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素质教育与计算机教学随着社会生产力不断发展，知识作为重要的生产要素进入生产领域，世界正步入以知识为基础的经济时代，社会也将是科学技术高度发达的知识经济社会。
作为培养面向职业领域、从事技术应用型人才的高等职业技术教育，不仅要让学生掌握专业技术知识和技能，更应注重学生素质的全面提高，以适应知识经济时代面临的各种挑战和机遇。
计算机作为信息时代的主要载体和工具，担负着越来越重要的作用。
在学校，计算机已成为教学中必不可少的工具。
由于计算机教学更贴近现实，并有着其他教学方法无可比拟的可操作性、实用性、时效性。
因此，在素质教育中，它也同样占有极其重要的地位。
如何将计算机教学更好地融入素质教育，已成为各级教育工作者研究的热点问题。
素质教育是以提高学生的综合素质为最终目标的教育，它强调的是提高人的内在品质和素养，强调知识内化和身心全面和谐发展的教育观。
要大力发展高等职业技术教育，只有努力探索和加强素质教育，才能培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的一线专门人才。
主要体现在以下几个方面：第一，高等职业技术教育是以培养学生全面发展为宗旨、以培养“技术性应用人才”为目标的教育。
培养目标的核心思想应是以“人的全面发展”为主题，使人性提升和能力发展两个主要内容相互支撑、相互融合，在人性提升和能力发展的和谐共振过程中，把人的全面发展主题推向极致。
第二，把思想品德作为学生最重要的素质特征。
人的素质是多方面的，包括德、智、体、美、劳等，其中德是第一位。
也就是说，思想品德素质培养是最重要的素质教育。
第三，高等职业技术教育要正确理解和处理知识、能力与素质的关系。
高等职业教育比较注重知识、能力、素质的培养。
首先，所谓知识和能力，是人的全面发展所必需的知识和能力，它包括科学专业知识与实际操作能力和人文知识与适应能力二个方面，后者需要具备较高的素质；其次是通过素质培养强调对知识的理解和消化。
第四，高等职业技术教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
计算机教学与素质教育之间的关系随着时代的发展，传统的重智力教育轻非智力教育、重人力素质轻人本素质的应试教育模式已不能适应教育的需求，终究被素质教育所淘汰。
随着科技的突飞猛进，计算机技术在我国越来越普及，计算机教学已成为九年义务教育的必修课。
那么怎么在计算机教学中更好的渗透素质教育呢？笔者就自己在计算机教学方面的一点心得谈谈自己的看法。
素质教育以提高国民素质为宗旨，以全面提高公民素质、培养能力、发展个性为目的。
因此，我们在计算机教学的过程中，应该使学生的整体素质得到提高，促进其个性潜能、整体素质得到充分和谐的发展。
一、运用CAI课件，提高教学效果，增强学生的学习兴趣。
运用计算机辅助教学手段，在整个教学过程中，多媒体技术充分利用了图形、声音、文字、动画的有机结合，使教学内容表现手法形声化、多样化、对学生的感官进行多种刺激、从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张，学生在良好的环境下，能够激发学生的兴趣，积极主动的学习，起到事半功倍的效果。
比如我们在上信息课的时候可以在计算机上面装一些关于英语的CAI 课件，对于平常在教室里面学得索然无味的知识，在计算机上面配上图形、声音、动画后，原来于英语不感兴趣的学生也会跃跃欲试。
二、运用网络资源，开拓学生的视野。
现在的社会是瞬息万变的社会，如今的学生已不在是以前的“读死书、死读书”，对于社会上一些热点、焦点的问题都应该了解，从而拓宽知识面。
这时候我们就可以利用计算机网络来帮助学生完成这一点。
比如今年奥运会期间对我国参赛的一些运动员的有关资料的了解，就可以让学生在网络在进行搜索，得到自己想到的答案。
同样的道理，学生对哪方面的知识感兴趣，老师就引导他利用网络搜索引擎来查找自己想要的东西。
使学生既有掌握知识的快乐又有揭示知识奥秘的乐趣，逐渐地把学生引向知识的王国，使学生自己感到掌握了新知识，有所收获，从而无形中开拓了学生的视野。
计算机教育与素质教育进入21世纪，随着经济、科技的飞速发展，我国各行各业与世界的接轨，对人才素质的要求越来越高。
素质教育成为当今教育界的高频词汇，许多课题都围绕提高学生的综合素质，培养学生适应社会能力的目标而展开，一系列的教育教学改革也随之进行。
