人教部编版《大禹治水》优秀教案1

《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握大禹治水的方法和智慧。

（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到勤劳、善良、勇敢、智慧等品质的重要性。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

二、教学重点与难点重点：大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

难点：大禹治水的方法和智慧。

三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

2. 自主学习法：让学生自主学习大禹治水的方法和智慧。

3. 合作探究法：分组讨论，让学生深入理解大禹治水的意义。

四、教学准备1. 课件：大禹治水的故事图片、相关资料等。

2. 教材：关于大禹治水的课文。

3. 黑板：用于板书关键词。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国古代治水英雄。

（2）提问：同学们知道哪些治水英雄？他们是如何治理水患的？2. 讲授新课（1）讲解大禹治水的故事背景。

（2）讲述大禹治水的过程，强调大禹的勤劳、勇敢、智慧等品质。

（3）介绍大禹治水的方法和智慧，如疏导、筑堤、分洪等。

3. 自主学习（1）让学生自主学习课文，了解大禹治水成果。

（2）提问：大禹治水取得了哪些成果？对我国古代社会发展有哪些影响？4. 合作探究（1）分组讨论：大禹治水的方法和智慧在现代社会还有哪些应用价值？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

5. 总结拓展（1）总结大禹治水的故事，强调大禹的品质和治水成果。

（2）提问：同学们认为大禹治水的精神对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬这种精神？6. 布置作业（1）让学生结合课文，为大禹治水的故事写一个简短的续写。

（2）思考：大禹治水的精神在现代社会有何应用价值？举例说明。

六、教学内容1. 大禹治水的故事背景及治水过程。

《大禹治水》教案（优秀6篇）《大禹治水》教案篇一设计意图：1、识字学词，朗读课文。

2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。

3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。

一、复习1、齐读课题，生书空2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归洪水真的太可怕了，它把老百姓害惨了，传说洪水来了，人们只能住在树上、山上，餐风饮露，还要随时提防野兽的袭击。

看到老百姓如此悲惨的生活，禹心里怎么想的？出示句子，齐读。

二、学习第二节，感受治水之“艰”“智”1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。

2、理解“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

”这句话中你有什么不理解的词语吗？结合生质疑，图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？师补充：禹走遍了九州，由于走的。

路太多，他的腿上划出了道道血痕，脚底磨出了厚厚的茧子，人晒黑了，背累驼了，但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。

他吃了那么多苦，书上也有一个词，你发现了吗？理解朗读“千山万水”及这句话。

4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。

出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。

5、禹怎么会想到这个办法的呢？我们一起来听一段资料介绍。

禹的父亲是用什么方法来治理洪水的？他成功了吗？禹是用什么方法来治理洪水的？（怎样引导洪水流入大海？）现在你觉得禹是位什么样的人？（引语）：禹不光勇敢不怕吃苦，还很聪明，有智慧，他下定决心要治理洪水。

让我们一起来读这一自然段，读出他的决心、勇敢、智慧。

大禹治水优秀教学设计（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文二年级上册大禹治水教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水教案模板第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点：根据课文的内容，展开合理的想象。

知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。

教学难点：感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神教学准备：多媒体课件教学过程：一、习旧引新，明确目标。

1、小朋友们，上一节课我们认识了一位伟大的英雄，一起喊喊他的名字（板：大禹），他做了一件非常了不起的事，（生：治水，师补全课题）师板“治”，生一起书空2、给生字“治”找找朋友（指名说，并结合学生回答写出本课的词语“治理”）3、你还能从文中找出“治”的同音字吗？（结合学生回答师板“制”，引导学生一起跟老师书空生字“制”）谁是火眼金睛，找出课文中“制”字所组的词？（板：制服）4、大禹治理制服的是什么？（生：洪水）师生齐写“洪”二、创设情境，读书入境。

（一）学习课文第一自然段。

1、过渡：大禹治理的是怎样的一场洪水呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前感受那一场特大的水灾吧！2、观看当时洪水泛滥的录像（放录像）3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？[音乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。

将画面与音乐两种刺激融为一体，创设情境，能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。

]4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。

（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。

5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。

加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，读读这一段，读出对这些受灾人民的同情。

部编版语文二年级上册大禹治水教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水教案第【1】篇〗教学目标:1、认识15个生字;会写8个生字;理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。

