一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思

小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案(优秀8篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把教案做到重点突出呢？下面是爱岗敬业的小编给家人们分享的小蝌蚪找妈妈教案【优秀8篇】，希望能够帮助到大家。

《小蝌蚪找妈妈》教案篇一教材简介：这是一个有关“春天”的主题活动，我充分利用这次绘画活动展示了师生共同布“小蝌蚪找妈妈”的画面。

通过引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，再学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。

在幼儿作画时，根据每个幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位。

培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

结束创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景活跃气氛和缓解幼儿疲劳。

设计理念：《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。

”基于这点要求，我通过让幼儿在听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程，进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。

另外，《纲要》还中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。

因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。

于是，我深刻理解和贯彻《纲要》精神，尽可能的避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的。

倾向。

于是，我通过激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。

通过幼儿合作，使之学会谦让和理解，共同体验自由表达和创造的快乐。

设计思路：现在已经是春天了，阳光明媚、万物复苏。

春天的使者也为我们带来了春的讯息，“青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟悉。

《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思（精选6篇）在日常生活和工作中，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思，欢迎大家分享。

《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思篇1一、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

二、教学重点与难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

三、教学时间：3课时四、教学过程：第一课时教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。

大概理解故事的主要内容。

（一）直接揭题、读题。

学习生字“蝌蚪”。

（二）初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。

2、检查初读情况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着（1）按照课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。

（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了（5）送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

（6）反馈读错的情况，集体纠正。

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。

具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩蝌蚪找妈妈》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩蝌蚪找妈妈》原⽂ 池塘⾥有⼀群⼩蝌蚪，⼤⼤的脑袋，⿊灰⾊的⾝⼦，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，长出两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教⼩鲤鱼捕⾷，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪⾥？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！” ⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，长出两条前腿。

他们看见⼀只乌龟摆动着四条腿在⽔⾥游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只⼤眼睛，披着绿⾐裳。

你们到那边去找吧！” ⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，尾巴变短了。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着⼀只⼤青蛙，披着碧绿的⾐裳，露着雪⽩的肚⽪，⿎着⼀对⼤眼睛。

⼩蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头⼀看，笑着说：“好孩⼦，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿⼀蹬，向前⼀跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，⼩青蛙的尾巴已经不见了。

他们跟着妈妈，天天去捉害⾍。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩蝌蚪找妈妈》教案 教学设想： 本课选⾃义务教育课程标准⼩学语⽂⼀年级下册，《⼩蝌蚪找妈妈》这是⼀篇童话，蕴含了从⼩要学会独⽴⽣活，遇事主动探索的道理。

全⽂共有五个⾃然段，图⽂结合。

为了使学⽣对本节课的内容产⽣兴趣，提⾼学⽣素质，我注意了下⾯⼏点： 1、针对⼀年级学⽣⼼理特点，在语⽂课中培养他们动脑、动⼿的能⼒。

在学完每幅画之后，让学⽣表演有关内容，这样激发课堂氛围，加深学⽣理解课⽂内容。

2、在课堂教学中⾯向全体学⽣，让每⼀个学⽣都得到全⾯的发展。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇《小蝌蚪找妈妈》教学设计1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．本课以感情朗读为基本任务。

能通过朗读感知青蛙的变化。

3．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

4．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣教学要求：1.讲读课文。

2.理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

3.分角色有感情地朗读课文。

教具准备：多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片教学过程：一.导入播放《世上只有妈妈好》的歌曲入课，会唱的同学跟着一起拍手唱起来，体会有妈妈的幸福快乐。

有妈妈的孩子多幸福啊，上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边，现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧！板书：《小蝌蚪找妈妈》二.讲读课文，理解内容师：读一遍课题，从这个课题中你们想知道什么呢？学生纷纷说出自己最想知道的问题？师：同学们想知道的问题都在课文当中，请同学们看课件(全篇课文动画加朗读)看完这个动画，同学们已经有了答案了吧，让我们再翻开书自己去找答案吧。

（用自己喜欢的方式去读课文）师：小蝌蚪是什么样子的呢？课件（第一段的动画）师：谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢？找2名同学来回答，然后让大家一起来齐读。

同学们说一群快活的黑灰色的，大脑袋，甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去，那这样一群小蝌蚪去找妈妈了，看看他们遇到了谁？课件（第二自然段的动画）看完课件，谁来说说小蝌蚪有什么变化？在路上他们都遇到了谁，是怎样打的招呼啊？生回答后，出示幻灯片两句话“1.鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？2.鲤鱼鲤鱼，我们的妈妈在哪里？”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样？学生会说出有礼貌，而且会找出有礼貌的词语。

师：这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里，那鲤鱼阿姨是怎样回答的呢？找一名学生回答，适当的说评价，给学生鼓励。

