《伯牙绝弦》教学设计(重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教案)

《伯牙绝弦》教案设计教案设计：一、教学目标：1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和故事情节。

2.能够理解故事中的道理和寓意。

3.培养学生对音乐的欣赏能力，培养学生的音乐情感。

4.通过学习《伯牙绝弦》，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：《伯牙绝弦》故事情节、音乐欣赏。

三、教学重点与难点：重点：理解故事中的道理和寓意，培养学生的音乐情感。

难点：音乐欣赏的引导和讨论。

四、教学准备：1.播放设备和音乐播放器。

2.《伯牙绝弦》的音乐录音。

五、教学过程：1.导入：师生共同回顾前几节课学习的关于中国古代音乐的知识，引导学生回忆《古琴》、《筝》等的音乐特点和演奏方法。

2.学习：(1)师生共同阅读《伯牙绝弦》的故事，在阅读过程中，引导学生思考并回答以下问题：\t- 《伯牙绝弦》的故事背景是什么？\t- 伯牙和子期为什么成为了好朋友？\t- 伯牙弹琴的时候，为什么子期也能听到声音？(2)播放《伯牙绝弦》的音乐录音，引导学生聆听音乐，感受音乐的情感表达。

聆听完毕后，师生共同讨论音乐所表达的情感和故事中的道理和寓意。

3.合作学习：(1)将学生分为小组，让每个小组来表演《伯牙绝弦》的故事情节，并配上适当的音乐。

(2)学生可以自行编写故事剧本，或者基于已有的剧本进行改编。

(3)每个小组表演完毕后，进行小组间的欣赏和讨论。

4.展示和总结：(1)每个小组进行表演，其他小组进行观看和欣赏，每个小组之间进行评价和讨论。

(2)师生共同总结《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，并联系现实生活，思考如何在生活中体现《伯牙绝弦》中的友谊和美好情感。

六、作业布置：要求学生回家后，继续思考《伯牙绝弦》中的道理和寓意，并写一篇短文，谈谈自己的感想和体会。

七、教学反思：通过这样的教学过程，学生既能够了解《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，又能够培养他们的音乐欣赏能力和合作意识。

一、教案基本信息教案名称：《伯牙绝弦》教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。

（2）理解课文内容，把握伯牙绝弦的故事情节和人物形象。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物关系。

（2）学会通过课文内容，提炼出主旨和寓意。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，懂得珍惜身边的朋友。

（2）树立正确的价值观，认识到尊重他人才能得到他人的尊重。

三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《伯牙绝弦》，理解课文内容。

难点：学会生字词，把握课文中的情节和人物关系。

1. 导入新课（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景和故事梗概。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文，学会生字词。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。

（2）学生相互讨论，分析课文中的情节和人物关系。

4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的难点内容，帮助学生理解。

（2）教师通过实例，讲解生字词的运用。

5. 实践环节（1）学生进行朗读练习，巩固所学内容。

（2）学生进行小组讨论，总结课文的主旨和寓意。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵和尊重他人的重要性。

五、课后作业1. 回家后向家长介绍《伯牙绝弦》的故事情节和寓意。

2. 正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。

3. 运用所学生字词，写一篇关于友谊的小作文。

1. 采用情境教学法，通过故事讲述、角色扮演等方式，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

4. 运用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题的答案。

《伯牙绝弦》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。

（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会其中的道理。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伯牙绝弦》的故事情节。

（2）学会通过朗读、默读等方式，体会文章的情感表达。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、珍惜友情的品质。

（2）引导学生理解“知音难觅”的道理，懂得珍惜身边的知音。

（3）激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。

二、教学重点：1. 《伯牙绝弦》的故事内容及其道理。

2. 生字词的学习和运用。

3. 朗读、默读等阅读方法的运用。

三、教学难点：1. 对《伯牙绝弦》故事深层道理的理解。

2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片或插图。

3. 生字词卡片。

4. 教学课件或黑板。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的作者和背景。

（2）引发学生对“知音”的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事内容。

（2）学生通过课文注释和学习资料，自主学习生字词。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解《伯牙绝弦》的故事情节和道理。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）学生朗读或默读课文，体会文章的情感表达。

