《丑奴儿·少年不识愁滋味》自主学习任务单东海高级中学张利一、学习目标1.了解辛弃疾，体会本词词意及作者浓墨重彩的“愁”。
2.掌握对比手法和叠句使用。
3.体会本词构思的巧妙，并培养热爱宋词的情感。
二、学习过程【知识链接】辛弃疾（1140—1207）1.辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
为豪放派词人代表，人称“词中之龙”。
2.其词题材广阔，又善化用前人典故入词。
风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
3.辛弃疾，在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位。
后人遂以“苏辛”并称。
苏词“豪旷”，辛词“豪壮”。
4.辛弃疾与李清照并称“济南二安”。
5.其独特的词作风格被称为“稼轩体”。
著有《稼轩长短句》。
写作背景这首词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作。
他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。
眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
（一）初读课文，整体感知【思考1】解释下列词语。
书……壁：少年：层楼：赋新词：强说：而今：却道：【思考2】根据诗词特点，展开合理想象，用自己的话说出本词大意。
（二）再读课文，细读品悟【鉴赏1】词人少年时有没有愁？【鉴赏2】词人少年时没有愁，为什么还要写？【鉴赏3】找出上片中的一处叠句，思考其作用。
【鉴赏4】词人成年以后的愁，又是一种怎样的愁呢？请结合时代背景和作者生平说一说。
【鉴赏5】“而今识尽愁滋味”的“而今”和“尽”字分别有什么表达效果？【鉴赏6】下片中又有一处叠句，思考其作用。
【鉴赏7】明明要说愁，为什么却说天气了？表现作者怎样的心情？【鉴赏8】分析“却道‘天凉好个秋’！”中的“却”字的表达效果。
(三)深度研读，重点突破【思考1】上片中“为赋新词强说愁”的“愁”和下片中“而今识尽愁滋味”的“愁”，其内涵是否一样？【思考2】为什么词人“欲说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？【思考3】结句“欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果？【思考4】“少年”和“而今（老年）”，哪个是主，哪个是宾？（四）学习反思，理解建构【专题总结】南宋中期以后，以辛弃疾为旗手的辛派词人的出现，标志着宋词创作进入了又一个高峰期。
辛弃疾善诗文，但以词名世。
辛弃疾的词的成就在“以文为词”，具有以下艺术特色：1.悲壮激烈，发扬奋厉的英雄主义色彩。
辛词的基调是英雄主义，坚定的抗战决心，炽热的爱国热情，顽强的斗争精神，豪迈的英雄气概，构成了辛弃疾最有价值的优秀歌辞的基调。
2.豪放而凄美的风格。
稼轩词豪放之中蕴含着一种婉丽凄美的情致，形成豪放而凄美的风格。
豪放之中，沉咽蕴藉，空灵缠绵，深得浑融深厚之妙。
3.以文为词的形式解放。
辛词在形式、格律、语言手法上大胆创新。
用韵绝不限制，不讲雕琢，随意抒写，形成一种散文化的歌辞。
总之，辛弃疾以其独特的英雄壮志和豪情，以文为词，大大扩展了词体的题材范围，形成沉郁豪壮的主体风格，又兼有婉约深曲和清新质朴的格调，可以说熔铸百家，自由挥洒，多姿多彩。
《艺概》称“稼轩词龙腾虎掷”，《白雨斋词话》说辛弃疾是“词中之龙”，其词“气魄极雄大，意境却极沉郁”，并非虚誉。
三、效果检测1.“为赋新词强说愁”一句中“强”读作，意思是。
（2分）2.词中“愁”有不同含义，上片含有之意，下片含有之意。
（2分）3．对比是本首词一大特色，如内容上“______”和“______”、“______”和“______”构成对比。
（4分）4．下列理解不恰当的一项是（3分）（）A. “丑奴儿”是词牌名，“书博山道中壁”是词的题目。
B. 反复、对比和对偶是本词采用的修辞方法，也是本词流传千古的根本原因。
C. 上阕有两组因果关系：前一句“爱上层楼”是果，后一句“爱上层楼”是因。
D. 上阕的“愁”是少不更事无病呻吟的闲愁，下阕的“愁”是怀才不遇壮志难酬的哀愁。
5.下列理解不恰当的一项是（3分）（）A．词的上片侧重回忆作者“少年”时的“愁”，词的下片侧重抒发作者“而今”的“愁”。
B．上片中的“不识”描绘了年轻时的纯真无知，下片中“识尽”概括了作者艰辛的历程。
C．词的上片作者把不谙世事的闲愁当做了愁，词的下片作者感慨“欲说还休”的愁绪。
D．词的上片作者的情绪悲壮豪放，词的下片作者的情绪哀婉凄绝，全词形成鲜明对比。
6．下面关于本首词中“愁”的说法，不正确的一项是（3分） ( ) A．词中的“愁”，有指词人无病呻吟之闲愁。
B．词中的“愁”，有指词人忧国忧民之忧愁。
C．词中的“愁”，有指词人抑郁、伤感之离愁。
D．词中的“愁”，有指词人怀才不遇、报国无路之哀愁。
7.下列诗句中，与本词所表达的思想情感相类似的一句是（3分） ( ) A．酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？B．胡未灭，鬓先秋，泪空流。
C．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
D．伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
8. 辛弃疾《丑奴儿》(少年不识愁滋味)全篇写“愁”，上、下片用了三个“愁”字。
上片“为赋新词强说愁”的“愁”和下片“而今识尽愁滋味”的“愁”其内涵是否一样？结句“天凉好个秋”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果?（6分）（课后【品读与探讨】P103页，第2题）9.阅读下面两首词，完成相关题目。
