和学校领导无不寄希望于班主任。

因此，班主任的责任重大，在工作中应坚定教育信念，不敢有任何懈怠，应树立起信心，努力做好班级管理工作。

班主任应具备的基本素质包括：高尚的道德品质、正确的教育思想、严谨的工作作风、灵活的工作方法，以及敏捷的思维、广博的学识等。

班主任应参照以上要求，不断提高自身素质，以自身的人格魅力去感化学生，做好学生的榜样。

二、完善班级制度，掌握一些班级管理的方法班集体对学生的影响是巨大的，建设良好的班集体是班主任的重要工作。

班主任要根据班级管理实践经验，在完善班级制度时组织学生讨论，广泛听取学生们的意见或建议，因为制度只有得到大多数学生的支持与拥护，才能够有效落实。

中职校班级管理的有效性探析摘要：本文对如何消除中职学校班主任的消极情绪，实现有效班级管理进行了初步探析。

关键词：中职班级管理有效性中职学校的学生在许多老师的眼里常常被定格为“双差生”，即学习差、行为习惯差。

一些班主任，在班级管理中表现出消极情绪，许多老师不愿做班主任工作。

如何消除班主任的消极情绪，实现班级的有效管理呢？笔者认为可以从以下方面尝试。

一、把握学生特征，关注每一位学生在中职学校，很多班主任认为学生成绩差，行为习惯差是班级工作难以开展的主要原因，但他们却不去深究造成学生成绩差、习惯差的原因以及学生成绩与行为习惯之间有着怎样的关联。

学生成绩差虽然有智力、身体等先天因素，但笔者认为最主要的原因还在于家长、老师的教育认知水平、教育方法与教育风格不能适应学生身心发展的规律。

在以成绩论英雄的应试教育体制下，由于成绩差，家长对子女不再寄予厚望，老师也不再对这些学生予以更多关怀，而将精力转移到成绩优秀的学生身上。

正是由于家长，特别是老师对成绩差的学生抱着无所谓的态度，才导致了成绩差的学生愈来愈丧失自信、丧失斗志，转而将精力投入到所谓的“歪门斜道”上来，导致自身行为习惯愈来愈差。

再加上社会上的一些不良风气，不健康的影视、文学作品的影响及网络的巨大诱惑，又会使部分学生变得更加叛逆、另类，甚至有暴力倾向。

而这些学生又是中职学校的主要生源，他们升入中职后，班主任若不能及时予以更多呵护、关爱及采取行之有效的教育方法，显然就会给班级管理带来难度，甚至麻烦。

因此，班主任要想做好班级管理工作，必须关注每位学生，把握这些学生的性格特征，分析、吃透他们的心理，挖掘他们身上的闪光点，对他们多关爱、赏识、激励，多注重情商，认真做好这些学生在情感态度与价值取向等诸多方面的成长记录，及时地加以表扬，以恢复他们丧失已久的自信，激发他们昂扬向上的斗志，最终健全他们的人格，引领他们走向成功的道路。

二、崇尚民主、平等，改善师生关系在中职学校经常会发生班主任与学生关系非常紧张的情况，甚至出现学生集体罢免班主任的现象。

中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析中职班主任在日常工作中，承担了班级管理的重要责任，要做好班级管理工作，需要采取一些有效的策略和措施。

