苏教版小学数学四年级下册《积的变化规律》说课稿

《积的变化规律》说课稿一、教学内容今天我说课的内容是苏教版数学四年级下册第三单元积的变化规律。

我想从我对教材的理解、预设的教学目标与重难点、教学方法、预设的教学过程以及依据的设计理念这几个方面来说，我先来谈谈我对教材的理解。

二、教材分析本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数的基础上进行教学的，本课引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，积的变化随其中一个因数的变化而变化。

学习积的变化规律，可以较快的进行整十、整百数的乘法口算，更好地理解因数末尾有0的乘法的简便算理，为以后学习小数乘法做好铺垫。

三、教学目标依据新课程理念，结合教材自身的特点以及学生的认知规律，确定本节课的教学目标：1、知识与技能目标：掌握积的变化规律，并能运用到解决实际问题中。

2、过程与方法目标：经历观察、比较、验证等一系列的数学活动，培养学生探究能力、合作交流和概括的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过一系列学习活动，使学生获得成功的体验，增强学习数学的兴趣，进一步发展学生的数感、应用意识教学重难点：上好一节课，抓住重难点是关键，依据依据上述教材和教学目标，确定本节课的教学重点是引导学生发现规律、概括规律并能运用规律；难点是：灵活运用规律。

四、教学方法根据教学要求，结合教材特点，为了突出重点，突破难点，我采用的教学方法有合作交流五、教学过程在认真分析教材、学生学情后，根据新课程理念，本节课我设计了四个环节，分别是研究问题，发现规律——概括规律——验证规律——应用规律第一环节：研究问题，发现规律这一环节，我分几个步骤来完成：1、从情景导入入手（1）创设问题小明在计算“45×5”时，将因数5写成了50。

问题一：小明能算出这个算式的正确答案吗？问题二：那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？让学生充分表达自己的观点。

（2）导入在乘法里面，两个因数相乘，因数的变化是否也会引起积的变化呢？生:会。

它们之间会有怎样的变化规律呢?今天这节课我们就来一起探索“积的变化规律”。

四年级下册数学说课稿－3.4积的变化规律|苏教版1. 教材分析本篇文章主要涉及到苏教版四年级下册的数学教材中的3.4积的变化规律这一部分。

在这一章节中，学生需要了解乘法的基本概念，以及乘数和积的关系，通过研究乘法表及相对应的图像，初步掌握乘法的特性和运算法则。

2. 教学目标通过教学，要全面提升学生的数学水平和能力，主要目标如下：•掌握乘法表及其图像的内容，了解乘法的基本概念和运算法则。

•能够自然而然的进行乘法的口算和计算。

•合理运用乘法运算法则，并熟练掌握乘法口诀。

•能利用乘法进行数学计算，并具备运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 教学重点和难点3.1 教学重点•理解乘数、积的含义，熟练使用乘法口诀。

•利用图像研究乘积的变化规律。

3.2 教学难点•帮助学生更好地理解和运用乘法概念及口诀。

•在通过图像研究乘积的变化规律时，帮助学生理清思路，准确把握相关概念。

4. 教学方法与手段以学生为主体，结合具体的教学内容，采用教师讲解、学生自主探究、互动讨论、小组合作等方式进行教学。

同时，借助教辅资料、图像、乘法表等手段，激发学生学习兴趣。

5. 教学过程5.1 导入环节今天我们来学习数学的乘法运算。

你们学过什么是乘数、积吗?（学生回答）5.2 新课讲授1.师生共同学习乘法表教师引导学生一起学习乘法表，了解乘法表的内容，口诀及方法。

教师可利用乘法表的具体内容，评价学生的学习情况。

2.探究乘积的变化规律通过图像或实物研究3.4节乘积的变化规律。

让学生自主思考乘积的变化规律，掌握乘法的特性和运算法则。

5.3 练习环节学生接受练习和测试，通过不同内容形态的题目，帮助学生建立起对乘法的基本概念和运算法则的完整认识。

5.4 总结环节教师与学生共同总结今天乘法的学习内容及重点，并汇总重难点问题。

同时，针对学生在乘法学习中存在的困难与问题进行梳理，明确专项训练的内容和方法。

6. 巩固作业教师要求学生进行乘法口算练习或利用乘法进行实际问题的解决作业，并及时批改。

《积的变化规律》说课稿及反思（一）一、说教材学生在之前已经学习了乘法，初步了解了乘数和积的关系。

本课学习生活中积的变化规律，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步掌握并运用积的变化规律。

经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，培养学生的概括表达能力和合情推理能力四年级的学生已经具备一定的观察、探索、分析的能力，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，不会感到很困难，尽可能让每个学生都投入到问题的探索中，每个学生都会有不同的收益。

