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第二节种子植物第二课时裸子植物和被子植物教学设计思路：本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。
本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。
教学目标：1.通过学习，知道种子的主要结构。
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。
5.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。
重点难点1.解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。
因为：种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将來发育成幼苗的基本结构一一胚；学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。
2•培养通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
3.实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。
因为：玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。
4.把教学过稈设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
教学媒体1.通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况及具备的相应能力，学生学习生物知识的兴趣，从而确定相应的教学目标、教学方法。
2.教具准备：①实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、培养皿、解剖针，银子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。
②菜豆种子、玉米种子的外形和结构挂图；玉米种子结构的剪贴图③观察种子萌发过程的实验装置。
3.学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。
4.课前将学生分成5组，分别调查家乡植物种类，每组绘制一种家乡常见植物（代表一类植物）的头饰，以备课上使用。
教学设计课程基本信息学科生物学年级七年级学期秋季课题第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第二节种子植物第二课时编写教师工作单位指导专家工作单位教学目标1．通过观察种子的着生位置，理解“裸子”“被子”的真正含义，从结构与功能角度分析被子植物成为陆地上分布最广泛的植物家族的原因，渗透进化与适应观。
2．通过分析具体实例，说明被子植物与人类的关系，认识到它们在自然界中的重要作用，认同保护生物多样性的重要意义，提升社会责任意识。
教学重难点教学重点1．说明被子植物成为陆地上分布最广泛的植物家族的原因。
2．说明被子植物与人类的关系，认同它们在自然界中的重要作用。
教学难点说明被子植物成为陆地上分布最广泛的植物家族的原因。
教学设计思路教学过程教学环节师生活动设计意图结合具体实例，引入新课【提问】上节课我们学习了有关种子结构的相关内容，你还记得菜豆和玉米种子的结构吗？【回答】菜豆种子包括种皮和胚(胚芽、胚轴、胚根、子叶)，玉米种子包括种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、子叶)和胚乳。
胚是新植物的幼体。
自然界中植物的繁殖方式多种多样，除了有用孢子繁殖的植物外，还有用种子来进行繁殖的植物。
能够结种子的植物就是种子植物，比如刚才我们提到的菜豆和玉米。
你能列举出生活中你见到的种子植物吗？【思考并回答】生活中常见的种子植物如松、槐、侧柏、苹果、桃、荔枝、银杏等。
【展示图片并过渡】这些植物都是通过种子进行繁殖的，但是它们的种子着生位置却有所区别，我们一起来观察。
引出新的植物类群，调动学生兴趣，展开对新的植物类群的学习。
裸子植物与被子植物【任务1】提供实物或图片，如油松、侧柏的球果以及桃、苹果等，观察种子的着生位置。
思考讨论以下问题。
1．哪些植物的种子是裸露的？2．哪些植物的种子外面有果皮包被着？这对种子的传播有什么意义？学生进行观察及交流讨论。
【思考并回答】松树、侧柏的种子从外面可以直接看到，但是桃、苹果的种子长在内部，需要切开果实才能看到。
第二节种子植物
●教学目标：
1、知识与技能
（1）通过学习了解种子的基本结构。
（2）能简单描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（3）识别当地常见的裸子植物和被子植物。
2、过程与方法
（1）通过科学观察、实验操作等方法，培养学生观察思考、分析归纳的能力。
（2）参与收集种子和果实的活动。
（3）通过小组活动培养学生合作意识。
3、情感、态度、价值观
（1）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（2）通过观察和研究种子结构的小组活动，体验与人交流与合作，形成互相合作、尊重别人、知书懂理的人际情感。
●教学重点、难点：
重点：1、种子的结构以及各部分结构的作用。
2、解剖、观察种子结构的方法。
难点：1、种子结构的识别方法及结构特点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
●课前准备：
1、教师：（1）浸软的大豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液、镊子、培养皿、解剖盘、解剖针。
（2）玉米种子结构剪贴图（自制）。
（3）制作ppt课件。
2、学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。
●教学过程：。
人教版生物七上第二节《种子植物》word教案二
一、教学目标：
1、说出种子的要紧结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3、运用观看的方法种子的结构。
二、教学重点、难点：
1、运用观看的方法识别种子的结构。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
