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化学化学式公开课教案高中【化学化学式公开课教案高中】一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 掌握元素的化学式的基本表示方法；2. 理解化学式中的原子数量关系；3. 熟练运用化学式进行化学计算；4. 能够利用化学式解释化学反应过程；5. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学准备1. 教师准备：多媒体教学设备、教学PPT、实验演示材料、课堂练习题等。
2. 学生准备：化学课本、笔记本、写字工具。
三、教学过程Step 1：导入1. 利用多媒体教学工具展示一些常见物质的化学式，鼓励学生思考化学式的意义和重要性。
2. 引发学生对化学式的兴趣，提出问题：“为什么我们需要化学式？有什么作用？”Step 2：讲解化学式的基本表示方法1. 回答学生提出的问题，介绍化学式的基本概念和作用。
2. 说明化学式中元素的符号、下标和系数的含义，并示范几个示例。
Step 3：讲解化学式中的原子数量关系1. 通过实验演示或示意图的方式，展示元素在化学式中的原子数量关系。
2. 强调化学式中的原子数量比例是可以通过实验得到的，且是非常重要的信息。
Step 4：演示化学计算1. 利用实验演示或具体的化学计算题目，引导学生运用化学式进行计算。
2. 解答学生疑惑，讲解计算过程中需要注意的细节和方法。
Step 5：探究化学反应过程1. 借助实验演示或简单实验操作，通过化学式解释化学反应的原理和过程。
2. 引导学生思考，扩展到其他化学反应的解释和理解。
Step 6：课堂练习1. 准备一些练习题目，包括化学计算、化学反应、化学式转化等方面的练习。
2. 学生在课堂上独立完成练习，并进行讲解和订正。
Step 7：小结和延伸1. 对本节课的内容进行小结，复习重点和难点。
2. 提供一些延伸学习的资源和推荐书籍，激发学生对化学的兴趣。
四、教学反思本节课通过多媒体教学和实验演示等方式，帮助学生理解和掌握化学式的基本表示方法、原子数量关系以及化学式的应用。
《化学式与化合价》公开课教案一、教学目标知识与技能：1. 能理解化学式的意义及表示方法；2. 能运用化合价原则书写化学式；3. 能正确判断化合价的正负；4. 能运用化学式和化合价进行简单化合物的命名。
过程与方法：1. 通过实例讲解，培养学生运用化学式和化合价进行分析问题的能力；2. 利用小组讨论，提高学生合作学习的能力；3. 培养学生在实验中观察、思考、解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对化学式的兴趣，培养学生的探究精神；2. 培养学生珍惜化学知识，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点重点：1. 化学式的意义及表示方法；2. 化合价原则及化学式的书写。
难点：1. 化合价的判断；2. 化学式的命名。
三、教学准备教师准备：1. 化合价的教具模型；2. 化学式书写的实例；3. PPT课件。
学生准备：1. 预习相关知识；2. 准备笔记本。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示化合物的图片，引导学生思考如何表示化合物的组成。
2. 知识讲解：(1) 化学式的意义及表示方法：解释化学式的概念，展示化学式的表示方法，如分子式、离子式等。
(2) 化合价原则：讲解化合价的概念，演示化合价的判断方法，引导学生运用化合价原则书写化学式。
3. 实例分析：分析化学式和化合价的实例，让学生判断化合价的正负，并进行化学式的命名。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，运用化学式和化合价分析问题，培养学生的合作学习能力。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用化学式和化合价进行计算和判断，巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习课堂知识，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过实例讲解、小组讨论等教学方法，让学生掌握了化学式与化合价的知识。
在教学过程中，注意引导学生运用化合价原则进行分析问题，培养学生的观察、思考能力。
