三年级下册信息技术教案4.11横竖天地插入表格 清华版-学习文档

三年级下信息技术教案横竖天地_清华版第11课横竖天地（一）本课教学目标1．掌握插入表格的两种方法。

2．根据需要创建规则的和不规则的表格。

3．会在单元格中输入文字，并设置单元格的对齐方式。

（二）教学设计与教学建议1．课堂引入分析表格对于学生来说并不陌生，在生活中经常看到或用到表格，如课程表、通讯录等，但如何利用Word创建表格对于学生来说却是新的知识。

本课的主要任务是初步制作一个不规则的表格，并在单元格中输入文字，教学过程可分为两步进行：（1）创设情境。

教师可以用学生最熟悉的课程表为例，组织学生讨论以下两个问题：①将课程表的内容用语言怎样描述？②为什么用表格来描述课程安排而不用语言来描述？通过以上两个问题让学生知道创建表格的意义，既能将问题以清晰、严谨且直观的形式表达出来。

（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。

在创建表格过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键：①在Word中插入规则的表格。

不同，或某些行的单元格个数与其它行的单元格个数不同。

对于学生来说，制作不规则的表格一定要事先规划好了，哪些单元格需要合并，哪些单元格需要拆分以免为后序的操作带来不必要的麻烦。

（3）在单元格中输入文字。

在表格中，每个单元格既与其它的单元格有联系又是相对独立的，单元格中的内容不是杂乱无章的，而是经过经心安排的，因此单元格的位置一定要与输入的内容相对应。

激活单元格的方法是：在某个单元格上单击，插入点就会出现在该单元格中，此时就可以在单元格中输入文字了。

设置表格中的文字格式的操作与设置Word文档中的文字格式相同，也要遵循“先选取后操作”的原则。

3．归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）插入表格的方法有两种：一是执行“表格”→“插入”→“表格”命令，在弹出的“插入表格”对话框中只要输入行数和列数，就可以自动生成一个规则的表格；二是通过“常用”工具栏中的“插入表格”工具也可以生成规则的表格。

11 横竖天地--插入表格1教学目标1.掌握插入表格的两种方法,能根据需要创建规则的和不规则的表格;会在单元格中输入文字;会设置单元格的对齐方式。

2.调整表格的行高、列宽以适应内容。

3.认识“表格和边框”工具栏,会利用“表格和边框”工具栏可以给单元格填充颜色,设置表格边框线的线型、粗细和颜色,增加或删除行、列;能快速选取行或列。

2学情分析三年级学生对于word的运用已经有了一定的基础,插入表格的知识点也不是很难,要使表格更美观还要考虑多方面的因素。

3重点难点1.在Word中根据需要插入表格,在单元格中输入文字或插入图片。

2.调整表格的行高或列宽,增加或删除行、列。

3.利用“表格和边框”工具栏修饰表格。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】举例引入举几个生活中常见的表格实例,请学生举例如:课程表、销售发票、成绩表提问:哪一种表示方法更好?好在哪里?结论:有了表格,可以使我们许多的文字描述更加直观、清楚。

学生对比两种表示方法,得出结论激发学生的学习兴趣,让学生通过对比,认识到表格的优点。

通过举例,让学生感受到表格在日常生活中无处不在活动2【讲授】明确学习内容思考:需要几行几列来表示?学生仔细观察、积极思考让学生明确本节课学习目标,培养动手制作表格前的分析意识活动3【讲授】逐层深入学习将整个表格的制作分解为5个阶段任务1:创建表格请完成的学生演示其操作方法(其他同学补充)自主练习任务1难度较小,可以让学生借助教材完成任务2:输入表格中的文字学生自主尝试,探究练习,完成表格让学生自主完成。

任务3:探究表格中选定不同范围的方法强调:按需要选定的对象决定选定的方法学生思考并尝试任务3中学生可能会存在困难,所以将这个知识点作为问题重点提出、演示讲解。

让学生在比较辨别中掌握。

任务4:修饰单元格中的文字和对齐方式学生自主练习让学生在旧知迁移中自主练习。

任务5:调整表格的列宽和行高,平均分布各列问题:表格中后两列列宽不一致,怎么调整?互帮互助——完成较快的同学帮助指导有困难的同学共同完成学生互帮互助,共同提高培养学生的合作探究意识。

