最新【北师大版】一年级上册数学：第5单元教案前后

第五单元《前后》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识目标：通过认识前、后的定义，初步掌握前、后的概念，学会在日常生活中进行前后的描述，提高学生观察能力和口语表达能力。

2. 能力目标：培养学生观察能力和口语表达能力，使学生能够准确地分辨前后和描述前后的关系。

3. 情感目标：通过前后的认识，增强学生的自信心和学习兴趣。

二、教学内容1. 前后的定义。

2. 初步认识前后的概念。

3. 在日常生活中进行前后的描述。

三、教学重难点1. 前后的区分。

2. 前后的描述。

四、教学方法1. 观察法：通过观察一系列图片、小电影等方式让学生感受前后。

2. 活动法：把前后的概念与生活实际情境结合起来，通过一些游戏和活动培养学生对前后的观察能力和口语表达能力。

五、教学步骤1. 开始主题（1）通过播放视频或展示图画或布置任务等方式先带入主题。

（2）先让学生自己故事，讲一下一个人或一个物体在发生什么事情，并提问：“这个人/物体是先前还是先后发生的？”（引领学生进入到前后的概念中）。

2. 教授新知（1）教师在黑板上写“前”和“后”，对学生进行解释。

（2）用一些图片、小电影等方式通过观察，让学生了解什么是“前”和什么是“后”。

（3）教师通过图片等课件，向学生演示前后的顺序，并让学生关注顺序的变化。

3. 训练演练（1）根据故事，一些图片，让学生运用前后的知识，将故事或图片排序。

（2）通过提示和游戏等方式让学生描述物体前后的情况，让学生口头描述一下物品的前后顺序，如：桌子在房间里的哪个位置，餐桌上盘子摆放的位置等等。

（3）用一些游戏界面让学生进行分类，帮助学生提高前后的观察能力。

4. 总结归纳（1）提问：对我们来说为什么分清前后的概念很重要？你们还知道怎么分清前后吗？（2）让学生画图或描述一个小故事，在其中加入对前后概念的运用。

5. 作业布置（1）通过图片的张数大小、时间先后数个方面，设计小问题让学生回忆前后的时间先后问题。

一年级上册数学教案第5单元：第1课时前后北师大版教案：一年级上册数学教案第5单元：第1课时前后北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的第5单元的第1课时，主题是“前后”。

我们将通过生活情境来引入前后的概念，并学习如何用语言描述物体的前后位置。

二、教学目标1. 让学生能够感知和描述物体之间的前后关系。

2. 培养学生用数学语言描述生活现象的能力。

3. 培养学生观察、思考和表达的能力。

三、教学难点与重点重点：理解前后的概念，能够用语言描述物体的前后位置。

难点：如何让学生能够用数学语言准确地描述物体的前后关系。

四、教具与学具准备教具：课件、卡片、小物品学具：作业本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过出示一些生活中常见的物品，如书本、铅笔、书包等，让学生观察并描述它们之间的前后关系。

引导学生用“前面”、“后面”等词汇来表达。

2. 讲解：出示一些图片，如教室的场景，让学生观察并指出图片中物体的前后位置。

通过举例子的方式，讲解如何用语言描述物体的前后关系。

3. 练习：让学生分组，每组选取一些物品，尝试用语言描述它们之间的前后关系。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

六、板书设计板书设计如下：前 vs 后七、作业设计1. 请学生用语言描述自己房间中物品的前后位置。

答案：我的书桌在房间的前面，床在房间的后面。

2. 请学生用语言描述学校教室中物品的前后位置。

答案：讲台在教室的前面，黑板在教室的后面。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们能够理解前后的概念，并能够用语言描述物体的前后位置。

但在实践中，仍有一些学生对如何准确地描述物体的前后关系存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续通过生活情境和实际操作，让学生有更多的机会去观察、思考和表达，进一步提高他们描述物体前后关系的能力。

拓展延伸：可以让学生尝试用前后的概念来解决一些实际问题，如描述物体在直线上的位置，或者在图纸上表示物体的前后位置等。

教学目标本节课旨在让学生理解“前后”的概念，并能将其应用于日常生活场景中。

学生将能够：1. 正确使用“前后”来描述物体的位置。

2. 在多种情境中辨别并使用“前后”。

3. 通过实践活动，加深对“前后”概念的理解。

教学内容1. “前后”的概念引入2. “前后”在日常生活中的应用3. “前后”的位置辨别4. “前后”的实践活动教学重点与难点重点：让学生理解并能够正确使用“前后”来描述物体的位置。