但在课堂练习环节，可以增加一些实验操作，让学生在实践中掌握知识。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课后作业和课堂练习，评估学生对化学式与化合价的掌握程度。
《走进化学实验室》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解化学实验室的基本设施和实验仪器；（2）掌握实验基本操作方法，如称量、溶解、过滤等；（3）了解常见化学试剂的性质和用途。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的实验操作能力和观察能力；（2）学会简单的实验设计和问题解决方法；（3）培养学生团队合作精神和科学探究态度。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和热情；（2）增强学生对科学探究的认知，培养正确的科学观；二、教学内容1. 化学实验室的基本设施和实验仪器；2. 实验基本操作方法，如称量、溶解、过滤等；3. 常见化学试剂的性质和用途。
三、教学重点与难点1. 教学重点：化学实验室的基本设施和实验仪器，实验基本操作方法，常见化学试剂的性质和用途。
2. 教学难点：实验操作方法的掌握，化学试剂性质的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究；2. 利用情境教学法，让学生在实际操作中学习；3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力；4. 结合讲授法，系统地传授相关知识和技能。
五、教学准备1. 实验室设施、仪器和试剂；2. 实验指导书；3. 安全防护用品；4. 教学课件和视频资料。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示化学实验室的照片，引发学生对化学实验的兴趣，激发学生的探究欲望。
2. 自主学习：让学生阅读实验指导书，了解本节课要学习的实验内容，培养学生自主学习的能力。
3. 课堂讲解：讲解化学实验室的基本设施和实验仪器，演示实验基本操作方法，如称量、溶解、过滤等，让学生在实际操作中学习。
4. 实践操作：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，及时解答学生的问题，确保实验安全。
5. 成果展示：学生展示实验成果，分享实验心得，培养学生的表达能力和团队协作精神。
6. 总结提升：教师对学生的实验操作进行评价，总结实验过程中的注意事项，强调实验安全。
《金属的化学性质》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
2. 培养学生运用实验方法探究金属的化学性质的能力。
3. 引导学生认识金属的活泼性及其在化学反应中的作用。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：金属的化学性质，金属活泼性的理解与应用。
2. 教学难点：金属活泼性的比较，金属与酸、金属与盐溶液反应的原理。
三、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察金属的化学反应现象。
2. 运用问题驱动法，引导学生思考金属化学性质的本质。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备：1. 实验器材：铁、铜、锌、铝等金属样品，氧气，稀盐酸，硫酸铜溶液等。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
3. 安全措施：佩戴实验安全帽，手套，注意事项讲解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示金属材料的图片，引导学生思考金属的化学性质。
2. 金属与氧气的反应：实验演示铁在氧气中燃烧，铜在空气中氧化，引导学生观察金属与氧气反应的现象。
3. 金属与酸的反应：实验演示铁与稀盐酸反应，锌与硫酸铜溶液反应，引导学生掌握金属与酸反应的规律。
4. 金属与盐溶液的反应：实验演示铜与硫酸铜溶液反应，铝与硫酸铜溶液反应，引导学生理解金属与盐溶液反应的原理。
5. 金属活泼性的比较：通过实验现象，引导学生比较金属的活泼性。
6. 课堂小结：总结本节课金属的化学性质，强调金属活泼性的应用。