11 横竖天地--插入表格1教学目标一、知识与技能1、掌握插入表格的两种方法。

2、根据需要创建规则和不规则的表格。

3、会在单元格中输入文字,并设置单元格的对齐方式。

二、过程与方法1、通过实物观察和演示,学习插入表格,拆分、合并单元格,设置对齐方式。

2、通过教师的引导,让学生经过自身的尝试,理解和掌握新知。

3、学生自主学习和小组合作学习相结合,广播教学和学习练习相结合。

三、情感态度与价值观通过学习插入并修改表格,感受成功,体验到学习计算机的乐趣。

2学情分析本学期的学习任务是Word软件的使用。

经过一段时间的学习,学生掌握了在Word中输入文字,并对文字、段落进行设置;设置边框和底纹;插入艺术字、剪贴画、图片及对上述对象进行设置、修改等。

初步掌握了Word的使用方法,对信息技术的学习有很大的热情。

但因学生操作计算机的经验及学习能力的不同,操作水平参差不齐,内容也限于模仿,创新与拓展不足。

3重点难点重点:插入表格的两种方法;合并和拆分单元格;在表格中输入文字;设置单元格对齐方式。

难点:插入表格的第二种方法;合并和拆分单元格。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入观看几个动画,提问:这些都是什么动画片?动画片里都有哪些人物?展示文字的说明,让学生找描述这些人物的性格的词语!(复杂、难找、会看花眼)展示表格式的说明,再让学生找描述这些人物性格的词语!(简单、易找)引出今天上课的内容——表格的制作。

活动2【讲授】新课1、行、列、单元格的概念让学生观察表格,说明行、列、单元格的概念。

行:水平(横)的称行。

列:垂直(竖)的称列。

单元格:行与列的交叉部分。

2、插入表格在今天正式操作前,分小组比赛,看看哪个小组的同学获得的星星最多。

(由小组长分发星星)(学生分小组分步骤进行评价,提高学生对每一步操作的兴趣)①让学生根据提前发放的文案,制作一个3行3列的表格。

(让学生自主学习)②讲述插入表格的另外一种方法。

清华版三年级下册信息技术第11课《横竖天地》教案教学设
计
一、教学目标
1.了解横和竖的概念；
2.掌握横竖线的画法；
3.体验拼图游戏的乐趣；
4.培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学重点
1.横和竖的概念；
2.横竖线的画法。

三、教学难点
1.横竖线的画法；
2.拼图游戏的实现。

四、教学过程
1. 自我介绍
向学生介绍本课的主题“横竖天地”，并让学生思考有哪些与横竖相关的物体。

2. 探究横竖的概念
让学生观察周围环境中的横竖线条，并归纳总结出横竖的概念及其特点。

3. 学习横竖线的画法
通过黑板演示和实例展示，教授学生横竖线的画法。

并在白板上进行练习。

4. 体验拼图游戏的乐趣
学生在课前准备的拼图游戏中练习掌握横竖线的画法。

游戏中使用一些由横竖线组成的物品进行拼图，通过拼图游戏的体验，让学生更加熟练地掌握横竖线条的画法。

5. 制作横竖拼图
让学生根据老师提供的模板，制作自己的横竖拼图。

6. 课堂展示
学生展示自己制作的横竖拼图，并讲解自己拼图的完成过程和方法。

五、教学评估
通过观察学生在课堂上的表现，研究他们学习横竖的概念、掌握横竖线条的画法、完成拼图等方面的能力。

并使用课后作业，对学生掌握情况进行考查。

六、教学反思
本节课采用了游戏和制作拼图的方式来加强学生的参与性和互动性，使学生更快乐地学习。

但在老师的帮助下，制作过程可能存在差异。

下次课堂教学提醒更好地关注每个学生的差异性和缺点，并在教学过程中找到解决方法。

11 横竖天地--插入表格教材分析：本节课是清华大学出版社出版的小学信息技术教材三年级下册第4单元第11课的内容，本节课主要是学生已经掌握了在word中进行文字基本设置的基础上，学习在word中插入表格的操作方法，这样安排有助于学生在制作表格的同时把握在表格中处理文字的知识，也是学生进一步学习Word的提升。

