去括号教学设计

新人教版七年级数学上册 2.1《去括号》教学设计一. 教材分析新人教版七年级数学上册2.1《去括号》是整式运算的一个基本内容。

学生在学习了整式的加减法、乘除法的基础上，进一步学习去括号运算。

本节内容主要让学生掌握去括号的方法和规律，理解去括号在整式运算中的重要性。

教材通过例题和练习，使学生熟练掌握去括号的方法，提高整式运算的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整式的加减法、乘除法有一定的了解。

但学生在去括号运算时，容易出错，对去括号的方法和规律掌握不扎实。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解去括号的原则，让学生在实践中掌握去括号的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握去括号的方法和规律。

2.提高学生整式运算的能力。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.去括号的方法和规律。

2.在实际运算中灵活运用去括号的方法。

五. 教学方法1.讲授法：讲解去括号的方法和规律。

2.案例分析法：分析典型例题，引导学生掌握去括号的方法。

3.练习法：让学生在实践中巩固去括号的方法。

4.小组讨论法：引导学生相互交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.PPT课件。

3.练习题。

4.黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些实际问题，引导学生关注整式运算中的去括号问题。

例如，计算“（3x+2）-（2x-1）”，让学生观察并思考如何去掉括号。

2.呈现（10分钟）讲解去括号的方法和规律。

①当括号前面是正号时，去掉括号，括号里的各项都不改变符号；②当括号前面是负号时，去掉括号，括号里的各项都改变符号。

并通过例题进行讲解。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些去括号的练习题。

教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误的原因，并给予正确的指导。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，相互检查去括号的正确性。

教师巡回指导，解答学生的问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际运算中，如何灵活运用去括号的方法？举例说明。

冀教版数学七年级上册4.3《去括号》教学设计一. 教材分析冀教版数学七年级上册4.3《去括号》是整式运算的一部分，本节课主要让学生掌握去括号的方法和规则。

通过学习，学生能够熟练运用去括号法则，正确去掉整式中的括号，为后续的整式混合运算打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了整式的基本概念，具备一定的运算能力。

但是，对于去括号这一部分，学生可能还存在以下问题：1. 对去括号法则理解不深，容易混淆；2. 忽略括号前的符号变化；3. 运算顺序掌握不牢固，导致运算错误。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握去括号的方法和规则，正确去掉整式中的括号。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：去括号的方法和规则。

2.教学难点：括号前符号的变化，以及运算顺序的掌握。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体课件，直观展示去括号的过程。

3.运用小组合作、讨论交流的方式，引导学生主动探究去括号的方法。

4.采用例题讲解、练习巩固的方法，让学生在实践中掌握去括号的技巧。

5.利用课后作业，进行拓展训练，提高学生的运算能力。

六. 说教学过程1.情境导入：创设生活情境，提出问题，引导学生思考。

2.自主探究：让学生尝试去掉例子中的括号，并与小组成员交流讨论。

3.讲解示范：讲解去括号的方法和规则，重点强调括号前符号的变化和运算顺序。

4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生动手练习，巩固所学知识。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1.去括号的方法和规则。

2.括号前符号的变化。

3.运算顺序的掌握。

八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识以及解决问题的能力。

冀教版数学七年级上册4.3《去括号》教学设计一. 教材分析冀教版数学七年级上册4.3《去括号》是学生在掌握了整式的加减和乘除运算之后，进一步学习代数式求值和解决问题的内容。

这一节内容主要让学生掌握去括号的方法和规则，能够正确、迅速地去掉代数式中的括号，从而为后续学习方程和不等式打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的代数基础，对整式的加减和乘除运算有一定的了解。

但是，他们在解决实际问题时，可能会因为去括号的不熟练而影响解题速度和正确性。

因此，在教学过程中，需要引导学生掌握去括号的方法和技巧，提高他们的解题能力。

三. 教学目标1.让学生掌握去括号的方法和规则。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生的代数思维能力。

四. 教学重难点1.去括号的方法和规则。

2.如何在实际问题中正确运用去括号的方法。

五. 教学方法采用讲授法、引导法、实践法、讨论法等，通过生动有趣的生活实例，引导学生掌握去括号的方法，再通过练习题让学生在实践中巩固知识，提高解题能力。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.PPT课件。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入去括号的概念，如：“小明有3个苹果，他给了小红1个，还剩下几个？”让学生思考并解答，引出去括号的重要性。

