浙美版小学美术 8.从生活中吸取设计的灵感 教学设计 (3)

从生活中吸取设计的灵感1教学目标1.通过欣赏,使学生初步了解艺术设计来源于生活。

通过对生活的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的元素,进行艺术设计。

2.初步掌握仿生设计的构思和造型方法,从中吸取大自然的精髓,运用于设计中。

3.通过生活与艺术设计的连接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

2学情分析八年级的学生,对设计已有一定了解,并已经具备个性思考的能力,教师只要做好思维引导即可。

学生也具备较好的绘画表现能力,应逐步增加难度,提高学生设计稿的绘画要求。

3重点难点重点:仔细观察生活,用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。

难点:发现生活中的不足,从生活中寻找灵感,并用于设计。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】“发现身边的美”(5分钟)出示海滩图片,阳光、沙滩、海螺,最吸引你的是什么?你觉得海螺美吗?提问:海螺美在哪里?你找到什么特征?学生回答:螺旋形等特征。

1.发现螺旋形,感受螺旋形的美。

a.自然界中还存在着哪些螺旋形?(大到台风风暴中心是螺旋形、小到蕨类植物的叶片、花朵的花蕊是螺旋形、如果我们用显微镜观察,发现DNA也是螺旋形的,生命也因此诞生了。

)b.螺旋形给你什么感觉?(运动感、立体感、朝气蓬勃、生命的象征等)c.感受螺旋形的美!总结:在诗人笔下,它是一篇美妙的诗歌;在音乐家手里,它可以演奏成天籁之音,那么,在设计师眼里,螺旋形会变成什么呢?活动2【讲授】深入分析，学习新知。

(15分钟)2.生活中有什么物品是设计成螺旋形的?学生回答:蚊香、节能灯等物品。

a.出示螺旋形建筑图片:层层叠加组成的螺旋形,可以变为厚重的建筑,即增加了空间,又体现了建筑的立体感。

b.出示过山车图片:螺旋形拉伸后变成了惊险刺激的过山车,真是动感十足!c.把螺旋形平铺在滩涂,出现了漂亮的防洪堤。

d. 螺旋形还能转化成上升的楼梯,给人以强烈的立体感。

3.设计师对生活的直觉和感悟成为他们源源不断的设计灵感,经过理性的分析设计成了建筑、生活用品、各类工具等,我们把这门学科称为“仿生设计学”。

从生活中吸取设计的灵感1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。

2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。

3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。

2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。

八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。

学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。

学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。

3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

2,难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏风景，提出问题提问:同学们,请告诉我泗安最丰富的资源是什么?(树)师:假如,今天你是一位设计大师,身处在泗安这座森林中的小城市,你会不会从这些树身上找到一些设计灵感呢? (播放树的风景照片)师:你们想不想成为一名大师呢?(想)。

好,今天,我们就要学来做一名设计大师,从生活中的这些树身上吸取设计的灵感。

出示主题:《从生活中吸取设计的灵感——树之篇章》活动2【讲授】二、作品赏析，示范实践1,欣赏图片,引出概念。

师:当然,作为一名优秀的设计师是需要一双敏锐而特殊的眼睛的,我们一起去看看大师们是怎样捕捉灵感的吧。

1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。

2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。

3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。

2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。

八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。

学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。

学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。

3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

2,难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏风景，提出问题提问:同学们,请告诉我泗安最丰富的资源是什么?(树)师:假如,今天你是一位设计大师,身处在泗安这座森林中的小城市,你会不会从这些树身上找到一些设计灵感呢?(播放树的风景照片)师:你们想不想成为一名大师呢?(想)。

好,今天,我们就要学来做一名设计大师,从生活中的这些树身上吸取设计的灵感。

出示主题:《从生活中吸取设计的灵感——树之篇章》活动2【讲授】二、作品赏析，示范实践1,欣赏图片,引出概念。

师:当然,作为一名优秀的设计师是需要一双敏锐而特殊的眼睛的,我们一起去看看大师们是怎样捕捉灵感的吧。

请同学们边欣赏边思考:(1)这两幅作品的主要设计灵感来自于树的哪个方面?(外形)(2)它是怎样运用这一灵感进行设计的?师:这跟我们生活中真实的树造型一样吗?(不一样)设计师是怎么处理这个外形的呢?(抽象)是变得怎样了,复杂了?(简单了)(简化)师:大家一起来模仿一下大师的设计外形吧,任选一个来画一画看。

