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动物在生物圈中的作用知识点1:在维持生态平衡中的重要作用1.生态平衡的概念在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫作生态平衡。
2.生态平衡的特点（1）生态平衡是一种相对稳定、动态的平衡。
（2）如果食物链或食物网的某一环节出了问题，就会影响到生态平衡。
3.生态平衡的原理生态系统之所以能够保持动态的平衡，关键在于生态系统具有自动调节能力。
其自动调节能力的大小，依赖于生态系统内部生物的种类和数量以及食物链、食物网的复杂程度。
一个生态系统的自动调节能力无论多强，也总有一定的限度，如果外来干扰超过了这个限度，生态平衡就会遭到破坏。
4.动物在生态平衡中的作用在生态系统中，各种动物都存在于食物链和食物网中。
食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
当某种动物的数量发生变化时，会直接或间接影响与其关联的其他生物的生存，以致影响整个生态系统的平衡。
知识点2:促进生态系统的物质循环1．物质循环的概念组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境之间的往返运动，叫作生态系统的物质循环。
2.动物在促进生态系统的物质循环中的作用动物作为消费者，直接或间接以植物为食，动物摄取的有机物，有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿素等物质，可见，动物能促进生态系统的物质循环。
知识点3:帮助植物传粉、传播种子自然界中的动物和植物在长期生存和发展的过程中，不但具备适应环境的特性，而且形成了相互适应、相互依存的关系。
例如，有些动物在取食花粉、花蜜或取食果实、种子时，还起到了帮助植物传粉和传播种子的作用。
1.动物帮助植物传粉例如，被誉为“东方的蜂鸟”的太阳鸟的体形较小，以花蜜为食，它在取食花蜜的同时也为一些植物传播花粉，充当了为一些植物传播花粉的使者。
蜜蜂的身体上除长有许多细毛外，它的第三对足上有花粉刷和花粉筐，可将采集到的花粉装在花粉筐中带回蜂箱。
《动物在生物圈中的作用》教案一、教材讲解1、教材地位和作用动物对学生们来说并不陌生，但是它在生物圈中的作用却不是很清楚，本节课在本章中起着基础的作用，着重介绍动物在生物圈中的作用。
本节主要是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这也是突出“生物圈中的动物”的教材编写思路，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义。
2、教学目标知识目标：①概括动物在生物圈中的作用②理解动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员能力目标：培养学生小组合作的能力情感目标：通过活动使学生能够积极大胆的思考，阐述自己的想法，乐于与他人合作的习惯和态度。
3、教学重难点教学重点：①动物是生物圈中的消费者②动物是食物链的结构成分教学难点：①动物是食物链的结构成分二、教法和学法1、教法在教学中我主要采取以下教法：引导------探究----------发现2、学法从学的方面来说，本课主要采取小组合作的方法充分发挥学生的创造能力，使学生从探究中获得结论。
三、教学过程1、引入通过资料分析呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。
过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？提问：通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？从而引出动物在生物圈中的作用的课题（通过资料和提问引起悬念，激发学生的探究欲望）2、通过幻灯片展示草原上的一部分生物，请学生辨认它们是什么生物，想一想它们在生物圈中的角色（老师通过引导得出）生产者------植物消费者------动物分解者------微生物（从这里学生得出动物的第一个作用是消费者）3、提问：生物圈中的动物直接或者间接以绿色植物为食，那是不是所有的动物都是以绿色植物为食呢？（通过问题根据动物的食性请同学在书中找出动物分为哪三种？学生能够迅速的在书中找出答案）4、在一定的自然区域内，各种生物之间存在复杂的捕食与被捕食的关系，你能举出一些例子吗？请学生举出捕食与被捕食的动物，得出食物链的概念5、通过一句谚语，螳螂捕蝉，黄雀在后请同学写出食物链根据这个简单的食物链引出食物链的注意：箭头有被捕食者指向捕食者（从这里可以应道学生得出动物的第二个作用是食物链的结构成分）6、活动建立食物链和食物网小组讨论学生建立好食物链和食物网后，以一个食物链为例，请同学们数数该食物网有几条食物链构成？是哪几条？找出其中最长的一条食物链。
