《我想这样做》教学设计

幼儿园大班语言教案《我想》一、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写生字：我想。

2. 能够通过课文的学习，激发幼儿的联想能力，引导幼儿展开自由联想。

3. 能够通过各种途径培养幼儿的表达能力，提高幼儿的语言能力。

4. 培养幼儿学习的主动性和积极性，发展幼儿的思维能力。

三、教学难点1.培养幼儿的自由联想能力。

2. 通过各种途径培养幼儿的表达能力。

四、教学准备1. 教材：幼儿园大班语言教材《我想》。

2. 教具：图片、玩具等。

3. 课堂准备：准备好教案、教具等。

五、教学过程1.热身活动老师和幼儿一起唱歌，跳舞，做手工等活动，让幼儿放松身心，愉快地进入课堂。

2. 导入新课（1）呈现生字“我想”，让学生认真看、认真读。

（2）通过图片故事，讲述一个让孩子根据自己的喜好，自由选择玩具的故事。

例如：小明想玩小汽车。

引出“我想”这几个字。

3. 学习课文（1）教师引导学生一起朗读课文。

（2）教师根据课文内容，与幼儿进行对话，引导幼儿对“我想”这几个字进行理解和运用。

4. 拓展活动（1）老师出示图片，让幼儿说出自己喜欢的玩具，例如：我想玩娃娃、我想玩球等。

（2）老师准备一些玩具，让幼儿进行选择，引导幼儿使用“I want”进行表达。

（3）老师出示一些简单的动作图片，让幼儿说出自己喜欢的动作。

例如：我想走路、我想跑步等。

（4）老师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿自由选择自己喜欢的角色，并用“I want to be”进行表达。

5. 温故知新（1）复习本节课的重点内容“我想”。

（2）与幼儿对话，引导幼儿总结本节课的学习内容。

6. 结束活动老师和幼儿一起做简单的游戏或者活动，让幼儿在轻松的氛围中结束一天的学习。

六、教学反思通过本节课的学习，幼儿在认识和理解“我想”这四个字的基础上，通过图片故事、角色扮演等方式，培养了幼儿的自由联想能力和表达能力，提高了幼儿的语言能力和思维能力。

同时在教学过程中，学生也非常积极地参与表现出较高的学习兴趣和学习动力。

《义务教育课程标准实验教科书语文》语文二年级上册“语文园地”教材介绍《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推动素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的,供二年级实验班第一学期利用。

为帮忙教师了解教材的编写用意，更好地利用教材，现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。

重点围绕“语文园地”这一版块展开。

一、教材编写的指导思想（略）二、教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

每组教材都包括了“语文园地”，各部份彼此联系，组成一个有机的整体。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探讨发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方式；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，温习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培育学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

三、教材特点1.围绕专题整合教材内容。

每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文和“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

如第二组，简短的导语点出了本组的专题——学校生活。

“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的观点，讨论若是班里改选干部，自己会不会选自己。

“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。

再如第六组，导语（“若是我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。

只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

”）点出了关爱他人的专题，“语文园地”中的童谣（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论如何帮忙残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有必然联系。

这样安排，表现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、增强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。

口语交际《我想这样做》教学设计广西宾阳县中华镇中心校莫桂蓉教学目的：1、了解残疾人生活的艰难，激发对残疾人的同情与关爱。

2、正确引导学生的行为，使学生愿意帮助残疾人。

3、初步学会倾听、交流、沟通。

倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。

敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。

教学重点：让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生走近残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识。

教学难点：引导孩子产生情感共鸣，感受残疾人生活的不容易后，学会帮助残疾人以及需要帮助的人。

教学准备：1、课件2、蒙眼的布条、粉笔教学过程：一、谈话导入，激发说话兴趣同学们，喜欢发言是我们班的特点，这节课我们就来进行一次口语交际，让大家都有一次展示自己说话能力的机会，有没有信心把话说好？那老师就等着看看课堂上谁表现最棒。

二、图片展示，了解残疾人师：你们知道吗?在我们身边有这样一些人，他们有耳朵却听不见声音，有眼睛却看不见东西，有嘴巴却讲不出话，有脚却走路不方便，知道他们是什么人吗？（板书：残疾人）（1）我国就有6000多万残疾人。

