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小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。
【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。
2、看过壁画故事《大禹治水》。
3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。
【活动过程】1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
①洪水给人们的生活带来了哪些灾难？②古时候，人们是怎样治理洪水的？2、阅读图书，理解故事内容。
（1）自由阅读图书，感知故事内容。
你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。
①大禹是怎样治水的？②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人？3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。
（1）交流调查情况。
现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？（2）整理归纳调查经验。
通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水？《大禹治水》教案篇二教学目标：1、情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。
2、行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。
通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。
使学生乐于参加有意义的活动。
3、知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。
4、过程与方法：引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的。
方便，感受到创造的快乐。
尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。
请大家认真看，仔细听。
《大禹治水》教案（优秀6篇）《大禹治水》教案篇一设计意图：1、识字学词，朗读课文。
2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。
3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。
一、复习1、齐读课题，生书空2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归洪水真的太可怕了，它把老百姓害惨了，传说洪水来了，人们只能住在树上、山上，餐风饮露，还要随时提防野兽的袭击。
看到老百姓如此悲惨的生活，禹心里怎么想的？出示句子，齐读。
二、学习第二节，感受治水之“艰”“智”1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。
2、理解“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
”这句话中你有什么不理解的词语吗？结合生质疑，图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？师补充：禹走遍了九州，由于走的。
路太多，他的腿上划出了道道血痕，脚底磨出了厚厚的茧子，人晒黑了，背累驼了，但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。
他吃了那么多苦，书上也有一个词，你发现了吗？理解朗读“千山万水”及这句话。
4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。
出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。
5、禹怎么会想到这个办法的呢？我们一起来听一段资料介绍。
禹的父亲是用什么方法来治理洪水的？他成功了吗？禹是用什么方法来治理洪水的？（怎样引导洪水流入大海？）现在你觉得禹是位什么样的人？（引语）：禹不光勇敢不怕吃苦，还很聪明，有智慧，他下定决心要治理洪水。
让我们一起来读这一自然段，读出他的决心、勇敢、智慧。
二年级语文上册《大禹治水》课教学教案一、教学目标知识目标1.了解《大禹治水》的故事情节2.掌握一些汉字、词语的意思及使用方法能力目标1.能够通过讲故事的方式表达自己的思想和感受2.能够形象地表达所学汉字和词语的意思情感目标1.培养学生对于中华传统文化的热爱和认知2.培养学生良好的合作、互助和团队精神二、教学重点和难点教学重点1.讲解和理解《大禹治水》的故事情节2.掌握一些汉字、词语的意思及使用方法教学难点1.让学生理解《大禹治水》这一中华传统故事的文化内涵2.掌握人物之间的关系以及人物的性格特点三、教学方法1.讲授法：通过讲解《大禹治水》的故事内容，让学生情景理解其中的文化内涵和教育意义2.学生互动法：采用整体合作、小组讨论、角色塑造等互动形式，让学生充分参与，自由发挥课前准备1.预先准备好相关故事书籍2.准备好丰富多彩的讲稿，讲稿中包括相关的故事情节和文化内涵的解析3.准备好相关的教学素材教学环节1.教师引入：通过讲述《大禹治水》这个故事，讲解其原因，吸引学生的兴趣2.讲解故事情节：引导学生认真听讲并注意故事中的细节，介绍人物、地点和时间背景等，培养学生对故事情节的记忆力和感悟力3.学生互动环节：通过小组活动、角色扮演等互动形式，让学生参与其中，理解人物之间的关系，掌握人物的性格特点，以及相关词汇的含义和用法4.讲解文化内涵：通过分析《大禹治水》中包含的文化内涵，加深学生对于中华传统文化的认知与热爱5.课堂总结：对于本节课进行总结，让学生更好地掌握本节课所讲内容五、教学资源1.《大禹治水》课文2.与故事相关的绘本和视频3.与故事相关的教学资源和讲稿六、教学评价1.通过教学观察、小组讨论、作品展示等方式对学生进行评价2.对于学生在本课堂的表现进行评价，鼓励学生的努力，给予及时反馈和指导1.开展集体课外阅读活动，让学生了解更多的中华传统故事2.展开文化学习的教育，包括中华民族传统价值观、道德与文明建设等方面八、教学反思通过本次教学活动，学生们对于《大禹治水》故事情节有了更深刻的认识，对于中华传统文化有了更多的理解和认知。
二年级上册语文《大禹治水》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识并掌握课文中的生字新词，能正确、流利地朗读课文。
1.2 理解课文内容，了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神和智慧。