第三章动物在生物圈中的作用教学目标：1.复习生态系统、食物链、食物网等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；2.能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
3.认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；4.学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
教学重点分析：通过资料分析等形式说明动物在自然界中的作用，认同动物是生物圈中重要成员。
七年级的两册生物书中对自然界各种生物首先进行了整体认识，从中我们已经学习了生态系统、食物链、食物网等概念，对其中动物在自然界中的位置并不陌生。
但我们以往比较强调生产者和分解者的位置，对各级消费者时常忽略。
本单元以介绍动物和微生物为主，自然要提及动物作为消费者在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的重要作用。
动物同样在生态系统中具有不可替代的位置，是生物圈中的重要成员。
学习完了各种类型的动物相关内容之后可以说这部分是将动物部分在自然界中的位置进行一次提升、强调。
教学难点分析：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。
学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
对于“动物可以帮助植物传粉、传播种子”，学生可以举出很多实例，这是因为它们是学生生活中常见的现象，学生对它是理解的。
而“动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中具有重要的作用”这句话只从字面理解，学生都能看懂。
但如何才能更深刻的体会就没那么容易了。
教学中利用了来自课本和课外的大量事例层层深入的引导学生领会什么是生态平衡、什么是物质循环，动物在维持生态平衡、物质循环中的作用，最终使学生深刻领会它们。
教学策略：动物在维持生态平衡方面的作用可以通过分析实例使学生领会；动物在促进物质循环中的作用则通过录像更好的理解。
本节课需要1课时。
课前准备：教师：CAI课件，动物生活的录像。
学生：收集动物对植物影响的资料。
第三章 动物在生物圈中的作用本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。
动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。
因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。
学生已经掌握了分析、讨论、归纳和总结的方法。
在本节课创设和谐、宽松的学习氛围，引导学生合作完成对事实材料和生活现象进行分析，概括总结出动物在自然界中的作用。
教学重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教学难点：动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
相关的课件、材料、视频、图片等。
一、导入新课多媒体出示羊吃草的图片，引导学生阅读教材P61的“想一想，议一议”。
教师提问：适度的放牧对羊草的生长有好处吗？(学生思考后回答) 由此导入新课。
二、探究新知探究一在维持生态平衡中的重要作用1．带领学生回忆七年级上册学过的有关生态系统的问题。
(1)生态系统的概念、组成成分：生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
由生物部分和非生物部分构成，生物部分包括生产者、分解者和消费者。
(2)食物链的书写方法：生产者→初级消费者→次级消费者→最高级消费者。
2．阅读教材P61－62“资料分析”。
让学生写出资料1和资料2的食物链，分析一种动物的增减对另一种生物的影响。
(学生写出食物链后教师可展示相关食物链中不同动物的数量增减关系)学生分小组，对三则资料中的问题进行分析讨论。
教师根据学生讨论情况，带领学生一起进行分析。
提示：资料1：生态系统中的动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被消灭后，会直接或间接地影响其他生物的生存，甚至影响整个生态系统。
资料2：当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制这种动物的数量。
此外，由于生存所需的食物和空间有限，某种动物的数量也不会无限增长。
《动物在生物圈中的作用》
学目标