我作为一名计算机课教师，在教学中注重对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。
计算机的基本操作也是实施素质教育必不可少的一门重要的、必修的基本文化课。
如何围绕素质教育，提高计算机教学质量，结合我的教学实践，谈谈对素质教育的一点肤浅体会。
一、实施素质教育必须完善教师素质教师素质的自我完善，主要在两个方面：一方面对教育观念要有一个清醒的认识；另一方面是业务素质水平的提高。
很显然，不同的教育观念产生不同的教育，素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是要把沉重的人口负担转化为人力资源优势的教育，它是与传统教育和现代人本主义教育截然不同的教育。
素质教育是在与以“学科为中心”的“应试教育”的批判中产生的，是在为了改变在课堂教学活动中，教师是知识的主人，学生是知识的奴隶；教师是课堂的主宰者，学生是知识的接受者的现状而发展起来的。
只有认清了事物的本质区别，才能正确掌握素质教育在教学中的规律。
自我业务素质水平的提高基于多年的教学积累。
（1）从书本上学：不但钻研自己专业的教科书，还要学习同类型的教科书，低一级和高一级的教科书、平行的和后续课程的教科书，在理论上不断武装自己。
（2）从实践中学：从自己和同行的教学实践中学。
（3）从社会信息中学：及时了解知识发展和应用的新动态，不断增加教师知识的库存量，使自己的知识水平尽可能跟上时代步伐。
二、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。
加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键。
计算机教育与素质教育的关系【摘要】本文阐述了计算机能力对学生综合素质的提高发挥着重要的作用以及电脑教育对学生学习、性格养成中所起的作用。
【关键词】素质教育；计算机能力学校的教育教学正在由“应试教育”向“素质教育”转轨，作为一个教育工作者不仅要开发学生们的心理健康教育，也应增强学生心理素质。
计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，它作为一门学科，各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其它课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，因此它在素质教育中占据了极其重要的地位，既提高学生的科学文化素质，又培养健康的心理素质。
1计算机能力在学生学习中作用所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。
比如能用字处理作一些文字编辑的能力，使用数据处理软件统计数据的能力，甚至使用因特网获取信息的能力。
在信息社会对学生的信息能力也提出了较高的要求。
这有着深刻的社会原因，绝非标新立异。
现在有一些受过一定的教育，会基本读、写、算的人，但却不能识别现代信息符号、图表，不能应用计算机进行信息交流与管理，无法利用现代化生活设施的人。
计算机能力的缺乏，将有可能出现如下的尴尬局面：手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来；在电话费咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手；在浩如烟海的因特网信息中找不到急需的信息等等。
近年来一些从事未来教育模式的专家学者均指出：进入90年代，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆，正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活。
放弃计算机将不能很好地衣、食、住、行，而尽早地培养学生的计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质、生存能力。
2计算机教育对学生思维品质的培养素质教育除了要培养学生的思维素质外，其中最主要的还是对学生思维品质的培养，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
2.1培养学生的创造性思维：创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果，在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养。
