人教版二年级上册语文大禹治水教案5套(2018审定教材)
- 格式:docx
- 大小:2.37 MB
- 文档页数:13
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容,感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
2、能积极参加交流、讨论,用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
3、喜欢听民间神话故事,产生进一步了解民间神话故事的愿望。
【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。
2、看过壁画故事《大禹治水》。
3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。
【活动过程】1、集体讨论,激发阅读、学习的兴趣。
①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候,人们是怎样治理洪水的?2、阅读图书,理解故事内容。
(1)自由阅读图书,感知故事内容。
你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?(2)边倾听教师讲述故事,边阅读图书,理解故事内容。
①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人?3、交流调查情况,了解科学防洪的方法。
(1)交流调查情况。
现在有些地方也会发生洪水,人们会想出各种办法来解决这个问题,谁来介绍一下你调查的方法?(2)整理归纳调查经验。
通过调查,你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?《大禹治水》教案篇二教学目标:1、情感与态度:通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。
2、行为与习惯:通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。
通过活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。
使学生乐于参加有意义的活动。
3、知识与技能:通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。
4、过程与方法:引导学生通过活动,去体验发明创造给人们带一来的。
方便,感受到创造的快乐。
尝试在生活中,从不同的侧面去思考问题,去解决问题。
教学准备:课件教学时间:两课时教学过程:一、生活中有创造1、看录象:小朋友,今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。
请大家认真看,仔细听。
《大禹治水》教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一设计意图:1、识字学词,朗读课文。
2、本课特色及学生起点:语句凝练、含义深刻,学生与文本有一定距离采用策略:抓关键词,引发想象,补充资料,充分进行情感体验,使大禹的形象不断丰满。
3、渗透阅读方法:前后观照,一唱三叹;抓住数字,读懂数字背后的内涵,感受治水的艰、智、功、情。
一、复习1、齐读课题,生书空2、引入谈话:洪水会带来怎样的灾难?读一组词语再来回顾:滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归洪水真的太可怕了,它把老百姓害惨了,传说洪水来了,人们只能住在树上、山上,餐风饮露,还要随时提防野兽的袭击。
看到老百姓如此悲惨的生活,禹心里怎么想的?出示句子,齐读。
二、学习第二节,感受治水之“艰”“智”1、禹为了治水都做了些什么?生自读课文,画出句子,交流。
2、理解“他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。
”这句话中你有什么不理解的词语吗?结合生质疑,图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦?师补充:禹走遍了九州,由于走的。
路太多,他的腿上划出了道道血痕,脚底磨出了厚厚的茧子,人晒黑了,背累驼了,但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。
他吃了那么多苦,书上也有一个词,你发现了吗?理解朗读“千山万水”及这句话。
4、这只是治理洪水的准备工作,更大的辛苦还在后面。
出示文中句理解:“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦,那么禹是用什么办法来治理洪水的,课文中有一个词语很好地概括了他的方法(引导)。
5、禹怎么会想到这个办法的呢?我们一起来听一段资料介绍。
禹的父亲是用什么方法来治理洪水的?他成功了吗?禹是用什么方法来治理洪水的?(怎样引导洪水流入大海?)现在你觉得禹是位什么样的人?(引语):禹不光勇敢不怕吃苦,还很聪明,有智慧,他下定决心要治理洪水。
让我们一起来读这一自然段,读出他的决心、勇敢、智慧。
