播音主持内部技巧：情景再现分析

第一部分情景再现情景再现定义：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪。

在朗朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。

（一）理清头绪：脑海里连续活动的画面----开头是？----接下来的变化？---如何发展？---结果？---那里是特写？---要心中有数，不温不火。

（二）设身处地：处于事件的情理之中，主要是获得现场感，产生“我就在”的感觉。

（三）触景生情：是情景再现的核心，朗读中特别强调积极的反映，在毫无准备的情况下，一个具体的“景”的刺激，马上引起具体的“情”，又要完全符合稿件的要求。

（四）现身说法：既然稿件中的情景始终“再现”，那么，把这情景再现的过程转述出来，朗诵者在脑中再现了文章中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使听众产生某中情景的再现，从中受到感染。

第二部分内在语定义：是指那些在朗读中文章的语言所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。

（即话里有话、弦外之音）内在语的两大功能：揭示语句本质和语言链条第三部分对象感定义：对象感就是，朗读者必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理要求愿望情绪等并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。

面对屏幕是在“目中无人”的环境中，朗读者要努力做到“心中有人”。

对象感正是被朗读者用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径，属于某种联想想象的东西。

在朗读中感受到受众的存在，时时处处为他们着想，感觉到他们的确在听、在想，产生感情上的共鸣。

第四部分停连重音一、停连定义：顾名思义，有停顿、有连接才能更好的传神达意。

在朗读中，语言的层次之间、段落之间、语句之间，总有休止中断的地方，时间有长短，都属于停顿范畴；有些不休止、不中断的地方，特别是有标点符号不休止、不停顿的地方，就是连接。

二重音定义：一篇稿件有许多表达独立意思蕴涵一定情感的语句组成，对那些重要的，主要的词或词组，朗读时，要着重强调，以便突出的明晰的表达出具体的语言目的和具体的思想感情。