本文将从班主任的角度出发，结合实际工作经验，分析中职班主任做好班级管理工作的有效策略。

一、建立良好的师生关系中职班主任首要的任务是与学生建立良好的师生关系。

对待学生要做到公平、公正、公开，不偏不倚地对待每一位学生。

要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困难，多与学生交流，不断增进彼此的了解和信任。

在处理学生问题时，要尽量采取耐心教育、关心关爱和有利于学生身心健康成长的方式，不轻易使用惩罚手段。

只有建立良好的师生关系，才能有效的进行班级管理工作。

二、树立正确的班级管理观念班主任要有正确的班级管理观念，要以学生为本，以教育为主，将班级管理工作置于教育教学之中。

要以促进学生全面发展为宗旨，注重学生的思想品德教育、学习习惯养成等方面的管理。

要明确班级管理的目标和方向，以培养学生的独立自主、自律自爱为目标，倡导班风学风建设，提高学生的自律意识和主动管理意识。

三、健全的管理制度班主任要建立健全的管理制度，明确责任、权限和程序。

制订班级管理规章制度，要考虑到实际情况，具体到每一个环节，不能空洞、抽象。

要重视管理制度的执行和落实，对违反规定的行为要及时予以处理，并做到公正、公平。

要建立一套有效的考核和激励机制，激励学生遵守规定、奖励优秀学生，提高学生的管理自觉性和主动性。

四、加强家校沟通班主任要积极与家长沟通，建立良好的家校关系。

要及时向家长反馈学生的学习情况、生活动态，增强家长的参与感和责任感。

可以采取写家长信、电话联系、家访等方式，使家长了解到学校对学生的要求和关爱，增强与学校的合作意识。

只有学校和家庭紧密合作，才能更好地促进学生的健康成长。

五、关注学生心理健康中职班主任要重视学生心理健康，及时发现和解决学生心理问题。

要耐心倾听学生的心声，发现学生的心理问题，并及时给予关心和帮助。

浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策随着中国教育体制的不断发展，中等职业学校的教育也越来越受到重视。

中职班主任在班级管理中面临着各种各样的问题，这些问题不仅影响着学生的学习和生活，也挑战着班主任的管理能力。

本文将针对中职班主任在班级管理中常见的问题进行分析，并提出一些解决对策，以期能够帮助中职班主任更好地管理班级，促进学生全面发展。

一、常见问题1. 学生纪律问题中职学校的学生大多数是初中毕业生，他们的纪律观念还不够成熟，容易出现旷课、迟到、打架斗殴等问题。

2. 学习态度问题由于中职学生的学历和学术水平相对较低，很多学生对学习缺乏兴趣，学习态度不端正，不认真听讲，不完成作业等问题常常发生。

3. 家长沟通问题由于中职学生家庭环境的多样性，一些家长对子女的教育缺乏重视，对学校工作也不够支持和配合，这给班主任的工作带来了困难。

4. 班级管理问题有些班级的班风较差，学生之间的相处不和谐，甚至存在违反学校规章制度的现象，给班主任的班级管理工作带来了一定的难度。

二、解决对策1. 改善学生纪律问题对于学生纪律问题，班主任可以多做一些思想教育工作，引导学生树立正确的纪律观念。

班主任还可以加强纪律教育管理，对纪律问题严查严处，确保学生遵守学校纪律，保持良好的学习和生活秩序。

2. 树立正确的学习观念对于学习态度不端正的学生，班主任可以通过组织各种形式的活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

班主任还可以及时了解学生的学习情况，针对学生学习中的问题及时给予帮助和指导，使学生树立正确的学习观念，提高学习成绩。

3. 加强家校沟通班主任需要与学生家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的家庭情况，引导家长关注子女的学习和生活，让家长积极配合学校的教育工作，共同关注学生的成长。