二年级语文上册《大禹治水》课教学教案一、教学目标知识目标1.了解《大禹治水》的故事情节2.掌握一些汉字、词语的意思及使用方法能力目标1.能够通过讲故事的方式表达自己的思想和感受2.能够形象地表达所学汉字和词语的意思情感目标1.培养学生对于中华传统文化的热爱和认知2.培养学生良好的合作、互助和团队精神二、教学重点和难点教学重点1.讲解和理解《大禹治水》的故事情节2.掌握一些汉字、词语的意思及使用方法教学难点1.让学生理解《大禹治水》这一中华传统故事的文化内涵2.掌握人物之间的关系以及人物的性格特点三、教学方法1.讲授法:通过讲解《大禹治水》的故事内容,让学生情景理解其中的文化内涵和教育意义2.学生互动法:采用整体合作、小组讨论、角色塑造等互动形式,让学生充分参与,自由发挥课前准备1.预先准备好相关故事书籍2.准备好丰富多彩的讲稿,讲稿中包括相关的故事情节和文化内涵的解析3.准备好相关的教学素材教学环节1.教师引入:通过讲述《大禹治水》这个故事,讲解其原因,吸引学生的兴趣2.讲解故事情节:引导学生认真听讲并注意故事中的细节,介绍人物、地点和时间背景等,培养学生对故事情节的记忆力和感悟力3.学生互动环节:通过小组活动、角色扮演等互动形式,让学生参与其中,理解人物之间的关系,掌握人物的性格特点,以及相关词汇的含义和用法4.讲解文化内涵:通过分析《大禹治水》中包含的文化内涵,加深学生对于中华传统文化的认知与热爱5.课堂总结:对于本节课进行总结,让学生更好地掌握本节课所讲内容五、教学资源1.《大禹治水》课文2.与故事相关的绘本和视频3.与故事相关的教学资源和讲稿六、教学评价1.通过教学观察、小组讨论、作品展示等方式对学生进行评价2.对于学生在本课堂的表现进行评价,鼓励学生的努力,给予及时反馈和指导1.开展集体课外阅读活动,让学生了解更多的中华传统故事2.展开文化学习的教育,包括中华民族传统价值观、道德与文明建设等方面八、教学反思通过本次教学活动,学生们对于《大禹治水》故事情节有了更深刻的认识,对于中华传统文化有了更多的理解和认知。
二年级上册语文《大禹治水》教案一、教学目标核心素养:知识与技能:1.1 认识并掌握课文中的生字新词,能正确、流利地朗读课文。
1.2 理解课文内容,了解大禹治水的故事,感受大禹的奉献精神和智慧。
过程与方法:2.1 通过自主阅读、小组讨论等方式,学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
2.2 培养学生的阅读能力和理解能力,引导学生学会抓住重点词句理解课文。
情感、态度与价值观:3.1 激发学生对古代英雄人物的崇敬之情,培养学生的爱国情怀。
3.2 通过学习大禹治水的故事,引导学生明白奉献精神和智慧的重要性。
二、教学重点•识字、写字,理解课文内容,了解大禹治水的故事。
•感受大禹的奉献精神和智慧,培养学生的奉献意识。
三、教学难点•引导学生抓住重点词句理解课文,体会大禹治水的不易和他的精神品质。
•体会课文中的副词用法以及表达的感情。
四、教学资源•《大禹治水》课文文本•多媒体课件(包含大禹治水的图片、动画或视频)•生字新词卡片•教学挂图或黑板(用于板书设计)五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的与古代英雄人物相关的课文或故事,激发学生的兴趣。
•创设情境:展示大禹治水的图片或动画,讲述大禹治水的背景,引入课题。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读课文,注意读准字音,圈出生字新词。
•教师出示生字新词卡片,指导学生正确认读,并讲解词义和用法。
•学生跟读、齐读,巩固生字新词的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读课文,学生注意听准字音和节奏,初步感知课文内容。
•学生再次自主阅读课文,尝试理解课文的主要内容和层次结构。
•教师引导学生讨论并总结课文的主要情节和段落大意,理清文章脉络。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容,强调对生字新词的掌握和对课文整体的理解。
•拓展延伸:引导学生思考大禹治水故事对现代社会的启示,培养学生的思辨能力。
六、板书设计《大禹治水》第一课时生字新词:[列出本课生字新词]课文内容概述:[简要概括课文的主要情节]大禹精神品质:[总结大禹的奉献精神和智慧]七、课后反思课后,我应对本课时的教学进行反思,总结学生在生字新词掌握、课文理解以及情感态度等方面的表现。
大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析:这是一个流传千古的神话故事,讲的是古时候大禹治理洪水的故事。
他“三过家门而不入”,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。
教学目标:1、学习并掌握本课生字新词。
2、自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点:通过自学、交流,让学生了解大禹治水的艰辛,体会他公而忘私的奉献精神。
教学过程:(第2课时)一、复习导入:1、指名读生字词。
2、板书课题。
二、学习一、二自然段,了解大禹治水的两方面的原因。
(一)自然原因。
1、过渡:大禹治的是什么水?那是怎样的洪水呢?2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕?人们心情如何?(指导朗读)3、我们一起看看这可怕的洪水(看视频)。