他们很令人同情，今天老师给大家带来一些残疾人的图片，你们想看吗？（认真观察，看完后要说感受哦）（课件展示）（2）同学们，看了这些图片，你有什么感受吗？（自由发表看法）设计意图：这一环节，我通过播放残疾人的生活图片让学生拉近与残疾人的距离，让他们体会到残疾人生活的艰辛，师：是啊，我们可以快乐地蹦蹦跳跳，可以看见这美丽的世界，可以幸福的生活。

而这些残疾人多么不容易啊！下面，就让我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地去体验他们生活的滋味。

三、活动中体验残疾人生活的不容易。

活动：盲人到讲台上拿粉笔。

设计意图：这一环节的目的是让学生静静的观察“盲人”走路和拿粉笔的动作，用心去体验他们生活的滋味。

让学生懂得了残疾人在生活和工作中遇到的困难是我们无法想象的，从而树立帮助残疾人的意识。

教案名称：《我想》教案大班一、教学目标：1. 帮助幼儿理解“想念”的概念，认识到感情的重要性。

2. 培养幼儿的情感表达能力，让他们能够用适当的方式表达自己的思念之情。

3. 提高幼儿的听说能力和合作意识，培养他们的团队合作精神。

二、教学准备：1. 教具准备：录音机、多媒体投影仪、幻灯片、音乐卡片。

2. 材料准备：填色纸、彩色笔、教材《我想大家》。

三、教学过程：1. 热身活动（10分钟）让幼儿站成一个大圈，老师玩起“我想你”游戏。

教师先贴出一个图片，然后对着其中一个幼儿说：“我想你！”这个幼儿要快速回答：“我也想你！”然后换下一个幼儿进行同样的问答，直到所有幼儿都参与进来。

2. 导入新知（10分钟）引导幼儿关注今天的主题：我想。

通过提问的方式，引导幼儿思考“想”和“念”有什么不同，让他们理解“想念”的概念，并给出简单的解释。

之后，教师播放一段有关亲情和友情的音乐，引发幼儿的情感共鸣。

3. 情感体验（15分钟）通过对亲人、朋友或宠物的想念，让幼儿在纸上画出他们的所思所想。

教师可以给予一定的引导，让幼儿回忆他们与亲人或朋友在一起的时候的情景，或者是想象他们与宠物一起度过的快乐时光。

4. 听说训练（30分钟）4.1 教师播放《我想大家》这首歌，让幼儿倾听歌曲中描述的人物之间的想念之情。

然后，教师分发歌词卡片，带领幼儿一起唱这首歌。

4.2 制作“想念的画板”。

教师给每个幼儿一张填色纸和彩色笔，让他们画出自己想念的人或事物，然后在画板上写下自己的心愿、想念之情或者对被想念的人的祝福。

4.3 分组游戏。

将幼儿分为小组，每个小组选择一位代表，通过描述画板上的内容来表达自己的想念之情，其他小组成员要根据描述画出相同的画板，看哪个小组最快完成。

比赛结束后，每个小组都可以展示自己的画板，让其他小组成员来猜测是谁的画板。

5. 情感总结（10分钟）通过展示和分享幼儿的画板，让他们能够有机会表达自己对亲人、朋友或宠物的想念之情，班级其他同学也可以借此机会表达自己的理解和祝福。

幼儿园教案：以《我想》为主题的艺术创作活动一、教学目标1.引导幼儿发挥自己的想象力，通过创作表现自己的内心世界；2.培养幼儿的审美能力和艺术素养；3.培养幼儿的协作精神和交流能力；4.提高幼儿的绘画技能和色彩搭配能力。