2.呈现（10分钟）利用PPT课件展示去括号的方法和规则，引导学生理解和记忆。

去括号的方法有：（1）如果是加减法，去掉括号后，括号内的符号不变。

（2）如果是乘除法，去掉括号后，括号内的符号要变号。

3.操练（10分钟）让学生在练习题中运用去括号的方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。

（1）3(4x - 5) + 2(2x + 1) = ?（2）2(3y - 4) - 5(y + 2) = ?4.巩固（10分钟）让学生解决一些实际问题，运用去括号的方法。

问题：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求这个长方形的周长和面积。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：去括号在实际问题中的应用，如何简化计算过程？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调去括号的方法和规则。

2整式的加减-去括号一等奖创新教学设计《2.2整式的加减-去括号》教学设计一、教材地位及作用本节课选自新人教版数学七年级上册第二章第二节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，在学习了合并同类项之后的一个课题。

去括号是中学数学代数部分的一个基础知识点，是以后化简代数式、分解因式、配方法等知识点当中的重要环节。

另一方面，这节课所学与前面的知识有着千丝万缕的联系，去括号法则是建立在乘法分配律的基础之上，是有理数加减运算的延伸与拓广。

因此，本节课是承上启下的一节课。

二、学情分析七年级学生，理性思维的发展很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物感兴趣、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。

三、教学目标设计1、知识与技能能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简。

2、过程与方法经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力。

3、情感态度与价值观培养学生主动探究、由生活中的实例体会数学来源于生活又高于生活。

四、教学重难点重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简。

难点：括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误。

关键：准确理解去括号法则并会正确的去括号并化简整式。

五、教法与学法分析这节课学法设计理念是改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位。

我设计的主要方法是自主学习（包括课前预习、课堂中的独立思考问题等）；小组合作探讨（包括小组交流议论、同桌交流议论）；归纳总结、倾听老师讲解等具体的学习方法。

学法确定，教法必须与学法对应，配合学生自主学习，教法是教师学前进行点拨指导、学后进行重点强调；配合小组合作探讨，教法是老师在学生思考问题前明确要求，讨论中随机指导、启发，讨论后总结归纳、拓展提升；鉴于问题超出学生的知识基础、生活经验和已有学习方式与习惯，理解掌握有难度，我采用讲解法。

苏科版数学七年级上册3.5《去括号》教学设计一. 教材分析《苏科版数学七年级上册3.5》这一节主要讲述了去括号的法则和技巧。

学生通过学习，能够掌握去括号的方法，为后续的方程求解和函数图象的学习打下基础。

本节内容是初中数学的重要知识点，也是学生学习数学的难点之一。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的运算规则，对数学符号有一定的认识，但去括号法则较为复杂，需要学生能够灵活运用已有的知识，理解并掌握去括号的技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解去括号的概念，掌握去括号的法则和技巧，能够熟练地进行去括号操作。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：去括号的概念和法则。

2.难点：灵活运用去括号法则，解决实际问题。

五. 教学方法采用“问题驱动法”和“小组合作学习法”。

通过设置问题，引导学生独立思考，小组合作交流，共同探讨去括号的方法，培养学生的解决问题能力和团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关例题和练习题，用于引导学生进行去括号操作。

2.准备PPT，用于展示去括号的方法和技巧。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何去掉问题中的括号，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现去括号的概念和法则，通过讲解和示例，让学生理解并掌握去括号的方法。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些去括号的练习题，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（10分钟）小组合作，共同解决一些综合性较强的去括号问题，加深学生对去括号法则的理解和运用。

5.拓展（10分钟）引导学生思考去括号法则在实际问题中的应用，如方程求解、函数图象等，拓宽学生的知识视野。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调去括号的概念和法则，提醒学生注意去括号时的细节问题。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关去括号的练习题，要求学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。

鲁教版数学六年级上册3.5《去括号》教学设计一. 教材分析《去括号》是鲁教版数学六年级上册3.5的内容，主要讲述了去括号的方法和技巧。

本节课的内容是在学生已经掌握了四则混合运算的基础上进行的，旨在让学生进一步理解运算顺序，提高运算速度和准确性。

教材通过例题和练习题，引导学生学会去括号的方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于四则混合运算有一定的了解。