播音主持专业基本功调动感情方法之情景再现情景再现是播音主持中的一项重要基本功，用于引发听众的共鸣和情感共鸣。

情景再现是指通过语言表达和声音形象的再现，将特定场景、情境或事件呈现给听众，使其能够感受到其中的情感和氛围，加深沟通的效果。

在播音主持工作中，情景再现是非常必要的，能够让主持人给听众带来更深入的体验和感受。

下面是关于情景再现的一些基本方法。

首先，主持人可以利用感觉器官的敏锐度来再现特定的场景或情境。

比如，描述一个风雨交加的夜晚，主持人可以用动情的声音和精确的描写来表达大雨滂沱、狂风呼啸的情景。

通过声音的抑扬顿挫、声音的明暗变化和语速的变化等，主持人可以忠实地再现特定场景的感觉和氛围，使听众感到仿佛身临其境。

其次，主持人还可以运用情感调动的方法来再现特定场景。

情感调动是指通过语言的表达和声音的表现来调动听众的感情。

在再现场景时，主持人可以运用语言的抒情表达、声音的情感表现和旁白的叙述等手法，将场景中的情感瞬间传递给听众。

比如，当再现一个童年时光的场景时，主持人可以运用幽默的语言、温暖的声音和亲切的语气来表达对童年的怀念和情感的呈现，让听众产生共鸣和共情的效果。

另外，主持人还可以利用音效的辅助来增强情景再现的效果。

音效是指通过声音的加工和处理，使其具备特定的表现力和效果。

在再现特定场景时，主持人可以选择合适的音效来增强场景的真实感和情感共鸣。

比如，当再现一个悬疑的场景时，主持人可以选择使用悬疑音乐、吱吱作响的门铃声或者沉闷的气氛音效来加强听众对场景的感知和体验。

最后，主持人在情景再现时还需要注意语言的简洁和节奏的控制。

语言的简洁是指通过简短、明了的表达来再现场景，以便在有限的时间内给听众展示出特定场景的关键部分。

节奏的控制是指在再现场景时，掌握好语速和语调的变化，让听众能够跟随主持人的引导，进入到情景再现中。

总之，情景再现是播音主持专业的一项重要基本功。

通过调动感情、运用音效和控制语言的简洁和节奏等方法，主持人可以将特定场景的感觉和情感再现给听众，达到增加共鸣和情感共鸣的目的。

“情景再现”在播音主持中的应用“情景再现”是一种在播音主持中常用的技巧，它可以让听众更加真实地感受到故事或事件的场景和情境。

在播音主持中应用情景再现，可以提高节目的吸引力和感染力，让听众更加投入到节目中，增强听众的情感共鸣和参与感。

本文将从情景再现的定义、应用方法以及其在播音主持中的重要性等方面展开探讨。

一、情景再现的定义情景再现是指通过文字和语言的描述，将事件、故事或情境刻画得具有强烈的视觉感和真实感，让听众仿佛置身可以清晰地“看到”和“感受”所描述的场景和情境。

情景再现要求播音主持能够生动形象地描绘事件中的人物、环境和情绪，让听众可以凭借想象力进行全面感知和体验。

二、情景再现的应用方法1. 描述细节在进行情景再现时，播音主持需要重点描绘事件或情境中的细节，如人物的言行举止、环境的氛围和情绪的变化等。

通过丰富的细节描述，可以使听众更加真实地感受到事件和情境的存在和发展，增强听众的参与感和体验感。

2. 运用形象化语言形象化语言是情景再现不可或缺的手段，通过生动的词语和形象的比喻，可以让听众更加直观地感受到所描述的情景和情感。

用“骄阳似火”来形容炎热的天气，用“沉重的心情如同背负千斤重”来形容沉重的心情，都能够让听众产生深刻的共鸣和感受。

3. 节奏和语调的把控在情景再现中，播音主持需要灵活运用节奏和语调，根据场景和情境的不同变化，进行调节和变化。

通过掌握好节奏和语调的把控，可以有效地增强情景再现的感染力和真实感，让听众更加深入地沉浸在所描述的故事或情境中。

三、情景再现在播音主持中的应用1. 增强节目的吸引力在播音主持节目中运用情景再现，可以增强节目的吸引力和感染力。

通过生动的描述和真实的情感，可以吸引更多的听众关注和参与，提高节目的收听率和口碑。

2. 提升听众的情感共鸣情景再现可以让节目更加贴近听众的生活和情感，让听众更容易产生共鸣。

通过描述真实的情景和情感，可以切实触及听众的内心，引发他们的情感共鸣和共鸣，增强节目的感染力。

播音主持中“情景再现”的应用探究所谓“情景再现”，就是让听众通过主持人的描述，还原出某个场景或事件的过程，以便更好地进行感受和理解。

其实，“情景再现”在我们日常生活中也非常常见，比如说当我们要描述一个自然景观或者一本书籍的情节时，我们也会尽力描绘出一幅幅图景，让听众感受到与我们相同的画面。

播音主持中的“情景再现”也是同样的道理。

在实践中，“情景再现”应用的效果非常出色。

比如说，在新闻播报中，主持人需要描述一起重大事故的过程，如果仅仅是简单地说出事故的原因和过程，可能并不能让听众真正理解这起事故带来的影响和后果。

但是，如果主持人可以通过努力描绘场景，让听众感受到惨状和伤亡，有效地激发听众的共鸣和同情，这就达到了情景再现的效果。

此外，在娱乐综艺节目中，“情景再现”可以起到非常好的效果。

比如说，在一档真人秀节目中，选手需要在特定时间内完成一项复杂任务，如果主持人可以通过生动的语言描述，让观众看到选手在任务中的种种艰辛和不易，这就可以有效地引起观众的共鸣和情感上的参与感。

