初中物理教学人文思想教育论文

初中物理教学论文范文2篇以下是两篇关于初中物理教学的论文范文。

论文一：初中物理教学的思考与探索摘要物理学作为一门基础学科，对于人类社会的发展起着至关重要的作用。

初中物理课程的教学质量不仅关乎学生基础教育的品质，更关乎国家未来竞争力的提升。

本文基于教学实践与教学理论相结合的原则，对初中物理教学进行探索与思考。

正文初中物理教学难度较大，需要教师尽可能多地应用丰富的教学手段，如图表、实验、游戏等，同时也要注意培养学生自主研究的能力，引导学生将课堂知识应用到实际生活中。

在教学方法上，除了传统的讲解式和板书式教学外，还可以根据学生的不同认知方式选择适合的教学方式，如PBL等。

而在教材使用上，教师需要阅读教材并深入研究，擅长从中挖掘出教学亮点和加强的地方，及时调整课堂内容和教学方式。

结论优质的初中物理课程教学需要教师与学校的高度重视和共同努力，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。

只有如此，我们才能培养出更多优秀的人才，为国家的未来发展注入更强的活力。

论文二：基于现代教育技术的初中物理教学摘要伴随着互联网和现代技术的快速发展，教育方式也在给予新的变革和拓展。

本文探讨了如何在初中物理教学中充分发挥现代教育技术的优势，变革传统教学方式。

正文随着科技发展的日新月异，我们不难发现：许多教育方式都需要借助于各类科技产品的帮助，例如：使用互联网、移动智能终端，利用计算机技术、多媒体技术等等。

对于初中物理教学而言，我们可以利用VR虚拟实验室，让学生在稳定、安全、无危险的研究环境下进行实验操作，提高学生的实践能力和对理论知识的理解程度；同时也可以利用在线课程、视频课件等数字化教学手段，让学生轻松、高效地研究，进而提高学生的研究兴趣和研究成果。