（2）教师引导学生分享自己的情感体验，互相交流。

5. 知识拓展：（1）教师引导学生思考“知音难觅”的现实意义。

（2）学生举例说明自己在生活中遇到的知音和珍惜友情的故事。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《伯牙绝弦》的故事道理和情感体验。

7. 课后作业：（1）学生回家后向家长讲述《伯牙绝弦》的故事。

（2）学生抄写并背诵课文。

（3）学生写一篇关于“知音难觅”的短文，分享自己的感悟。

《伯牙绝弦》教学设计（重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教案）重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师阅读部分教案南岸区黄桷垭小学王文霞教师简介：王文霞，女，出生于1977年2月，现任教于南岸区黄桷垭小学，小学高级教师2009年获得南岸区阅读教学竞赛一等奖教学特色是：立足语文学科自身特点，注重学生自主学习，质疑问难，善于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生奠定终身学习的基础，终身受益教研特长：善于在日常教学中总结得失，不断提高一、教材分析：人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓”古人说：“士为知己者死”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在教材选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力因此本课教学目标为：朗读课文背诵课文能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情本文教学的重点是理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累难点是体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感这是学生第二次接触文言文，所以学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当其次，本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思教学时主要采取以下步骤：(一)、学生尝试读文，根据读文情况教师可示范读文，指导学生恰当停顿，读好两个表示感叹的语气词“哉、兮”，在读正确的基础上读流畅(二)、课文读通顺后，请学生根据注释、插图并联系上下文，理解每一句话的意思教师加以点拨，使学生能贯通上下文（三）、了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对“知音”的感受和体会安排学生聆听《高山流水》，欣赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力（四）、作业中拓展交流古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视（五）、注重自读自悟读得充分，读得入情，读出文章的韵味（注：教材分析主要来源于人教版语文第十一册《教师教学用书》根据实际情况有改动）二．教学目标：1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示4激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化三．教学设计：第一课时（一）本课时教学目标：1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化（二）教学准备：教师准备：教学课件、《高山流水》录音学生准备：充分预习，读课文，读正确，读通顺初步把握节奏结合课下注释、课后资料袋，想一想是否读懂了这个故事，不懂的地方做上记号（三）教学过程：1．