地理7、2、2 地形图的判读

星球版地理七年级上册《第二节地形图的判读》教学设计3一. 教材分析《地形图的判读》是星球版地理七年级上册第二节的内容。

本节内容主要让学生掌握地形图的基本符号和表示方法，学会地形图的判读技巧，培养学生从地形图中获取地理信息的能力。

教材通过丰富的地图实例，引导学生学习地形图的判读，从而提高学生对地形的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。

但学生在地形图的判读方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握地形图的判读方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握地形图的基本符号和表示方法，学会地形图的判读技巧。

2.过程与方法目标：通过观察、分析地形图，培养学生从地形图中获取地理信息的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生地理素养。

四. 教学重难点1.重点：地形图的基本符号和表示方法，地形图的判读技巧。

2.难点：地形图的判读方法在实际应用中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习地形图的判读。

2.案例分析法：分析具体的地形图案例，让学生学会从地形图中获取地理信息。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成地形图的判读任务。

六. 教学准备1.准备地形图样本，用于课堂展示和练习。

2.准备与地形图相关的地理知识资料，用于拓展学生的地理视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面的地形图像，引导学生关注地形图，激发学生学习兴趣。

提问：“你们听说过地形图吗？谁能简单介绍一下地形图？”让学生分享对地形图的认识。

2.呈现（10分钟）教师展示地形图的基本符号和表示方法，如山地、平原、高原、盆地等。

讲解这些符号的含义，让学生初步认识地形图。

3.操练（10分钟）教师给出一个地形图案例，让学生尝试判读。

学生独立完成，教师巡回指导。

之后，教师选取部分学生的答案进行讲解，分析判读的正确与否。

第二节 地形图的判读（课时2） （学案）内容速览学习目标 课程标准、学习目标、学习重难点 自主学习 自主预习、基础知识梳理►任务一：分层设色地形图 ►任务二：陆上五大基本地形类型合作探究 探究重难知识探究一：绘制并判断分层设色地形图 探究二：等高线地形图的应用 探究三：地形剖面图知识网图 思维导图构建强化特训营 同步训练 巩固提升2024年课程标准 学习目标学习重难点1.结合地形观察，说出等高线地形图表示地形的方法。

2.运用地图和相关资料，在地图上识别山地、盆地、平原、丘陵和高原五种地形类型。

1.能够识别山地、盆地、平原、丘陵和高原五种基本地形。

（区域认知）2.能够理解地形图不同地形类型的特点。

（综合思维）3.通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因地制宜进行生产建设，树立人地协调观。

（人地协调观）4.通过制作地形模型。

加强对地形的感性认识，提高动手操作能力。

（地理实践力）重点：5中基本地形类型。

难点：能够判读分层设色地形图。

►任务一：分层设色地形图结合教材“图2.14 地形素描图、等高线地形图和分层设色地形图”完成任务一，用红笔在课本上对关键词进行圈画。

1.定义：在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，着上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。

02自主学习01学习目标2.分层设色地形图上附有高度表说明各种颜色表示的海拔范围。

2.通常分层设色地形图中：①绿色一般表示平原，颜色越深，表示平原的海拔越低。

②橙色一般表示山地、丘陵、高原。

③蓝色一般表示海洋、湖泊，水越蓝，颜色越深。

④白色一般表示冰川、雪山。

【特别提示】分层设色地形图的作用是方面判断各种各样的地形，以及地表的起伏状况。

►任务二：陆上五大基本地形类型结合教材“图2.14 地形素描图、等高线地形图和分层设色地形图”完成任务二，并用红笔在课本上对关键词进行圈画。

1.地形：地表各种高低起伏的形态。

2.陆地表面有5种基本地形类型：①高原：海拔大500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓。

第二章第二节地形图的判读【课题】七上第二章第二节地形图的判读【课型】新授课【课标要求】1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

