“人人为我,我为人人”班级管理

《人人为我，我为人人》读后感
“人人为我，我为人人。

”其实这句话应
该反过来说，也就是“我为人人，人人为我。

”如果没有了我为人人，哪来的人人为我啊！
其实在生活中也是这样，我们在班级上，
每个人一周只用值日一次；我们今天值日是为
了明天能让同学们在干净和整洁的教室里学习，第二天又有别的同学为我们值日，又让我们有
一个好的环境学习，做什么事都是这样，有了
我为人人，才能得到人人为我的回报。

赠人玫瑰，手留余香。

让我们一起延续这
种“我为人人，人人为我“的精神吧。

“我为人人，人人为我”理念初析19世纪，美国的教育学家约翰?杜威对于民主主义与教育作过经典的论述，他曾有这样的表述：对自由的要求的实质，就是需要有一些条件，使个人能对集体利益做出他特殊的贡献，并且使他在参与集体活动时，社会指导应该是他自己的精神态度，而不只是他的行动受到权威的支配。

在我们教学的思想品德课本七年级上册第六课的内容中，有《授人玫瑰手留余香》的观点阐述，针对其中到底是“人人为我，我为人人”还是“我为人人，人人为我”的提法，广大师生有着不同的意见和看法。

笔者也借助杜威先生对教育工作的方法，试着对“人人为我”和“我为人人”观点提出自己的一些看法。

一、关于“人人为我，我为人人”的概念“人人为我，我为人人”，是列宁《在全俄玻璃磁器工人代表大会上的演说》中的一句引语，在新译中多表述为“大家为一人，一人为大家”。

在列宁之前，对于“人人”与“我”的关系，就有很多学者作出过表述，古希腊的毕达哥拉斯学派就曾有“一人为别人所做的，也就是别人为他所做的”的认识，到了十七八世纪，随着商品经济不断发展进步，法国经济学家加尼尔也提出，“每人为大家劳动，大家为每人劳动”，还有叫做“一人为大家幸福，大家为一人幸福” 的说法等。

但列宁认为，在私有制社会产生以后，占据统治地位的剥削阶级和上层建筑一直把人性的贪婪和自私作为国家信念，把个人的利益与群众利益、社会整体利益完全对立，社会中尽是弥漫着“人不为己，天诛地灭”“人人为自己，上帝为大家”的信条。

所以，如何打破这样的旧观念，如何在新社会建设新的社会主义新道德是列宁关心和考虑的问题。

所以，在这个时间点上，列宁提出这个“人人为我，我为人人”的概念，就希望这个概念能够渗透到群众的意识中，渗透到他们的习惯中去，渗透到他们的生活常规中去，从而逐步地、坚持不懈地推行共产主义纪律和共产主义劳动。

二、关于“人人为我”和“我为人人”的辩证关系通过上文的表述，大家可以知道，对于列宁同志来说，他非常敏锐地认识到在建设社会主义国家，自身的正当利益是与集体、社会的利益完全一致的。

剑阁县香沉小学关于“人人有事做事事有人管”特色班级管理实施方案一、指导思想：为了加强班级管理,培养小学生主人翁意识,根据学生的特长和能力，落实“生本教育”思想理念。

根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位，学生自由选择班级管理任务。

这样班级中人人有事做，人人可以为班级、为同学做力所能及的事；人人有管理和被管理的权利与义务；人人有服务与被服务的乐趣。

通过此次活动，强化学生自我约束、自我管理的意识，提高学生自信心，培养学生的责任感。

二、目标要求：班级的事，事事有人做，时时有人做；班级的事，事事有人管，时时有人管。

形成了一个“人人有事做，事事有人管，时时事事有人查”的全方位管理体制。

三、具体做法：1、明确分工，层层落实把班委会成员的职责真正落实到个人，例如。

班长负责集会时的点名及纪律，班主任不在时，代行班主任职责；值日班长负责值日当天的全部情况，记录好当天的纪律、出勤、卫生；学习委员负责表册的填写，抽查作业本、资料、笔记的书写。