课前谈话、揭题导入：给出词语“高山流水”，师生共同读词引入课文板书课题“伯牙绝弦”，生读指导生读准“弦”《伯牙绝弦》是一篇文言文，指导读懂文言句子的方法[设计意图: 此环节的谈话设计，从词语快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离，同时集中孩子的注意力，易于教学的展开] 2．初读课文，读通句子（1）解题：课题“伯牙绝弦”，怎么理解？围绕课题，学生质疑？（如伯牙为什么而绝弦？为谁而绝弦？）以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的句子做上记号，多读几遍学生提出疑难，师生共同活动指读，合作读，齐读，教师范读达到能顺畅地读课文[设计意图：“书读百遍，其义自见”本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣教师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃了学生热爱阅读文言文的热情]3、联系注释，读懂文意最喜欢读哪一句，为什么？师生共同交流，理解句意（1）引导学生发现：“善”，一字多义（2）理解重点词句的意思：你就是善听的子期，当伯牙弹琴志在高山时，你看到了什么样的山？当伯牙弹琴，志在流水时，你有看到了一幅什么样的画面？指导朗读（3）欣赏音乐，拓展语言：引入语言拓展训练：俞伯牙是当时有名的音乐家，他的琴声一定不止表现高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴声也许还会表现很多景象，钟子期会如何赞叹？听音乐，用ABCC的形式说出画面深入理解无论伯牙志在…，志在…，志在…，子期都一定能得之而赞之，这真是凡“伯牙所念，钟子期必得之”（板书：所念必得之）此时的伯牙心情如何？带着理解读出知音欢聚的融洽和欢乐（4）用自己的话讲述这个故事[设计意图：此环节设计目的是了解故事的主要情节，理解重点句子和重点词语，感悟人物之间互相理解的深厚感情，同时通过进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己]4、深入体会，品味文情千金易得，知己难求，伯牙曾经有过这样的疑惑，默读背景故事回顾重点句子，体会知音难得（相识满天下，知音有几人？到底有没有知音？谁是伯牙的知音？当他志在高山时，钟子期会赞曰，当他志在流水时，钟子期会赞曰，正是闻弦歌而知雅意，钟子期听的是琴声，懂的是志向，是胸怀，他们不是一般的朋友，是知音）可惜“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期出示诗歌，师生感情朗读《短歌》：忆昔去年春，江边曾会君今日重来访，不见知音人但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷来欢去何苦，江畔起愁云此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？伯牙此时什么心情？（带着自己的理解读）欲将心事付瑶琴，弦断有谁听？伯牙此时还有什么心情？（带着自己的理解读）齐读最后一句，理解伯牙为什么而绝弦以及知音离散的痛苦和悲愤[设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜]5、升华文心，熟读成诵短短的77个字，却带着我们领略了人生的喜悦和悲凉，无论是琴艺高超的伯牙，还是聪慧敏感的钟子期，都给我们留下了深刻的印象这就是文言的魅力用简练的文字塑造丰富的形象，抒发真挚的情感，让我们的心灵永驻芳华千百年来，伯牙子期，高山流水，成为真挚友情的代名词后人根据这个动人的故事，编写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》，让我们伴着这一曲动听的《高山流水》，背背这篇课文［设计意图：结合古文特点的渗透，让学生感受到古代文字的魅力，从而产生浓厚的兴趣，能够把对传统文化的吸收变成一种自觉的行为最后熟读成诵，达到“其词若出吾之口，其情若生吾之心”的境界］6、布置作业：想一想，反思伯牙子期的故事，你赞同伯牙的选择吗？写一写，你想对伯牙说点什么？做一做，搜集古今交友的名言名句宣布下课板书：伯牙绝弦伯牙所念（知音）钟子期必得之[《伯牙绝弦》教学设计（重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教案）]。

