6.1 11—20各数的认识及读法教案

6 11-20各数的认识学情分析本课是第六单元的内容，本课主要使学生掌握20以内数的大小和11~20各数的读法和写法。

这部分的学习内容在整个的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大数的认识基础，同时又为学习20以内的加减法做好准备。

本课是在学生能正确叫出11~20各数的基础上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11~20各数的写法，这样的安排符合学生的认知特点，重点突出。

教学工具一年级学生的认数活动除了要依靠原有的知识经验以外，还要重点借助动作感知，依靠动作和观察等活动让学生在头脑中建立起依靠动作和观察等活动让学生在头脑中建立起丰富的表象，然后在头脑中进行“深加工”，从而把感性认识上升为理性认识，继而形成概念。

一年级学生根本上会数到20，也认识了11~20各数。

本节课主要让学生借助小棒摆11~20各数，说一说11~20各数的组成，正确书写11~20各数。

通过学生反复用小棒摆数，加深印象，为以后“满十进一”打下坚实的基础。

教学目标1、使学生能正确数出数量在11~20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。

2、通过教学活动，培养学生认真观察，积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、通过“摆小棒”活动使学生知道“10个一就是1个十”，掌握11~20各数的组成，进一步体会十进制。

4、通过辨析“11”的活动帮助学生建立“个位”十位“的概念，进一步感受位值治。

教学重难点教学重点：认识11~20各数，能准确数数、读数。

教学难点：理解11~20各数是由1个十和几个一组成的。

教学过程一：复习课件出示绘本故事，了解古人计数的方法师：同学们想知道我们的古人是怎么计数的吗？让我们一起来看一看。

师：同学们刚刚看了这个小故事，猎人用一个小石子代表几只兔子？生：一只师：当兔子越来越多时。

聪明的猎人把几个小石子换成一个大石块？生：10个师：猎人把10个小石子换成了1个大石块。

11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。

三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

四、教学准备课件、集星卡、小棒等。

五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。

2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。

）。

3．揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。

（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。

（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。

（2）出示各种摆法。

（预设）①连续并排摆出11根。

②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。

③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。

（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。

2．利用学生资源，深入理解数的组成。

（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。

《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计1一、教材分析本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。

在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。

接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。

最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。

在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。

二、学生分析10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。

还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

三、教学目标1、能正确数出11-20之间物体的个数，会读写11—20各数，会比较20以内数的大小。

2、认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”，知道11-20各数的组成。

3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。

四、教学环境∨简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课教学使用了powerpoint幻灯片技术支持。

主要运用在学习新知的两个片断的学习中。

片断一：在矛盾冲突中揭示记数法。

片断二：在迁移学习中建构以新的认识。

片断一中，运用幻灯片的图片展示功能和动态演示功能展示同学们数笑脸的过程及10个笑脸转换成1个大拇指的动态变化。

《11~20各数的认识》教案通用一、教学内容本节课我们将学习《数学》教材第四章第二节“11~20各数的认识”。

具体内容包括：数的顺序、数的组成、数的读法和写法，以及11~20各数的意义和在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解和掌握11~20各数的概念，能正确读写这些数。

2. 培养学生的数感和数学思维能力，能运用11~20各数进行简单的计算。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解数的组成，能灵活运用数进行计算。

重点：掌握11~20各数的读法、写法以及数的顺序。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性黑板。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过故事引入，讲述数字王国的神奇之处，激发学生的学习兴趣。

教师展示数字卡片，引导学生观察并说出11~20各数。

2. 新课内容：（1）数的顺序：引导学生发现11~20各数的顺序，理解相邻数之间的关系。

（2）数的组成：通过磁性黑板演示，让学生直观地了解数的组成。

（3）数的读法和写法：教师示范，学生跟读、跟写，掌握正确的读法和写法。

3. 实践情景引入：教师创设一个购物场景，让学生运用11~20各数进行计算。

4. 例题讲解：（1）数的顺序：比较两个数的大小，如15和18。

（2）数的组成：分解一个数，如12可以由哪两个数组成。

（3）数的读法和写法：给出一个数，让学生读写。

5. 随堂练习：（1）读写练习：给出一些11~20的数，让学生读写。

（2）计算练习：运用11~20的数进行加法和减法计算。

（3）应用题：解决购物场景中的实际问题。

六、板书设计1. 11~20各数的顺序、组成、读法、写法。

2. 例题及解答过程。

3. 随堂练习题目及答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）读写11~20各数。

（2）用11~20的数进行加减法计算。

（3）解决购物场景中的实际问题。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）根据实际情况给出答案。