7. 课后作业：布置探究性作业，让学生进一步探究金属的化学性质。
8. 板书设计：金属的化学性质1. 金属与氧气的反应2. 金属与酸的反应3. 金属与盐溶液的反应4. 金属活泼性的比较六、教学反思：本节课通过实验演示法和问题驱动法，使学生直观地观察到了金属的化学反应现象，并引导学生思考金属化学性质的本质。
在教学过程中，注意引导学生运用实验方法探究金属的化学性质，培养了学生的实验操作能力和科学思维。
高一化学公开课优质教案化学实验是高中化学教育的基础。
化学的进展与进步伴随着人类生存与进展得全过程。
纵观人类历史，大量的、详实的历史记载了化学对于人与自然、科学进展的重要意义，也再次验证了实验对于化学进展与进步的重要意义。
今天在这给大家整理了一些高一化学公开课优质教案，我们一起来看看吧!高一化学公开课优质教案1教学目的1.使了解氯气的性质和用途。
2.使掌握氯气的性质及在实验中制取氯气的原理和方法。
3.使掌握氯离子的检验方法。
4.通过引导学生观察、分析实验现象，培育的观察和分析问题的能力。
教学重点氯气的性质实验准备烧瓶、分液漏斗、导管、橡皮塞、铁架台、烧杯、集气瓶、水槽、试管、试管架、坩埚钳、红色布条、砂布、塑料片、培育皿。
教学方法实验探索——研讨——练习提高教学过程第一课时[引言]前面我们学习了碱金属元素，知道碱金属元素是几种在原子结构和性质上都具有一定相似性的金属元素。
这一章我们将要学习几种在原子结构和性质上都具有一定相似性的非金属元素——卤素，它包括f、cl、br、i、at等五种元素。
卤素及其化合物的用途非常广泛。
[投影](第四章章图)卤素中最主要的单质是氯气。
这一节我们学习氯气，让我们先来学习氯气的性质和用途。
[板书]第一节氯气一、氯气的性质和用途(一)性质[引导观察]集气瓶中氯气的颜色、状态、嗅气味。
[板书]黄绿色气体、有刺激性气味、有毒、易液化(二)性质[讲解]氯气的性质是否活泼呢?物质的宏观性质是由物质的微观结构决定的，大家回忆一下氯的原子结构示意图。
[提问]1.根据氯的原子结构，推断氯气的性质是否活泼?它具有强还原性还是强氧化性?为什么?2.写出金属钠和氯气反应的方程式，并指出哪个是氧化剂?哪个是还原剂?[板书]1.与金属反应2na +cl2 2nacl[讲解]氯气是一种性质很活泼的非金属单质，它具有强氧化性，能与活泼金属反应，氯气能否跟不活泼金属反应呢?让我们通过实验来回答这个问题。
高中化学试讲教案一、教案目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解化学键的概念和种类，并能用简单的实例进行解释。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和实验的能力，培养学生逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
二、教学重难点：1. 重点：让学生理解化学键的概念和种类。
2. 难点：让学生运用所学知识解释实际问题。
三、教学准备：1. 教材：高中化学教材。
2. 教具：投影仪、教学课件、实验器材。
3. 实验材料：硫酸、锌粉、盐酸、气球、火柴等。
4. 多媒体资源：化学键的相关视频。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：引导学生回顾上一节课讲过的有关化学分子的内容，并通过多媒体资源展示化学键的相关图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解与示范（20分钟）：a. 定义化学键的概念和作用，引导学生了解化学键在化合物中的重要性。
b. 介绍离子键的形成原理及特点，通过实验演示离子键的形成过程。
c. 介绍共价键的形成原理及特点，通过实验演示共价键的形成过程。
d. 介绍金属键的形成原理及特点，并通过实验演示金属键的形成过程。
3. 学生实践与探究（30分钟）：a. 学生分组进行小组讨论，根据所学知识解释一些实际现象，例如水的沸点和冰的融化过程等。
b. 学生进行实验，观察不同物质之间的反应，并根据实验结果判断其化学键的类型。
c. 学生运用所学知识解析化学方程式，并解答相关问题。
4. 归纳总结（10分钟）：让学生归纳总结化学键的种类、特点和形成过程，并进行板书。
5. 课堂练习（10分钟）：布置小组练习题，鼓励学生通过练习巩固所学知识，并对练习结果进行讲解和讨论。
六、作业布置：布置作业：要求学生根据所学知识，总结出几个具体的实例，解释其中所涉及的化学键的类型和形成过程。