六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？壶知道为朋友们整理了7篇《六年级语文上册《伯牙绝弦》教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。

《伯牙绝弦》教案篇一【教学目标】一、知识目标：1.朗读课文，体会人物感情。

2、感受文言文的特点和魅力，初步了解学习、理解古文的方法。

3、积累更多的中华经典诗文。

二、能力目标：能利用所学方法去自主朗读学习其他古文。

三、情感目标：感受知己的难觅，赞颂心心相印、心灵相通的真挚友情。

【教学过程】一、解题导入导语：有一段友谊至诚至深，感人肺腑；有一对朋友心心相印，心灵相通；一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的古文《伯牙绝弦》。

这节课，让我们走进课文，感受古文的魅力。

1、齐读课题。

2、解题。

你们知道伯牙是谁吗？怎么知道的？（板书：查阅资料）“绝”是什么意思？怎么知道的？（板书：借助注释）谁来说说课题的意思？（板书：变通理解）二、整体读文，感受古文的节奏韵律1、质疑：伯牙为什么绝弦？带着问题走进课文，朗读古文。

2、出示学习古文的方法。

3、读通全文。

①指名朗读，要求读准，字正腔圆。

教师抓住不足适时指导，并出示节奏指导朗读。

预设：“兮”是语气词，应延长，所以要停顿，但不用强调重读。

最后一句，师可直接出示节奏，领读。

②教师范读。

③学生根据节奏自由朗读。

④检查朗读。

先指名，再齐读，过渡：读古文不仅要读出它的节奏韵律，还要读出情感，我们再次走进课文，体会人物情感。

三、品读古文，悟知音导语：在刚才的朗读中，我们知道这个故事讲了两个人物，一个是——伯牙（板书），一个是——子期（板书）。

1、默读古文，揣摩意思。

同学们默读古文，想一想，古文讲述了一个什么故事，你读懂了哪句话的意思，不要忘了借助注释，变通理解。

小组交流古文意思。

把你读懂的句子意思，说给本组同学听，请同学评价是否准确。

《伯牙绝弦》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《伯牙绝弦》的故事内容，了解伯牙与钟子期的深厚友谊。

1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物关系和情感表达。

1.3 情感态度与价值观学生培养对友谊的珍贵和理解的重视，学会珍惜身边的人和事。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够熟练掌握《伯牙绝弦》的故事情节，理解故事中的人物关系。

2.2 教学难点学生能够深入剖析故事中所传递的友谊和理解的价值观。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探讨、讲解演示等方法进行教学。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等手段辅助教学。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过播放《伯牙绝弦》的动画片段，引发学生对故事的兴趣。

4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容，了解伯牙与钟子期的友谊。

4.3 合作探讨学生分组讨论，分析故事中的人物关系和情感表达，分享自己的感受。

4.4 讲解演示教师对故事进行讲解，引导学生深入理解故事的主题和价值观。

4.5 课堂小结学生总结本节课的收获，表达对友谊和理解的看法。

第五章：作业布置学生回家后，根据本节课所学内容，绘制一幅关于《伯牙绝弦》的插图，并写一段对该故事的感悟。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和理解程度，对学生的学习态度进行评价。

6.2 作业评价对学生的插图和感悟进行评价，关注学生对故事的理解和对友谊的认识。

第七章：教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的参与度以及教学目标的达成情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

第八章：拓展活动建议8.1 组织一次角色扮演活动，让学生分饰伯牙和钟子期的角色，通过表演来更深入地理解故事中的情感和友谊。

8.2 推荐相关的文学作品或电影，如《高山流水》等，让学生在课后进行阅读或观看，进一步拓宽视野，加深对友谊和理解的思考。

伯牙绝弦教学设计（通用22篇）伯牙绝弦教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

二、伯牙绝弦教学设计（通用22篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的伯牙绝弦教学设计（通用22篇），欢迎阅读与收藏。

伯牙绝弦教学设计1【教学目标】1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。

2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。

【教学重、难点】教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。

课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信心?————有，好，有点我们六(1)班的味道。

那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。

(掌声)【教学过程】一、导入师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师就考考大家填空：,天涯若比邻。

相识满天下, .桃花潭水深千尺，，欲觅知音难上难。

谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生)补充完整后学生齐读》师：那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生：人与人之间的友谊。

师：自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬，今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。

师：板书：伯牙绝弦，(出示课件)二、理解课题师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。

)生：伯牙绝弦。

(师适时评价、纠正。

《伯牙绝弦》教案设计一、教学目标1.理解课文《伯牙绝弦》的内容，感受文章所传达的知音难觅的感慨。

2.学习课文中的生字词，提高文言文的阅读能力。

3.培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，体会文章情感。

2.教学难点：理解文言文表达方式，感悟知音的珍贵。

三、教学准备1.课文《伯牙绝弦》2.课件、投影仪等教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享他们对“知音”的理解。