但是，学生在去括号方面可能会存在一些困难，比如不知道如何处理括号内的运算顺序，对于一些特殊的括号结构不知道如何去掉等。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握去括号的方法，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握去括号的方法，并能够灵活运用。

2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握去括号的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用去括号的方法，处理一些特殊的括号结构。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的数学情境，让学生在实际问题中学会去括号。

2.引导发现法：教师引导学生发现去括号的方法，并能够自主总结。

3.合作交流法：学生通过小组合作，共同解决问题，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学PPT，例题和练习题。

2.学生准备：学生需要准备好数学课本和相关的学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的数学问题，引导学生思考如何去括号。

例如：计算2x +3(4 - x)的结果。

让学生尝试去掉括号，并列出计算过程。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示去括号的方法和步骤。

去括号的方法：如果括号前面是正号，去掉括号后，括号内的各项都不变号；如果括号前面是负号，去掉括号后，括号内的各项都变号。

并给出一些例题，让学生跟随PPT一起解答。

苏科版数学七年级上册3.5《去括号》教学设计1一. 教材分析《苏科版数学七年级上册3.5《去括号》》这一节主要讲述了去括号的方法和规则。

通过这一节的学习，学生能够掌握去括号的方法，正确去掉一个表达式中的括号，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了有理数的加减乘除运算，对于基本的数学运算有一定的理解。

但是，对于去括号这一概念和方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握去括号的方法和规则，正确去掉一个表达式中的括号。

2.过程与方法：学生能够通过实例和练习，理解去括号的过程和方法。

3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣和热情，积极主动地参与课堂讨论和练习。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握去括号的方法和规则。

2.难点：学生能够灵活运用去括号的方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.实例教学：通过具体的例子，让学生理解去括号的概念和方法。

2.练习教学：通过大量的练习，让学生巩固去括号的方法和规则。

3.小组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的PPT，展示去括号的例子和练习。

2.练习题：准备一些相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，引入去括号的概念和方法。

例如，给出一个表达式：3 + (4 - 2)，让学生尝试去掉括号，求出结果。

2.呈现（15分钟）讲解去括号的方法和规则，通过PPT展示一些典型的例子，让学生理解和掌握。

3.操练（20分钟）让学生进行一些去括号的练习，巩固所学的知识和方法。

可以让学生独立完成，也可以分组讨论。

4.巩固（10分钟）通过一些综合性的练习，让学生运用去括号的方法解决实际问题。

可以让学生独立完成，也可以分组讨论。

5.拓展（10分钟）引导学生思考去括号的方法和规则的适用范围，能否运用到其他数学运算中。

初中去括号优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生掌握去括号的方法和规律；（2）能够熟练运用去括号法则，解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生发现去括号的方法；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）培养学生勇于探索、积极思考的精神。

二、教学内容：1. 去括号的方法和规律；2. 运用去括号法则解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：去括号的方法和规律；2. 教学难点：如何运用去括号法则解决实际问题。

四、教学过程：1. 导入：（1）复习相关知识点，如加减法、乘除法等；（2）提问：如何将一个含有括号的数学表达式简化？2. 教学新课：（1）介绍去括号的方法和规律；（2）举例讲解，让学生理解并掌握去括号的方法；（3）练习：让学生独立完成一些去括号的题目。

3. 应用拓展：（1）让学生运用去括号法则解决实际问题；（2）小组讨论：如何将去括号法则应用于实际生活中？4. 总结：（1）回顾本节课所学内容，让学生加深记忆；（2）强调去括号法则在实际问题中的应用。

五、课后作业：1. 巩固去括号的方法和规律；2. 运用去括号法则解决实际问题。

六、教学评价：1. 学生对去括号方法和规律的掌握程度；2. 学生运用去括号法则解决实际问题的能力；3. 学生对数学的兴趣和自信心。

七、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生发现去括号的方法和规律，让学生在实践中掌握知识。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与生活实际相结合。

在课后，要及时巩固所学内容，提高学生的记忆效果。

总之，要通过本节课的教学，使学生掌握去括号的方法和规律，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

《去括号》教学设计一、教材分析本节课是苏科版七年级上册第三章第二节 3.5《去括号》的内容。

在这一节课中，学生将学习如何去掉一个或多个括号，并运用分配律进行计算。

这是初中数学中的基础知识之一，也是后续学习代数的重要基础。

二、教学目标1. 知识与技能：a. 了解去括号的基本概念；b. 掌握去括号的基本方法；c. 运用分配律进行计算。

2. 过程与方法：a. 培养学生观察、分析和解决问题的能力；b. 培养学生合作学习和交流的能力；c. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心；b. 培养学生的团队合作精神和互助精神；c. 培养学生的逻辑思维和创新意识。