难点：让学生能够在多种情境中辨别并使用“前后”。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。

2. 学具：小卡片、小玩具等。

教学过程1. 导入：通过图片或视频，引导学生观察并发现“前后”的存在。

2. 新课导入：讲解“前后”的概念，并通过实例让学生理解。

3. 实践活动：让学生分组进行“前后”的实践活动，如“前后的接力赛”等。

4. 总结：通过问答或小测验，检查学生对“前后”的理解和应用。

板书设计1. 第五单元第一课时前后2. 主要内容：前后概念、前后应用、前后实践活动等。

作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，用“前后”来描述它们的位置，并记录下来。

2. 让学生和家长一起玩“前后的接力赛”，并记录下来。

课后反思本节课通过导入、新课导入、实践活动和总结等环节，让学生对“前后”有了深入的理解和应用。

在教学过程中，我注意引导学生观察、思考和动手实践，让他们在多种情境中辨别并使用“前后”。

通过这节课的学习，我相信学生已经能够正确使用“前后”来描述物体的位置，并在日常生活中应用。

在今后的教学中，我将继续引导学生观察和思考，提高他们的空间认知能力。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学活动的核心部分，它直接影响着学生对知识的理解和掌握。

在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到一年级学生的认知特点，通过直观、生动、有趣的方式来引导学生理解和应用“前后”的概念。

1. 导入环节：教师可以通过展示一些学生熟悉的场景图片或视频，如教室、操场、家庭等，让学生观察并发现“前后”的存在。

一年级上册数学教案5.1 前后（2）北师大版教案：一年级上册数学教案5.1 前后（2）北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中5.1 前后（2）这一章节。

这部分内容主要让学生理解前、后、左、右的概念，能够辨别物体的前后顺序，以及能够用适当的词汇描述物体的位置。

二、教学目标1. 让学生掌握前、后、左、右的概念，理解它们在空间中的含义。

2. 培养学生观察、描述物体位置的能力。

3. 培养学生与他人合作、交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解并运用前、后、左、右的概念描述物体的位置。

2. 教学重点：让学生能够辨别物体的前后顺序，用适当的词汇描述物体的位置。

四、教具与学具准备1. 教具：卡片、小玩具、实物等。

2. 学具：学生自带的小玩具、实物等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的同学，描述他们的位置关系。

2. 讲解概念：通过实物和卡片，讲解前、后、左、右的概念，让学生理解它们在空间中的含义。

3. 举例讲解：以学生自带的小玩具为例，让学生辨别物体的前后顺序，并用适当的词汇描述物体的位置。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相描述对方的位置关系，巩固所学内容。

六、板书设计板书内容：前后左右七、作业设计1. 作业题目：请用前、后、左、右描述你家中的家具位置。

2. 答案：例如：我的沙发在前面，床在后面，电视在左边，衣柜在右边。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了前、后、左、右的概念，能够辨别物体的前后顺序，并用适当的词汇描述物体的位置。

但在实践中，部分学生对左右的概念掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：可以让学生在日常生活中，观察并描述各种物体的位置关系，如公园里的设施、街道上的车辆等，提高他们的观察力和描述能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

实践情景引入环节是培养学生对前后左右概念兴趣的关键。

通过让学生观察周围的同学，他们能够将新知识与现实生活联系起来，从而更好地理解概念。

前后教学内容： P62-P63 “前后”的认识。

教学目标：1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。

能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2.培养学生关于前后的空间观念。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

教学重点：能准确确定物体的前后位置与顺序。

教学难点：能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

学生、教材分析本课时的教学对象是小学一年级刚入学不久的儿童，对于他们来说，学校中的一切都是新奇的，由于学生还处于学前教育到小学教育的转变时期，其兴趣、情感、态度习惯等还处于极不稳定的状态，学生又刚接触数学不久，需要用各种不同的方式激起他们对数学的好奇心。

对于“前后”的知识，学生已在几年的生活经验中积累了丰富的感性认识，我们的教学必须要从学生的这些生活经验出发，顺应一年级学生好奇、好动的心理特点，把已有的经验转化为新的数学知识模型，让他们在活动中既获得较为丰富的情感体验，又进一步认识、获取新的知识，从而为今后进一步学习、生活奠定基础。

教学设计思路鉴于以上的目标定位，本课设计了“让学生在活动中求发展，在活动中得快乐”的总体思路，主要采取了以下一些教学策略：⑴、为学生构建符合一年级儿童心特点的活动情境，提供丰富多彩的感性材料，让学生能积极主动的参与活动的全过程。