计算机教学与素质教育：共创未来教育的基石在知识经济的浪潮中，计算机教学与素质教育，如同一对智慧的伙伴，为未来教育的发展注入了新的活力和希望。
然而，如何将计算机教学与素质教育完美融合，培养出具有国际视野和创新能力的高素质人才，成为了摆在我们面前的一道难题。
本文将探讨计算机教学与素质教育的紧密联系，以期为我国教育改革提供借鉴和启示。
一、计算机教学与素质教育的内涵与特点计算机教学，如同一位勇敢的探险家，探索着教育的未知领域。
它以其独特的魅力和无限的可能性，影响着教育的发展。
首先，计算机教学强调资源整合。
通过现代信息技术，计算机教学可以将全球的优质教育资源进行整合，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习方式。
其次，计算机教学强调教学方法的创新。
计算机教学可以实现线上线下相结合的混合式教学模式，使教育过程更加生动活泼，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，计算机教学强调评价体系的科学性。
计算机教学可以实现对学生学习过程和学习效果的全面评价，促进学生的全面发展。
素质教育，如同一位智慧的导师，引导着学生成长的方向。
在新形势下，素质教育已成为教育的重要任务。
首先，素质教育强调实践教学。
在这里，学生们不仅要掌握扎实的理论知识，还要学会如何将理论知识运用到实践中，解决实际问题。
教育通过各种实验、实训和实习项目，使学生们能够在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和创新精神。
其次，素质教育注重科研创新。
教育拥有一支高水平的教师队伍，他们不仅具有丰富的教学经验，还具备深厚的学术背景和研究成果。
教育鼓励教师们开展科研项目，推动教育领域的技术创新和产业发展。
最后，素质教育注重国际合作与交流。
教育与国际知名企业和研究机构建立了广泛的合作关系，为学生提供了丰富的国际交流和合作机会，使他们能够站在全球化的舞台上，展示自己的才华。
二、计算机教学与素质教育的优势与挑战计算机教学与素质教育，如同一位充满智慧的老者，用其博大的胸怀和深邃的眼光，培养着一代又一代的教育人才。
素质教育在计算机教学中的渗透随着计算机技术的发展，计算机技术介入到人们学习工作和日常生活之中，带来了人们各项活动的变化和革新，从人类传统的模式到今天计算机网络交换信息都给人类生活带来方便。
因此，计算机作为现代中师生必修课和对应考大学的必考学科，在学生的学习生活中占有越来越重要的地位。
一、什么是素质教育？素质教育是面向全体学生的教育，必须使每个学生在原有的基础上都能得到应有发展，使其在社会所需求的基本素质方面达到规定的合格标准。
是以提高学生全面素质为目的的教育活动，使学生德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
九年义务教育是全体学生的基础教育。
传统的应试教育是挑选学生来适应教育，只注意少数学生的升学问题，人才观念非常狭窄，远不能适应现代社会对人才的需求特点，只注意少数学生的升学，而忽视大多数学生的潜能开发，浪费了学生的才能，这对学生是不平等的，我们国家要成为高素质的具有中国特色的社会主义国家，须在和谐的教育形式下拥有亿万高素质的普通者。
这样才能更快更好地实现跨入二十一世纪的现代化强国。
我们的中师生将来所要承担的就是这样一项工作。
素质教育的核心和灵魂是要求教师要尊重学生。
在教育教学过程中充分发挥学生主体性的地位和作用，尊重和培养学生的自觉性、自主性和创造性，而且要尊重学生的独立人格，尊重学生人格的价值和独特的品质，把学生的主动权交给学生，善于激发和调动学生积极性，要让学生有自主学习的时间和空间。
学生是素质教育这一重要教育理论的本质和作用点。
一切的教育或教学活动都必须以学生为前提，教师的主要作用是创设外部条件激发学生的学习兴趣和学习动机，调动学生来参与教学活动的兴致，引导学生朝预定的教育目标前进。
在素质教育过程中不仅要重视学生知识和技能的掌握，更要重视学生科研、潜能和个性的发展，相信每个学生的发展潜能，创造各种条件引发学生创造力和潜能的开发，使其有机会在他天赋所及的领域最充分地发展自己的才能。
应试教育的缺点是忽视学生个性特点，而素质教育最大限度地发展学生个性。
计算机知识教育与素质教育摘要:本文阐述了计算机知识教育与素质教育的关系,指出了在实施计算机教学时为凸现素质教育应注意的几个问题。