2.引导学生思考：什么是知音？为什么说知音难觅？（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。

2.教师带领学生共同解决生字词，理解字词含义。

3.学生再次阅读课文，感知文章内容。

（三）课文分析1.教师引导学生分析课文，把握文章结构。

2.学生分享对课文的理解，教师进行点评。

3.教师讲解课文中的重点句、难点句，帮助学生理解。

（四）课堂讨论1.教师提出问题：为什么伯牙要绝弦？2.学生分组讨论，分享自己的观点。

（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答，教师点评。

（二）课文深入学习1.教师讲解课文中的修辞手法，如对比、排比等。

2.学生分享对修辞手法的理解，教师进行点评。

3.教师引导学生分析课文中的情感表达。

（三）课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，体验课文中的故事情节。

2.学生分享自己的扮演角色体验，教师进行点评。

（四）课后作业1.学生根据课文内容，写一篇关于知音的感悟文章。

2.教师对学生的作业进行批改，给出建议。

（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

五、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

六、教学拓展1.教师引导学生了解其他关于知音的故事，如《高山流水》等。

2.学生分享自己了解的知音故事，教师进行点评。

通过本节课的学习，学生能够理解《伯牙绝弦》的内容，感悟知音的珍贵，提高文言文的阅读能力。

六年级语文《伯牙绝弦》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《伯牙绝弦》，使学生能够理解文言文的大意，掌握生字词，了解伯牙绝弦的典故。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、珍惜友情的美德，激发学生对音乐和艺术的热爱。

教学重点：理解《伯牙绝弦》的文意，体会伯牙与钟子期的深厚友谊。

教学难点：文言文的断句和翻译，以及对伯牙绝弦典故的理解。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍伯牙绝弦的背景故事，激发学生兴趣。

2. 提问：同学们，你们听说过伯牙绝弦的故事吗？谁能给大家讲一讲？二、自主学习1. 学生自读课文，边读边理解课文内容。

2. 学生通过注释和工具书，自行解决生字词问题。

三、合作探讨1. 教师组织学生进行小组讨论，共同翻译和理解课文。

2. 各小组选代表进行翻译展示，教师进行点评和指导。

四、课堂讲解1. 教师讲解伯牙绝弦的故事，引导学生深入理解课文内容。

2. 教师讲解文言文的断句和翻译技巧，提高学生的文言文阅读能力。

五、课堂练习1. 学生进行课文填空练习，巩固生字词。

2. 教师布置课后作业，要求学生书写一篇关于伯牙绝弦的小作文。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解文言文方面还存在一定困难，在今后的教学中，应更加注重文言文的断句和翻译技巧的讲解，加强学生的自主学习能力和合作探讨能力的培养。