学情分析：本课的教学对象是小学三年级的学生，他们接受新鲜事物能力快、有一定的探究发现能力，动手能力强，但注意力易分散。

已经具备了在word中文字编辑的操作能力，为本课的学习打下了一定的基础，但是学生是第一次接触到表格，对于表格的调整方法掌握有一定难度。

教学目标：1、知识与技能：学习在word中插入表格的操作方法，能够按要求在word中制作表格。

2、过程和方法：在教师、同学的帮助下，感受学习制作表格过程。

初步学会表达解决问题的过程和方法。

3、情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。

教学重难点：重点：学生掌握在word插入表格的方法。

难点：合并、拆分单元格操作。

教学过程：一、引入课题，激发兴趣：同学们我们在日常生活中经常会遇到这样一个问题，就是同样的一件事情用不同的记录方式可以起到截然不同的效果。

出示：第一种表现方式：三年级五个班参加学校运动，一班同学获得了第一名三人、第二名五人、第三名十五人；二班同学获得了第一名四人、第二名六人、第三名十人；三班同学获得了第一名一人、第二名十人、第三名二十人；四班同学获得了第一名十三人、第二名八人、第三名十人；五班同学获得了第一名六人、第二名一人、第三名八人。

第二种表现方式：名次班级第一名第二名第三名一班 3 5 15 二班 4 6 10 三班 1 10 20 四班13 8 10 五班 6 1 8提问：同学们你们觉得这两种记录的方式有什么区别吗？让学生进行对比，得出表格的好处。

表格可以使繁杂的内容条理化，让读者一目了然，能将内容以清晰、严谨且直观的形式表达出来。

横竖天地一、教材分析：——在 word 中插入表格横竖天地，在 word 中插入表格是清华大学“大、中、小学一条龙教学研究” 实验教材，信息技术系列中三年级下册里的内容。

学生要学会在 Word 文档中插入表格的方法，并能初步运用表格工具绘制、编辑、修改表格，为学习制作稍复杂的表格打下基础。

本课以聪聪利用 word 初步设计制作了一个不规则的表格作为任务来开展学习。

1、学生首先要在认识插入表格工具及其使用方法，word 中插入规则的表格。

2、学会合并单元格，仔细观察聪聪制作的不规则表格，自己动脑动手尝试制作，对表格进行修改、编辑。

3、会使用绘制表格工具美化自己的表格。

4、通过小组合作，使学生快乐交流中，掌握编辑表格的基本方法及技巧。

5、对完成任务出色的学生鼓励他们独立创作富有个性化的表格。

二、学情分析：本课是三年级下册的内容，对于三年级起点来学习的孩子们来说，内容上 还是有一定的难度，虽然这已经是第四单元的内容，孩子们已经对掌握了在Word 中录入、编辑、排版文章等基本知识，对常用工具栏的使用也有所熟悉， 但是用 word 对表格的设计还是第一次接触。

然他们能够直观的了解到表格的作用，激发孩子们学习的兴趣，才能为学习制作稍复杂的表格打下基础三、设计思路：为了解决内容比较单调、枯燥的不足。

我设计了从游戏入手，用大家来找 茬的游戏，告诉学生要仔细观察，勤于动脑，敢于动手实践，来完成聪聪的任务。

教学过程细分成五个层次，每个层次中，又精心设计活动程序，主要思路是：自主探究——质疑问难——小组合作——经验交流——独立创作，体现本次活动的主题：给学生更多的自主、探究、合作学习的空间。

四、教学目标：1、知识与技能：能够快速地在 Word 文档中插入一个简单表格；并能初步 运用表格工具绘制、编辑、修改表格。

2、过程与方法：使学生了解学会制表，是工作、学习、生活的需要。

培养学生动手又善于动脑的习惯。

3、情感态度价值观：体会到与人合作的重要性及乐趣。

第11课横竖天地——插入表格教学设计信息技术三年级下册一、教学思路本节课以《中小学计算机课程指导纲要》为依据，以学生动手、动脑参与的活动为主线，体现在教师的引导下学生自主学习，以科学的体例结构为基础将信息技术知识融会贯通，从而达到制定的教学目标，培养学生的综合实践能力。

这节课的主要任务是学习插入表格、在表格中输入文字和设置文字对齐方式。

学生在本学期学习过多种图形的插入，对操作方法有一定的经验，但从内容上，表格相比图片、自选图形等更为复杂，也更容易出现操作计划之外的意外情况，因此教授和学习起来还是有一定的难度。