3、理解课文内容,知道大禹是古代传说中的一位英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲讲“大禹治水”的故事。

教学难点:通过重点词句感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

教学过程:第一课时一、谈话导入【课件出示:禹陵、禹庙】同学们,浙江绍兴有禹陵,还有禹庙,你们去过吗那是纪念谁的是为了纪念一位名叫大禹的古代英雄。

同学们,禹是我国古代一位治水英雄,他的父亲是鲧。

禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。

他为治理洪水,三过家门而不入,为后人世世代代所传颂,后人称他为大禹,也就是“伟大的禹”的意思。

今天,我们一起来学习他的故事吧!【课件出示课题:15 大禹治水】请齐读课题。

同学们,读了课题,想要了解些什么预设:1、大禹为什么要治水2、大禹是怎样治水的结果怎样设计意图:整体教学可以使繁文简教,在本课的教学中,教师在学生接触课文之始,引导学生质疑,抛出两个问题,使本课教学的目标更加明确。

二、初读课文,认读生字同学们,请自读课文。

【课件出示自读要求:1、一边读一边圈出课文的生字,并借助拼音读准生字。

2、把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上段落序号。

3、小组合作识记生字:朗读生字,相互正音。

交流识记生字的好方法。

】同学们,任务完成了吗老师来考考你们。

【课件出示带音节生字】同学们,认识它们吗自己拼读拼读。

提示:“洪、伤、耕”是后鼻音;“难”是前鼻音;“蛇、兽、伤”是翘舌音;“灾”是平舌音;“难”在本课中读nàn。

同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读同学们,现在我们来分男女生PK拼读,看看哪组拼读等更精彩同学们,一起来拼读拼读吧。

部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第1篇】教学重点：１、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

理解课文第二自然段大雨治水的经过。

指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。

教学挂图３课时第一课时一、揭示课题。

１、板书课题。

２、简介大禹。

二、初读课文，了解课文大意。

１、学生自由练读课文。

２、检查字读情况。

指名逐段试读课文，注意读准字音。

３、范读课文。

思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？４、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读课文。

１、指名读课文。

２、讨论：（１）这一段主要告诉我们什么？（２）从哪儿看出洪水凶猛？（３）“无家可归”是什么意思？（４）这些情况发生在什么时候？３、指导朗读。

指名读。

学生练习。

四、教学生字。

１、出示生字：治、洪、姓，指名读。

２、引导说字形记忆方法。

五、作业：学生在《习字册》上描红。

第二课时一、复习检查。

１、抽读生字卡片。

２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。

二、细读课文。

１、第２自然段。

（１）指名读课文。

（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？（３）大禹先干什么？后干什么？（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？（６）“九条大河、九座大山”表示什么？（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？（８）想一想大禹可能会吃什么苦？（９）知道朗读。

２、细读第３自然段。

（１）指名读课文。

（２）找出表示数量的词。

（３）这些数量词强调什么？表现了什么？（４）知道朗读。

３、细读第４段。

（１）齐读课文。

（２）为什么说大禹是一位伟大英雄？（３）老百姓会怎样感激大禹？（４）齐读课文。

《大禹治水》教案(优秀14篇)《大禹治水》教案篇一[教学目标]1、知识教学：了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。

2、能力训练：初步学会阅读、赏析神话故事。

3、思想情感教育：感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。

[重点、难点]1、重点：理解大禹“三过家门而不入”的故事情节，感受其中精神。

2、难点：分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。

[教法]讲读法。

[教具准备]录音机、幻灯片等。

[教学时数]2课时。

第一课时[教学目标]1、了解神话的一般知识。

2、理清课文思路，把握整体内容。

3、分析课文第一部分。

[重点与难点]1、重点：生字词语的学习，理清课文思路，分析第一部分。

2、难点：理解禹的不平凡的出生。

[教学方法]讲读法。

[教具准备]生字词的幻灯片、录音机。

[教学过程]（一）导入新课：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水转困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，他是谁呢？他就是大禹。