七、教学反思：本节课通过多种教学手段，如讲解、实验演示和学生合作探究，引导学生理解化学键的概念和种类。
高中化学必修一教案人教版第一课时：化学基本概念的引入教学目标：1. 理解化学科学的定义和研究对象；2. 掌握化学常用的单位和符号；3. 熟悉元素、化合物和混合物的概念；4. 学会使用化学式表示物质的组成。
教学重点：1. 理解化学科学的定义和研究对象；2. 掌握化学常用的单位和符号；3. 熟悉元素、化合物和混合物的概念。
教学难点：1. 学会使用化学式表示物质的组成。
教学准备：1. 教材《高中化学必修一》人教版；2. 多媒体课件；3. 实验器材和化学试剂。
教学过程：Step 1 引入新知识（5分钟）教师通过提问的形式引入新知识：“你们对化学了解多少？化学可以研究什么？”引导学生思考并回答问题。
然后，教师出示“化学”的定义并解释。
Step 2 化学单位和符号的学习（20分钟）1. 教师解释化学单位的概念，并列举常用的单位如质量、长度、时间等，并与物理单位进行对比。
2. 教师讲解化学符号的含义和使用方法，并给予示范，要求学生掌握常用元素的符号和名称。
Step 3 元素、化合物和混合物的概念（20分钟）1. 教师引导学生区分元素、化合物和混合物的概念，并讲解它们之间的区别和联系。
2. 教师通过实例让学生理解和记忆元素、化合物和混合物的特点。
Step 4 化学式的表示方法（30分钟）1. 教师讲解化学式表示物质的组成的概念，并介绍分子式和离子式的表示方法。
2. 教师进行实验演示，展示如何根据实验结果写出化学式。
3. 学生进行小组合作，根据给定的实验结果写出化学式。
4. 学生展示自己的答案，并与全班讨论验证。
Step 5 拓展练习（15分钟）教师布置拓展练习题，要求学生运用所学的知识解答。
学生可以自主完成，或者与同学进行合作，互相讨论和纠正答案。
Step 6 课堂小结（5分钟）教师对本节课内容进行小结，强调重难点，让学生做好复习准备。
作业要求：1. 完成课堂上未完成的练习题；2. 预习下一课时的内容。
教学反思：本节课主要介绍了化学科学的基本概念和常用符号以及元素、化合物和混合物的概念。
初中化学公开课获奖教案设计大全优秀8篇初中化学教案篇一教学目标1．知识与技能（1）初步了解原于核外的电子是分层排布的；（2）了解原于结构的表示方法；（3）了解原子结构与元素化学性质的关系；（4）了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。
2．过程与方法（1）通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；（2）运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。
3．情感、态度与付值观（1）初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想像力和分析推理能力；（2）树立“结构决定性质”、“物质的粒子性”等辩证唯物主义观点。
教学重点难点重点：离子的形成。
难点：核外电子排布的规律。
课时安排1课时教与学互动设计（一）创设情境，导入新课[谈谈]原子的结构[体验]画出原子结构草图（二）复习回顾，课前热身1．构成原子的粒子有质子、中子、电子三种。
2．质子和中子构成原子核，居于原子的中央，带正电，电子带负电，绕原子核作高速运动。
3．指出下列原子核外电子数：H 1 ，O 8 ，Na 11 ，S 16 ，Mg 12 ，He 2 ，Ar 18 。
（三）合作交流，解读探究二、核外电子的排布活动1：[讨论]核外电子的运动是否如同学们所画的？[归纳]核外电子运动是否像行星绕太阳旋转有固定的轨道，但却有经常出现的区域。
[提示]核外电子运动经常出现的区域叫电子层。
[设问]核外所有电子是杏都经常出现在同一区域？[点拨]核外电子就像人一样，小时候完全靠父母，随着年龄，对父母的依赖程度小。
那么电子由于能量各不同，所以其运动的区域离核有远有近。
[提示]能量低，离核近，能量高，离核远。
活动2：[体验]核外电子在不同电子层内运动的现象说明什么问题？[归纳]核外电子是在不同的电子层内运动的，这种现象叫做核外电子的分层排布。
[提示]1．元素的原子核外电子最少的有1层，最多的有7层。
2．离核最远，能量最高的电子层叫最外层。
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公安县2011年“课内比教学·精品百课”课例