4. 建设和谐班级班主任可以通过组织各种活动，加强学生之间的沟通和交流，培养学生的团队意识和集体荣誉感，促进班级内的氛围融洽和谐。

班主任还可以通过定期班会的形式，及时了解学生在班级中的表现，并进行适当的奖励和惩罚，引导学生德、智、体、美全面发展。

2012.08（下旬刊）（下转第14页）摘要班主任是最基层的学生管理工作者，也是一个班级的灵魂，班级管理工作水平的高低对学校教育质量的好坏起着决定性作用。中职班主任工作尤为典型，班级管理工作是复杂多变的，班主任必须采用科学的方法进行班级管理，以适应职教发展的需要。本文主要从影响中职学校班主任班级管理工作的因素入手，探讨创新中职学校班主任班级管理工作的策略。关键词中职班主任班级管理影响因素策略AnInquiryintotheHeadTeacher'sClassManagementinSecondaryVocationalSchool//SunDongdongAbstractTheheadteacheristhemostbasicworkerforstu－dentmanagement,andthesoulofaclass,sothequalityofclassmanagementdeterminesthequalityofschooleducation.Classmanagementiscomplicatedinsecondaryvocationalschool,sotheheadteachershouldadoptscientificmethodtoimplementclassmanagement,soasadapttotheneedofvoca－tionaleducation.Startingfromthefactorsinfluencingtheheadteacher'sclassmanagementinsecondaryvocationalschool,thispaperexploresthestrategyforit.Keywordssecondaryvocationaleducation;theheadteacher;classmanagement;influencingfactors;strategyAuthor'saddressPeixianVocationalEducationCenter,221600,Xuzhou,Jiangsu,China学校是由班级组成的，班级是个小集体，班级管理水平高，集体就像一架机器有秩序地运转。班级管理水平的高低会影响到学校教育质量的好坏。班主任作为最基层的学生管理者，是班级管理的组织者与领导者，也是一个班级的灵魂，对班级管理工作起着决定作用。因此，作为班主任必须制定切合实际的班级管理模式，提高班级管理工作水平。中职学校专业种类多，学生水平参差不齐，再加上职业教育注重实习、实践，与社会接触广泛，因此，中职学校班级管理工作尤为艰巨。作为中职班主任必须采用科学的方法进行班级管理，以适应职教发展的需要。1影响中职学校班主任班级管理工作的因素1.1学生因素近年来随着高校的扩招，中职学校生源素质明显下降，这是影响班主任班级管理工作的重要因素。学生基础水平不高，自我约束能力低，自信心不足，学习积极性不高，但独立意识和自我表现欲望较强，这给班级管理工作带来很大的难题。1.2社会因素社会因素主要是说当前严峻的就业形势和看重学历的就业导向等社会意识形态，中职毕业生拥有的学历低，就业空间小，这大大削减了中职学校的吸引力，中职生源大都是没有机会步入普通高中的学生，这些学生基础差，觉得自己能力低、学历低、学习动力不足，只等混到毕业即可，对这样的学生来说任何的管教都显得苍白无力。1.3家长因素目前，一些家长对职业教育认识存在偏见，认为职业教育学不到真正的知识与技术，将孩子送到学校，不指望孩子能学到什么，就是想让孩子锻炼锻炼，拿到文凭就行。在这样的偏见下，家长对孩子的学习漠不关心，也懒得配合学校的教育，从而增加班级管理工作的难度。这些因素给中职学校班主任班级管理工作带来了很大的难题，而其中的一些问题单靠学校自身是无法解决的，在未来一段时期内，中职学校生源质量下降仍是困扰班主任班级管理工作的重要因素。针对这种情况，班主任必须创新班级管理模式，以促进职教的发展。2中职学校班主任班级管理工作创新的策略2.1尊重学生，构建良好的师生关系中职生基础水平差，再加上没有学习压力，一些学生养成了很多不良的习惯，喜欢用各式花样吸引别人的注意力，给班级管理带来难题。班主任工作是一项复杂的工作，常常要耗费大量的时间处理学生引发的事情，影响了正常教学工作和情绪。因此，很容易对学生产生厌倦心理，不利于良好师生关系的建立，阻碍班主任工作的顺利开展。中职班主任要努力构建良好的师生关系，多理解学生、信任学生，多与学生交流、沟通。首先，平等对待每一个学生。中职班主任要尊重学生，从学生的立场出发考虑问题，对学生表现出的点滴进步给予及时的表扬、鼓励，拉近师生距离。班主任要平等对待每一个学生，没有歧视，没有偏爱，放下班主任的架子，成为学生中的一员，与学生一起成长。其次，民主处理问题，给学生反驳的权利。学生不喜欢独断专行，民主处理问题不仅能赢得学生的好感，还能促使学生与你交流，培养学生的民主意识。另外在民主环境下，学生敢于说出所思所想，这样班主任也能了解学生的真实想法。再次，多激励学生，树立自信心。班主任工作中要及时发现学生的闪光点并给予鼓励、赞扬，树立学生自信心，激发学生学习的兴趣。最后，多关注后进生。优等生需要表扬，后进生更需要表扬。其实，后进生也有自身优点，需要班主任去挖掘，因此班主任要善于发现后进生表现出的点滴进步，引导后进生发扬自身优点，克服缺点，增强自信心，激发学习的热情。2.2健全班级管理，加强团队意识中职班主任要建立健全的班级管理体系，这是提高班级管理效率的重要途径。首先，完善班级规章制度。班级规章制度是班级管理的依据，主要包括制定制度和执行制度方面。如《日常行为规范》能促使学生养成良好的行为习惯；

