思辨性阅读与表达任务群 部编版高一语文作文讲解 课件 12张
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有的放矢,论证有力——必修上第六单元“思辨性阅读与表达”整合阅读设计意图必修上册第六单元属于“思辨类阅读与表达”学习任务群,围绕着“学习之道”选择了六篇文章。
前四篇《劝学》、《师说》、《反对党八股》、《拿来主义》以议论为主,思辨性较强。
从探讨学习的的态度、方法和意义到提倡“师道”,从批判党八股、倡导实事求是的马克思主义文风到探讨对待文化应有的态度,都是针对特定对象或现实问题有感而发,具有很强的说服力和感染力。
在参考课程标准中“思辨类阅读与表达”学习任务群学习目标与内容的基础上,我们认真研读了单元导语和单元学习任务。
导语中明确点出“准确把握作者的观点和态,关注作者思考问题的角度,学习他们有针对性地表达观点的方法”。
学习任务中也有“议论要有针对性”的写作指导。
而高一上学期的学生们正好开始学写议论文。
为此我们在有所侧重讲完这四篇文本的基础上,以“议论的针对性”为关联点,利用表格等形式整合阅读这四篇经典文章,对学生议论文写作如何有针对性进行指导。
基于此,制定教学目标如下:教学目标1.通过研读《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》四篇文章,学习论述中如何具有针对性,并归纳总结方法。
(重点)2.学以致用,修改小文段,让其论述更具针对性,感受思辨之美。
(重点)【教学过程】议论文是针对某个问题或现象进行有针对性的分析,进而说服劝导读者同意作者观点的一种说理性文章。
论述说理不仅要客观、理性,同时还要有鲜明的针对性,否则就会陷入浮泛空洞的境地,自然也就无法让读者心悦诚服。
任务一温故知新,认真研读《劝学》、《师说》、《反对党八股》、《拿来主义》四篇文章,思考每篇文章针对的现实问题、提出的观点、论述的思路和论证方法,完善下列表格。
本环节旨在引导学生回归文本,整体上梳理论证思路,发现共同点。
如针对现实问题,提出自己的观点,并提供解决对策。
议论文要有情怀、有温度。
这体现为对现实问题发声,针砭时弊、痛斥丑陋、路见不平、振臂一呼、为大义公道摇旗呐喊、为国家命运出谋划策……所谓“家事国事天下事,事事关心”是也。