1教学目标1.初步了解微距拍摄的作品与现实生活物体的差别，认识发现生活中不一样的美。

2.通过对作品的赏析、实践感受和发现生活中不一样的美，学会用微距拍摄的方法捕捉、表现美。

3.激发学习兴趣，增强发现生活细节没的能力，享受生活的美好。

2重点难点教学重点：微距拍摄发现生活中不一样的美。

教学难点：学会欣赏和捕捉生活中的细节的美。

3教学准备（学生）相关图片资料，相机。

（教师）多媒体课件，相机。

教学活动活动1【导入】欣赏导入1．图片欣赏。

在日常生活中你会关注它们吗……？你认为它们美吗？学生。

小结：生活中存在着各种美，例如：一片树叶上美丽的纹理，一滴路水上映射的太阳的光芒，一只照镜子的小蜗牛，玻璃、金属上反射的周围物体丰富的色彩等。

这些生活中不一样的美需要我们超越平常的视角去发现、欣赏、捕捉。

2．揭示课题——《发现不一样的美》。

活动2【导入】深入赏析1．作品赏析。

说说这些拍摄物体局部的摄影作品与我们日常看到的有什么不一样的美？你能认出它们都是谁吗？学生分析。

橙子、猕猴桃、草莓、紫甘蓝。

这两组图片在拍摄上有什么区别？微距摄影。

微距摄影：是指城乡的放大倍率大于或等于1倍的摄影。

拍摄“蒲公英”为例了解微距拍摄。

使用高速快门近距离凝固飞舞瞬间。

（1）近距离拍摄蒲公英能得到十分漂亮的效果，将焦点选定在蒲公英种子上，100mm端拍摄。

这时用全手动模式，对种子的高光部分进行点测光，使用了1/40秒的快门速度；同时为了让微距拍摄的焦点更清晰，使用F4的光圈值拍摄。

（2）把白平衡设置为“钨丝灯”模式或者“白色荧光灯”的模式，这样操作快捷，效果明显，适合旅行中使用。

教师示范，学生实践。

（3）清晨拍露珠。

（4）植物纹理。

微距摄影作品欣赏。

3．角度产生美感。

（1）摄影师为什么经常用这些姿势拍作品？不同的拍摄角度呈现不同的美感。

角度与美感的关系。

三幅“纽约古根海姆美术馆”的摄影作品有什么不同？学生：角度的变化，平视、仰视、俯视。

不同角度楼梯走廊位置和方向的变化给你什么感受？学生分析。

【精编美术资料】从生活中吸取设计的灵感教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握从生活中吸取设计灵感的方法和技巧。

2. 培养学生的观察力和创新思维能力。

3. 引导学生将生活中的元素运用到美术创作中，提升作品的表现力。

二、教学内容：1. 生活中的设计元素：介绍生活中的设计元素，如形状、色彩、纹理等。

2. 观察和记录：教授学生如何观察生活中的设计元素，并进行记录和积累。

3. 创意思维训练：通过游戏和练习，培养学生的创意思维能力。

4. 作品展示：鼓励学生将生活中的设计元素运用到作品中，并进行展示和交流。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的设计元素和观察方法。

2. 实践法：让学生进行观察、记录和创作实践。

3. 互动法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。

四、教学准备：1. 教案、PPT、教学素材。

2. 画纸、画笔、彩色笔等绘画工具。

3. 生活物品样本，如杂志、广告、产品包装等。

五、教学步骤：1. 导入：通过展示一些优秀的从生活中吸取设计灵感的美术作品，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解生活中的设计元素，如形状、色彩、纹理等，并介绍如何观察和记录这些元素。

3. 实践：让学生分组进行观察、记录和创作实践，可以选取一些生活物品作为创作的素材。

4. 分享：鼓励学生分享自己的创作过程和心得，其他学生进行评价和反馈。

六、教学拓展：1. 带领学生进行户外写生，让他们亲身体验从生活中吸取设计灵感的乐趣。

2. 组织学生参观美术馆、设计展览等活动，拓宽他们的设计视野。

七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 学生作品完成度：评估学生在实践环节作品的完成情况和创意表现。

3. 学生分享和评价：听取学生在分享和评价环节的见解和反馈。

八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平和发展需求。

2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的创新思维和创作能力。

3. 反思教学评价是否全面，能否客观公正地评价学生的学习成果。

课题《从生活中吸取设计的灵感》——改变和重新设计课时教学目标1、通过欣赏，感受来源于生活艺术设计的魅力。

2、能关注生活中的设计，丰富艺术体验和感受，提高艺术感知能力。

3、通过对生活的观察和感受，能提炼形状、结构、色彩等要素，进行艺术设计的改变和重新设计。

重、难点重点：了解仿生设计在生活中的运用。

难点：如何去改变和重新设计。

实验用具及教具水杯、单肩包课件或投影片课件教学程序及设计个性备案一、课前导入：1、幽默图片：乌鸦喝水的故事→现在也许会是这个样了。

2、思考：不接触瓶子的前提下，怎么取出筷子？（学生纷纷回答各自的想法）二、导入课题《从生活中吸取设计的灵感》三、教学内容：1、同学们，你们有被草割伤过手的经历吗？锯条→鲁班→全世界的木工还在沿用这一设计与制作2、导出“仿生设计”的概念它是以自然界万事万物的“形态”、“色彩”、“功能”、“结构”等为研究对象，有选择地在设计过程中应用这些特征原理进行的设计。

3、对比联系：飞机↔飞鸟外形………………（略）欣赏图片：分别从“形态”、“色彩”、“功能”、“结构”举例例如：以苍耳草为结构仿生对象的尼龙搭扣利用蜂巢的构造原理，研制出蜂窝复合板。

4、自然中的形态都是取之不尽的设计素材，设计师设计了各种产品，同时也将自己的情感、见解和观念赋予产品中。

例如：灯具的设计。

照明→制造生活氛围……欣赏灯具图片欣赏书架图片：A：随意变换造型的书架B：随意变换心情的书架5、发明与设计的区别以幽默的方式引出课题用经历去加深理解备课组长检查签名：_________ 检查日期______________。