二、教学内容1.主题：我想2.内容：通过绘画表现孩子的内心世界和想象力，让孩子感受绘画的美。

三、教学过程1.引入教师带领幼儿观察一些景物和生活中的场景，让幼儿发表自己的看法和感受，为今天的绘画活动做出铺垫。

2.学习目的向幼儿介绍本节课的学习目的和主题：我想。

3.导入老师向幼儿介绍一些绘画技巧和基本颜色的搭配，为幼儿提供可参考的素材。

4.主体活动（1）自由创作老师给每位幼儿一副白色画纸和一支水彩笔，让他们自由发挥自己的想象力，表现自己的内心世界。

当孩子们完成作品后，老师可以请同桌或其他小朋友来欣赏和交流，以此来提高幼儿的交流和协作能力。

（2）集体创作老师为幼儿提供一张较大的纸，让他们集体合作完成一副画作。

老师可以提供一个基本的构思和素材，让孩子们基础上进行创作。

当画作完成后，老师可以带领幼儿一起欣赏和交流，让孩子们体会集体创作的乐趣。

5.活动结束教师和幼儿一起清理完毕，老师可以组织学生分享和欣赏所绘制的画作，并给予幼儿一些适当的鼓励和赞美。

四、教学评价通过本节课的教学，幼儿能够体验到自由创作和集体创作的乐趣，能够发挥自己的想象力和创造力，表现自己的内心世界。

他们也进一步提高了绘画技能和颜色搭配能力，并且在交流和协作中也体现出了较好的表现。

通过绘画活动，幼儿的艺术素养和审美能力也有了一定的提高。

幼儿园教案：借助《我想》培养幼儿的语言表达能力在幼儿阶段，语言表达能力的发展是非常重要的一个方面。

为了帮助幼儿更好地发展语言表达能力，教育工作者需要借助一些适合幼儿的教育资源和方法。

其中，一种非常好的教育资源是《我想》。

《我想》是一本由阿达姆斯儿童图书出版社出版的儿童情感故事书，该书主通过动物的情感故事启发幼儿的想象力和创造力，并帮助幼儿学会用语言表达自己的情感和想法，从而提高幼儿的语言能力。