过程与方法：能够用科学的方法分析实验数据并得出结论。
情感态度与价值观：认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。
教
学重点举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教
学难点（1）举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
（2）举例说明动物促进生态系统的物质循环。
法思考和解决问题。
么？③通过对实验数据进行分析，你认为
蚂蚁“侵蚀”金合欢，对金合欢的生长有
害吗？④你从上述资料中得到哪些启
示？
小组内合作，互相帮助
解决问题。
教师即使给予小组量。
一、教学目标1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。
二、教学重点和难点1．教学重点举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．教学难点ww w.Xkb1 .co M(1)举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
(2)举例说明动物促进生态系统的物质循环。
三、教学设计思路本课着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。
本课引导学生回顾有关生态系统、食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用，以及人类活动对动物的影响，从而培养学生关注动物、保护动物的意识。
四、教学准备多媒体教学课件五、教学过程在生态平衡中的重要作用有些动物对人类的牛活和生产具有一定的危害，比如“麻雀吃稻谷”、“狼吃羊”，我们能不能因此对它们大量捕杀呢?小组讨论：1．植物在生态系统中具有什么作用?2．动物在生态系统中得到了什么？产生了什么?3．生态系统中有怎样的物质循环？结合学生的讨论结果画出物质循环图。
总结：虽然植物被细菌、真菌分解后，分解产物也能回到环境十，但植物经过动物的取食，在动物体内分解得更快，分解产物回到环境十的速度也就史快，因而动物能促进生态系统的物质循环。
便或遗体也可经分解者分解后释放山CO2和无机盐等，被植物利用。
w W w.xK b 1. c o m总结提升提问：学完本章后，你对动物在生物圈中的作用有了怎样的认识?提问：你知道动物在科学技术中有哪些应用吗?思考、交流并回答：动物既有有益的一面，也有有害的一面，我们要全面地、辩证地看待它们。
阅读“科学．技术社会”的资料。
使学生学会辩证地看待动物的作用。
动物在生物圈中的作用
知识点1:在维持生态平衡中的重要作用
1.生态平衡的概念
在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫作生态平衡。
2.生态平衡的特点
（1）生态平衡是一种相对稳定、动态的平衡。
（2）如果食物链或食物网的某一环节出了问题，就会影响到生态平衡。
3.生态平衡的原理
生态系统之所以能够保持动态的平衡，关键在于生态系统具有自动调节能力。
其自动调节能力的大小，依赖于生态系统内部生物的种类和数量以及食物链、食物网的复杂程度。
一个生态系统的自动调节能力无论多强，也总有一定的限度，如果外来干扰超过了这个限度，生态平衡就会遭到破坏。
4.动物在生态平衡中的作用
在生态系统中，各种动物都存在于食物链和食物网中。
食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
当某种动物的数量发生变化时，会直接或间接影响与其关联的其他生物的生存，以致影响整个生态系统的平衡。
知识点2:促进生态系统的物质循环
1．物质循环的概念
组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境之间的往返运动，叫作生态系统的物质循环。
2.动物在促进生态系统的物质循环中的作用
动物作为消费者，直接或间接以植物为食，动物摄取的有机物，有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿素等物质，可见，动物能促进生态系统的物质循环。
知识点3:帮助植物传粉、传播种子
自然界中的动物和植物在长期生存和发展的过程中，不但具备适应环境的特性，而且形成了相互适应、相互依存的关系。
例如，有些动物在取食花粉、花蜜或取食果实、种子时，还起到了帮助植物传粉和传播种子的作用。
1.动物帮助植物传粉
例如，被誉为“东方的蜂鸟”的太阳鸟的体形较小，以花蜜为食，它在取食花蜜的同时也为一些植物传播花粉，充当了为一些植物传播花粉的使者。
蜜蜂的身体上除长有许多细毛外，它的第三对足上有花粉刷和花粉筐，可将采集到的花粉装在花粉筐中带回蜂箱。
它在采集花粉、花蜜时，身上沾满的花粉就会落到其他花的柱头上，从而帮助植物顺利传粉。