结论当然，基于现代教育技术的初中物理教学，我们还需要付出更多的努力。

例如，制定相应的教育技术课程体系和教育技术资源，提高教育技术师资现代教育技术革新与研究水平。

总之，我们需要充分利用现代教育技术的优势特征，创新教育理念，从而实现学生更高效的学习与教师更优秀的教学。

物理教学论文（通用4篇）物理教学论文篇一合作教学是教师教学实践中重要的教学模式之一，即教师教学中把学生分为几个小组，进行小组讨论或探究学习，教师发挥主导作用，引导学生正确理解、学习和探究，在合作教学的过程中，教师也要参与进来，与学生融为一体，这样才能更好的引导学生学习．当前我国教育教学改革的重点就是充分发挥学生的主观能动性，以学生为本，让学生在学习的过程中，在教师的引导下培养学生的综合素质和能力．例如，学习苏科版《用天平测物体的质量》这节课时，我把学生分为四个小组，让学生分组用天平对物体的质量进行测量，课前为学生准备好所用的器材和用具，让学生以小组为单位进行探究学习，学生的每一个小组都在教师的团结合作之下共同完成本节课的学习，在这一过程中能够有效的培养学生的团结合作的能力．2．实践教学，培养学生的实践能力初中物理教学是一门理论与实践结合的比较紧密，教师安排理论教学和实践教学的环节要科学合理，当今社会的各行各业对人才的要求已经越来越重视综合素质和能力，专业水平已经不是衡量人才的唯一标准，所以教师在教学实践的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与学习，教学过程是教师和学生共同完成的，教师想要达到更好的教学效果，需要充分调动学生参与学习的积极性，与教师共同参与教学，这样才能使学生在学习的过程中培养学生的实践能力．例如，《摩擦力》这一节实验课，我把这节实验课安排在实验室，课前我为学生准备好实验课需要的器材，如：毛巾、玻璃球、玻璃等，让学生根据基础理论的学习，选择所需的实验器材，引导学生亲自动手操作实验，并在实验的过程中及时指导注意观察实验现象，让学生体会实验的过程中获得知识，学生通过观察实验现象能够深刻理解摩擦力以及影响摩擦力的因素，学生在这一实验的过程中不仅获得了知识，同时还培养了学生的实践能力，更好地促进了学生学习的积极性和主动性．3．创新教学模式，培养学生的竞争意识当今社会发展的特点之一就是竞争越来越激烈，学生将来要步入社会参与竞争，教师教学过程中培养学生的竞争意识是非常必要的，初中物理学科是中考中的重要考试内容，教师教学中不仅要重视这门学科，更要有效安排教学环节，培养学生的综合素质，为了让学生将来更好的参与社会竞争，教师有必要创新教学模式，让学生在学习的过程中，不断培养自身的竞争意识和竞争能力，教学模式不是一成不变的，教师可以根据初中生的心理特点以及教材知识要点的框架特点，安排和设计教学模式，培养学生的竞争意识．例如，学习《水循环》这节课时，教学重点：1．认识水循环的过程及意义；掌握洋流的分布规律；分析洋流对地理环节的影响，由此可以看出本节课的教学内容离不开上两节课《熔化和凝固》和《升华和凝华》，那么在讲解本节课的过程中，我穿插着上两节课的内容对学生进行提问，同时以比赛的形式进行，比一比看看谁记得比较准确，这样的教学模式不仅对上节课的知识点进行巩固和复习，还能够促进学生把知识点联系到一起，形成一个完整的体系，这一过程中学生争相回答问题，提高了学生的竞争意识，达到掌握知识要点的教学目标．其实教师教学过程中，教学模式和教学手段都不是一成不变的，要求教师在吃透教材的基础之上，对学生要进一步了解，才能设计出更加行之有效的教学策略和教学模式，从而促进学生综合能力的提高．综上，结合初中学生的身心发展特点，教师通过物理教学培养学生综合能力是有效地途径，需要教师教学过程中运用合理的教学策略和教学模式，激发学生学习的兴趣，教学内容建立在学生兴趣的基础上，才能更好的提高课堂教学效果，另外，为了让学生获得更多的知进学生的学习，培养学生的综合的能力和水平．物理教学论文篇二良好的开端是成功的一半，我们在物理的课堂教学中学习新课时，都要重视创设良好的教学情境来引导新课的导入，以便能够激发学生的学习兴趣和探究动机．这样的教学方式能更好地实施探究性的学习方式，更能发挥学生学习的积极性，提高学生的学习动机和求知欲望．例如，在讲“自感现象”时，教师可以构建实验形式的教学情境把学生的好奇心带入到新的课堂教学中来．教师可举着一节电池问学生：这节电池是6V的，如果我们拿着这节电池的两端，会有触电的感觉吗？然后找几位学生来亲自实验，让他们感受下．这之后将6V的电池组，与日光灯的镇流器线圈构成电路，再让几个学生感受断电后的自感现象．学生在这个实验中感觉到了非常明显的触电反应，这引起了学生的兴趣和很强的好奇心，不但提高了学生学习本节课的兴趣，而且还提高了他们的探索精神和创新意识．在这样的教学情境中，教师应该学会等待，不用急着展开，而应该因势利导地提出问题：仅仅摸着电池的两端为什么没有感觉到电的存在？而把电池和线圈连接起来后反而使人有了触电的感觉，那么线圈中到底存在着我们不知道的什么样的秘密？这节课我们将来揭开谜底，请同学们阅读教材揭开谜底．这样不但激发了学生的学习兴趣，又水到渠成地将学生的注意力有效地诱导到本节的主题上．二、课堂提问后的等待———不要急于引导学生在物理课堂上的展示是教师和学生进行对话的常用方式，也是教师接受学生反馈信息的常用渠道．在课堂的教学中教师的提问是学生表现自我的常用方式，如果教师的提问能恰到好处，能有一定的艺术性，那么就可以积极地促进学生回答教师提出的问题，还能激发起学生学习本节课的兴趣，从而使学生的学习注意力更加的集中，这样不但能提高课堂的教学质量和效果，更使教师和学生在和谐共处的教学环境中积极地教和学．但课堂教学中也存在这样的课堂提问：教师在提出问题后为了显示这堂课的高效和质量，就会找班上一些学习好的学生来回答提到的问题，优秀的学生回答的非常流利和顺畅，这样就能显示出教学是非常成功的．初看我们不能发现期中存在的问题，但仔细想想就会发现，回答问题只找了优秀的学生，而排除了成绩一般的学生，这些学生被排除了在课堂的提问之外．因此，教师提出问题后为了提高整体的教学质量，教师不应急急忙忙地让成绩好的学生回答，也不应及时地给出过多的提示或引导，而应该给全体学生留够思考的时间，让他们独立自主地进行思考和学习，这时候的教师要学会等待，学会让热闹的课堂静下来，从这些角度来讲等待就是非常必要的．三、重难点教学后的等待———不要急于拔高在高中物理的教材中有很多的重难点知识，在教授这些知识的时候，要花费很多的时间和精力，而且还要采取多种多样的教学方法和手段强化这些重难点知识．尽管采取了不同的手段让学生进行学习和练习，但也会存在很多的问题，这时候教师不要着急让学生非得一下子掌握，应当遵循循序渐进的原则，把重难点知识分解后详细讲解，给学生足够多的时间，让他们学习和思考，以真正完全掌握．总之，高中物理教师在课堂教学中的等待是必要的，也是必须的，但等待并不是意味着让自己无所作为，成为课堂教学的旁观者，而应该积极的发现学生们在学习和思考过程中存在的障碍和问题，并能采取有效的措施去解决这些问题，从而使学生养成自主思考和自主学习的习惯，同时也为提高教学效果打下坚实的基础。