（二）了解神话。

神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。

（三）出示幻灯，进行字词教学。

（四）听课文录音，理清课文思路。

讨论后明确：第一部分（1—4）写鲧治水被杀和禹的出生。

第二部分（5-14）写大禹治水三过家门而不入。

第三部分（15-17）写大禹哭石生启，被尊为“大禹王”。

（五）讲读第一部分。

1、课文如何描绘这场大水灾？说明什么？明确：课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。

这样写既点明了治水的必要，也为鲧治水失败被杀作了伏笔。

2、面对这场灾难，众神、鲧、天帝各采取了什么态度？明确：众神：无动于衷、漠不关心；鲧：费尽心机偷来息壤，拯救人民；天帝对鲧违背他的旨意非常恼怒，派火神杀了鲧。

3、鲧是怎样治水的？如何评价他？明确：鲧治水方法不对，但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为，是一个英雄。

《大禹治水》教案人教部编版教案：《大禹治水》教学目标：1.通过学习《大禹治水》，使学生了解中国古代神话故事，培养学生对神话故事的兴趣。

2.发展学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：学习和理解《大禹治水》的故事情节及主题。

教学难点：理解神话故事中的象征意义。

教学准备：教师准备：课文《大禹治水》，教学PPT，课件和图片等。

学生准备：课本，笔记本。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.整理学生，导入主题。

通过简要介绍大禹治水的背景和故事情节，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.让学生观看一段与大禹治水相关的视频，让他们对这个故事有初步了解。

Step 2：阅读理解（20分钟）1.分发课文《大禹治水》，让学生先自己阅读，然后回答一些与故事相关的问题。

2.整理学生答案，帮助他们理解故事情节，并解释其中的生词和短语。

Step 3：讨论与分组活动（20分钟）1.将学生分成小组（每组4-5人），讨论故事中所涉及到的问题和主题。

2.每个小组派一个代表来回答问题并陈述小组的观点。

3.整理学生的答案，让他们彼此交流，加深对故事的理解。

Step 4：表演与讲解（20分钟）1.将学生分成若干小组，让每个小组选取一个场景，进行表演。

2.让学生观看表演，并在表演结束后进行讲解和点评，让学生对故事情节和主题有更深入的理解。

Step 5：写作（15分钟）1.让学生以《大禹治水》为题，写一篇作文。

要求学生结合故事情节，描述大禹治水中的困难和挑战，并讨论大禹是如何克服这些困难的。

Step 6：展示与总结（15分钟）1.让学生上台展示自己的作文和表演，并与全班分享。

2.整理学生的答案和观点，进行总结，并做出扩展。

教学反思：通过这一堂课的学习，《大禹治水》这个中国古代神话故事不仅增加了学生对中国传统文化的了解，也培养了学生的阅读理解能力和表达能力。

通过小组讨论、表演和写作等活动，学生不仅可以增加对故事的理解，还可以培养他们的合作意识和团队精神。

大禹治水教学设计(最新5篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大禹治水教案人教部编版【教学目标】1.使学生了解大禹治水的背景和意义；2.通过学习大禹治水的故事，培养学生努力不懈、勤勉奉献的品质；3.引导学生探究大禹治水的方法和策略，培养学生解决问题的能力；4.培养学生对传统文化的尊重和热爱。