六、课堂拓展1. 教师引导学生思考：伯牙绝弦的故事给我们带来了哪些启示？2. 学生分享自己的思考和感悟，教师进行点评和总结。

七、音乐欣赏1. 教师播放古琴曲《高山流水》，让学生感受音乐的美妙。

2. 学生分享自己对音乐的欣赏和感受，教师进行点评和指导。

八、艺术创作1. 教师引导学生以绘画、写作等形式，表达自己对伯牙绝弦故事的理解和感悟。

2. 学生展示自己的作品，教师进行点评和鼓励。

九、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调伯牙绝弦的典故和友谊的重要性。

小学六年级语文《伯牙绝弦》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学六年级语文>经典教学设计一【教学目标】1. 读通课文:读准字音,读通句子;2. 读懂课文:借助注释和课外资料理解词句意思,读出自己的感悟,用自己的话讲讲这个故事.3. 读好课文:感受朋友间相互理解.相互欣赏的真挚友情;4. 背诵课文:积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣.【教学重点】理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解.相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力.【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感.【教学准备】课件【教学过程】一. 导入课前谈话:1.我们来做一个文字游戏,老师说一个词语〝皑皑白雪〞,你们根据这个词语的结构来继续说像这样的词语.(AABC)2.出示课件1:皎皎明月.徐徐清风.袅袅炊烟.潇潇春雨.萋萋芳草.3. 这些词语都是描写什么的?(美丽的景物) 平时如果我们多加积累这些词语,对我们的写作一定有很大的帮助.课文导入1.同学们,你们喜欢音乐吗?2.音乐的魅力就在于那些美妙的音符,能给我们带来无尽的享受.今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章.因为音乐,使两个陌生人成为挚友,结下了深厚的感情.是什么样的音乐这般神奇呢?请欣赏古筝曲>.出示课件2:播放>3.悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时光隧道,我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期.我们在高山流水间,寻着琴声,见到了这首曲子的演奏者,楚国琴师俞伯牙.今天我们就来学习俞伯牙和他的朋友钟子期的故事.板书课题:伯牙绝弦.出示课件3:25.>二. 熟读课文1.这是一篇文言文,同学们先以自己喜欢的方式读一读课文,读不通的地方,可以反复读几遍.指导读音.同学们读得都非常好,但是有些地方还有所欠缺.同学们还记得我们在五年级时学的一篇文言文>吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师起头,学生接.读>.出示课件4:>的朗读节奏.2.现在谁来试着用这样的方法读一读课文?他读得怎么样?学生自由读课文.a) 现在我们一起来配合音乐读课文.出示课件:>的朗读节奏.解题.出示课件伯牙绝弦>>是什么意思?三. 品读感悟1.同学们读得很好,老师想说,善哉,善哉是什么意思呢?俗话说,读书百遍,其义自见.有些句子在读的过程中我们已经理解了,但可能还会有不准确的地方,老师现在就教大家一种理解文言文的方法替换法.也就是根据课文下面的注释,吧课文中的生字词替换成易懂的词语.例如课文注释2:〝鼓〞理解为〝弹〞,那么第一个句子我们就理解为伯牙善弹琴.2.现在请同学们根据老师教的方法理解课文,可以分组学习,也可以同桌间相互讨论.老师巡视指导.a) 看看我们学习的成果怎么样,现在我来问问同学们.出示课件8.9._.b) 单句提问,学生回答.c) 现在我来看看哪组同学理解得最准确,说得.谁能用自己的话讲讲这个故事.d) 这则故事虽然很短,只有77字,但却是流传了两千多年的经典文章.他给我们提供了交朋友的标准,究竟文章的魅力何在,让我们来细细品读.e) 出示课件_:反复朗读,思考问题.文章哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音?f) 出示课件_._,通过这几个句子,我们对伯牙善弹琴,钟子期善听琴有了更深的了解,从中我们可以体会到钟子期的赞叹和俞伯牙的欣喜,更体会到纯真友谊的基础是理解.难怪伯牙会说:相识满天下,知音能几人.,g) 出示课件_:伯牙所念,钟子期必得之.翻译句子,伯牙所念,可能不只是高山流水,还会有什么呢?h) 出示课件_,换位体验.如果你是子期,伯牙志在高山,志在流水,透过伯牙的琴声,你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?除了峨峨泰山.洋洋江河,他的琴声还会表现哪些动人的情景?你会怎么赞叹?i) 学写古文,伯牙可能会弹到明月.你能仿照课文把句子补充完整吗?注意帮助学生找到更合理的表达.如:皎皎明月.徐徐清风.j) 知音相遇,真是一件非常快乐的事情,让我们以喜悦的心情在读读这些句子.四. 能力训练1. 我们真为伯牙找到知音而高兴,然而世事难料,相聚的日子总是短暂,故事的结局是悲惨的.2. 