物理文化论文物理教学论文物理思想论文：论物理教学中物理文化的渗透【摘要】物理学既是科学，也是文化，物理学的产生和发展对人类社会从物质上和精神上都有着巨大的影响。

在物理教学过程中，以物理知识为载体，传播物理文化对培养创新人才具有长远的意义。

【关键词】物理文化物理教学物理思想物理学是自然科学的基础，也是当代工程技术的理论支柱。

它不仅满载着丰富的科学知识，而且还蕴藏着具有重大教育价值的研究方法和人文哲理，具备了丰富的科学教育与人文教育资源。

物理教育本是一种广义的文化活动，一方面保证了物理文化在新一代学生身上的再生，同时也保证了物理文化的延续。

另一方面也培养了适应社会需要的、掌握一定知识和技术、具有一定科学精神的高素质人才。

因此，在物理教学中，不仅要让学生掌握物理知识，更重要的是，要让学生接受物理文化全方位的熏陶。

一物理文化的教育功能1．物理文化物理文化是由物理学家群体在认识物理世界和相互作用中自觉形成的一种相对独立、稳定的，且能被广泛群体所共享的物质财富和精神财富的总和，包括物理学家在创造物理理论过程中，发现、创造和形成的物理思想、物理方法、物理概念、物理定律、物理语言符号、价值标准、科学精神、物理仪器设备以及约定俗成的工作方法的总和。

2．物理文化的教育意义物理学是一门以实验为基础的科学，又是一门崇尚理性、注重思维、极富想象力的科学，它是一种知识体系，是一种人为的研究活动，又是随着人类社会在认识自然与改造自然的过程中不断探索、不断创新、不断发展的一种体系。

因此，物理本身具有文化的特征，物理文化的实质就是从文化的视角来理解物理。

物理文化作为人类认识自然的伟大成果，集中体现了人类的创造智慧，唯有深入到物理学的文化层面，超越学科极限，充分体现和扩展具体知识中潜在的文化教育价值，对教学效果的持久和深入才具有现实意义。

物理知识侧重专业，物理文化侧重于强调物理学的历史性、整体性、思想性以及人文性，侧重于物理学家对真、善、美的追求，全面体现物理学的社会价值观。

初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。

本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。

在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。

通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。

同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。

为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。

首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。

其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。

此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。

总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。

第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。

本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。

初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。

实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。

同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。

为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。

该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。

通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。

综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。

恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。

第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。

中学物理教育论文3篇第一篇:中学物理教育在中学生成长过程中的地位摘要：物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学就不会有我们今天的文明生活，没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。

