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单元名称第五单元课题任务二节次1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）学校“书香校园”活动月正如火如荼地开展。
大家最期待的是“戏曲园”的表演。
1.【选定剧本】初三1班在众多戏曲中选择了郭沫若的《屈原》（节选）。
这场戏分为两部分，每部分都有一个导演负责。
小深作为这场戏的导演之一，选择第一场“靳尚”与“郑詹尹”秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。
请你在小深地“导演手记”上写一下自己选择这场戏的缘由。
我高兴很能够负责初三年级《屈原》（节选）第一场的导演。
当时我选择时，毫不犹豫地选择了第一场。
因为，，，，，。
参考答案：因为戏曲最重要的冲突。
第一场有“靳尚”与“郑詹尹”的对话，在对话中把他们与屈原的矛盾冲突推到顶点，“靳尚”的话语中将他的恶毒的主意，高高在上又阴险、狡诈等表露出来。
郑詹尹胆怯、阴险、狡诈，他有些迟疑，不是因为心善，而是因为“怕出乱子”，心疼东皇太一庙，而在靳尚威胁他说“大义灭亲”时，他下定决心。
设计意图：通过补写“导演手记”，认识戏剧的独特价值，学会精心选择剧本。
学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用□探究2.【搜集资料】小深选定剧本后，开始搜集郭沫若的《屈原》（节选）第一场相关资料。
请你为小深的“导演手记”补全信息。
我今天就郭沫若的《屈原》（节选）第一场进行资料搜集。
通过查资料，我知道了这一场的背景：张仪受秦国委托，贿赂楚国众臣，欺骗楚王，促使楚王和齐国断交，致使楚国被秦国灭亡。
屈原设计意图：通过搜集相关赏析、研究资料补写“导演手记”，开阔视野，提高人文素养。
学科素养：☑语言的建构和运用①，最后楚王罢黜屈原。
本剧所展现的就是“屈原受辱的情节”。
郭沫若于1942年1月写《屈原》，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
郭沫若写的《屈原》分为五幕：②。
所以，我要将前四幕的故事梗概打印出来，和剧组的同学一起了解、交流，从而更好地将本场戏剧表演出来。
部编版九年级下册第五单元戏剧《准备与排练》教学设计《准备与排练》教学方案1课时【教学目标】1.回顾本单元戏剧，全面了解戏剧文体知识。
2.观看话剧视频，阅读相关资料，做好理解剧本和把握表演策略等方面的准备。
3.选定剧本，分工合作，反复排练，用文字和图表记录思考与排练过程。
【教学重点】1.回顾本单元戏剧，全面了解戏剧文体知识。
2.观看话剧视频，阅读相关资料，做好理解剧本和把握表演策略等方面的准备。
【教学难点】选定剧本，分工合作，反复排练，用文字和图表记录思考与排练过程。
【教学过程】一、课程导入“舞台小天地，天地大舞台。
”舞台上的一切是那么动人，然而台上精彩的表演，都来自于台下精心的排练。
今天，就让我们一起来探索戏剧的准备与排练吧！设计意图：开门见山，激发戏剧排演的热情。
二、夯实基础1.回顾本单元学习内容，比较剧本与小说在文体方面的异同。
提示：可以从人物、情节、环境等多个方面找相同点与不同点。
明确：1.探究任务小组讨论，剧本搬上舞台之前需要做哪些准备？2.探究过程（1）小组讨论，交流各自的看法，一位成员负责把小组共识记录下来。
（2）记录讨论结果，综合整理，形成小组结论。
（3）小组派代表在全班分享，全班一起交流。
3.成果展示（1）选择剧本，并搜集研读相关资料，深入理解剧本。
每个表演小组（建议全班不超过3个小组，每组表演时间不超过8分钟）可以根据自己的兴趣和理解程度，从课内外任选一部剧本进行排演。
可以是整场，也可以节选，还可以是自己改编的剧本。
若是多幕剧，建议选择其中一幕来表演。
（2）导演、演员和剧务做好分工。
导演是话剧文本的诠释者，排练演出的指挥者，艺术风格的创造者。
主要职责在于：组织主要创作人员研究和分析剧本，查阅与剧本相关的文字资料与影像资料，并在组内进行讨论，以深入理解剧本，对剧本排演形成基本的构思与意向，并与其他成员达成共识。
演员需要按照导演的设计意图，进入剧本设定的情境，深入钻研角色品析、背诵台词，并设想自己表演时的动作、神态、语气、语调等，将人物形象在舞台上塑造出来。