三、教学重点和难点教学重点：掌握去括号的基本方法和运用分配律进行计算。

教学难点：能够灵活运用去括号的方法解决实际问题。

四、学情分析学生已经学习了代数的基本概念和运算法则，具备了一定的代数基础知识。

但是，对于去括号的方法和分配律的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固和提高。

五、教学过程1. 新课导入a. 引入问题：小明买了3本数学书，每本书的价格是5元，小明一共花了多少钱？b. 引导学生用代数的方法表示上述问题，写出表达式3×5，并解释表达式的含义。

c. 引导学生发现表达式中的括号，并提问：我们能不能去掉括号，为什么？教师可以在黑板上写下表达式3×5，并解释表达式的含义。

然后引导学生发现表达式中的括号，并与学生一起讨论括号的作用。

教师可以提问学生：我们能不能去掉括号，为什么？通过学生的回答，引导他们认识到去掉括号后，表达式的值不会发生变化。

2. 概念讲解a. 通过讲解和示例，介绍去括号的基本概念。

b. 解释分配律的含义和作用。

c. 引导学生发现分配律的应用场景，并解释其原理。

教师可以在黑板上写下一个带括号的表达式，如：2×(3+4)，并解释去掉括号后的表达式为2×3+2×4。

1. 知识与技能目标：（1）掌握去括号的基本方法，能够熟练地进行去括号运算。

（2）能够运用去括号的方法解决实际问题。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作精神和探究能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。

（2）培养学生严谨、细致、求实的科学态度。

二、教学重难点1. 教学重点：去括号的基本方法。

2. 教学难点：去括号时符号的确定。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习整数四则运算的相关知识，引导学生回顾去括号的法则。

（2）提出问题：去括号的方法有哪些？如何进行去括号运算？2. 新课讲授（1）展示去括号的实例，引导学生观察并分析去括号的方法。

（2）讲解去括号的基本方法：去括号时，如果括号前是正号，则去掉括号，括号内的符号不变；如果括号前是负号，则去掉括号，括号内的符号要变号。

（3）通过实例讲解去括号时符号的确定方法。

（4）进行小组合作探究，让学生运用去括号的方法解决实际问题。

3. 巩固练习（1）完成课本上的练习题，巩固去括号的基本方法。

（2）布置课后作业，让学生运用去括号的方法解决实际问题。

4. 课堂小结（1）总结去括号的基本方法。

（2）强调去括号时符号的确定方法。

（3）鼓励学生在日常生活中运用数学知识解决问题。

5. 课后反思（1）回顾本节课的教学内容，检查教学目标的达成情况。

（2）分析教学过程中遇到的问题，并提出改进措施。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，以及解决问题的能力。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对去括号方法的掌握程度。

3. 实践活动：组织学生进行实践活动，检验学生运用去括号方法解决实际问题的能力。

人教版数学七年级上册2.1《去括号》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册2.1《去括号》是学生在掌握了有理数的运算顺序、运算法则和运算律的基础上进行学习的内容。

本节内容主要让学生掌握去括号的方法和法则，能正确、熟练地去掉一个表达式中的括号，并能根据括号前的符号变化括号里各项的符号。

教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握去括号的方法和应用。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的运算顺序、运算法则和运算律，对数学运算有一定的基础。

但是，学生在去括号时，可能会忽略括号前的符号对括号里各项符号的影响，导致计算错误。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生注意符号的变化，并通过练习让学生熟练掌握去括号的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握去括号的方法和法则。

2.能正确、熟练地去掉一个表达式中的括号。

3.能根据括号前的符号变化括号里各项的符号。

4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.去括号的方法和法则。

2.括号前符号对括号里各项符号的影响。

五. 教学方法1.采用讲授法，教师讲解去括号的方法和法则，引导学生理解和掌握。

2.采用示范法，教师示例去括号的过程，让学生跟着操作。

3.采用练习法，学生通过练习题巩固去括号的方法和应用。

4.采用小组合作学习法，学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT，包括去括号的例题和练习题。