2、在地形图上识别五种主要的地形类型。

【教学目标】1、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，学会读分层设色地形图。

（重点）2、通过阅读等高线地形图,学会估算海拔和相对高度.（重点）3、能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。

（重点）4、能利用地形图解决生活中相关的问题。

5、在等高线地形图上识别山脊和山谷（难点）、【课时安排】2课时【教学方法】比较法、小组讨论法、读图分析法。

【教具准备】地图册、课件教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激情导入展示几种地形类型图片：同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。

有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原，这是物产丰富的盆地，同学们，刚才我们看到的这些画面，有高山、有低地。

然而能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图，却是平面的。

她是怎样表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？(板题)观察几种基本地形类型图感受祖国大好河山壮美培养学生爱国主义情操。

同时积极思考，明确本课目标优美的图片并充满激情的导语，可在最短时间内调动学生的积极性和参与意识，让整个课堂洋溢着盎然的生机，弥漫着动人的芬芳，让本来枯燥的地理课也可以变成求知的天堂。

衔接过渡地球表面高低起伏的差别通常用什么来表示？重点强化质疑解惑板书：一、海拔和相对高度教师展示图片：1、检测学生课下预习情况（1）两个概念：海拔和相对高度（2）读上图，完成下列要求。

甲地的海拔是----米，乙地的海拔是-----米甲、乙两地的相对高度是-----米。

（3）甲、乙两地的相对高度=2、学以致用：据测量，世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8844.13米，而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？“珠穆朗玛峰高8844.13米”指的是什么高度？而青藏高原上的藏民说的穆玛峰的高度是4000多米”则指的是什么高度？观察思考：结合课本，观察图2-2-1海拔和相对高度图生思考回答：海拔：是指一个地点高出海平面的垂直距离，又称为绝对高度。

人教版（2024）七年级上册地理“活动”参考答案1.1 地球的宇宙环境【地球在宇宙中】1.第一，需进行比较。

与金星比较，地球比金星距日远一些，表面平均温度比金星低很多;与火星比较，地球比火星距日近一些，表面平均温度比火星高很多。

第二，需进行说明。

适合人类生存的温度范围大约是20-25℃，相比于金星和火星，只有我们地球具备适宜人类生存的温度条件。

2.开放性问题【人类的太空探索】1.开放性问题2.开放性问题1.2 地球与地球仪【地球的形状和大小】1.地球表面积约相当于729亿或7.2587×1010个足球场的总面积。

地球最大周长约相当于飞机沿赤道飞行50小时。

2.太阳表面积约是地球表面积的11961或1.2万倍。

地球周长约是月球周长的4倍。

【地球的模型——地球仪】开放性问题【纬线和纬度】1.2. 开放性问题3.开放性问题【利用经纬网定位】1.2.开放性问题1.3 地球的运动【地球的自转】1.开放性问题2.从图中可以看出，在同一时刻，在北京的林林和在美国纽约出差的妈妈互致问候时，存在时间差异。

原因：由于地球自转，此时的北京正处于昼半球且日出不久，所以妈妈对她说“上午好”；而纽约正处于夜半球，且进入夜半球不久，所以林林对妈妈说“晚上好”。

【地球的公转】1.开放性问题2.地球公转到A位置时，北半球处于春季（3、4、5月为北半球春季）；地球公转到B位置时，北半球处于夏季（6、7、8月为北半球春季）；地球公转到C位置时，北半球处于秋季（9、10、11月为北半球春季）；地球公转到D位置时，北半球处于冬季（12、1、2月为北半球春季）。

2.1地图的阅读【阅读地图】1.（1）图上的经纬网互相垂直，因此也可以看成是“上北、下南、左西、右东”。

日照在济南的东南方向；济南在潍坊的偏西方向。

（2）济南到烟台的图上距离大约为6.8厘米，通过比例尺计算，济南到烟台的直线距离大约为400千米。

（3）图例名称从上到下依次为省界、高速铁路、普通铁路、山峰和河湖。