关键词:计算机知识教育教育素质教育1 素质教育的要求和我国教育的现状素质教育包括三方面的内容:第一,素质教育是面向全体学生的教育;第二,素质教育是促进学生全面发展的教育;第三,素质教育是促进学生个性健康发展的教育。
素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针,以能提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想,有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
由此可见,要想全面推进素质教育,必须克服单纯灌输文化知识的倾向,注重学生自主学习以及创新精神和实践能力的培养,把体格健壮和心理健康有机结合起来,重视美育在教育中的作用。
而目前在我国不少地方,教育的现状仍是“重智育,轻德育,少美育”,这种片面的教育观念是全面推进素质教育的重大障碍,必须予以扭转。
这种现象在计算机教学中尤为突出。
2 计算机知识对社会各方面的影响计算机在20世纪70年代后期大踏步地进入办公室、学校和家庭,导致了计算机应用的社会化和家庭化。
尤其是20世纪80年代以来,伴随着多媒体技术和互联网技术的飞速发展,计算机的应用产生了许多新的理念,引发了从上层建筑到经济基础、从生产方式到生活方式的深刻变革,一种崭新的文化——计算机文化已经形成。
计算机知识除了在传统领域内有科学计算,信息处理,过程控制等应用外,在现代应用领域内还有计算机辅助设计、制造、测试、模拟等功能;另外还有办公自动化和娱乐休闲的功能等。
因此,计算机知识已成为现代人才知识结构中不可缺少的一部分。
3 计算机知识教育与素质教育的关系既然素质教育是促进学生全面发展的教育,计算机知识教育就成为素质教育中一个不可缺少的环节;计算机知识教育既然是素质教育的一部分,就应该有计划分阶段地去实施它。
邓小平同志曾说过“计算机应该从娃娃抓起”,因此有计划地把计算机知识按照难易程度分散在小学到大学的教学中,在不同的年龄段学习不同的内容,使计算机知识逐步积少成多,最终就可以建成计算机知识体系的大厦,从而促进学生个人素质的提高。
素质教育与计算机教育
本文提出了中学计算机技术教育对素质教育的深远影响，以及如何通过技能培养提高学生的综合素质。
标签：计算机教育素质教育计算机竞赛
引言
二十一世纪是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术。
中小学计算机是“教育要面向现代化、未来世界、面向未来。
（邓小平）”的基础教育，是培养学生面向未来，提高起科学文化素质的重要途径。
我们深深体会到只有提高认识，积极探索，大胆实践，才能在提高学生科学文化水平和整体素质上取得良好的效果。
一、计算机教育是素质教育的重要一环
中学计算机教育具有深远的意义和广阔的前景，已成为中学教育不可分割的一部分，是中学素质教育的重要组成部分，是科学发展的趋势。
前些年，人们着眼点放在应试教育上，现代教育的实践证明，学生身心的全面发展，应坚持德育、智育、美育、劳动技能等的全面发展，因此，中学计算机教育首先要提高认识，要认识到中学计算机教育的重要性和必要性，是培养二十一世纪建设高素质人才不可缺少的一环，才能抓住机遇，以高度的责任感，把中学计算机教育落实到实处。
二、计算机教育的教材应以体现素质教育为纲
“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
” 为了实现这一目标和素质教育的需要，用什么样的教材是首先遇到的问题。
计算机教育有基础性，时代性和针对性。
目前由于全国各地经济、教育的发展不平衡，国家教委对中学的计算机教育还没有制定一套完整的教材和教学纲要。
计算机教材应能提高学生的计算机知识，实际操作能力和软件的应用能力，应适应社会发展的需要，提高学生的素质为纲。
因此计算机教学中，我们按照我校学生的特点和实践的经验选择教材，并在教学中注意对教材的补充。
如《中学计算机教程》中讲解命令的内容，并对COPY、DISKCOPY和XCOPY三者的异同作比较，在目录结构一节中，增加DELTREE 命令的学习使学生的知识更新、更完备。
三、技能培养是提高学生素质的重要内容
学生非常喜爱计算机课程，特别是对上机操作愿望非常强烈，但有些学生上机可只是想玩游戏，不踏踏实实做基础训练。
在教学中我们应该把知识的学习与基本技能的培养结合，加强对基本功的训练，为以后的学习打下牢固的基础。
键盘是人和计算机联系的桥梁。
掌握键盘指法是学习计算机的第一步，也是一种一朝学会终身收益的基本技能。