⑵、采用趣味性、活动化、互动式的教学方式，和学生建立起民主、平等的师生关系，并构建轻松、愉快、和谐的教学氛围。

⑶、结合游戏教学，激发学生学习数学的兴趣。

⑷、开展多元评价的方式，体验自我价值。

教学设计：3、理解“前后”的相对性。

⑴指出老师前后的物体，引出矛盾，理解“前后”的相对性。

⑵改变老师、学生的方向，进一步理解“前后”的相对性。

4、学生谈谈对“前后”的认识。

【环节意图】谁愿意向老师们介绍一下自己？一、故事引入，理解意义1、听儿童故事《龟兔赛跑》引出“前后”。

2、理解“前后”的意义。

《前后》教学设计教学内容：北师大版一年级数学上册第五单元《前后》。

教材分析：学生在生活中已经对前后位置有了一定的认识，但不能清楚的表达事物之间的位置关系，本节课通过动物园小动物们进行运动比赛这个有趣的情景让学生发现前后的问题，引导学生用口描述、大胆交流、用心体验，在现实中感悟数学，进一步理解“前后”概念的意义，让学生在多种感管参与体验的活动中建立起初步的空间观念。

教学目标：1、知识与技能：学生能够准确的确定以及描述物体前后的位置关系和顺序，体会前后的相对性。

2、过程与方法：在探究的过程中培养学生观察、思考、交流、表达的能力，初步培养学生的空间观念。

3、情感态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学的乐趣。

教学重难点：重点：理解前后位置的概念，培养初步的空间观念。

难点：体会由于参照物不同，前后的顺序具有相对性。

教学方法：自主学习、合作探究。

教具学具：多媒体课件、小动物卡纸。

教学过程：一、学前预备活动。

猜词游戏同学们，喜欢玩游戏吗？老师说一个词，请你说一个和老师意思相反的词！大——小、多——少、高——矮、胖——瘦、轻——重、上——下、左——右、前——后。

今天这节课我们就一起来学习有关“前后”的数学知识。

（板书课题）二、引导操作，探究新知。

1、初次感受前后位置关系。

（1）理解前后的概念。

老师告诉大家了一个好消息，动物园里要举行了一场森林运动会，淘气想邀请大家去当小裁判，你们愿意吗？（出示主题图）师：看！他们一起来到了儿童乐园的门口，排着整齐的队伍在买票。

淘气想考考大家，你们没有能力来当小裁判？谁来把淘气的问题大声读出来？生：我的前面是谁？我的后面是谁？全班齐读问题。

师：这个问题里有两个关键字，谁知道？生：“前”、“后”。

师：真聪明！（板书：前、后）那哪个方向是前？哪个方向是后？谁愿意来举个例子给大家说一说？生1：前就是这里。

生2：我的前面是我的后面是。

生3：我眼睛看见的是前。

师：说的很好！现在和老师一起伸出你的右手，指指你的前面，那你的前面是你们面对的方向？还是背对的方向？生：面对的方向。

一年级上册数学教案 5.1 前后北师大版教案：一年级上册数学 5.1 前后北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章第一节内容，主要是让学生理解“前后”的概念。

通过本节课的学习，学生将能够识别物体在空间中的前后位置，并能够用语言描述物体的前后关系。

二、教学目标1. 学生能够理解“前后”的概念，并能够用语言描述物体的前后位置。

2. 学生能够通过观察和操作，培养空间感知能力。

3. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过观察和操作，理解并描述物体的前后位置。

2. 教学重点：学生能够用语言描述物体的前后关系。

四、教具与学具准备1. 教具：卡片、小玩具、课件等。

2. 学具：学生自带的小玩具、画笔和纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着自己的小玩具，站在教室的前后位置，感受前后位置的不同。

2. 讲解概念：通过课件和卡片，向学生讲解“前后”的概念，让学生明白物体在空间中的前后位置。

3. 例题讲解：出示一些图片，让学生观察并描述物体的前后位置。

例如，出示一张图片，图片中有一只小狗在桌子前面，让学生用语言描述小狗的前后位置。

4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个小玩具，通过摆放小玩具的位置，让学生用语言描述小玩具的前后位置。

5. 小组合作：让学生分组，每组用画笔和纸，画出一个物体的前后位置图，并写上对应的描述。

六、板书设计板书设计如下：前后前后七、作业设计1. 请学生用语言描述自己房间内物体的前后位置。

2. 请学生用画笔和纸，画出自己房间内物体的前后位置图，并写上对应的描述。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对“前后”的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的前后位置。

在教学过程中，学生积极参与，小组合作效果良好。

但也有部分学生对前后位置的描述还不够准确，需要在今后的教学中继续加强练习。

拓展延伸：可以让学生在日常生活中，观察和描述物体的前后位置，培养学生的空间感知能力。

第五单元《前后》（教案）一年级上册数学北师大版教学目标1. 让学生理解“前后”的概念，并能用语言描述物体之间的位置关系。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，让他们在小组讨论中互相学习，共同进步。