同时，情景再现也可以增加节目的趣味性和可看性。

在运用“情景再现”时，主持人还需要注意一些技巧。

首先，要善于运用形容词和副词来增强描述的感染力；其次，要注意讲述时的速度和语调，以便更好地表达主题情感；最后，要适当运用音效、图像和视频等辅助手段，来更好地还原场景和事件。

只有在这些方面都下功夫，才能让“情景再现”达到最佳效果。

总的来说，播音主持中的“情景再现”是一个非常实用的应用，可以帮助听众更好地理解主题，增加观众的参与感和共鸣度，为整个节目加分添彩。

因此，在未来的播音主持中，我们应该更加注重情景再现的应用，利用它来创造更加生动、真实和达意的效果。

播音与主持需要怎么调动思想情感？有什么好方法？情景再现就是播音员主持人以语言内容为依据展开再造想象，使其中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在自己的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情的过程。

那么作为一名播音主持该怎么调动自己的思想情感呢？下面小编就为大家介绍一下，一起来看看吧!我们可以从以下几个方面来把握情景再现的：(1)情景再现属于一种联想、想象活动，是对播音员主持人再造想象特点的概括。

(2)播音员主持人的联想与想象必须以语言内容为依据，以符合稿件的需要为前提，必须遵循稿件规定的目的、性质、范围、任务，不能信马由缰，任意驰骋。

(3)依据语言内容想象出的画面应该是连续的、活动的、有内在联系的，而不事立的、静止的。

(4)播音员主持人进行联想、想象的目的应该是引发相应的态良、感情。

这里需要强调的是，情景再现一定要产生于具体感受中，要以情为主。

播音员主持人通过对语言内容的具体感受，要引发相应的态度、感情，进而激发强烈的播讲愿望，而不能只满足于“画面”清晰，只重视景而忽视情。

情景再现的展开过程播音员主持人在具体的语言创作过程中，运用情景再现可以按以下四步来调动自己的思想感情：第一步：理清头绪。

这一步主要是从情景再现的角度对语言内容进行梳理，它与备稿当中的划分层次有一致的地方，也有不同之处，这里更注重从画面的角度来理清内容的头绪。

包括：把握结构，明确先后顺序;把握画面的主次详略及特点。

第二步：设身处地。

设身处地就是通过想象，将自己置身于稿件所描述的情景中，缩短我们与稿件所述情景的时空距离和人物的心理距离等，使我们迅速地投入到稿件所规定的情景中，获得现场感，感到“我就在”。

第三步：触景生情。

触景生情再现的核心问题。

这里强调的是内心积极的反应，摈弃的是“视而不见”、“充耳不闻”式的无动于衷。

在触景生情这一步我们还要掌握两点要求：一是反应积极、一触即发;二是以情为主、情景交融。

播音内部技巧与外部技巧（内三外四）播音内部技巧与外部技巧（内三外四）播音内部技巧与外部技巧内部技巧一 :情景再现一、情景再现定义:稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。

(一)播音感受:是播音员因语言(文字的、声音的)达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。

感受是播音员情景再现的前提和基础。

(二)播音感受——感之于外，受之于心。

感之于外:通过视觉不只是感到文字的存在，而且是透过文字符号，感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。

受之于心:是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。

(三)感受的意义和分类意义:理解通向表达的桥梁分类:形象感受、逻辑感受、集合与抽象感受二、实现情景再现的步骤与注意事项步骤:分镜头构思——设身处地——触景生情——现身说法注意事项:以播讲内容为中心，避免为“情景再现”而“情景再现”学会用自己的经验、经历丰富情景再现注意背稿与播出时“情景再现”的不通同注意播音与现实的差别内部技巧二: 对象感一、定义:对象感就是，播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。

二、对象感的获得途径:1、对听众进行设想(依据节目形式或主题);2、感觉到听众的存在和反应，才能构成交流;3、要努力熟知和了解听众三、对象感的形式:1、直线交流(只与想象中的观众交流呼应。