4、齐读一自然段。
(二)其它原因。
1、大禹治水,除了来自自然灾害方面的原因,还来自哪方面?2、指名说。
三、学生自主学习第三、四自然段,体会大禹的精神。
出示自学提示,引导学生自主学习。
1、大禹怎样治理洪水的?(1)指名回答禹带领人们做了哪些事?(2)鲧采用了什么方法?是鲧办法好,还是禹办法好呢?(3)师出示课件,让学生充分感受禹办法好。
2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛?(1)你觉得禹当时治理洪水容易吗?(引导学生找句子,抓重点词语理解。
)(2)指导朗读。
3、学习“三过家门而不入”的故事。
(1)比较句子。
(2)指导朗读。
(3)师讲述禹“三过家门而不入”的故事!(4)禹为什么“三过家门而不入”?四、学习第五自然段,了解治水的结果。
1、治水结果如何?2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。
3、齐读最后一自然段。
五、拓展延伸,情感升华。
1、出示禹画像,师:面对他,你想说什么?2、让学生了解新时代的英雄们!六、布置作业板书设计:大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。
教学目标1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
二年级上册语文教案《大禹治水》人教部编版一、教学内容本节课,我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中的《大禹治水》一文。
该文节选自《山海经》,详细讲述了大禹如何带领人民治理洪水,采取疏导的方法,三过家门而不入,最终成功制服洪水的故事。
我们将深入学习课文内容,理解其寓意,并从中汲取智慧和力量。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词,如“洪”、“疏导”等。
2. 能力目标:培养学生对课文内容的理解和分析能力,提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标:通过学习大禹治水的故事,教育学生树立克服困难的决心,培养团结协作的精神。
三、教学难点与重点教学难点:理解大禹治水的过程及其所体现的智慧和勇气。
教学重点:掌握课文生字词,培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示我国历史上洪水的图片,引发学生对洪水灾害的关注,进而引入本课《大禹治水》。
2. 朗读课文:让学生自由朗读课文,注意字音、语调的正确,感受课文的韵律美。
3. 讲解课文:对课文进行逐句讲解,帮助学生理解课文内容,分析大禹治水的过程和方法。
4. 实践情景引入:分组讨论,让学生设想自己是治理洪水的工程师,讨论如何解决洪水问题。
5. 例题讲解:针对课文内容,设计例题,引导学生运用课文知识解决问题。
6. 随堂练习:让学生完成课后练习,巩固所学知识,提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 课题:《大禹治水》2. 主要内容:大禹治水的过程:堵塞→疏导→三过家门而不入大禹治水的智慧:顺应自然、因势利导七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,用自己的话简要复述大禹治水的过程。
造句,运用课文中学到的生字词。
答案:1. 大禹治水的过程:大禹带领人民先堵塞了泛滥的洪水,然后采取疏导的方法,让洪水流向大海。
在这个过程中,大禹三次路过自己家门,但因为工作繁忙,没有进去。
15、大禹治水[教学目标]知识与技能1.会认15个生字,会写82.3.情感态度与价值观知道“三过家门而不入”的来历,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
[教学重难点]1.2.了解课文内容,知道大禹治水采用的科学方法,感受大禹一心为公、无私奉献的[教学课时]2课时第一课时一、1.今天,我们要学习一篇古代的传说,传说中的主人公是我国古代一位为民造福的2.3.教师简介大禹。
1.2.3.(1(2)指名读,开火车读,(3难:前鼻音,声母是“n”;是多音字,在“灾难”一词中读第四声。
另一个读音为“nán”,可组词为“困难”。
洪、伤:都是后鼻音。
(44.5.6.(1(2(3课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有(),最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。
三、教学生字1.2.3.4.难:注意右边“隹”是四横。
5.学生练习书写,教师指导。
第二课时一、1.2.3.这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。
1.指名读第1(1)这一自然段告诉我们什么?(写洪水给人们带来极大的灾难)(2(32.自由读第2(1(2(33.出示第4(1(2(3)讨论:为什么禹能治水成功?(因为他的方法正确。
出示动画演示筑坝挡水和过渡:你们知道还有别的原因吗?接下来我们学习第34.指名学生读第3(1(2)找出文中的数字,这些数字说明了十三年:说明治水的时间很长。