2.教学黑板，用于板书和展示解题过程。

3.粉笔，用于板书和展示解题过程。

4.练习本，学生用于练习去括号。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如：3 + (4 + 5)，引导学生思考如何去掉括号。

让学生尝试解答，并解释自己的思路。

2.呈现（10分钟）教师讲解去括号的方法和法则，引导学生理解和掌握。

讲解过程中，注意强调括号前符号对括号里各项符号的影响。

3.操练（10分钟）教师给出一些去括号的练习题，如：3 × (4 + 5)，让学生跟着教师一起操作，体会去括号的方法和法则。

青岛版数学七年级上册6.3《去括号》教学设计一. 教材分析《去括号》是青岛版数学七年级上册6.3节的内容，主要包括去括号的法则和步骤。

本节内容是学生学习代数式化简的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

教材通过例题和练习，使学生掌握去括号的方法，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的代数基础，对于简单的代数式有一定的了解。

但是，对于去括号这一概念，学生可能初次接触，需要通过实例和练习来理解和掌握。

学生的学习习惯和思维方式各有不同，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握去括号的法则和步骤，能够正确地去掉代数式中的括号。

2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 教学重难点1.重点：去括号的法则和步骤。

2.难点：如何将去括号的方法灵活运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和练习，让学生在实际问题中感受去括号的重要性。

2.引导发现法：教师引导学生发现去括号的规律，培养学生的自主学习能力。

3.练习法：通过大量的练习，使学生巩固去括号的方法。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2.教材：青岛版数学七年级上册。

3.练习题：针对去括号法则的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个实际问题，如计算“（3 + 2）× 4”，让学生尝试解答。

引导学生发现，去掉括号后，计算结果不变。

从而引出本节课的主题——去括号。

2.呈现（10分钟）教师在黑板上列出几个含有括号的代数式，如“2 × (5 + 3)”、“4 - (2 + 1)”等，让学生观察并尝试去掉括号。

教师引导学生发现去括号的规律，即括号前是正号，去掉括号后，括号里的各项不变号；括号前是负号，去掉括号后，括号里的各项都变号。

课题：《去括号》教材：北师大版七年级数学上册第三章第五节●教学目标：1、知识目标：1）学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，并较为牢固地掌握。

2）能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式。

2、能力目标：1）培养学生的观察、分析、归纳能力。

2）锻炼学生的语言概括能力和表达能力。

3）培养学生的知识分解、知识整合能力。

3、情感目标：1）让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养其勇于探索的精神。

2）通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。

●教学重难点重点：去括号法则及其运用。

难点：括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理。

●教学准备：课件●课时安排：1课时●教学方法：探索，归纳，总结。

●教学实施过程一、知识回顾、承上启下：1、下列各组中不是同类项的是（）A 、B 、C 、D 2、合并同类项3、想一想：☆找出多项式8a ＋2b ＋（5a －b )中的同类项，想一想怎样才能合并同类项.分析：8a 与5a 是同类项，2b 与－b 是同类项.由于5a 和－b 在括号内，要先去括号，才能合并同类项.二、创设情景、探索新知情景问题一：周三下午，校图书馆起初有120名同学， 后来某年级组织同学来阅读（1）如果第一批来了80位同学，第二批又来了50位同学，则馆内一共有多少位同学？解法1：120+80+50 解法2：120+（80+50）（2）如果第一批来了m 位同学，第二批又来了n 位同学，则馆内一共有多少位同学？解法1：120+m+n 解法2：120+（m+n ） 比较上面的不同算法,我们发现:120+（80+50）=120+80+50，120+（m+n ）= 120+m+n上面的例子能不能反映出去括号的某种规律呢？括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变；用字母表示为: a + (b + c) =a + b + cn m n m 22315-与445151ay y a 与25与-3332yx y x 与-222222(1)3476341(2)352x x y x x y ab a b ab a b --+-----+-情景问题二若图书馆内原有120位同学，后来有些同学因上课要离开，第一批走了20位同学，第二批又走了30位同学，则馆内还剩下多少位同学？解法一：我是这样想的，120位同学先走了20位，则剩余120－２0＝100，再走了30位，则剩余100－３0＝70，列出综合式子就是：１2０－２0－３0＝70，所以现在还剩下70位同学．解法二：图书馆共有120位，第一批和第二批共走了：３0＋２0＝５0，所以还剩下：120-50＝70，列出综合式子就是：120－（20+30）＝70，所以现在还剩下70位同学。