（5分）蝶恋花柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
丑奴儿•书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道“天凉好个秋”！（1）两首词都写“愁”情，前一首是之愁，后一首是之愁。
（2分）（2）对两首词理解正确的一项是（3分）（）A.两首词都触景而生“愁”情。
C.“强乐还无味”突出了“愁”情挥之不去。
B.词中人对此“愁”都无怨无悔。
D.“却道天凉好个秋”表明词人摆脱了“愁”情。
【参考答案】（一）初读课文，整体感知【思考1】解释下列词语。
书……壁：写在……墙壁上。
少年：年轻的时候（年少时）。
层楼：高楼。
赋新词：写新词。
赋：写。
强说：勉强说，硬要说。
而今：如今，现在。
却道：却说。
【思考2】根据诗词特点，展开合理想象，用自己的话说出本词大意。
人年轻的时候不知道愁苦的滋味，喜欢登上高楼。
喜欢登上高楼，为写一首新词没有愁苦而勉强（硬要）说愁。
现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。
想说却最终没有说，却说好一个凉爽的秋天啊！（二）再读课文，细读品悟【鉴赏1】词人少年时有没有愁？少年时没有愁，所谓的愁是春花秋月无病呻吟的闲愁。
作者登上高楼，效仿前辈的文人雅士抒发所谓的忧苦之情，只是故作深沉。
【鉴赏2】词人少年时没有愁，为什么还要写？作者描述这一矛盾现象，真实地写出了他少年时的生活，既是回忆，也是自省。
【鉴赏3】找出上片中的一处叠句，思考其作用。
“爱上层楼(A)。
爱上层楼(B)，”此叠句有力引起下文，A同首句构成因果关系，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。
B同上片结句“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。
叠句把两个不同层次联系起来，起到“中间枢纽”作用。
【鉴赏4】词人成年以后的愁，又是一种怎样的愁呢？请结合时代背景和作者生平说一说。
成年以后愁太多了，作者归南宋三十年来，深受投降派的排斥，空有满腔抗金救国热情，却英雄无用武之地，只能过着闲居的生活，白白地虚度年华，这是一种忧国忧民、怀才不遇的哀愁。
【鉴赏5】“而今识尽愁滋味”的“而今”和“尽”字分别有什么表达效果？“而今”二字，转折有力，不仅显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。
在涉世既深又饱经忧患之余，进入“识尽愁滋味”的阶段。
尽：概括、包含着词人一生众多的艰难与辛酸，使整篇词作在思想感情上作了一大转折，领起“欲说还休”。
【鉴赏6】下片中又有一处叠句，思考其作用。
“欲说还休(A)。
欲说还休(B)，”A句紧承“尽”，愁到极点无言说。
B句紧连下文忧国伤时，报国无门之意在投降派把持朝政的情形下，不便直言，转言天气。
秋色入心即为愁，深沉含蓄。
下片叠句与上片互为呼应，表现自己愁闷已极，反映出作者饱经忧患的心路历程。
【鉴赏7】明明要说愁，为什么却说天气了？表现作者怎样的心情？因为愁多愁深而无法说清；因为投降派把持朝政，说了也于事无补；因为在当时抒发这样的忧愁是种大忌，只能顾左右而言他了。
表现了作者痛苦矛盾的心情，悲愤愁苦溢于言表。
【鉴赏8】分析“却道‘天凉好个秋’！”中的“却”字的表达效果。
今昔对比，突出强调了今日关怀国事、怀才不遇的愁之深重。
(三)深度研读，重点突破【思考1】上片中“为赋新词强说愁”的“愁”和下片中“而今识尽愁滋味”的“愁”，其内涵是否一样？不一样。
①前者是春花秋月无病呻吟的“闲愁”——涉世未深“少年”的无根之愁、做作之愁。
②后者是关怀国事怀才不遇的“哀愁”——受到压抑、无以言说、无法解脱之愁。
【思考2】为什么词人“欲说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？处境的残酷。
统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。
更主要的原因是，一生抱负化作流水，鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。
这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷的无限失望。
【思考3】结句“欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果？作者笔锋一转，把原来想说的话咽回去，改口说，天气凉快了，多好的一个秋天。
短短两句词，写出了抒情主人公的两副面孔：一副是心事重重，愁思百结；另一副是吞下苦泪，强作笑颜。
“欲说还休”反映了辛弃疾归宋后的真实生活处境，而“却道‘天凉好个秋’”是看似洒脱，却欲言不能，实际却深沉含蓄。
这一腔“愁”，词人越是不说，越是令人感到愁的沉重。
充分展现了他那深沉、复杂、矛盾、哀怨的内心世界，耐人寻味。
【思考4】“少年”和“而今（老年）”，哪个是主，哪个是宾？“少年”为宾，“而今（老年）”是主，少年之愁，是可说之愁，是激昂之愁；老年之愁，是无言之愁，是沉郁之愁。
而这种浓得化不开，无法用言语表达的愁情，才是词人要传达的。
以昔衬今，对比巧妙，突出强调了今日词人内心愁苦之深重。
（四）学习反思，理解建构【专题总结】南宋中期以后，以辛弃疾为旗手的辛派词人的出现，标志着宋词创作进入了又一个高峰期。
辛弃疾善诗文，但以词名世。
辛弃疾的词的成就在“以文为词”，具有以下艺术特色：1.悲壮激烈，发扬奋厉的英雄主义色彩。
辛词的基调是英雄主义，坚定的抗战决心，炽热的爱国热情，顽强的斗争精神，豪迈的英雄气概，构成了辛弃疾最有价值的优秀歌辞的基调。
2.豪放而凄美的风格。
稼轩词豪放之中蕴含着一种婉丽凄美的情致，形成豪放而凄美的风格。