学校（全称）：——————
姓名：——————
课题：——————
手机（全号）：——————
填写说明：
1．课题要具体，明确。
通用格式为“**版**年级**内容的课例”。
2．写明学校（单位）全称，姓名，联系手机。
一，主题阐述
依据教学实际，对学生已有的知识经验进行分析，同时深入理解文本，说明教学内容的选择（筛选，整合，重构和补充）与呈现方式（情景创设，问题设计，实验演示等）得理由，对其中的创新点可重点解说，字数控制在500字以内。
本课题分为三部分，即“空气是有什么组成的”，“空气是一种宝贵的资源”，“保护空气”，这三部分内容互相密切联系，
并逐步深入。
第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿造拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中的氧气的含量，得出结论：空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的五分之一，并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他杂质。
第二部分，重点介绍氧气和氮气，稀有气体的用途，通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质来决定的，引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他的物质的物理性质打下基础。
第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到了污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应该如何来防止空气污染，为了使学生了解身边的空气质量如何，教材还特意介绍了空气质量日报和预报。
由于本课题是学生走进化学世界遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面，多角度考虑问题成了本课题教学的重难点。
在教学过程中，主要从以下几个方面着手对难点进行突破。
7，联系学生的生活实际提出问题。
8，尽量从学生熟悉的事物引入。
9，多收集一些相关资料来拓展学生的思维。
10，集合生活实际来培养学生分析问题的能力。
11，给学生提供更多的机会进行试验探究。
12，充分发挥学生分丰富的想象力。
二，教学设计
5，教学目的
（7）了解空气的主要成分。
（8）了解氧气和氮气，稀有气体的主要物理性质和用途。
（9）初步认识纯净物和我混合物的概念。
（10）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
（11）初步学习科学实验的方法，进行观察记录并学习分析实验现象。
（12）培养学生对待任何事物都必须有实事求是的科学作风，激发学生学习化学的兴趣。
6，教学重点
（3）空气的组成
（4）空气组成物质的性质和用途
7，教学重难点
（3）培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。
（4）不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课程的教学。
4，教学过程
（1）导入新课
通过教师巧妙设问：1，空气就在我们的周围，你对它有哪些了解？2，桌子上有一个空杯子，它真的是空的吗？此问题学生根据自己已有的经验来回答，教师提出为了让学生对空气有一个比较全面的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气。
(2)以做促学。
学生是参与者，通过教师在教学中，认问题——讨论——实验——结论——评价为结构进行教学来完成第一部分内容“空气的成分”。
（3）以导促学。
教师是引导者。
通过“小组合作学习”来测定氧气体积分数。
在这一部分，教师要通过创设学习科学的情景，提供学生动手，动脑以及主动探究的条件和机会，使学生在探究过程中既可以体验探究的过程，又学会观察，分析评价等弄呢管理。
在探究活动中教师所充当的角色组织者和引导者。
但用红磷燃烧测定氧气的体积分数这个实验有一定的困难，而且
课堂时间，空间有限，所以一些操作要求较难的实验还是由老师来完成。
（4）以演促学。
学生是成功者。