6.1 11～20各数的认识（教案）- 一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，正确地读出11～20各数，理解其意义。

2. 培养学生的观察能力、思维能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生热爱数学，积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 11～20各数的认识2. 11～20各数的读写方法3. 11～20各数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20各数的读写方法，大小比较。

2. 教学难点：理解11～20各数的意义，能够熟练地数数。

四、教学方法1. 直观演示法：通过教具、图片等直观教具，让学生更好地理解11～20各数的意义。

2. 操作法：让学生亲自动手，进行数数、读写、比较等操作，提高学生的实践能力。

3. 游戏法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

五、教学过程1. 导入新课通过简单的数数游戏，让学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课（1）11～20各数的认识利用教具、图片等直观教具，让学生观察，引导学生说出11～20各数的名称。

（2）11～20各数的读写方法教师示范，让学生跟读，然后让学生自己练习读写，教师巡回指导。

（3）11～20各数的大小比较利用教具、图片等直观教具，让学生观察，引导学生说出11～20各数的大小关系。

3. 实践活动设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11～20各数的认识，提高学生的数学素养。

4. 总结与作业布置对本节课的内容进行总结，布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，以提高教学质量。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。

需要重点关注的细节是“教学方法”。

教学方法是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学效果的好坏。

因此，教师应充分运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

认得11到20教案精选6篇认得11到20教案篇1教学目标：1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数肯定比除数小的道理。

2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。

教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的.除法。

教学准备：课件、实物投影，小棒若干。

教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。

教学过程：一、导入新课：创设情景提出问题师：同学们，上节课我们参加了有趣味的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣味的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起启程吧！（课件演示）师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣味的活动？请找出有关信息提出数学问题。

学生沟通，提出数学问题可能有：（老师适时板书）1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？二、探究新知师：用我们的智慧去帮忙他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。

师：我们先来看第一个问题；每人分4条，22条鱼可以分给多少人？（引导学生列出算式并解答）师板书：22÷4＝（人）（条）师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理的方法，师先予以鼓舞称赞）师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。

把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）三、课堂练习1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆填一填四、总结今日我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？五、教学反思借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才略真正掌握。

11-20各数的认识教学准备学情分析《11-20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。

新老人教版教材的比较：老版教材分3个例题教学，分别为：例1.捆十，理解计数单位十；例2.数的组成(包括11、15、20)和读数；例3.数的大小和数序的教学。

新教材将例1和例2整合在一起，增加了“10个一”、“一个十”六个字，突出了计数单位“一”和“十”的教学。

本节课我们着重解决例1和例2这两个问题的教学,重点是“11-20各数的组成”。

教学工具对于刚刚升入小学的一年级孩子，虽然他们年龄小，但是知识储备却并不少，他们都能熟练地从1数到20，部分孩子甚至还会比较每个数的大小，但是对数的组成却不甚理解。

不过通过前面几个单元的学习，他们已经熟练地掌握了十以内数的组成、顺序和比较大小，这些都为本节课的学习做好了准备。

所以在本节课上课先用拍拍手小游戏传输给学生几个一的概念，再用《小兔拔萝卜》这一动画直接引入课题。

这样可以吸引孩子们的注意力，也可以针对农村一年级学生基础参差不齐的这一情况查漏补缺。

教学设计教学目标一）知识与技能1.能够正确地数出数量在11-20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，初步感知十进制。

2.使学生能够迅速地读写11-20这些数。

3.通过示范教学和多次的读说活动培养学生的语言表达能力。

4.通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

5.通过摆小棒，培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

二）数学思考通过学生数小棒、摆小棒、说、唱“数的组成”等一系列活动来达成“数学思考”这一教学目标的。

在培养学生“数感”的同时，也让学生深刻体会到“数学源于生活，又服务于生活”。

三）解决问题1.通过具体的学习活动培养学生独立思考问题的能力，同时能对较为复杂的问题有计划、有把握的处理。

2.结合学生掌握的数数经验（先数10样，再接着数），数生活中20以内的物体个数。

第六单元：11-20各数的认识第一课时：11—20各数的认识及读法教学目标：1、使学生能正确地数出数昊1—20之间的物体的个数。

2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、掌握20以内数的顺序和大小。

教学重难点学生能正确地数出数量在11—20之间的物体的个数，知道11—20各数的组成，并会按顺序排大小。

教学过程一、复习从1数到10,再从10数到1.二、授新1、引入⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。