过程与方法：2.1 通过自主阅读、小组讨论等方式，学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
2.2 培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生学会抓住重点词句理解课文。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对古代英雄人物的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
3.2 通过学习大禹治水的故事，引导学生明白奉献精神和智慧的重要性。
二、教学重点•识字、写字，理解课文内容，了解大禹治水的故事。
•感受大禹的奉献精神和智慧，培养学生的奉献意识。
三、教学难点•引导学生抓住重点词句理解课文，体会大禹治水的不易和他的精神品质。
•体会课文中的副词用法以及表达的感情。
四、教学资源•《大禹治水》课文文本•多媒体课件（包含大禹治水的图片、动画或视频）•生字新词卡片•教学挂图或黑板（用于板书设计）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的与古代英雄人物相关的课文或故事，激发学生的兴趣。
•创设情境：展示大禹治水的图片或动画，讲述大禹治水的背景，引入课题。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读课文，注意读准字音，圈出生字新词。
•教师出示生字新词卡片，指导学生正确认读，并讲解词义和用法。
•学生跟读、齐读，巩固生字新词的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生注意听准字音和节奏，初步感知课文内容。
•学生再次自主阅读课文，尝试理解课文的主要内容和层次结构。
•教师引导学生讨论并总结课文的主要情节和段落大意，理清文章脉络。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对生字新词的掌握和对课文整体的理解。
•拓展延伸：引导学生思考大禹治水故事对现代社会的启示，培养学生的思辨能力。
六、板书设计《大禹治水》第一课时生字新词：[列出本课生字新词]课文内容概述：[简要概括课文的主要情节]大禹精神品质：[总结大禹的奉献精神和智慧]七、课后反思课后，我应对本课时的教学进行反思，总结学生在生字新词掌握、课文理解以及情感态度等方面的表现。
大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。
教学过程：（第2课时）一、复习导入：1、指名读生字词。
2、板书课题。
二、学习一、二自然段，了解大禹治水的两方面的原因。
（一）自然原因。
1、过渡：大禹治的是什么水？那是怎样的洪水呢？2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？人们心情如何？（指导朗读）3、我们一起看看这可怕的洪水（看视频）。
4、齐读一自然段。
（二）其它原因。
1、大禹治水，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？2、指名说。
三、学生自主学习第三、四自然段，体会大禹的精神。
出示自学提示，引导学生自主学习。
1、大禹怎样治理洪水的？（1）指名回答禹带领人们做了哪些事？（2）鲧采用了什么方法？是鲧办法好，还是禹办法好呢？（3）师出示课件，让学生充分感受禹办法好。
2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？（1）你觉得禹当时治理洪水容易吗？(引导学生找句子，抓重点词语理解。
)（2）指导朗读。
3、学习“三过家门而不入”的故事。
（1）比较句子。
（2）指导朗读。
（3）师讲述禹“三过家门而不入”的故事！（4）禹为什么“三过家门而不入”？四、学习第五自然段，了解治水的结果。
1、治水结果如何？2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。
3、齐读最后一自然段。
五、拓展延伸，情感升华。
1、出示禹画像，师：面对他，你想说什么？2、让学生了解新时代的英雄们！六、布置作业板书设计：大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。
教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
二年级上册语文教案《大禹治水》人教部编版一、教学内容本节课，我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中的《大禹治水》一文。
该文节选自《山海经》，详细讲述了大禹如何带领人民治理洪水，采取疏导的方法，三过家门而不入，最终成功制服洪水的故事。
我们将深入学习课文内容，理解其寓意，并从中汲取智慧和力量。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，如“洪”、“疏导”等。
2. 能力目标：培养学生对课文内容的理解和分析能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：通过学习大禹治水的故事，教育学生树立克服困难的决心，培养团结协作的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解大禹治水的过程及其所体现的智慧和勇气。
教学重点：掌握课文生字词，培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国历史上洪水的图片，引发学生对洪水灾害的关注，进而引入本课《大禹治水》。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、语调的正确，感受课文的韵律美。
3. 讲解课文：对课文进行逐句讲解，帮助学生理解课文内容，分析大禹治水的过程和方法。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是治理洪水的工程师，讨论如何解决洪水问题。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计例题，引导学生运用课文知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 课题：《大禹治水》2. 主要内容：大禹治水的过程：堵塞→疏导→三过家门而不入大禹治水的智慧：顺应自然、因势利导七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话简要复述大禹治水的过程。
造句，运用课文中学到的生字词。
答案：1. 大禹治水的过程：大禹带领人民先堵塞了泛滥的洪水，然后采取疏导的方法，让洪水流向大海。