所以，学习一定的物理学知识是适应现代社会的必要条件。

关键词：学科；文明；推动；适应想探究中学物理教育在中学生成长过程中的价值、地位与作用，那我们必须要了解中学物理教育的目标是什么？翻阅一下建国以来历次的教学计划和教学大纲，其基本目标都是要和其他学科以及其他学校活动联系在一起，“培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民”（《全日制中学物理教学大纲》，１９９０年４月第二版）。

那么下面来根据教学目标中学物理教育在中学生成长过程中有哪些价值、地位以及作用。

１能培养学生良好的思考解决问题的习惯物理学理论的建立过程一般都遵循着：观察实验（广义的）、进行假设、设计实验验证假设、总结理论、通过广泛的实践验证理论……这样一个途径。

及使在其他领域中，大到科学理论的建立，小到自行车故障的排除，其途径基本都是相似的。

中学物理课程对学生的教育一直坚持着“物理学是从实践中来，到实践中去”的方法。

这样可以有意识的培养学生沿着这样的途径去思考问题，寻找解决的办法，这是一种良好的思考解决问题的习惯，是一种重要的能力。

２能培养学生尊重客观事实的态度物理学的最大特点就是以实验为基础，并且从实验出发，去事物寻找规律，再用实验去验证结论。

所以，它要求学生必须以科学的严谨的态度去对待，实事求是，不能靠主观臆断去胡乱猜测和捏造。

一般来说，在中学阶段所学的物理实验基本上都是定性的研究物理量间的关系的。

定性分析方法是物理学中一种非常重要的科学方法，十分利于解决物理问题。

许许多多的科学家或者物理教师等在思考一些物理问题时候总是要先理解题意，然后在定性地去分析物理过程以及物理特征，过后在定性地去考虑各种不同的求解途径和方法以及有可能出现的结果，最后才会去选择合适的途径和方法去解题。

初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。

初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。

德育园地新课程NEW CURRICULUM推卸，但问题是家长和社会却更多的关注分数和升学。

于是乎教师全副武装地备战大大小小的考试，学校更是得背负家长、社会和各级主管部门的“嘱托”。

“育人”在重压之下开始荒芜了。

学生的成长是一个系统工程，需要家庭、社会、学校三方面通力合作协调，不单单是学校的任务。

多和自己的孩子沟通，注意方式方法，既不要简单粗暴，更不能听之任之，放任不管，或者失控，要严格。

严格是一种深层次的爱。

零花钱可以给，但要加以限制，而且应该知道都干什么花了。

不管自己的工作、生意多么忙，都要抽时间过问孩子的学习生活情况，而不仅仅是分数。

特别是关心他们的思想、心理、身体的健康成长，因为将来他们走向社会是一个复合型的、综合素质高的人才才行，成才要先成人。

尽可能和学校保持步调一致，同步行动。

如果对学校工作有什么意见或不满意的地方，最好是不在自己孩子面前流露，可以打电话给学校或老师，因为如果自己孩子觉得自己的家长对学校不满意，他们就很难再听老师的话了。

这样不利于对学生的教育，即使孩子回家和家长谈到学校如何如何，也应该辩证分析地对待，最好不要在孩子面前立即表态，可以先通过和我们联系了解后再作打算。

我想我们该承认，教育不只是学校、老师的职责，家长、社会更应背负起重任，为教育创造一个更清洁、更适宜于学生身心健康发展的环境。

因此，我要说“教师要为人师表，家长应该以身作则，社会更应该涤清歪风邪气，还育人一片澄澈的天空。

”•编辑谢尾合大部分初中生认为物理学习较难，其主要原因在于传统的物理教学方式给予学生过于严肃、抽象、枯燥的物理形象，使学生对物理学习没有兴趣，且有一部分教师在教学过程中，主要讲授一些物理的核心概念及知识点，学生只能学到冷冰冰的物理定义和规律，为了提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，需要将人文教育渗入初中物理教育中。

一、初中物理教育中人文教育的意义物理作为初中教育教学的重要组成部分，不仅是传授科学知识的途径，也是培养学生文学素质的重要学科，初中物理教育的人文教育主要包括两个方面：一是将人文学科知识传播给学生，二是通过教学教育活动为学生展现人文精神。