为了避免学生因误操作将表格改动得面目全非，教学方法主要采用讲练结合的方式，辅以学生参与讨论、互帮互助的形式。

二、学生分析信息技术课程对于三年级学生来说是初学课程，因此对信息技术充满好奇心和探知欲，在操作过程中对于有些概念性的知识较模糊、难以理解，操作也不是很流畅。

本年级有7个班，每个班都差不多40人，又是一个农村合到县城寄宿制学校。

学生之间的学习程度差异很大。

因此在本课教学过程中对概念知识（行、列、单元格、合并单元格）的理解能力较弱些。

三年级学生的有意注意大约保持25分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。

三、教学目标（一）知识与技能1．掌握插入表格的两种方法。

2．根据需要创建规则的和不规则的表格。

3．会在单元格中输入文字，并设置单元格的对齐方式。

（二）过程与方法1 通过实物观察和课件演示，学习插入表格，拆分、合并单元格，设置对齐方式。

2 通过教师的引导，让学生经过自身的尝试，理解和掌握新知。

3 学生自主学习和小组合作学习相结合，广播教学和学生练习相结合。

（三）情感态度与价值观1 通过学习插入并修改表格，感受成功，体验到学习计算机的乐趣。

2 体验合作的乐趣。

四、教学过程分析（1）创设情境。

教师可以用学生最熟悉的课程表为例，组织学生讨论以下两个问题：①将课程表的内容用语言怎样描述②为什么用表格来描述课程安排而不用语言来描述通过以上两个问题让学生知道创建表格的意义，既能将问题以清晰、严谨且直观的形式表达出来。

三年级下册信息技术教案 4.11横竖天地插入表格清华版
11 横竖天地--插入表格
教学目标：
1、学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插入表格，掌握合并单元格、在表格内输入汉字、设置单元格对齐方式的方法。

2、在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过程。

初步学会表达解决问题的过程和方法。

3、感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；增强他们的社会责任感。

教学重点：
认识表格一些常用名词，掌握插入表格的方法。

教学难点：
掌握合并单元格、在表格内输入汉字、设置单元格对齐方式的方法
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、引入
1、老师在上班的路上看到许多交通标志，大家来一起看看？（出示课件）
2、老师将这些交通标志和符号用两种方式输入到word中（出示课件）一种是文字叙述的，一种是表格形式的，（课件：出示表格）
提问：①文字形式的和表格形式的，你更喜欢哪一种？为什么？
②由于表格清晰、明了的特点，在我们生活中，表格处处可见。

说一说你见到的表格？
生：……
师：你能得出一个什么结论，由此可见：使用表格可以更加简洁、清楚的表述相
关的内容，今天这节课我们就一同来学习（板书）插入表格。

（出示课题“横竖天地——“插入表格”）
二、在word中制作规则的表格
2、评价
3、设置文字的对齐方式
4、修改完善自己的作品
5、创作P64视力普查表
六、拓展小结
1、插入表格的两种方法
2、拆分单元格
3、输入文字。

《横竖天地——插入表格》教学设计【教材分析】本册教材是清华大学《信息技术一条龙》实验教材小学组教材，供小学三年级下学期使用。

本课是“第4单元安全伴我行”即表格制作的起始课。

小学信息技术课程标准提出的课程任务是：“了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习使用计算机的兴趣和意识”，“学会插入图片、术字和表格”，“能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习”。

【学情分析】本学期的学习任务是Word软件的使用。

经过一段时间的学习，学生掌握了在Word中输入文字，并对文字、段落进行设置；设置边框和底纹；插入艺术字、剪贴画、图片及对上述对象进行设置、修改，等。

初步掌握了Word的使用方法，对信息技术的学习有很大的热情。

但因学生操作计算机的经验及学习能力的不同，操作水平参差不齐，内容也多限于模仿，创新与拓展不足。

【教学目标】一、知识与技能1．掌握插入表格的两种方法。

2．根据需要创建规则的和不规则的表格。

3．会在单元格中输入文字，并设置单元格的对齐方式。

4、了解《中华人民共和国道路交通安全法》相关内容。

二、过程与方法1.通过实物观察和课件演示，学习插入表格，拆分、合并单元格，设置对齐方式。

2.通过教师的引导，让学生经过自身的尝试，理解和掌握新知。

3.学生自主学习和小组合作学习相结合，广播教学和学生练习相结合。

三、情感态度与价值观1. 通过学习插入并修改表格，感受成功，体验到学习计算机的乐趣。

2. 体验合作的乐趣。

【教学重、难点】教学重点：插入表格的两种方法；合并和拆分单元格；在表格中输入文字；设置单元格的对齐方式。

教学难点：插入表格的第二种方法；合并和拆分单元格。

【教学策略与手段】讲授法、任务驱动法、分组合作学习法、自主探究学习法。

【教学资源】1.网络教室；2.教师自制的教学课件。

【教学时数】1课时【教学过程】。