学生通过自主学习来完成第三部分内容——空气是一种重要的天然资源，空气的利用：1，让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。
2，让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。
3，推荐出四位代表以表演的形式，拟人的手法，发表自己的心得。
甲：我是氧气，每时每刻大家都离不开我，呼吸少不了我，燃烧煮食少不了我，上天入地下海少不了我，急救病人更是我的强项，请大家不要忘记我这个终生的朋友。
乙：我是老大，空气家族里就数我体积最大，我是无色无味的气体，性质不怎么活泼，正因为如此，灯泡里有了我，可以延长寿命；“上好佳”有了我，可以防腐、保鲜。
丙：我是二氧化碳…丁：我是稀有气体…
在笑声、掌声中，整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中，学习活动也基本告一段落。
8，板书设计
第二单元我们周围的空气
课题一空气
（3）空气是有什么组成的？
红磷+氧气—点燃—＞五氧化二磷
空气的成分按体积计算：氮气78%，氧气21%，稀有气体
0.94%，二氧化碳0.03，其他的空气和杂质0.03%。
纯净物和混合物
纯净物：由一种物质组成
混合物：由两种或多种物质混合而成
（4）空气是一种宝贵的资源
5，氧气的用途
①供给呼吸，②支持燃烧
6，氮气的用途
② 重要的化工原料②保护气③提供低温环境
7，氮气的物理性质：无色无味，气体，难溶于水。
8，稀有气体
②保护气②电光源③激光技术④冷却剂⑤麻醉剂
(3)保护空气
6，作业设计
③习题3、5、7
④调查研究——关心空气质量
三，磨课过程
回想这个磨课过程，感触颇深，现择其要点与大家交流。
3，教学设计要讲究自主性。
教学设计的过程中，需要集中集体的智慧，听取他人的意见，但整个设计必须以自己为中心，不能人云亦云，不能跟着别人的感觉走，对于同行的建议，我既没有充耳不闻，而且采用保留性的听取，对有借鉴意义的建议，取之并改进之，对于自己的教学设计，教学风格不吻合的建议，则去之。
4，过程设计要讲究流畅性。
保证课堂教学流畅性的关键之一是理顺教学环节之间的逻辑顺序，本节课的逻辑顺序是：由教师设问导入新课——以做教学，学生参与完成“空气的成分“教学——小组合作学习测定氧气体积分数的演示实验做铺垫来完成“测定空气中的氧气的体积分数”——自主学习，以演促学来学习空气是一种重要的天然资源。
各个教学环节环环相扣，层层推进。
四，课堂实录片段
学生自己学习第三部分内容——空气是一种重要的天然资源，空气的利用：1，让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。
2，让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。
3，推荐出四位代表以表演的形式，拟人的手法，发表自己的心
得。
甲：我是氧气，每时每刻大家都离不开我，呼吸少不了我，燃烧煮食少不了我，上天入地下海少不了我，急救病人更是我的强项，请大家不要忘记我这个终生的朋友。
乙：我是老大，空气家族里就数我体积最大，我是无色无味的气体，性质不怎么活泼，正因为如此，灯泡里有了我，可以延长寿命；“上好佳”有了我，可以防腐、保鲜。
丙：我是二氧化碳…丁：我是稀有气体…
在笑声、掌声中，整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中，学习活动也基本告一段落。
五，教学反思
施教过程中基本上完成了课前的构思。
学生主动参与，自主学习，合作学习，探究式的学习，师生互动，生生互动，情感交流融洽，师生关系和谐。
整个课堂中，学生的情绪处于亢奋状态，积极探索，大胆发言，说我们未想，做我们未做，不再局限于我们过去教师限制的条条框框做规定的几个实验。
课堂是开放的，流动的，发展的。
特别是4位同学拟人的手法在自述“我是氧气…”整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中结束本课，无不耐人寻味。
不足的是在整节课中，各个时段处理的比较仓促，不够舒展；
在讨论与交流中，问题太长不够简洁，让人有找不到头绪之感；在课堂的导言上，语言的表达，情境的设置缺乏功夫，没有制造尖锐的冲突，不能很快抓住人心。
六，文献研究
《中学化学教学参考》中在“做、导、演”中学习，让学生以表演为载体，在合作、交流、梳理知识中升华，达成课堂教学的三维目标，以演促学。
《初中新课标》优秀教案使我从中学到了不少别的先进教学理念，先进教学思想，先进教学模式。