三、教学过程：
教学反思：
这节课的内容比较多，讲起来学生不易明白得，专门是种子植物的分类被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的认识。
最好是让他们通过实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。
然而现在又不是植物结果的时刻，专门难找到。
我又想能否通过生活中的例子来说清晰呢，比如用橙子来作例子，让他们说出它是被子植物依旧裸子植物，但那个地点又牵涉到果肉，这么多的内容怕学生一时消化不来，因此讲得比较吃力，学生也比较难明白得。
因此，最后把这些内容作一个系统性的总结专门重要，让学生理顺这节课的思路，也能够通过练习题来作为巩固。
第二节种子植物
教学目标
1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
重点和难点
1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
课时安排 2课时
教学方法：实验总结法
教学过程
教学反思：
励志名言：
1、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。
——高永祚
2、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
——阮元
3、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
——富兰克林
4、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。
——陈景润
5、不读书的人，思想就会停止。
——狄德罗
6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”。
——陶行知
7、天赋如同自然花木，要用学习来修剪。
——培根。
《种子植物》教学设计教材分析：本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。
本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。
【学习目标】知识目标：1、认识并说出种子的主要结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
能力目标：1、学会观察的一般方法。
2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。
3、通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。
情感、态度与价值观目标：通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。
【学习重点难点】重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别难点：种子结构观察实验的组织实施教学方法：启发式引导、交互式交流、演示法、实验法课前准备：教师准备：①实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、培养皿、解剖针，镊子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。
②菜豆种子、玉米种子的外形和结构挂图；玉米种子结构的剪贴图（或CAI课件）③观察种子萌发过程的实验装置。
学生：不同多种植物的种子和果实课时安排：2课时第一课时第二课时附：第二节种子植物抢答题一、填空1.种子结构中对种子起保护作用的是（）。
种皮2.种子结构中能储藏养料的是（）（）。
胚乳、子叶3.种子结构中将来能发育成幼小植株的是（）。
胚二、判断1.松子、花生、西红柿都是果实。
（）2.裸子植物和被子植物的种子中都有胚。
（）3.裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护。
（）板书设计一、种子植物二、种子植物的分类1．裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。
2．被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。
3．被子植物比棍子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。
种子植物课时目标1.通过观察菜豆种子、玉米种子,说出种子的基本结构。
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
3.概述裸子植物和被子植物的主要特征及其与人类的关系。
学习重点:1.菜豆种子和玉米种子的结构。
2.裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。
学习难点:1.种子的基本结构。
2.裸子植物、被子植物的主要特征。
课时活动设计出示国家植物园(南园)内一朵朵亭亭玉立的古莲的图片。
提出问题:莲子为什么能保持那么长久的生命力呢?设计意图:通过讲述千年古莲的故事,激发学生探索种子结构的奥秘的兴趣。
“春种一粒粟,秋收万颗子。
”农民在春天播种下水稻种子,在秋天收获的粮食也是水稻种子。
可以说,我们都是靠种子养活的。
设计意图:与实际生活联系紧密,激发学生学习兴趣;同时进行情感教育,让学生珍惜粮食。
通过实验来探究种子的结构。
给学生分发干燥的、浸软的和刚萌发的(胚根刚钻出种皮)菜豆种子各一粒。
学生往往因种子小且常见,只对实验操作感兴趣而忽略了对种子结构的细心观察。
教师要及时指出,进行探索研究必须有正确的方法步骤,不能急于一刀切开,无目标的先睹为快。
提醒学生观察种子结构时,要由表及里、先形态后结构、先宏观后微观,强调菜豆种子有2片肥厚的子叶,里面储存着营养物质。
教师指导学生小组合作完成实验操作,以小组为单位绘制出菜豆种子的结构示意图,由小组代表展示绘图并指认结构。
设计意图:通过实验观察,帮助学生认识菜豆种子的结构,达成知识能力目标。
组织学生以小组为单位进行实验,观察玉米种子,并对照课本中玉米种子的示意图识别各部分结构,教师巡回指导。
首先观察玉米种子的外形,辨识它的果皮和种皮,然后观察玉米种子的纵剖面,在纵剖面上滴加碘液,观察颜色发生变化的胚乳部分,教师讲解胚乳遇碘变蓝的原因。
教师出示玉米种子的纵剖图,让学生仔细观察并对照课本中的结构图,熟悉玉米种子的各部分结构。
分析玉米种子与菜豆种子的异同点,填写课本第70 页的表格。