【教学重难点】1.学习大禹治水的故事并理解故事中的道理；2.分析大禹治水的方法和策略，形成自己的问题解决思路。

【教学过程】一、导入（15分钟）1.让学生回顾上一堂课学习的内容，谈谈大禹是谁以及他的治水成就。

二、新课呈现（25分钟）1.通过图片展示让学生了解商代时期水灾频繁、河流泛滥的情况，引起学生的兴趣和好奇心。

2.向学生介绍大禹治水的背景和意义，让学生了解大禹治水是中国古代一个重要的历史事件。

三、故事讲述（20分钟）1.向学生讲述大禹治水的故事，强调他的努力、勤奋和智慧，以及他对人民的担当和责任。

2.引导学生思考故事中的道理，大禹治水的过程中有哪些值得学习的地方。

四、活动探究（30分钟）1.将学生分成小组，让每个小组从多个角度探究大禹治水的方法和策略，要求他们分析大禹为什么能成功解决水患问题。

2.每个小组汇报研究结果，并进行全班讨论，学生辩论大禹治水的方法和策略的有效性和可行性。

五、归纳总结（15分钟）1.教师引导学生总结大禹治水的方法和策略，并与学生探究的结果进行对比。

2.引导学生认识到大禹治水的思路和方法可以开发出来，培养学生解决问题的能力。

六、拓展延伸（20分钟）1.让学生思考，如果他们面临类似的问题，会如何解决。

2.写作练习：请学生自由发挥，写一篇自己的故事，描述自己遇到问题时如何处理和解决。

【教学反思】通过讲述大禹治水的故事，并引导学生对故事中的方法和策略进行探究，培养了学生的学习热情和思维能力。

通过小组探究和全班讨论，增加了学生的互动和参与度。

通过拓展延伸活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

整节课设计合理，学生参与度高，达到了预期的教学目标。

部编版《大禹治水》教学设计部编版《大禹治水》教学设计（通用15篇）部编版《大禹治水》教学设计篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传奇中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神。

教学重难点：体会大禹治水的艰苦，感受大禹的坚韧意志，读懂”三过家门而不入”感受大禹的献身精神，从而了解大禹是一位宏大的英雄。

教学过程：一、复习导入1.师复述课文内容，引读下面词语滔滔沉没冲倒无家可归治理洪水认真察看挖通劈开被制服特别感谢宏大英雄代代相传2.齐读这些词语：想象故事。

3.理解“英雄”：什么样的人是英雄？4.提出话题: 15课里被代代相传的宏大英雄是______？大禹是做了什么事成了宏大的英雄的呢？齐读课题。

为什么大禹治水能成为宏大的英雄呢？二、朗读感悟（一）了解洪水的危害1.观看洪水的视频：我们先来看看大禹治的是什么样的水？2.沟通（1）说说，你看到了什么？（2）可以用第一小节的那个词来表达你所看到的？（3）把你看到和想到的这个词语所描绘得情景读出来。

相机引导想象：读这个词语的时候，你想到了什么，会担忧什么？“沉没了农田”、“冲倒了房屋”、“无家可归”3.有感情的朗读第一小节：想象当时的情景有感情朗读。

4.小结：洪水多么凶狠啊，它夺走了人们的食物和家园，给人们带了巨大的灾难，人们没有吃的，没有住的，生活该多凄惨啊！（二）感受治水的困难1.感受“决心”大。

（1）看到这样的情景，禹心中会怎么想？（提炼概括出“下决心”，有感情朗读这个词。

）（2）出示“决心句”，朗读。

2.感受“治水”难。

（1）整体感知：他又是怎样治理洪水的呢？请你读出描写的句子。

你感受到治理洪水怎么样？用文中的一个词语来概括。

（2）体会“察看句”a治理洪水有多辛苦呢？先来看禹治洪水做的第一件事，出示“察看句”，指名读。

b沟通：你看到禹在察看水流和地形时有多辛苦？c引导：看图，这就是千山万水，一座座、一条条，你能想象到要“走遍”会怎样的辛苦？走得路多脚疼，腰酸背痛，晴天，太阳当空照，会------，雨天，大雨滂沱，会--------，刮风，被----- 下雪，被----- 多辛苦啊！读“走遍”“千山万水”d小结：累、渴、饥、热、冷、疼、酸等等，这么多的苦，可以用一个词来说就是——（千辛万苦），读这个词。

大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。

他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。

教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。

2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，感受大禹公而忘私的奉献精神。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。

教学过程：（第2课时）一、复习导入：1、指名读生字词。

2、板书课题。

二、学习一、二自然段，了解大禹治水的两方面的原因。

（一）自然原因。

1、过渡：大禹治的是什么水？那是怎样的洪水呢？2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？人们心情如何？（指导朗读）3、我们一起看看这可怕的洪水（看视频）。

4、齐读一自然段。

（二）其它原因。

1、大禹治水，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？2、指名说。

三、学生自主学习第三、四自然段，体会大禹的精神。

出示自学提示，引导学生自主学习。

1、大禹怎样治理洪水的？（1）指名回答禹带领人们做了哪些事？（2）鲧采用了什么方法？是鲧办法好，还是禹办法好呢？（3）师出示课件，让学生充分感受禹办法好。

2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？（1）你觉得禹当时治理洪水容易吗？(引导学生找句子，抓重点词语理解。

)（2）指导朗读。

3、学习“三过家门而不入”的故事。

（1）比较句子。

（2）指导朗读。

（3）师讲述禹“三过家门而不入”的故事！（4）禹为什么“三过家门而不入”？四、学习第五自然段，了解治水的结果。

1、治水结果如何？2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。

3、齐读最后一自然段。

五、拓展延伸，情感升华。

1、出示禹画像，师：面对他，你想说什么？2、让学生了解新时代的英雄们！六、布置作业板书设计：大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。