各科课代表负责作业的收交，并且统计未不交作业的人员名单，及时反应教、学情况给授课教师。

体育班长负责整队，喊口号，查校服、胸牌的佩戴情况。

生活委员负责卫生的检查。

副班长负责点名，纪录缺勤、请假。

少先队中队长负责活动的组织。

图书管理员负责、记录班级图书借阅情况。

班费管理员：记录班级的各项开支，并定期向全部同学公布收支情况。

每个部门每天都定时和不定时的进行检查，并做好记录，每周进行公布，每月进行公示，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。

2、把班级的各项任务分配到个人班级是一个大家庭，每天都有各项必做的事情，把班级的各项任务分解划分为小部分，让每个人根据自己的能力负责一个小任务，例如，黑板有专人擦，讲桌有专人管理，粉笔头有专人捡，教室玻璃有专人负责擦，班级窗台有专人负责清洗，班级门有专人管理，班级桌椅有专人负责摆放，班级窗帘有专人负责洗，灯由专人负责开关，地面有专人负责拖、扫，走廊有专人负责管理，走廊的物品摆放有专人负责，打水和换水有专人管，班级室内外板报有专人负责出，室内布置有专人负责和保护，胸卡佩戴有专人检查。

我们都是班级主人翁作文450字以上班级主人翁作文1“人人为我,我为人人,我是班级主人翁,班级因我而精彩!”。

教室里，扫地的同学、擦窗的同学都井然有序地忙碌着，一片繁忙的景象。

看着同学们热火朝天的干劲儿，我不由想起了上一回的值日经历。

不知不觉，轮到我当值周班长，值日的重任有传到了我的手里。

“你，快擦桌子“你把地拖一下１我尽职尽责地监督着。

忽然，吴丹萍跑来报告：“班长，陈超凡几个人不打扫卫生，在楼道上玩。

”我一听，怒发冲冠，气势汹汹地跑到楼道找到他们。

可他们对我的到来，理也不理，照玩不误。

我上前说了几句，没想到他们竟恶人先告状：“你不就是小小的班长吗？凭什么管我们，我们才不扫地呢１说着还玩得更起劲了。

可是，最近班里开展了“优秀班级小主人”的评比，大家都跃跃欲试，争当班级小主人，都希望在自己的名字前加上一颗红星。

你看，吃了中饭，大扫除开始了，同学们就像一位位小清洁工，守在自己的岗位上，辛勤地工作着。

有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着黑板擦擦黑板，有的把桌椅排得整整齐齐。

“刷刷”的扫地声和朗朗的欢声笑语汇成一支劳动的交响曲，洋溢着整个班级，整个校园。

瞧，那不是陈超凡吗，他正在专心地擦玻璃？他眼睛注视着玻璃，一手把住玻璃框，另一只手拿着抹布，仔细地擦着。

有时窗户上有些顽固的污垢，他就歪着头，哈口气，摁着擦。

他多么专注啊！不久，班主任张老师来了，她看着亮堂堂的玻璃和干净的地面，满意地点点头。

保护环境，人人有责；保护环境，从我做起，从身边做起。

人人争当班级小主人，校园小主人，让校园更美好！班级主人翁作文2日月如梭，我们已经在学校在自己的班级与同学相处已经五年多了。

通过我们大家的共同努力，携手并进，把我们的班级变成了一个温馨的家。

这里面包含了每一个同学的努力，因为班级的每一个同学都是集体的小主人。

为了营造温馨的班级气氛，调动每个同学的积极性，我们班级为每位学生设立了可以挑选的岗位。

越来越多的同学都能够牢记自己的岗位职责，在自己的岗位上各司其职。

<<人人为我,我为人人>>教案一．教学目标. 1 知识目标；懂得友善不只在于认识,更在于行动,懂得爱是有原则的2．能力目标: 学会表达友善态度,感恩心情的合适方式,分辨是非,诚实友善,3. 情感态度价值观目标: 教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良好的公德意识,帮助学生了解只有人与人之间友善相处,才能建设和谐社会,促进社会的和谐发展二. 教学重点: 心动不如行动三. 教学难点: 把爱心落实在具体的行动上四. 课前准备: 根据学案中的内容预习本节课文五. 教学过程:. 生根据预习情况分组讨论存在的疑难问题,以小组为单位在全班中进行交流展示,教师根据学生在回答中存在的一些错误认识和做法进行纠正和点拨学生活动:结合教材案例讨论:教师展示[百度搜索]“爱的奉献”/Article/UploadFiles/200810/2008101017125322.mp3（1）陈红得救的主要原因有哪些？提示：有社会的关怀、他人的爱心、医生的技术和责任技术的发展等讨论：如何理解“救人的感觉真好”？师小结：陈红因爱获得了新生，陈红新生后用爱回报社会，这份真情让我们感动，我们的社会，真情无处不在，我们·每个同学都是在亲情、师生情、友情的包围、爱护下长大（一）爱心的内涵（板书）讨论：你所理解的爱是怎样的？教师小结：爱心是一份情感，一种责任。