论坛F orumＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ152012 07中职学校班主任班级管理的方法文／农淑琴班主任工作是学校学生管理工作最基本的也是最重要的组成部分，所以班主任的工作思路及工作态度将影响班级学生甚至影响整个学校的学生管理工作。

中职学校的学生一部分是中考的落榜者，学习纪律松散，学习态度比较消极，违纪现象严重，这就是中职学校班主任面对的群体。

如何做好中职学生管理工作，帮助他们改变学习纪律和学习态度？笔者认为应该从以下几个方面做好班主任的学生管理工作。

一、要从严管理学生一个没有威严的班主任是做不好学生管理工作的。

一个有威严的班主任应该像一位母亲，既让孩子（学生）想亲近她，但又发自内心地对她有一种敬重。

而她对待孩子（学生）也应是该严的时候严，该松的时候松。

严，就是对学生的纪律管理不要手软。

现在，很多中职学生刚入校时，学习有一种倦怠的心理，纪律散漫，上课经常出现违纪现象，甚至经常外出上网夜不归宿等等。

而如何扭转这一局面，是每一位班主任都不得不面对的问题。

笔者认为，班主任应该在开学初两个月内加大管理力度，每天下到班级和宿舍了解学生情况，做好学生的思想教育工作，引导学生以正确的学习态度，积极面对中职学校的学习生活。

对屡教不改并有严重违纪问题的学生要与家长及时沟通，家校联合对违纪学生进行教育。

班主任要以中职学生行为规范为指导，制订出符合本班实际情况的班规，在细节上更加严格要求学生，明确责任。

班规制订出来后，要经常检查班规的实施情况，了解班规实施过程中的不合理部分，以便及时更改。

班规的出台，在很大程度上能够制约班上大多数学生的违纪行为，经过半个学期，学生适应了新的班级和班级的纪律要求，学习和生活也就步入了正轨。

二、班规制定后要有得力的执行者班规的执行者就是班干部。

因此作为一个优秀的班主任不仅要有威严还要善于观察学生，发现学生的才能，并在学生中找出能胜任班干部工作的学生。

首先要细心观察刚入学同学的表现情况，开学一星期左右，以宿舍为单位选出每一个宿舍的舍长。

第1篇一、总则为了加强班级管理，提高教育教学质量，培养学生的良好品德和文明行为，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》和《中等职业学校学生守则》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、班级管理目标1. 建立健全班级管理体系，确保班级各项工作有序开展。