教学内容1. 认识“前后”的概念，学会用语言描述物体之间的位置关系。

2. 学习如何利用“前后”的概念解决实际问题。

3. 通过小组活动，培养学生的合作能力和团队精神。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“前后”的概念，并能用语言描述物体之间的位置关系。

2. 教学难点：如何让学生在实际问题中灵活运用“前后”的概念，解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、教学视频等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一组图片，让学生观察并描述图片中物体的位置关系，引导学生理解“前后”的概念。

2. 新课导入：通过教学视频，让学生进一步理解“前后”的概念，并学会用语言描述物体之间的位置关系。

3. 小组活动：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并实际操作，加深对“前后”概念的理解。

4. 课堂练习：通过练习册，让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对所学知识进行总结，让学生明确“前后”的概念及其应用。

板书设计1. 在黑板上画出一张简单的图，标明物体的前后位置关系。

2. 用彩笔在图上标注出物体的前后位置，让学生更直观地理解“前后”的概念。

作业设计1. 让学生完成练习册上的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生回家后，观察家里的物品，用语言描述它们之间的位置关系，加深对“前后”概念的理解。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解“前后”的概念，并能用语言描述物体之间的位置关系。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的空间观念和观察能力。

同时，通过小组活动，培养学生的合作能力和团队精神。

在课后，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够掌握所学知识。

一年级上册数学教案-5.1 位置与顺序前后︳北师大版（秋）教学目标1.学生能够准确理解“前”、“后”、“左”、“右”的概念。

2.学生能够通过图片体验“顺序”的概念。

3.学生能够通过游戏锻炼“位置”的感知。

教学重难点1.教学重点：–通过图片和具体物品说明“前”、“后”、“左”、“右”的概念。

–让学生通过观察图片体验“顺序”。

2.教学难点：–锻炼学生感知物体位置的能力。

教学内容教学前•准备相关学生材料。

教学过程1. 导入（3分钟）•教师出示几张包含“前”、“后”、“左”、“右”方向的图片，让学生观察，询问学生“这是什么方位？”等问题。

教师引导学生掌握并理解相关概念。

2. 观察图片（5分钟）•教师出示几张不同的图片，每张图片中包含两个以上的物体，教师让学生通过观察图片，理解“顺序”的概念，即哪个物体先出现，哪个物体后出现。

3. 游戏活动（12分钟）•教师让学生从桌子上拿取一个物品，学生通过摸索、走动等方式找到桌子上另一个相同的物品，并把它放到最开始的位置。

教师给出指引，暗示学生坐在桌子的哪个方位，让学生正确回答。

4. 总结（5分钟）•教师带领学生进行总结与回顾，回答“前”、“后”、“左”、“右”方位的问题，巩固学生的学习收获。

教学后•布置相关作业。

教学反思本节课采用了观察图片和游戏锻炼的方式，让学生理解和掌握了“前”、“后”、“左”、“右”以及“顺序”的概念。

但是在游戏环节需要控制好游戏的难度，让学生在愉悦的氛围中顺利完成该环节。

同时，在教学过程中要根据实际情况切实关注学生的学习状态，以保证教学质量。

一年级上册数学教案第五单元【第一课时】前后北师大版课程目标
1.知道运算符号“+”和“-”的含意。

2.熟练掌握用“+”和“-”计算简单的数学问题。

3.培养在数学问题中使用逻辑思维的能力。

教学重点
1.理解加减法的基本概念。

2.学习用加减法解决简单的问题。

3.掌握如何应用加减法解决简单的实际问题。

教学难点
1.通过使用加减法解决实际问题。

教学准备
1.课件和白板。

2.《北师大版一年级数学》教材。

教学过程
导入新知
引入加减法的概念，并通过实物和图片让学生感知加减法的本质和用途。

讲解与示范
通过课件和白板进行讲解和示范，让学生学习加减法的计算方法和步骤，并通过练习巩固所学知识。

练习
通过练习让学生巩固所学知识，并锻炼他们在实际问题中应用加减法解决问题的能力。

总结
通过整理所学知识进行总结，帮助学生巩固所学知识，同时对未掌握的知识进行强化讲解。

课堂互动
在教学过程中，可以通过提问和回答的互动方式，与学生进行互动，增加学生的兴趣和积极性，同时还可以帮助老师发现学生的理解情况，及时调整教学方法。

课后作业
布置练习题，让学生再次巩固所学知识，并培养他们自主学习的能力。

教学反思
通过本节课的教学，可以发现学生对于加减法的概念和计算方法已经有了一定的掌握，但在应用加减法解决实际问题的能力还需要加强，需要更多的实践和练习，同时也需要巩固加减法的基本概念。

因此，老师应该在后续教学中逐步加强实践性的环节，并通过有效的教学方法和手段让学生更深入、更系统地掌握加减法的计算方法和步骤。