二、说教学目标1.通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积的变化规律的过程。

2.理解积的变化规律,会运用积的变化规律进行简便计算。

3.在探索和归纳积的变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。

三、说教学重难点重点:掌握积的变化规律,并能运用积的变化规律直接求出积。

难点:理解积的变化规律。

四、说教学过程板块一、情境导入师:前面我们认识了亿以上的数,下面老师写了两个十二位数,给大家几秒钟的时间,看你能很快的记住哪个数。

学生记数。

师:记住了哪个?(第一个)为什么这么多人记住了第一个数?(因为第一个数的排列是有规律的)数学中有很多有规律的情况,今天我们研究的内容是积的变化规律。

看到题目想知道什么?学生可能会说:·有什么规律?·学积的变化干什么?·积的变化规律和谁有关系?·怎么就知道这个规律了?师:同学们想知道的真多!相信大家通过自己的研究能解决所有的问题。

【设计意图:借助记数游戏吸引学生注意力,为新课的教学做准备】板块二、探究新知师:请同学们自己按要求算一算,填写表格。

(课件出示:教材第33页例4题)学生独立计算并填写表格;教师巡视了解情况。

组织汇报交流,师生共同完成表格。

师:比较填出的结果,跟同学讨论两个数相乘,一个乘数不变,另一个乘数乘几,积怎样变化?学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

《积得变化规律》说课稿各位评委老师，大家好！我就是xｘ号考生,今天我说课得课题就是《积得变化规律》,这就是苏教版小学数学四年级下册第三单元得内容,下面，我将从五个方面进行阐述。

一、说教材积得变化规律就是在学生已经学习了两三位数除乘两位数得笔算得基础上进行教学得,通过学生得探索与发现得过程中学习并巩固积得变化规律。

它得教学，最直接得目得就是为下节课学习与理解乘法末尾有０得乘法简便算法服务,使学生不但知其然,而且知其所以然。

同时，积得变化规律在实际应用中较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际得问题.根据以上对教材与学生得分析,我将本课得教学目标定为:1、经历计算、探索级得变化规律得过程，发现并掌握积得变化规律,并能应用规律口算相应乘法算式得积。

2、在探索积得变化规律得过程中,经历观察、比较、发现、验证与归纳等一系列活动，体验探索与发现数学规律得基本方法，进一步获得探索规律得经验，发展思维能力。

3、在发现规律得过程中,体验数学活动得探索性与创造性,感受数学结论得严谨性与确定性，获得成功得乐趣,增强学习数学得兴趣与自信心。

根据教材特点以及学生得实际情况，我将本节课得教学重点确定为：发现并掌握积得变化规律，而本节课得教学难点就是:发现并归纳积得变化规律。

二、说教法根据教学内容得特点,为了更好地突出重点、突破难点,按照学生得认知规律,遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线得指导思想,在教学中我注意设计启发性思考问题，引导学生思考,并适时运用直观教具，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识得欲望，使学生始终处于主动探究问题得积极状态，培养学生得思维能力。

三、说学法学生作为主体，在学习活动中得参与状态与参与度就是决定教学效果得重要因素。

因此在教学积得变化规律时，引导学生观察、分析、发现规律,把学生得求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养学生得主动探索精神与概括归纳能力。

四、说教学过程：我把本节课得教学程序设为:“问题导入，引出新知—-自主探究、学习新知－－学以致用、巩固新知－-课堂总结，拓展延伸"等四个环节.在第一个环节“问题导入,引出新知”中,我先列出三道口算题，４0×８= ６×70= ２4×1０= 让学生口算得数(板书）提问，上面得这些题就是怎样计算得？各按哪道算式口算比较方便？由学生回答得出(板书：40×8= ６×７0＝24×1=↓↓↓4×８= 6×7= 24×1=提出问题：口算上面这些算式,为什么要先按下面这些算式计算,再添上一个0就就是它得得数呢？其中就是不就是有什么规律？（板书：规律?)这节课就来研究这个问题.（这一环节就是从学生已知得知识提出问题，让学生进行思考，符合学生得认知特点，对学习新知起铺垫作用.)在第二个环节“自主探究、学习新知”中,安排３个内容得学习,一就是提出猜想,二就是验证猜想,三就是小结.1、提出猜想。

积的变化规律说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《积的变化规律》。

这一课程是小学数学的重要内容，它不仅涉及到数学运算的基本规则，而且对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。