教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入了解大禹治水的精神品质。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生学习大禹敬业奉献、公而忘私的精神。

（2）激发学生热爱家乡、保护环境的责任感。

二、教学重点1. 大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

2. 大禹身上所体现出的敬业奉献、公而忘私的精神品质。

三、教学难点1. 大禹治水过程中的创新举措及意义。

2. 如何引导学生从故事中汲取精神力量，培养正确的价值观。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生身临其境，感受大禹治水的艰辛。

2. 故事教学法：以讲述大禹治水的故事为主，激发学生的学习兴趣。

3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生从故事中汲取精神力量。

五、教学准备1. 教学素材：图片、视频、课件等。

2. 教学工具：投影仪、计算机、音响等。

3. 学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生自主学习。

六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍大禹治水的背景，激发学生兴趣。

（2）提问：“你们听说过大禹治水的故事吗？大禹是如何成为治水英雄的？”2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解大禹治水的过程。

（2）学生完成学习任务单，梳理大禹治水的主要内容。

3. 课堂讲解（1）教师详细讲解大禹治水的过程，突出大禹的创新举措及精神品质。

（2）教师引导学生分析大禹治水成功的原因。

4. 分组讨论（1）学生分组讨论大禹治水故事给自己带来的启示。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 情感升华（1）教师引导学生学习大禹敬业奉献、公而忘私的精神。

（2）学生分享自己的感悟，表达对家乡、环境的热爱和保护之情。

七、课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调大禹治水的精神品质，引导学生树立正确的价值观。

部编版《大禹治水》教案完整版课题名称：大禹治水课时数：4课时教学目标：1.了解大禹治水的背景和历史意义；2.了解大禹治水的过程和方法；3.掌握运用大禹治水的方法解决实际问题的能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1.大禹治水的过程和方法；2.运用大禹治水的方法解决实际问题。

教学难点：1.掌握运用大禹治水的方法解决实际问题的能力。

教学准备：1.教师准备教案、多媒体设备；2.学生准备课本、作业本。

教学过程：第一课时：1.导入：通过展示一幅描绘大禹治水的图片，引发学生关于治水的思考，并进行讨论。

2.介绍大禹治水的背景和历史意义，解释大禹治水是中国古代的一项伟大工程，对于解决水患问题起到了重要的作用。

3.播放相关视频资料，让学生对大禹治水的过程和方法有更直观的了解。

4.带领学生分组进行小组讨论，以小组为单位设计大禹治水的计划书，要求包括具体的目标、方法和计划。

5.小组报告：每个小组选择一名代表进行汇报。

第二课时：1.复习上节课内容，并批评、表扬小组的计划书。

2.介绍大禹治水的过程和方法，如召开会议、组织人力资源、分析问题、制定解决方案等。

3.以课本为主，导读相关教材内容，让学生通过阅读理解大禹治水的过程和方法。

4.指导学生进行课后习题的完成和讨论。

第三课时：1.复习上节课内容，并答疑解惑。

2.导读案例：通过展示和分析实际中的水患问题，引导学生思考运用大禹治水的方法解决实际问题的能力。

3.以小组为单位，学生进行案例分析和讨论，设计解决方案。

4.小组展示：每个小组选择一名代表进行汇报。

第四课时：1.复习上节课内容，并指导学生进行反思总结。

2.展示小组展示的成果，进行评价和点评。

3.讲解扩展知识：介绍中国古代治水的其他经典案例，如《太湖演义》等。

4.布置作业：要求学生撰写一篇关于大禹治水的心得体会。

教学反思：通过本教案的开展，学生在了解大禹治水的背景和历史意义的基础上，能够理解大禹治水的过程和方法，并能运用大禹治水的方法解决实际问题，培养了学生的合作意识和团队合作能力。

《大禹治水》优秀教案（通用12篇）《大禹治水》优秀教案（通用12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《大禹治水》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《大禹治水》优秀教案篇1一、教学目标1、认识6个生字，会写6个字。