通过《我想》教学，教育工作者可以让幼儿在故事中认识不同的动物，了解它们的情感和思想。

通过这些动物的情感故事，幼儿可以更加感性地理解各种情感，同时也可以学习到如何表达自己的情感。

这对幼儿的语言表达能力有很大的促进作用。

在通过《我想》教学时，教育工作者可以使用以下方法：1. 帮助幼儿建立情感认知针对不同的情感故事，教育工作者可以分别引导幼儿了解其中的情感。

例如，在《小狐狸的失落》中，幼儿可以了解小狐狸失去了母亲后的心情，学习到如何表达自己的失落感。

在《熊宝宝的快乐冒险》中，幼儿可以体会到熊宝宝冒险失利后的自责和宽慰，学习到如何表达自己的情感并寻求他人的安慰。

2. 帮助幼儿进行情感交流通过与幼儿进行情感交流，教育工作者可以帮助幼儿表达自己的情感和想法，并学会倾听他人的情感和想法。

在这个过程中，教育工作者可以使用一些工具，如情感表情符号和情感故事画板，以便更好地激发幼儿的思考和表达能力。

3. 联系生活实际为了更好地促进幼儿的语言表达能力，教育工作者可以将《我想》的情感故事与幼儿的生活实际进行联系。

例如，在故事中讲述小鸟的情感故事时，可以与幼儿一起讨论鸟类的生活习性以及观察校园中的鸟类，从而使故事教学更加生动有趣。

这样的联系能够改善幼儿的情感理解和语言表达能力，有助于增强幼儿与现实生活之间的联系。

通过借助《我想》培养幼儿的语言表达能力，在幼儿园教育中是非常有益的。

在这个过程中，教育工作者可以使用不同的方法来帮助幼儿理解情感、表达情感，并联系生活实际，从而使幼儿的语言表达能力得到更好的发展。

本文将以儿童经典诗歌《我想》为素材，编写幼儿绘本教案，旨在让幼儿通过阅读故事，了解到如何正确的表达自己的情感，并培养自己的想象和创造力。

故事背景：早上，小朋友们在幼儿园里唱着《我想》这首歌。

小熊（或其他对读者有吸引力的角色）也想和他们一样唱这首歌。

可是，他的声音太大，把大家的声音盖住了。

他感到很委屈，也不知道该怎么做才好。

小朋友们一起帮助他找到了自己的位置，这样他就能和大家一起唱歌了。

故事意义：通过这个故事，幼儿可以学会如何正确表达自己的情感，并认识到自己也有自己的位置，并得到他人帮助下找到它的重要性。

故事还能激发幼儿的想象和创造力，让他们在想象故事的同时，也能发挥自己的创造力。

教学目标：1. 让幼儿通过阅读故事，学会正确表达自己的情感。

2. 能够了解自己的位置，并与他人合作找到一个适合自己的位置。

3. 让幼儿在想象故事中，发挥自己的创造力。

教学内容：一、情境创设在教室内按故事背景布置，摆放相关物品，如小熊的人偶、唱歌的小朋友们等，让幼儿更好地理解故事。

二、读绘本1. 小熊很想唱歌却被他的声音盖住了，他感到很委屈。

教师要以问题导学的方式，问幼儿小熊为什么感到委屈，引导他们找到答案。

2. 小朋友们一起帮助小熊找到自己的位置，这样他就和大家站在一个位置上唱歌了。

此时，教师可以让幼儿感受到小朋友间合作的重要性，并让他们体会到团队合作的快乐。

3. 小熊与小朋友们一起唱歌，这个场景里教师要调动幼儿的情感，让他们感受到唱歌是多么美好，唱歌时个人又与集体的融合感。

三、表达情感1. 让幼儿自己发表对故事的感受、教师可以引导幼儿提出一些问题例如：故事里都有哪些角色？小熊为什么感到很委屈？……。

2. 利用相关艺术形式(如画画、制作玩具等)，让幼儿自己表达自己的情感和想法。

四、家庭作业请幼儿以自己的方式来表达情感，例如：画画、写日记等。

通过设计本幼儿园教案，让孩子们通过阅读故事《我想》，了解并遵循自己的心声，找到自己的位置，感受团队合作的美好，并培养他们的想象和创造力，我们相信孩子们会有更快乐和自信的生活。

我想这样做作文篇一：我想这样做有一天，我就唱着：“我在马路边捡到一分钱”这歌上路了。

妈妈说：“跟妈妈去买书吧１我上了妈妈的车上，就出发了，走呀走，我看见一个残疾人，在那叫人家给钱他买东西吃。

有些人就给骨些人就不给。

我和妈妈去买书了。

买完书之后在回家的路上我又看见了一个残疾有，我就说：“给一元钱给这个人吧，他这么可怜。

”妈妈说：“好吧！给你，你去给他吧１妈妈从包里拿出钱给我，我就赶紧送去给他那个人。

他就对我说：“谢谢你，小朋友，希望你身体健康。

”我们应该要帮助那些要帮助的人，让他们生活得更好。

篇二：我想这样做我家楼下有个盲人按摩院，他们和我住在一个单元楼里，我经常会遇见他们。

一天，放学回家走到单元大门口，看见一位盲人叔叔一只手拿着饭盒另一只手拿着钥匙在开门。

可摸索了好久也找不着钥匙孔。

我想，盲人叔叔眼睛看不见，行动不方便。

有人帮帮他该多好呀。

我就上前说：“叔叔，我来帮您开吧。

”说完我就找妈妈要钥匙把门打开了。

把门拉着，让盲人叔叔先进去。

这时，盲人叔叔说：“谢谢了，小朋友１我说：“不用谢。

”就高高兴兴上楼了。

我学到《假如》这一课时，我想：假如我有一枝马良的神笔，我要给————来源网络整理，仅供参考 1这些不幸的盲人们，画一双明亮的眼睛。

让他们看见光明篇三：我想这样做有一天早上，妈妈送我去上学。

我们上车的时候，刚好有两个空座位，我和妈妈连忙坐下了。

过了一会儿，车开到了下一站，上来了一位老奶奶。

她走路时脚一跛一跛地。

我想：这位奶奶年纪大了，腿脚又不好，我应该把座位让给她。

于是，我走到老奶奶跟前说：“老奶奶，您的腿脚不好，快坐到我的位置上去吧，小心摔跤了。

”老奶奶说：“小朋友，还是你自己坐吧。

”我连忙说：“不要紧，我站得稳，还是您坐吧。

”；老奶奶笑眯眯地说：“好吧，那就谢谢你了。

”我说：“不用谢，这是我应该做的。

”妈妈在一旁看见了，一把抱住我，说：“我家的小乖乖真是长大了啊！现在越来越懂事了。

”这时，我感到非常高兴，脸上都笑开了花。