首先，我会简要介绍一下本课的教学目标。

接着，我将阐述教学的重点与难点，并分享我的教学过程设计。

最后，我将介绍如何通过练习和评价来巩固学生的学习成果。

一、教学目标本课的教学目标分为三个层次：1. 知识与技能：学生能够掌握乘法运算中积的变化规律，并能运用这一规律进行简单的数学计算。

2. 过程与方法：通过观察、比较和归纳，培养学生的逻辑思维能力和总结规律的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极探索和勇于发现的精神。

二、教学重点与难点教学重点是让学生理解和掌握积的变化规律。

教学难点在于如何引导学生通过观察和实践，自主发现并总结这一规律。

三、教学过程设计1. 导入新课我将通过一个生活中的实例来导入新课。

比如，我会问学生：“如果你买了2个苹果，每个苹果5元，你一共花了多少钱？”当学生回答出是10元后，我会继续提问：“如果你买了4个苹果，每个苹果还是5元，那么你现在需要花多少钱？”通过这样的提问，我引导学生发现，当单价不变时，总价是随着数量的增加而增加的。

2. 探索规律接下来，我会设计一个表格，让学生填写不同数量物品的总价。

通过观察表格中的数据，学生会发现，当单价固定时，总价是随着数量的增加而按倍数增加的。

例如，2个苹果是10元，4个苹果就是20元，是10元的两倍。

通过这个活动，学生能够直观地感受到积的变化规律。

3. 归纳总结在学生有了一定的感知之后，我会引导他们进行归纳总结。

我会提问：“你们能总结出什么规律吗？”让学生尝试用自己的语言来描述这一规律。

然后，我会给出结论：“当一个因数保持不变，另一个因数扩大或缩小若干倍（除0以外），积也会相应地扩大或缩小相同的倍数。

”这样的表述，帮助学生形成清晰的数学概念。

苏教版四年级数学下册第三单元4《积的变化规律》说课稿一. 教材分析《积的变化规律》是苏教版四年级数学下册第三单元的一节课。

本节课主要让学生探究在乘法运算中，因数的变化对积的影响，引导学生发现积的变化规律，并能运用规律解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对乘法有一定的认识。

但在运用乘法解决实际问题时，往往由于不理解积的变化规律，导致计算错误。

因此，本节课通过探究积的变化规律，有助于提高学生运用乘法解决问题的能力，培养学生逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握积的变化规律，能运用规律解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的运用。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生发现并掌握积的变化规律。

2.教学难点：引导学生运用积的变化规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究积的变化规律。

2.运用多媒体辅助教学，直观展示积的变化过程，提高学生的学习兴趣。

3.小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4.运用练习法，巩固所学知识，提高学生运用乘法解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对积的变化规律的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究规律：引导学生观察、分析、归纳积的变化规律，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用规律解决问题，巩固所学知识。

4.拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用积的变化规律解决，培养学生的运用能力。

5.总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，以及解决问题的方法，促进学生的思考。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出积的变化规律。

四年级下册数学说课稿—3.4《积的变化规律》苏教版一、教材分析《积的变化规律》是四年级下册数学的一节重点内容，涉及到数学基本概念、动手操作、逻辑思考等方面。

通过进行有趣的小实验，让学生在理解“乘法”概念的基础上，进一步掌握“乘法的交换律”、“乘法的分配律”等知识点。

同时，培养学生初步发现并研究问题的能力，激发其探索数学的兴趣。

二、教学目标1、知识目标：（1）掌握“乘法的交换律”、“乘法的分配律”等知识点；（2）理解“乘法”的含义及其应用，能够用乘法解决实际问题。

2、能力目标：（1）培养学生观察、发现问题的能力；（2）提高学生像科学家那样进行小实验的能力；（3）锻炼学生思维逻辑、推理思维的能力。

3、情感目标：（1）激发学生探索数学的兴趣；（2）培养学生合作学习、分享探究的意识。

三、教学方法通过“自主探究、讨论交流、小组合作、教师讲解”的形式进行教学。

四、教学内容及步骤1. 身临其境的小实验（10分钟）让学生在老师的指导下，亲自完成乘法的小实验。

通过小实验，让学生感受到乘法的具体含义和乘法的交换律。

2. 观察、发现问题（10分钟）让学生自己设计小实验，在小组内进行观察和探究，并记录下实验结果。

老师引导学生思考问题，并向学生提出以下问题：（1）你们的实验发现了什么问题？（2）如何解决这个问题？3. 学生探究、确定规律（20分钟）学生分小组分享实验结果，并共同探讨规律。