关于初中物理教学论文范文一：初中物理学科的教育教学质量提升策略随着教育改革的逐步深入，各地学校在科学教育理念的指导下，不断地探索更多适合自身发展需要的教学模式，以促进教学质量的提高。

而教学质量的提高不仅仅表现在学生的学习成绩上，还要视学生具体的学习情况而定，能让学生积极主动地参与到学习中来。

物理学科作为一门重要的自然学科，对培养学生的思维和能力发挥着独特的教育作用，初中生刚刚接触物理学科，对其学习的内容和方法不甚了解，需要老师当好引路人角色。

为了提高物理学科的教学质量，我们应以学生为本，培养学生学习物理的兴趣，为学生提供学习方法的指导，帮助学生提高学习效率。

促进教学质量提升的主要策略有：一、培养学生学习物理的兴趣，活跃课堂氛围虽然物理是初中生刚学习的学科，但是在我们的生活中常常会出现各种物理现象，如，摩擦、沸腾、凝结、声音的传播等，都是物理探究的学习内容，所以，物理对学生而言既陌生又熟悉，我们在教学过程中应充分利用学生熟悉的现象来驱动学生去自主探究现象所蕴藏的科学理论，以有趣的物理现象作为学生学习的动力，逐渐培养学生学习物理的兴趣。

由于教学课堂是学生学习的重要场所，因此，提高学生的学习兴趣应从改革教学课堂开始，活跃的课堂气氛能大大提高学生的学习兴趣，从而推动教学质量的提升。

物理与学生的日常生活息息相关，我们在课堂上可以列举一些生活中常见的物理现象来引起学生的注意，如，冬天时衣服上产生的静电、彩虹的形成、近视眼镜的原理等，针对这些物理现象让学生在课堂中发散思维，积极思考，说出自己的理解，再由教师进行评价，纠正错误观点，有助于学生有效加强学习效果，提升教学质量。