)2、三角交流(两个主持人相互交流，再与观众形成互动。

)3、直接交流(直接面对观众、听众播讲;热线交流)四、如何把握对象感1、对象感的清晰度:根据对象不同，可以适当调节，表达式对象感可以时隐时现。

2.、和具体对象的交流中，对象感要相对稳定。

3、努力熟知和了解受众，广交朋友。

内部技巧三:内在语一、定义:是指那些在播音中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。

第七章情景再现作者：播音创作…文章来源：播音创作基础理论点击数：567 更新时间：2005-7-1第七章情景再现1）教学目的和要求：通过本章的讲授与训练，使学生全面把握情景再现的内涵，善于以语言内容为依据展开想象和联想，加强感受力，提高表现力。

把握情景再现的展开过程，加强学生依据语言材料激发形象感受、调动情感活动的能力，使思想感情处于积极的运动状态，激发播讲愿望。

2）教学重点：理清头绪，注重从画面的角度对语言内容进行梳理。

设身处地，努力获得现场感。

触景生情，反应积极，一触即发；以情为主，情景交融。

现身说法，感之于外，动之于心，“形之于声——及于受众”。

3）教学难点：情景再现要以播讲目的为中心，受播讲目的的引导和制约，不要为“情景再现”而“情景再现”。

调动各方面的积累，对情景加以丰富和补充，加深创作主体的体验。

情景再现一定要产生于具体感受中，感受是把文字稿变为自己要说的话的关键环节。

4）学时分配：大课2学时，小课12课时5)教学内容：第一节情景再现的内涵稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员的脑海里应该像电影那样,形成连续的画面；同时,这画面带有播音员的感受、态度、感情的；带有稿件本身蕴含着的作者的感受、态度、感情及播音员因此而产生的评价体验的“映象”.也就是说,播音员理解和感受稿件的过程,不但感受到了内中的形象——“景”,而且感受到了内中的神采——“情”,从而达到了情景交融的境界，而且这个过程是运动的,不是静止的,是融合的,不是孤立的。

情景再现是播音员在播音创作中调动思想感情使之处于运动状态的重要手段,是具有播音特点的重要术语。

情景再现在播音中具有特定的含义,即在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料为原型,使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现,形成连续活动的画面,并不断引发相应的态度、感情,这个过程就是情景再现。

情景再现的定义中,有三个关键点:感受、想象、表达。

内部技巧情景再现 The latest revision on November 22, 2020情景再现是播音学的一个重要术语。

是指稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。

感受是播音员情景再现的前提和基础。

一、播音感受——感之于外，受之于心。

感之于外：通过视觉不只是感到文字的存在，而且是透过文字符号，感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。

例词：白杨、垂柳。

受之于心：是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。

例句：啊，长江！播音感受：是播音员因语言（文字的、声音的）达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。

例1：锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙，烧完热水，又端饺子，又端鸡蛋，香味儿伴着腾腾的热气在屋里弥漫。

例2：牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

二、感受的意义与分类感受是理解通向表达的桥梁形象感受：视觉、听觉、嗅觉、触觉、时间空间知觉、运动知觉的运动，形成一系列相应的形象感知，产生初步的内心体验。

逻辑感受：即播音员、主持人在播音创作过程中对文字、声音符号所反映的客观事物间的关系的主观体验。

逻辑感受包括从语言序列中获得的并列感、对比感、递进感、转折感、主次感、因果感等多种感受。

集合与抽象感受：概念、数字、意识等。

如：豪迈、精神文明等例1：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

例2：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

三、实现情景再现的步骤与注意事项分镜头构思设身处地触景生情现身说法以播讲内容为中心，避免为“情景再现”而“情景再现”。

学会用自己的经验经历丰富情景再现。

备稿与播出时“情景再现”的不同。

播音与现实的差别。

路上只我一个人，背着手踱⑶着。

这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。

我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。