通过合作探究，让学生自己发现乘法的分配律，并理解“乘法的分配律”含义及其应用。

4. 教师巩固、讲解（15分钟）教师巩固学生刚才的探究结果，讲解乘法的分配律的概念和应用，同时引申乘法的交换律和结合律的概念，让学生对基本运算规律有更全面的认识。

5. 合作学习、小结（5分钟）让学生回到小组内，相互讨论探究结果，进行小结归纳，并分享交流。

同时教师给予评价和反馈，鼓励学生分享探究心得。

五、教学反思本节课教学采用了自主探究和小组合作的教学方法，充分体现了四年级学生的特点，激发了学生的学习兴趣，主动性和创造性。

四年级下册数学说课稿-3积的变化规律-苏教版一、教材内容本节课的教材内容是“积的变化规律”。

主要包括以下几个方面：1.探究相邻自然数的积的变化规律，引出算术平均数的概念。

2.通过相邻奇数和相邻偶数积的比较，引导学生认识奇数积与偶数积之间的规律。

3.带入具体问题，让学生熟练掌握在实际问题中如何应用积的变化规律。

二、教学目标1.掌握相邻自然数乘积变化规律，以及算术平均数的概念。

2.熟练认识奇数积与偶数积之间的规律。

3.学习在实际问题中正确应用积的变化规律。

三、教学重难点1.探究相邻自然数的积的变化规律，引出算术平均数的概念。

2.让学生熟练掌握奇数积与偶数积之间的规律，进行归纳总结。

3.引导学生能够正确应用积的变化规律，解决实际问题。

四、教学步骤1. 导入（10分钟）本节课的课题是“积的变化规律”。

请学生们举一些他们见过的积的例子，并提出它们之间的规律，为本节课的学习做铺垫。

2. 引入概念（15分钟）在探究相邻自然数的积的变化规律过程中，会引入算术平均数的概念。

教师带领学生通过计算、观察，引导学生认识算术平均数的概念。

3. 探究相邻自然数的乘积的变化规律（20分钟）引导学生先列出相邻自然数的积，再观察它们之间的关系，归纳总结出相邻自然数的积的变化规律，并引出算术平均数的概念。

4. 归纳总结奇数积和偶数积的规律（20分钟）以相邻自然数的奇数和偶数为例，带领学生观察比较它们之间的积的规律，并通过归纳总结，让学生掌握奇数积与偶数积之间的规律。

5. 应用实际问题（20分钟）通过提出一些实际问题，让学生能够正确应用积的变化规律，解决问题。

6. 总结（5分钟）向学生简述本节课的知识点和思路，并带领学生再次归纳总结一些重要的内容。

五、总结本节课主要是通过探究相邻自然数的积的变化规律，引出了算术平均数的概念，让学生掌握了奇数积与偶数积之间的规律，并通过实际问题的应用，让学生能够正确应用积的变化规律解决问题。

在教学过程中，注重引导学生发现规律和归纳总结，充分调动学生的学习积极性。

苏教版四年级数学下册第三单元《积的变化规律》优秀说课稿一. 教材分析《积的变化规律》是苏教版四年级数学下册第三单元的一课。

这一课的主要内容是让学生通过观察和操作，发现并总结积的变化规律，从而培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

教材中提供了丰富的素材，通过学生的自主探究和合作交流，引导他们发现积的变化规律。

教材中的例题和练习题也是设计得很有针对性，能够让学生在实践中进一步理解和掌握积的变化规律。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了乘法的意义和表内乘法，对乘法有一定的理解和掌握。

但是，他们对于积的变化规律还没有明确的认知，需要通过观察和操作来发现和总结。

此外，学生的抽象思维能力也还有待提高，需要通过实践活动来培养。

三. 说教学目标1.让学生通过观察和操作，发现并总结积的变化规律。

2.培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

3.让学生能够运用积的变化规律解决实际问题。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生发现并总结积的变化规律。

2.教学难点：让学生能够理解并运用积的变化规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践活动法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对积的变化规律的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过观察和操作，发现并总结积的变化规律。

3.交流：让学生分享自己的发现和总结，培养学生的合作交流能力。

4.巩固：通过练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握积的变化规律。

5.拓展：让学生运用积的变化规律解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出积的变化规律。

可以设计成以下的板书：积的变化规律：1.一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍（0除外），积也扩大或缩小相同的倍数。

2.两个因数都扩大或缩小相同的倍数（0除外），积扩大的倍数等于两个因数扩大倍数的乘积。