出示课件_:伯牙是一个技艺高超的音乐家,生活中应该不缺少别人的赞美,但他因为钟子期的死而〝绝弦〞了,你怎样看待他的举动?结合课文内容说说你的理解3. 出示课件_:伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?小学六年级语文>经典教学设计二1.通过朗读.品味.比较.联想等多种方式学习课文,在学懂的基础上熟读成诵.2.初步运用借助注释.联系上下文等学习文言文的基本方法,感受常用的文言词汇,增加文言文的阅读体验.3.紧扣单元教学目标,感受高山流水的知音文化,明确朋友相交的真挚深情,受到传统文化的熏陶.【教学重.难点】教学重点:让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累.教学难点:感受朋友间相互理解.相互欣赏的纯真友情.让同学们在今后的生活中去珍惜友情,呵护友情.课前热身:这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂,同学们有没有信心? 有,好,有点我们六(1)班的味道.那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导,各位老师的到来.(掌声)一.导入师:同学们我们以前积累了不少古诗,下面老师就考考大家填空: , 天涯若比邻.相识满天下, .桃花潭水深千尺,,欲觅知音难上难.谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生)补充完整后学生齐读>>师:那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生: 人与人之间的友谊.师:自古以来纯真的友谊被人们所歌颂.所颂扬,今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文. 师:板书:伯牙绝弦,(出示课件)二.理解课题师:谁来读一读这个课题?(指名学生读课题.) 生:伯牙绝弦.(师适时评价.纠正.再全班齐读)师:谁能说说这个题目中绝的意思.(指名回答,教师引导)三.学习课文1.请同学们自由读课文:把不认识的字勾画出来,把自己认为难度较大的句子多读几遍,读通,读懂生:自由读师:哪个同学起来读一遍生1:读,生2:读.师:做出鼓励性的评价.(声音哄亮,读得很有感情,读出古文的味道)古文和现代文不同,读古文的时候要注意节奏,该停顿的地方要停顿.请同学们看大屏幕.(出示课件) 现在老师也想读一读怎么样啊师:范读师:请同学起来读.生1,生 2.(适当评价,适当给以掌声,读古文不但要注意节奏和停顿,还要注意读出感情)师: 同学们齐读一遍四.总结全文师:正是这震-撼-人-心的痛,才演绎出这凄美动人的〝伯牙绝弦〞.这真是让人痛不欲生.撕心裂肺啊.正是这破琴绝弦,正是这得遇知音而又痛失知音才使得这个故事更加的荡气回肠.师:同学们,今天学习了这个故事,以后遇到很知心的人,我们就可以叫他是我们的什么?小学六年级语文>经典教学设计三1.朗读课文.背诵课文.2.根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事.3.积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.教学重点:学生能凭借注释和工具书读通.读懂课文内容,在此基础上记诵积累.教学难点:感受朋友间相互理解.相互欣赏的纯真友情.>的乐曲课件一.课前谈话.揭题导入1.师:我们来做一个文字游戏,老师说一个〝杨柳依依〞,你们也说几个这样的词.课件出示:〝清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅〞这些词都是描写什么的?(引导学生归纳:都是描写美丽的自然景物)2.师:平时如果有意识地积累这些词语,对写作一定有帮助.有一个故事千古流传,令人吟诵至今,它记载了两个好朋友之间深厚的情谊,它就是我们今天将要学习的文言文>.3.师生共同释题.伯牙:晋国上大夫,琴艺高超.绝:断绝.弦:琴弦.4.质疑:一代琴师为何从此不再弹琴?我们一起来学习课文.二.初读课文1.学生自由读文,要求读准字音.2.生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当.3.指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏.4.师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅.三.读懂课文内容1.请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法?(借助注释;联系上下文;学会用自己的话读懂意思等)2.师:说说课文记叙了一个怎样的故事.3.学生自学,弄懂课文的意思.4.通过学习,你读懂了什么?你从哪里看出的?不懂的可以同学再交流.(在生与生的交流中,教师作点拨.指导,引导学生读懂课文的意思,并继续总结学习文言文的方法)5.出示课件:〝伯牙善鼓琴,钟子期善听〞,这个〝善〞字在文中出现了几次?意思一样吗?这句话告诉我们什么?6.质疑:后面的〝善哉〞中的〝善〞可以怎么说? 相当与现代的什么?除了说〝好啊〞还可以怎么说?总结:由此可以看这里的〝善〞第一次是擅长;后面表示赞叹.7.学到此时,我们能理解〝伯牙善鼓琴,钟子期善听〞的含义了吗?8.课堂练习:选字填空(善的不同用法).。