2、学习课文过程中自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步培养学生乐于查找资料的兴趣。

5、通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

二、教学重点1、会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。

2、体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

四、教学准备1、课前请学生了解：大禹是什么时代的人？他是谁？2、生字卡片。

3、教学课件。

五、教学课时2课时。

六、教学过程：（一）导入。

（板书：大禹）同学们，你们知道大禹是谁吗？（学生介绍自己找到的资料，教师可以适当补充并进行概括提炼。

）（板书：治水）“治水”是什么意思？用自己的话说一说。

我们一起来学习第32课，看看大禹是怎样治理洪水的。

（二）初读课文，感知内容。

1、用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。

读完课文把生字画下来，再读一读。

2、小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。

3、教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

4、自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

5、指名分自然段读课文。

思考：为什么要治水？（三）细读课文，读中感悟。

1、为什么要治水？（第一自然段）（1）播放录像资料：洪水泛滥的景象。

看完这段录像你的心情怎样？读一读“无家可归”这个词。

（2）如果你就生活在这样的环境中，你最渴望的是什么？（3）朗读第一自然段。

2、大家都渴望安定的生活。

开山挖河，治理洪水，参加治理洪水的人多不多？你从哪里看出来的？体会“成千上万”的意思，读一读这个词。

《大禹治水》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解大禹治水的故事背景、经过及其意义。

培养学生对中国古代历史的认识和理解。

1.2 过程与方法：通过讲解、讨论等方式，让学生了解大禹治水的方法和智慧。

培养学生团队协作、问题解决的能力。

1.3 情感态度价值观：使学生感受大禹的敬业精神、担当意识和无私奉献的品质。

培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱传统文化的情感。

二、教学重难点2.1 教学重点：大禹治水的故事背景、经过及其意义。

大禹治水的方法和智慧。

2.2 教学难点：大禹治水故事背后的深层含义。

引导学生理解大禹的无私奉献和担当意识。

三、教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示大禹治水的场景，激发学生的兴趣。

简要介绍大禹治水的故事背景，引导学生进入学习状态。

3.2 讲解：详细讲解大禹治水的故事经过，包括大禹如何观察天文、地理，如何引导洪水入海等。

分析大禹治水的方法和智慧，如疏导为主、围堵为辅等。

3.3 讨论：引导学生分组讨论大禹治水的故事背后的深层含义，如大禹的担当意识、无私奉献等。

组织学生分享自己的观点和感受。

四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，评价学生的参与度。

4.2 知识掌握情况：通过课堂提问或课后作业，检查学生对大禹治水故事的了解程度。

4.3 情感态度价值观：观察学生在讨论中的表现，评价学生对大禹精神的理解和认同。

五、教学延伸5.1 课后作业：5.2 拓展阅读：推荐学生阅读其他有关大禹治水的文献或故事，拓宽知识面。

5.3 课堂展示：组织学生进行课堂展示，分享自己的学习心得和感悟。

六、教学资源6.1 教材：采用与人教版《语文》或《历史与社会》等相关教材，结合《大禹治水》的故事内容进行教学。

6.2 辅助材料：准备与大禹治水相关的图片、视频、文献等辅助教学材料。

六、教学方法7.1 讲授法：通过讲解大禹治水的故事背景、经过及其意义，引导学生了解和掌握相关知识。

7.2 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受，培养学生的团队协作和问题解决能力。

《大禹治水》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《大禹治水》教案（优秀5篇）作为一名人·民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

1、《大禹治水》教案一等奖部编版语文二年级上册语文教案一等奖作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《大禹治水》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】1．认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等12个词语。

2．正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3．拓展积累“洪水、防洪”等词语。

【教学重点】体会大禹做事专心致志，不辞劳苦。

【教学难点】了解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课15个生字，会写本课8个生字，会写“洪水、经常”等17个词语。

（重点）2.正确、流利地朗读课文，讲讲“大禹治水”的故事。

（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示文字：介绍大禹。

大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。

远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸水淹之苦。

舜命禹继续治水。

他从冀州开始，踏遍九州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。

“三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。

教师口述：禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。

今天我们一起来学习大禹治水的故事。

（板书：15大禹治水）板书课题，齐读课题。

【设计意图：出示大禹简介，再引导课文的学习中来,激发学生学习的兴趣。

】二、初读感知1.听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。

①注意读准翘舌音“蛇兽伤仍”前鼻音“训”。

②识记生字加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道”。