小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也非常善良，我们读的时候一定要把感情读出来呀，现在谁能把这一段有感情的读出来，把名读。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思一、教学设计《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的儿童文学作品，寓意深刻，情节生动，适合用于小学生的阅读教学。

下面将针对这篇故事进行教学设计，帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和情感价值观。

1. 教学目标- 知识目标：学生能够理解故事的基本情节，掌握关键词汇和表达方式。

- 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

- 情感目标：引导学生感受故事的情感价值，培养学生的同理心和爱心。

2. 教学内容- 故事梗概：简要介绍《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。

- 词汇学习：重点讲解故事中的关键词汇，如“蝌蚪”、“妈妈”等。

- 阅读理解：指导学生逐段阅读故事，理解故事的发展过程。

- 情感表达：引导学生分享自己对故事情节的思考和感受。

3. 教学步骤- 第一步：导入故事，激发学生的阅读兴趣。

- 第二步：逐段阅读故事内容，学生跟读。

- 第三步：带领学生讨论故事中的关键情节和人物。

- 第四步：完成相关练习和活动，巩固学习成果。

- 第五步：展开情感分享，引导学生表达对故事的感悟和体会。

二、教学反思在教学过程中，我们要注意以下几点来提高教学效果和引导学生更好地理解《小蝌蚪找妈妈》这篇故事：1. 教师引导：教师在整个教学过程中要充当引导者的角色，引导学生主动参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣和想象力。

2. 多元化教学手段：教师可以运用多种教学手段，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，使教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解故事情节。

3. 情感引导：在教学过程中，要注重对学生情感的引导和培养，引导学生产生对故事人物的同理心和爱心，让他们在阅读故事的同时感受到人情的温暖和美好。

通过本次教学设计和反思，相信能够帮助学生更好地理解《小蝌蚪找妈妈》这篇故事，培养他们的阅读能力和情感价值观，从而在成长过程中受益匪浅。

《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思（优秀7篇）本节课的学习，利用两课时学完，重点侧重了两种语文能力的培养：一是朗读能力，二是说话写话能力。

下边详细阐述：一、朗读能力的培养朗读，是学习语文最根本最有效的途径，这篇课文的语言很有特色，最突出的就语句有描述型的，也有对话型的。

1、描述性段落的朗读指导。

如第一自然段。

课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着图片说成一段话。

2、对话的朗读指导对话朗读的指导更多的通过分角色表演读的方式来完成。

课文中小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟先生的两次对话，我分别和孩子们进行了分角色的朗读，在角色的扮演中，在对重点词句的理解中，使朗读的训练得到了提升：例如：小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话：我直接就请孩子们来扮演角色，我读旁白，然后师生共同评价角色扮演读的优点和不足。

比如，两次对话中旁白中动词的运用，“迎上去”和“追过去”，不同的动词表达不同的心情，体现不同的情景，我引导孩子体会“迎”“追”的不同。

追字的感受相对容易，迎的难度就大了，迎字孩子仅仅感受到了小蝌蚪的礼貌和客气，没人能理解到他们的方位是怎样的。

我就和坐在前排的李祖庭来表演“迎”。

我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鲤鱼阿姨。

“鲤鱼阿姨在教小鲤鱼吃食物。

”我故意站在“鲤鱼阿姨”的后边问孩子们：“小朋友们，我是小蝌蚪，我应该在鲤鱼阿姨的什么地方游啊？”孩子们思考一下，说：“在鲤鱼阿姨的前面。

”我马上游过去，停在鲤鱼阿姨的前面，并热情的游到阿姨的跟前问她：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”我用表演的方法告诉孩子们，迎，是小蝌蚪主动积极的游过去，表现出了他们急切想找到妈妈的心情。

就这样，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分角色朗读。

几次的体验后，孩子们的朗读越来越好。

二、说话写话课堂上，关于说话的练习无处不在。

每篇课文我都做到一课一得，精心的寻找语用点，一般是根据文字表达到额特点来设计，以据此来拓展孩子的思维，丰富孩子的积累，巩固孩子的表达。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计1教学准备教学目标1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重难点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。

教学过程一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。

蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。

你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。

(板书课题)二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)三、借助拼音，初读课文。

1、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。

(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。

)四、讲读课文。

1、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。

)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

小蝌蚪找妈妈教学反思（优秀8篇）在日常生活和工作中，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

反思应该怎么写才好呢？这里是勤劳的编辑给家人们找到的小蝌蚪找妈妈教学反思（优秀8篇），仅供参考，希望对大家有所启发。

小蝌蚪找妈妈教学反思篇一《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册的一篇富有童趣的课文。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