在这个过程中，大禹三次路过自己家门，但因为工作繁忙，没有进去。
15、大禹治水［教学目标］知识与技能1.会认15个生字，会写82.3.情感态度与价值观知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
［教学重难点］1.2.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉献的［教学课时］2课时第一课时一、1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造福的2.3.教师简介大禹。
1.2.3.（1（2）指名读，开火车读,（3难：前鼻音，声母是“n”；是多音字，在“灾难”一词中读第四声。
另一个读音为“ｎáｎ”，可组词为“困难”。
洪、伤：都是后鼻音。
（44.5.6.（1（2（3课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（），最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。
三、教学生字1.2.3.4.难：注意右边“隹”是四横。
5.学生练习书写，教师指导。
第二课时一、1.2.3.这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。
1.指名读第1（1）这一自然段告诉我们什么？（写洪水给人们带来极大的灾难）（2（32.自由读第2（1（2（33.出示第4（1（2（3）讨论：为什么禹能治水成功？（因为他的方法正确。
出示动画演示筑坝挡水和过渡：你们知道还有别的原因吗？接下来我们学习第34.指名学生读第3（1（2）找出文中的数字，这些数字说明了十三年：说明治水的时间很长。
（3）为什么禹三次路过家门，却一次也没有走进家门看一看？（他认为治水要紧。
）5.学习第4（1（2（3）带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。
1.预设：（1（2）大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，坚持到底。
2.（1）指导理清文章顺序：①洪水使人们生活痛苦。
②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
③禹为治水，三过家门而不入。
④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了（2）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”的故事。
［教学板书］15 大禹治水鲧筑坝挡水禹疏通河道(三过家门而不入)大禹治水教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二年级上册语文教案大禹治水｜人教部编版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“洪水、泛滥、大禹、治水”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、表达的方式，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解大禹治水的故事，体会大禹的聪明才智和无私奉献精神。
学生培养热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与理解。
3. 大禹治水故事的教育意义。
三、教学难点：1. 生字词的认读与运用。
2. 对课文细节的理解与掌握。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片或插图引导学生谈论大禹治水的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，帮助学生熟悉课文内容。
4. 课文理解：教师提出问题，引导学生通过小组合作学习的方式，讨论并回答问题，理解课文内容。
5. 大禹治水故事讨论：教师引导学生谈谈大禹治水的故事，引导学生体会大禹的聪明才智和无私奉献精神。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调大禹治水故事的教育意义。
7. 作业布置：教师布置与本节课相关的作业，如朗读课文、抄写生字词等。
8. 板书设计：大禹治水洪水泛滥大禹治水聪明才智无私奉献六、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、节奏等。
2. 学生对生字词的认读和理解情况。
3. 学生在讨论中的表现，包括口语表达能力、思维能力等。
八、家长沟通建议：1. 向家长介绍本节课的学习内容，让家长了解学生在校的学习情况。
3. 建议家长关注学生的作业完成情况，及时发现并纠正学生的错误。
人教版二年级语文《大禹治水》教案教学目标:1. 通过听讲述，了解大禹治水的故事情节；2. 通过讨论，了解大禹治水的重要意义；3. 通过角色扮演，培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点：1. 掌握课文中的重要词语和句型；2. 理解大禹治水的过程和意义。
教学难点：1. 理解大禹治水的过程和意义；2. 运用课文中的重要词语和句型进行表达。
教学过程：一、导入新课1. 与学生对话，引出课文主题：“大家都知道，大禹治水是中国古代的一位英雄，你们知道他是怎样治水的吗？”；2. 让学生个别讲述一下大禹治水的故事，然后全班讨论并补充。
二、新课讲解1. 播放动画或演示素材，展示大禹治水的故事情节；2. 根据素材，向学生讲解大禹治水的过程，并解释一些重要的词语和句型。
三、拓展训练1. 给学生分发练习册，让学生独立完成练习册的相关题目；2. 引导学生互相讨论，交流答案，并互相纠正。
四、角色扮演1. 将学生分成小组，每个小组分配一个角色，例如大禹、九黎、夸父等；2. 让每个小组根据课文内容进行角色扮演，展示大禹治水的过程；3. 其他小组根据角色扮演的情节提问，并进行评价。
五、巩固练习1. 针对本课的教学重点和难点，设计一些巩固练习题目，进行小组比赛；2. 让学生自由发挥，展示他们对本课内容的理解和运用能力。
六、总结反思1. 让学生回顾本节课所学的重要内容，进行总结；2. 引导学生思考大禹治水的重要意义，并进行简单的讨论。
七、课堂作业1. 让学生在作业本上写下对大禹治水的理解，并用自己的话简单叙述；2. 提醒学生课后可以和家长讨论大禹治水的故事。
八、教学延伸1. 让学生展示自己对大禹治水故事的理解和创作能力，可以要求学生绘制一幅大禹治水的图画，并配上简短的说明；2. 引导学生进行拓展阅读，了解其他与大禹治水相关的故事和传说，并进行展示和分享。
九、评价反馈1. 在课堂中观察学生的参与度、表达能力和态度，进行口头评价；2. 收集学生的练习册和作业本，进行书面评价；3. 针对学生的不足之处，及时给予帮助和指导，制定个别辅导计划。