二、注重实验教学，引导学生观察实验现象物理是一门与实验密切联系的学科，很多科学理论都要通过实验得到验证。

在我们新课标初中物理的教材中，更加注重对实验的探究，鼓励学生通过自己动手做实验来加深对科学理论的理解。

然而有些老师在教学过程中为了节省教学时间并没有让学生动手做实验，而是通过课件演示或者根据教材内容讲解一下，忽视了动手做实验的重要性，这并不利于学生学习物理。

如何在初中物理教学中渗透人文教育论文如何在初中物理教学中渗透人文教育论文前苏联教育家赞科夫说过:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用．”物理学作为一门自然学科，主要探究的是物质、能量、空间、时间这些抽象的知识领域，人文教育的融入，有效地将人类的精神价值与科学知识相结合，进一步促进了学生科学素养的全面发展，塑造了其热爱科学、实事求是、反对迷信、追求真理的科学追求，体现了现代物理学的教学理念和人文精神．初中物理新《课程标准》中，除了提出了知识与技能目标和过程与方法目标，还着重强调了情感态度与价值观目标，这就需要教师们在教学过程中适时渗透人文教育，激发他们在查找资料或是实验时的“情感点”，树立正确的价值观，培养他们良好的科学品质．所谓人文教育，指的是在知识教学中，注重“人”的教育，重视人文精神与思想道德品质的培养，正如雅斯贝尔斯所说:“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积．”但如今大部分初中物理教师仍然没有改掉旧观念，认为掌握好基本的物理知识，培养他们做物理实验的能力就是完成任务了．人文教育在物理课堂中并没有得到具体体现，使得物理教学与生活实际、生产社会脱离开来，未能发掘出物理知识中蕴含的人文价值和科学精神．所以，学生只是学到了理论知识，却缺乏把理论付诸实践，分析并解决生活问题的能力，致使好多学生认为物理学科没有实际作用，学习浮于表面，缺乏兴趣．这也是现代初中物理教学的一大弊病．随着我国长时间以来的应试教育，教师都在抓紧时间讲课、做题来提高学生的成绩，人文教育的渗透自然得不到重视．物理学科又是一个较为复杂、抽象的`科学学科，许多老师大多以实验的方法来填补空缺，希望学生们提高理解力，殊不知人文教育能激发学生的情感，更有效地学习．下面将根据多年的物理教学经验，提出一些在初中物理课堂渗透人文教育的方法，仅供大家参考．一、渗透物理发展史，启发思考物理学几千年的发展史，集合了中西方无数科学家的智慧和他们坚韧不拔、追求真理的动人故事，老师在授课时适时地鼓励学生去了解这些科学家的伟大事迹，可以让他们熟悉科学家发现规律的思维过程和试验方法;除此之外，学生还可以领悟到追求真理时所应该具备的坚持不懈、不怕失败的科研精神，这远比掌握物理知识与技能更为重要．比如，讲“匀变速直线运动”时，逐步向同学们介绍它的理论发展过程:“起初亚里士多德认为物体下落的速度是由物体的重量决定的，作为当时的科学权威，许多人都信以为真，奉为真理，但后来伽利略勇敢地站了出来，驳斥了伟人的观点，经过不断的分析与改变实验方法来证明自己的理论，最终设计出理想实验证明了，物体自由下落时与物理重量无关……”转而提出问题，“说不定我们现在所学的，所信以为真的物理真理也有错误，你是否能敢于以一种批判、审视的目光去看待它?你是否敢站出来质疑权威?”通过名人史事来启发学生去思考，不仅仅是思考物理问题，还有他们面对权威的心，以此培养他们的科学素养．二、用科学发明史培养爱国之情、民族自豪感自古以来，中国科学家也为世界的科学进步做出了重要贡献，取得了灿烂辉煌的科学成果．教师在授课时讲到相关章节也可以给学生讲一讲这些故事，激发学生的爱国之情与民族自豪感，树立他们不断创新的自信心．比如我国的四大发明、回音壁、石拱桥，现代的“两弹一星之父”钱学森、邓稼先、三钱的事迹等等，都标志了我国长期以来在科学事业做出的努力和成果．三、培养学生正确的价值观和思想品德科学技术的发展是为了给人们带来更好的生活，为了创造更加和谐、友爱的社会，初中物理教学中，教师要抓住合适的机会，引导学生树立正确的价值观，培养良好的思想品德．比如讲“噪声”时，通过了解噪声对人体的危害及减弱的三个途径后，可以询问学生生活中降低噪声的方法有哪些?在什么场合应该尽量减少噪声?从而提高学生的素质，懂得为他人思考;在“电流和电路”的教学中，可以强调节约用电的重要性，再以提问的方式让学生们谈谈生活中如何节约用电，节省能源，并鼓励学生在日常生活中要付诸实践，培养他们节约环保的意识．我们要挖掘物理实验在教学中的功能，从认知发展水平来实施教学策略，充分理解学生，充分挖掘化学实验在情感活动和思维活动方面体现的双重价值．初中物理还有很多这样的地方，教师在教授知识的同时，也要注意学生生活素质的提高．四、从实验中培养团结合作的科学精神物理学科是一门以实验为基础的学科，学生常常需要分小组一起做实验，或是通过实验探究真理，或是通过实验检验真理，往往都需要学生团结合作，一同努力．合作实验的目的不仅仅是互帮互助，更是学生们情感、意见的交流，互相间智慧的碰撞．独立思考或许困难，但大家共同的努力往往解决问题就很快了．所以，教师要多多给予机会，鼓励学生积极参与实验，倾听并指导他们如何探究，增强他们上课的兴趣．学生分组进行探究活动———认真实验，在实验过程中，同学之间互相纠正实验操作过程中出现的错误，并仔细观察现象．为了体现新课改的精神，让学生分工合作，动手实验，并相互交流．我们不只是更换了验证实验的执行者，而是将物理实验作为帮助学生理解、巩固知识，培养操作技能的教学手段，注意强化实验的验证作用同时，重视实验在情感态度、价值观、意志、能力等方面的育人功能．初中物理是第一次系统地带领学生进入科学世界，探讨研究生活中抽象的物理问题，实际上是一门实验性与实用性很强的学科．人文教育的渗透可以让学生的学习不仅仅停留在理论知识上，将科学知识与人文精神有机结合，致力于培养学生良好的科学品质与道德修养，提高他们走出学校后能学以致用的能力，促进新课标下情感和价值观目标的达成．。