(3)为什么禹三次路过家门,却一次也没有走进家门看一看?(他认为治水要紧。
)5.学习第4(1(2(3)带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。
1.预设:(1(2)大禹,我们也要向你学习,做事不怕困难,坚持到底。
2.(1)指导理清文章顺序:①洪水使人们生活痛苦。
②鲧用筑坝挡水的办法,没有治好洪水。
③禹为治水,三过家门而不入。
④禹用疏通河道的办法,带领人们治好了(2)按照课文顺序,讲讲“大禹治水”的故事。
[教学板书]15 大禹治水鲧筑坝挡水禹疏通河道(三过家门而不入)大禹治水教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二年级上册语文教案大禹治水|人教部编版一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确认读和理解“洪水、泛滥、大禹、治水”等词语。
学生能够流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 过程与方法:学生通过自主学习、合作学习的方式,提高阅读理解能力。
学生通过讨论、表达的方式,培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:学生了解大禹治水的故事,体会大禹的聪明才智和无私奉献精神。
学生培养热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点:1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与理解。
3. 大禹治水故事的教育意义。
三、教学难点:1. 生字词的认读与运用。
2. 对课文细节的理解与掌握。
四、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
五、教学过程:1. 导入新课:教师通过图片或插图引导学生谈论大禹治水的故事,激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习:教师出示生字词卡片,引导学生认读和理解生字词。
3. 课文朗读:教师带领学生朗读课文,帮助学生熟悉课文内容。
4. 课文理解:教师提出问题,引导学生通过小组合作学习的方式,讨论并回答问题,理解课文内容。
5. 大禹治水故事讨论:教师引导学生谈谈大禹治水的故事,引导学生体会大禹的聪明才智和无私奉献精神。
6. 总结:教师对本节课的学习内容进行总结,强调大禹治水故事的教育意义。
7. 作业布置:教师布置与本节课相关的作业,如朗读课文、抄写生字词等。
8. 板书设计:大禹治水洪水泛滥大禹治水聪明才智无私奉献六、教学反思:教师在课后对本次教学进行反思,思考教学过程中的优点和不足之处,以便在今后的教学中进行改进。
七、评价建议:1. 学生朗读课文的情况,包括发音、语调、节奏等。
2. 学生对生字词的认读和理解情况。
3. 学生在讨论中的表现,包括口语表达能力、思维能力等。
八、家长沟通建议:1. 向家长介绍本节课的学习内容,让家长了解学生在校的学习情况。
3. 建议家长关注学生的作业完成情况,及时发现并纠正学生的错误。
人教版二年级语文《大禹治水》教案教学目标:1. 通过听讲述,了解大禹治水的故事情节;2. 通过讨论,了解大禹治水的重要意义;3. 通过角色扮演,培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点:1. 掌握课文中的重要词语和句型;2. 理解大禹治水的过程和意义。
教学难点:1. 理解大禹治水的过程和意义;2. 运用课文中的重要词语和句型进行表达。
教学过程:一、导入新课1. 与学生对话,引出课文主题:“大家都知道,大禹治水是中国古代的一位英雄,你们知道他是怎样治水的吗?”;2. 让学生个别讲述一下大禹治水的故事,然后全班讨论并补充。
二、新课讲解1. 播放动画或演示素材,展示大禹治水的故事情节;2. 根据素材,向学生讲解大禹治水的过程,并解释一些重要的词语和句型。
三、拓展训练1. 给学生分发练习册,让学生独立完成练习册的相关题目;2. 引导学生互相讨论,交流答案,并互相纠正。
四、角色扮演1. 将学生分成小组,每个小组分配一个角色,例如大禹、九黎、夸父等;2. 让每个小组根据课文内容进行角色扮演,展示大禹治水的过程;3. 其他小组根据角色扮演的情节提问,并进行评价。
五、巩固练习1. 针对本课的教学重点和难点,设计一些巩固练习题目,进行小组比赛;2. 让学生自由发挥,展示他们对本课内容的理解和运用能力。
六、总结反思1. 让学生回顾本节课所学的重要内容,进行总结;2. 引导学生思考大禹治水的重要意义,并进行简单的讨论。
七、课堂作业1. 让学生在作业本上写下对大禹治水的理解,并用自己的话简单叙述;2. 提醒学生课后可以和家长讨论大禹治水的故事。
八、教学延伸1. 让学生展示自己对大禹治水故事的理解和创作能力,可以要求学生绘制一幅大禹治水的图画,并配上简短的说明;2. 引导学生进行拓展阅读,了解其他与大禹治水相关的故事和传说,并进行展示和分享。
九、评价反馈1. 在课堂中观察学生的参与度、表达能力和态度,进行口头评价;2. 收集学生的练习册和作业本,进行书面评价;3. 针对学生的不足之处,及时给予帮助和指导,制定个别辅导计划。