在键盘练习中，我们应该要求学生一定按指法规范地练习，尽量盲打，逐渐提高击键的准确性和速度。
这里有一个较有效的做法是：①让学生每次上课至少拿出五分钟的时间练习指法。
②每月用10分钟对学生键盘指法训练的效果进行检测：开始的3分钟用于完成开机和指法热身练习，其后的5分钟用测试软件进行录入比赛（测试）；最后的2分钟用于小结。
表扬测试前10名或达到本阶段训练标准的学生，并纠正不规范操作。
为了使键盘练习不枯燥，我们还可以使用指法练习软件《TT》、《英打篇》，使学生在轻松张有趣的气氛中掌握击键技巧。
掌握中文输入及文字处理软件是教学重点，是学生实际应用能力的训练。
中文输入的方法很多，针对学生对汉字拼音比较熟悉的特点，首先在学生中普及全拼输入法。
对于不同层次，不同需求的学生采用分层教学的方式，利用《五笔高手速成》等教学软件给部分学生教授“五笔字型”输入法。
经过练习，一般学生都能熟练地掌握中文输入法，WPS文字处理软件进行文字编辑，表格制作等基本功能。
四、提高课堂教学质量是培养跨世纪人才的重要保证
信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。
利用多媒体教学网进行教学，能使学生一目了然，在短时间内掌握新知识，同时还能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。
在计算机学习中，学生对许多知识和概念感到很抽象，难于理解，因而轻理论，重操作。
我们着眼于学生整体素质的提高，在教学中注意发挥教师的主导作用，把抽象的概念形象化、具体化。
如讲解DOS目录是树型结构，目录好比树枝，文件好比树叶，查找文件从根开始，经树枝，到树叶，这就是路径。
以联想、比喻方式将计算机知识与生活中的一些事物联系，学生就比较容易接受和掌握。
利用启发式方法，在课堂教学中注意调动学生的积极性和主观能动性，充分发挥学生的创造思维活动。
学生对计算机绘图很有兴趣，在讲解BASIC程序绘图是，要求学生想办法让秒针、分针、时针能够走动，同学们拓宽思路，想办法绘制出活动的时钟，同时编程能力有了很大提高。
很多经验证明，课堂教学必须立足培养学生的创造能力，充分发挥学生的特长，培养学生的兴趣和信心，才能进一步提高教学质量。
五、抓计算机知识技能竞赛，是提高学生素质的有效途径之一
在信息技术课学习中会涌现出许多计算机爱好者，这些学生不满足课堂所
学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏、聊天）表现出浓厚的兴趣。
教师可以通过组织计算机兴趣小组，举办竞赛辅导讲座，并且针对每个学生的自身素质，学习的计算机语言等，采取分层教学、分类教学、集体辅导和个别辅导相结合的方法，使学生的能力有较大的提高。
有计划的课外活动可以对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，既提高了学生的素质，使他们的逻辑思维能力，抽象思维能力都得到较大的提高。
又避免了这些学生深陷于电子游戏、聊天中而荒废学业。
因此，开展学科竞赛，由普及到提高，不仅可以调动教师的教学积极性，也能提高学生学习的主动性。
计算机知识竞赛涉及的知识面更广、更深，这就要求学生掌握更多的知识，具有较强的计算机应用能力和编程能力。
六、建设高素质的教师队伍，是计算机教育健康发展的前提
学生是主体，教师是主导。
建设高素质的教师队伍，是计算机教育健康发展的前提和关键。
教师的素质总的来说包括两个方面内容：一是思想观念方面。
很多计算机教师兼负教学和机房管理于一身，还要进行竞赛辅导，与其它学科教师相比工作量大，但待遇差，这在一定程度上挫伤了计算机教师的积极性。
计算机教师要提高认识，充分认识到计算机教育和素质教育的关系，认识到其重要性和必要性，认识到自己的责任。
二是知识技能方面。
计算机教师不同于其它学科的教师。
由于计算机技术迅猛发展，计算机教师的知识要不断更新。
计算机教师要不断关注自己知识的提高，不断充实自己，不断接受新知识，坚持积累，多观察察，多思考，多探索，才能在计算机教学中处于主动地位，才能适应时代的发展。
结束语
总之，信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，探索新的环境下的新型教学模式、教学方法是刻不容缓的，全面普及计算机教育，提高青少年乃至全民族的科学文化素质，就应把中学计算机教育作为现代教育的重要内容，近一步向深层次发展，上一新台阶。
参考文献
[1]刘成章主编，中学信息技术教育学，清华大学出版社
[2]中国教育网。