2.动物帮助植物传播种子
苍耳的果实呈椭圆形，表面长满了钩刺，当动物（特别是哺乳动物）与它有接触时，其果实就钩挂到动物的身体上，动物将其带到较远的地方，从而使苍耳在另一个地方生长繁殖。
松鼠喜欢取食松子，每年秋天松子成熟的时候，松鼠就会采集大量的松子储存在树洞里或者埋在地下，同时以泥土或落叶堵住洞口。
冬季食物缺乏的时候，松鼠靠储存的松子度过严寒的冬季。
埋在地下的松子如果没有吃完，在条件适宜的时候就会萌发。
3.动物帮助植物传粉、传播种子的意义
动物帮助植物传粉、传播种子，有利于植物繁殖后代，同时也有利于扩大植物的分布范围。
知识点4:动物与仿生
1.仿生
科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。
2.几种常见的仿生
（1）长颈鹿与宇航服
科学家根据长颈鹿利用紧绷的皮肤可控制血管压力的原理，研制了飞行
服——“抗荷服”，抗荷服上安有充气装置，在战斗机进行特定的动作时，抗荷服可以充入一定量的气体，从而对血管产生一定的压力，使宇航员的血压保持正常。
（2）蝙蝠的回声定位与雷达
蝙蝠在飞行时，不断从喉咙中发出超声波脉冲，声波碰到障碍物后被反射回来，蝙蝠再用耳朵接收回声，就可以判断前方物体的大小、方向和距离。
科学家根据蝙蝠发出超声波探测目标的原理，发明了雷达，用以及时探测飞机的方位和距离。
（3）蛋壳与薄壳建筑
虽然蛋壳只有2毫米的厚度，但使用铁锤敲砸也很难破坏它，建筑学家模仿它进行了薄壳建筑设计。
这类建筑有许多优点：用料少、跨度大，坚固耐用。
薄壳建筑也并非都是拱形的，举世闻名的悉尼歌剧院则像一组泊港的群帆。
考点1:在维持生态平衡中的重要作用
【例1】在一个相对稳定的草原生态系统中，狼的数量变化曲线最可能
是（）
答案：D
点拨：在相对稳定的草原生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，各种生物的数量在一定的范围内波动。
【例2】在一个由牧草、鹿和狼组成的相对封闭的草原生态系统中，假如把狼全部杀绝，那么鹿的数量将（）
A.保持稳定
B.一直保持增加的趋势
C.先增加，后减少
D.先减少，后增加
答案：C
点拨：在本生态系统中，如果狼全都被杀绝，鹿会因为失去天敌而大量繁殖，使其数量增多，当它们的数量增加到一定程度时，其数量会因为食物不足而减少。
考点2:促进生态系统的物质循环
【例3】在生态系统中，能将有机物分解成二氧化碳和水的生物是（）
A.动物
B.植物
C.细菌
D.动物、植物、细菌等
答案：D
点拨：在动植物细胞的线粒体中，有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，并释放出能量。
生物圈中动物的粪便、遗体以及植物的残枝败叶等被细菌、真菌分解成二氧化碳、水、无机盐等物质。
【例4】动物摄取现成的有机物，并将有机物转变成CO2和水返回无机环境，这与动物的哪些生理活动有关（）
A.消化系统的消化和吸收
B.细胞内有机物的氧化分解
C.泌尿系统中尿的形成和排出
D.A、B、C三项都有关
答案：D
点拨：动物摄取现成的有机物，需消化系统的消化和吸收；有机物的氧化分解并产生CO2和水是在组织细胞内进行的；CO2和水的排出需要泌尿系统的参与。
考点3:帮助植物传粉、传播种子
【例5】动物能帮助植物传粉、传播种子，对植物生活的意义是（）
①使植物能够顺利地繁殖后代②有利于扩大植物的分布范围③提高植物的结实
率④加速植物的生长
A.①②③
B.①②③④
C.①③④
D.②③④
答案：A
点拨：动物帮助植物传粉，提高了植物的传粉率和受精率，提高了植物的结实率，有利于植物顺利地繁殖后代。
动物帮助植物传播种子，使种子远离生长地，扩大了植物的分布范围。
而动物帮助植物传粉、传播种子，与植物生长没有太大的关系。
【例6】下列现象属于帮助植物传播种子的是（）
A.有人吃西瓜时将西瓜籽吞下，西瓜籽又随粪便排出，在地面上发芽
B.大风将稻田的稻株吹折了，谷粒发芽
C.蝶类看到了鲜艳的花朵，前往观赏
D.有人在收割稻谷时，发现稻穗上已长出稻苗
答案：A
点拨：C项不属于传播种子；B、D项是自然环境的影响，也不属于帮助植物传播种子。
A项吃西瓜的人没有将西瓜籽消化，西瓜籽被排出体外，在外界条件适宜的情况下发芽了，应属于帮助植物传播种子。
考点4:动物与仿生
【例7】仿生学是一门蓬勃发展的学科，该学科主要是（）
A.将动物基因进行改造，使动物生产出人类所需要的物质
B.将动物的某些器官移植到人体上治疗疾病
C.模仿动物的某些结构和功能原理，发明创造各种各样的仪器和设备
D.将动物的身体或结构应用于仪器和设备中
答案：C
点拨：仿生是指科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。
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