2. 培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，提高学生的综合素质。

3. 促进学生全面发展，为学生的终身发展奠定基础。

4. 增强班级凝聚力，形成积极向上的班级氛围。

三、班级管理组织机构1. 班级领导小组：由班主任、班长、学习委员、生活委员、体育委员、宣传委员等组成，负责班级日常管理工作。

2. 班级委员会：由班级全体同学组成，负责班级事务的民主管理和监督。

3. 班级团支部：负责班级学生的思想政治教育、团组织建设等工作。

四、班级管理制度1. 班级纪律管理（1）遵守国家法律法规，维护学校规章制度。

（2）尊敬师长，团结同学，互帮互助。

（3）按时到校，不迟到、不早退、不旷课。

（4）课堂纪律严明，认真听讲，积极参与课堂活动。

（5）爱护公物，保持教室、宿舍整洁。

2. 学习管理（1）制定个人学习计划，积极参加各类学习活动。

（2）按时完成作业，复习巩固所学知识。

（3）积极参加学校组织的各类竞赛、讲座等活动。

（4）树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。

3. 生活管理（1）养成良好的生活习惯，保持宿舍整洁。

（2）节约用水、用电，爱护公共设施。

（3）按时作息，保证充足的睡眠。

（4）遵守饮食卫生，养成良好的饮食习惯。

4. 活动管理（1）积极参加班级、学校组织的各类活动。

（2）发挥特长，为班级、学校争光。

（3）遵守活动纪律，服从组织安排。

5. 奖惩制度（1）设立班级奖学金，对在学习、生活、活动中表现优秀的学生进行表彰。

（2）对违反班级管理制度的学生，给予批评教育，情节严重者给予纪律处分。

五、班级管理实施与监督1. 班主任负责班级管理工作的组织实施，定期召开班委会、团支部会议，研究班级管理工作。

中职班主任如何管理好班级一、合格的班主任必须要有奉献精神班主任工作很辛苦,压力很大.正常上班工作是8小时制,而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。

一个班级几十号人，百把号人,大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。

要真正成为一个合格的班主任,没有奉献精神是肯定不行的。

二、合格的班主任必须具备几个“心"1．对班主任工作要有热心。

首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习,用心去探索,用心去工作。

2．对班级管理工作要有高度的责任心.没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。

3．对班主任工作要有信心。

现在招生工作放开了，生源的文化素质、思想素质参差不一，学生的管理难度比较大，给班主任工作提出了新的课题.要有信心去学习,去探索，去实践,去积累经验,班级工作才能取得好的成效。

4．对学生要有爱心和同情心。

学生远离父母和亲友来到了学校,在学习、生活中,接触最多的是班主任老师。

学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。

班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。

在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友,关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话,这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作.特别是对那些学习差、纪律差的学生,更应该去关心他，鼓励他,帮助他,这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。

三、做好班级工作的方式方法上述几个“心"是做好班级管理工作的基础.在这个基础上，要特别注意自己的工作的方式方法:（一)把班风建设、学风建设作为工作重点1．建立得力的班委，发挥班干的作用。

中职院校教育教学管理现状及改进措施研究摘要：中职教育过程中需要以全面培养学生专业技能、提高学生技能水平为基础开展教学管理工作，只有这样才能保证学生步入社会后有扎实的知识基础适应社会岗位需求。

在教学中教学方法单一以及教学体系缺乏是导致中职教学管理水平不足的重要原因，因此需要积极采取有效措施应对，以此保障中职教学管理水平提升，充分发挥中职教育教学管理作用，为学生今后的学习生活奠定基础。

基于此，以下对中职院校教育教学管理现状及改进措施进行了探讨，以供参考。

关键词：中职院校教育教学；管理现状；改进措施研究引言中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其主要以培养学生职业技能为核心、培养学生职业素养为基础、培养学生综合能力为目标。

在新时期下，对于中职人才培养标准提出了更高的要求，在中职教育中不仅需要传授学生专业知识和技能，同时还应注重对学生创新思维、道德品质和心理素质等方面的培养。

而中职班主任作为学生在校学习和生活的引导者，在其班级管理中，应在抓好日常管理的同时，加强对学生未来职业发展的引导和综合能力的培养，让学生获得更为全面的发展，今后更好适应社会发展需求。

一、中职院校教育教学管理现状（一）学生方面中职学生因为个体差异较为明显，直接决定了学生专业学习水平以及道德层次也有所不同。

尤其是在现如今新媒体时代背景之下，学生世界观、价值观与人生观也发生了较为显著的变化，有些学生因为受西方不良价值观影响出现了利己主义、拜金主义等情况，甚至还有不少学生出现了不同程度的叛逆心理，这些都对中职班主任管理工作造成了不小的挑战。

中职班主任自身工作任务本就较为烦琐，无法与每一位学生形成良好的沟通及交流，有时候班会也只能维持半个月开展一次，这促使班主任无法对学生思想形成有效认知，把握不准学生实际情况。

有些时候虽然班主任有掌握信息技术，也能与学生形成动态沟通，可是却因为无法把握学生思想而展开高效思想道德教育。

（二）管理观念滞后由于中职班主任都是在应试教育背景下成长起来的，他们的教育管理观念极大程度上受到了传统思想政治教育管理理念的影响，导致他们在班级管理中依旧沿用老观念和老方法去“管教”学生。