这篇课文情节生动有趣，语言优美，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。

但针对低年级以识字教学为重难点的特点，我选择了第一课时进行教学。

在课后，反思自己的教学，虽然有成功的地方，但也还存在着很多不足之处。

成功的地方主要体现在：在新课标的指导下做到了条理清楚，重难点突出。

整个教学活动围绕识字认字写字展开。

在学习的过程中重视自主发现、自主学习，还注重了方法的介绍，小组自学活动体现了自主、合作、探究的学习方式，开展得较为成功，还采用了多种游戏形式提高学生的识字兴趣并进行巩固。

有待提高的地方：第一，教学目标的达成度不够。

在本节课，我设置的教学目标有三个：1、认识“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，会写“什、么、变”3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

第1、2个目标的实施还是顺利，但由于没有控制好时间，第3个教学目标只实施了一半，没有完成原设的教学目标。

其原因是多方面的。

首先，在自读课文这一环节，我给学生安排了读准字音、圈出生字、标出自然段三个任务。

事实上，这些任务的完成我们都可以把它安排在课前先学的预习中完成，为课堂教学节省时间，有效地提高课堂效率，也就是做到蔡老师提到的“注重课前先学”。

其次，在展示学习方法这一环节，我花了过多的时间去问学生有哪些解决识字困难的方法。

小蝌蚪找妈妈教学反思简短【优秀10篇】篇一：小蝌蚪找妈妈说课稿篇一大家好！我说课的内容是小学语文人教版其次册第三十四课《小蝌蚪找妈妈》。

一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇语言活泼、生动好玩的看图学文，主要讲的是小蝌蚪找妈妈的故事。

作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

这种写法贴近学生生活，富有儿童情趣，学生乐学，爱好深厚。

结合本课的特点以及我校学生的。

实际状况，我将教学目标确定为：学问目标：理解课文内容及文中重点词句；理清课文条理；弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。

实力目标：（1）指导学生看懂图意；培育学生视察、思维和表达的实力。

（2）抓住“找”字，引导学生自学，提高学生自学实力。

（3）采纳不同形式的自读、朗读，让学生从读中悟情。

情感目标：利用课文内容、多媒体课件激发学生宠爱小动物爱护小动物的情感并接受礼貌教化。

教学重难点：理解课文中的重点词语，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。

二、学情分析及教学方法：传统的语文教学主要是通过书本、挂图等有限形式，经过老师的讲解对学生传递信息、教授学问。

将信息技术引入课堂后，变更了传统单一的授课方式，使老师、学生和教材在地位上都发生了改变，越来越突出学生学习的自主性、合作性和探究性。

对于小学一年级学生来说，他们年龄小，喜爱小动物，思维活跃，处于感性相识阶段，留意力简单分散。

运用现代信息技术给学生最直观、最生动、最深刻的印象，吸引学生的留意力，激发求知欲，培育学习爱好，帮助学生更轻松地学习。

在教学中我主要选用情境法、，讲授法、视察探究、探讨相结合的教学方法来完成本课时的教学内容。

怎样进行信息技术与课程的整合呢？我做了如下设计：三、教学程序1、激趣导入，创设情境一年级的孩子新奇心强，对一些形象直观的物体感爱好，因此，上课起先，我播放小蝌蚪在池塘里有来游去的画面和歌曲《世上只有妈妈好》，我设下悬念：“小蝌蚪的妈妈是谁？它长得什么样？让他们随着轻松开心的音乐带着满腔的激情和新奇进入本课的学习。

一、教案基本信息课文《小蝌蚪找妈妈》优秀教案范文课时：1课时年级：一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生爱护小动物的良好品质。

二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

难点：1. 生字词的正确书写。

2. 对课文细节的理解。

三、教学过程1. 导入：利用图片或者实物引导学生谈论小蝌蚪，引出课题《小蝌蚪找妈妈》。

2. 生字词学习：教师带领学生朗读课文，边读边学习生字词，引导学生正确认读生字词。

3. 课文朗读与理解：教师指导学生朗读课文，让学生理解课文大意，引导学生关注课文细节。

4. 课堂讨论：教师引导学生谈论小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的口语表达能力。

5. 作业布置：让学生回家后，向家长讲述小蝌蚪找妈妈的故事，并正确书写生字词。

四、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查生字词的正确书写。

2. 在下一节课开始时，让学生讲述课文内容，检查学生对课文的理解。

3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和态度。

五、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字词和课文内容。

教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。

六、教学策略1. 故事导入：以生动有趣的故事形式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 图片展示：利用图片展示小蝌蚪和妈妈的外形特点，帮助学生直观理解课文内容。

3. 分角色朗读：引导学生分角色朗读课文，增强课文的表现力，提高学生的朗读兴趣。

4. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生亲身参与，体验小蝌蚪找妈妈的过程。

5. 互动讨论：引导学生进行互动讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

七、教学准备1. 准备小蝌蚪和妈妈的相关图片，用于课堂展示。

2. 准备课文录音，用于学生跟读和听力训练。

3. 准备情景模拟道具，如小蝌蚪和妈妈的头饰等。