（教师拿出10枝铅笔）⑵猜一猜，有几枝？⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。

指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个—）几个一？（10个）2、理解10个一是1个十。

①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。

2、认识12。

提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。

教师范读12（十二），让学生跟读。

教师板书：12。

3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、教学202捆小棒表示几个十？2个十是多少？2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0,这个数读作二十。

全班齐读二十。

5、教学例20以内数的顺序及大小（1）出示直尺（2）尺子上的数字是怎样排列的？○1全班齐读尺子上的数字（0—20）○2从7读到17,从5读到18,从19读到12.（3）10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比18大还是小？12和14之间的数是多少？比10大比15小的数有哪几个？三、巩固练习完成课后习题1、2、4四、小结同学们，我们今天认识了11—20各数，知道了11—20各数的组成、大小、顺序……（学生自由发言，总结本课所学）五、布置作业课后习题3、5。

6.1 11-20各数的认识（教案）人教版一年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握11-20各数的认识，能够正确读写这些数。

2. 培养学生运用数学语言进行交流的能力，能够用数词描述物体的数量。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察和思考解决数学问题。

教学内容：1. 11-20各数的读写。

2. 运用数词描述物体的数量。

3. 解决与11-20相关的数学问题。

教学重点：1. 11-20各数的读写。

2. 运用数词描述物体的数量。

教学难点：1. 读写大数的准确性。

2. 运用数词描述物体的数量。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数数卡片。

3. 数学练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数数卡片，引导学生复习10以内的数。

2. 教师引导学生观察数数卡片，发现11-20的数。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察11-20的数，发现它们的特征。

2. 教师引导学生读写11-20的数，注意读写顺序和准确性。

3. 教师引导学生运用数词描述物体的数量，如：“我有11个苹果。

”三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示数学练习本，引导学生完成与11-20相关的数学题目。

2. 教师引导学生互相检查，确保答案的正确性。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11-20各数的读写和运用数词描述物体的数量。

2. 教师鼓励学生提出疑问，解答学生的疑问。

五、课后作业（布置作业）1. 完成数学练习本上的练习题目。

2. 家长协助孩子进行数数练习，巩固11-20各数的读写。

教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，使学生掌握了11-20各数的读写和运用数词描述物体的数量。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出疑问，及时解答学生的疑问。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够掌握本节课的知识点。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生学习新知识，如何组织课堂活动，以及如何评估学生的学习效果。

6.1 认识11～20（教案） 20232024学年数学一年级上册人教版教案：认识11～20一、教学内容今天我们要学习的是认识11到20这些数字。

我们将通过教材的第六章来学习这个内容。

在这一章中，学生会了解到这些数字的顺序，以及如何用这些数字进行基本的计数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20这些数字的顺序，并能够熟练地运用它们进行计数。

同时，我也希望学生们能够理解这些数字的实际应用，比如在购物时如何计算价格。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握11到20这些数字的顺序和运用。

难点则是让学生们理解这些数字在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具。

教具包括一幅数字1到20的挂图和一些数字卡片。

学具则是每个学生一本数学书和一支笔。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的游戏来引入今天的课程。

我会让学生们闭上眼睛，然后从11到20中选择一个数字，让学生们猜。

这样既能引起学生们的兴趣，也能帮助他们复习这些数字。

2. 新课导入：我会通过挂图和数字卡片，向学生们展示11到20这些数字，并引导他们进行计数。

我会让学生们一个个地数，并说出每个数字的发音。

3. 例题讲解：我会用一些实际的例题来让学生们理解这些数字的实际应用。

比如，我会出一道题目：“如果我买了3个苹果，每个苹果3元，我需要支付多少钱？”让学生们用他们学到的数字来计算。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们用他们学到的数字来解答。

比如，“我有15元，我想买一个5元的玩具和一个3元的糖果，我还有多少钱？”六、板书设计在黑板上，我会写下数字11到20，并标出它们的顺序。

这样学生们就可以一目了然地看到这些数字，并更好地理解它们的顺序。

七、作业设计作业题目：请用数字11到20写一篇短文，内容可以包括你今天学到的知识，或者你在生活中如何运用这些数字。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。