它需要启迪，激活、熏陶和培养（板书）【行动在线】表达我们的·爱生填写好教材“请对他们说一句贴切的话”并交流提示：这里的话不是唯一的，可以多种多样，可提示学生灵活回答【体味余香】阅读教材P58故事，谈谈这则故事对你的启示？结合故事的启示，谈谈你对“授人玫瑰，手留余香“的理解。

提示：这个故事说明连长具有英勇献身精神，但在这个过程中，它救了别人，也救了他自己，这说明救人也是救己【回归主题】“授人玫瑰，手留余香“的意思是说帮助了别人，自己也会得到快乐和幸福，我们的人生也会变得更有意义、更有价值。

班主任工作案例市六小王素平人人热爱班级，人人管理班级学校是孩子学习知识的地方，更是孩子学习做人、学习适应社会生活的地方。

孩子从上学起，班级生活成为孩子生活的主要场所之一，因此，班级氛围的优良，班级管理的优劣便成为孩子成长好坏的关键。

我在班级管理中以“人人热爱班级，人人管理班级”作为孩子们的指导思想，收到了很好的效果。

下面是我在班级管理中所做的具体工作。

（一）小班交叉管理，展开评比，调动积极性。

我们班的孩子，原来也不太乖，我也曾经很迷茫，分小班交叉管理，展开评比后，调动了学生们的积极性。

我们先选出十六名小班长，再由小班长根据学生的成绩和表现情况双向选择小班成员，这样就将小班分好了。

我发给每个小班长记分本，这个小班长记录那个小班每个成员每周得分，一周比一次，最后两名扫两天地（星期一和星期二），倒数第二名也扫两天地（星期三、星期四），倒数第三名扫一天（星期五），放假就顺延，前两名给予奖励，果然积极性就有了。

其实，我们以前也分了小班，也展开评比，可是没有进行小班交叉管理，学生没有积极性。

以前只让小班长管本小班，小班长都说管不住，大班长也没事情干。

现在各小班交叉管理，又是每周总结，奖惩落实，小班长天天都有事情做，忙着监督其他班、忙着登记，忙着关注自己班的得分，积极性就很高了，为了下个周不扫地而努力着。

（二）以《班级评分细则》促进习惯养成。

评比的方法开始是我制定，由全班讨论通过实施。

后来，他们发现新问题就会问我扣多少分，我就征求他们的意见补充进《班级评分细则》里，他们就积极采用。

这学期就形成了比较规范的《五二班操行评比细则》，列出若干条，涵盖纪律、学习、文明、卫生、安全多方面。

班会课组织全班学习，并张贴在教室里供大家随时查阅。

其实，后来好多规矩是他们自己定下来的。

比如：离开座位要把凳子放到课桌下，不放好一次扣三分就是他们自己规定的，大家就执行，一段时间下来，就都养成了习惯。

这样就减少了教室里的安全隐患。

再比如，碰掉别人的书本、文具不捡起来又不说“对不起“的，一次扣一分，也是他们制定的。

篇一:《人人为我我为人人作文》今天，老师给我们讲了一堂<<人人为我我为人人>>的课。

“人人为我我为人人”这句话是别人要为我们，而我们也要为他人，为他人着想。

虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”，每个人尽到责任和义务，才能实现“人人为我”的美好愿望。

德国哥廷根就有这样的美好思想，他们知道把花放在栽种在临街窗户的外面，让别人欣赏，自己呢，却只能在屋子里看到花的脊梁。

你们瞧，德国人是多么的值得我们去学习他们的“我为人人”的精神啊！但反过来想想我们自己，我们是在向人索取，而不知汇报，认为这是理所当然，但是，你错了，如果你这样想就大错特错，我们其实一直在向父母索取，却从未想过要去怎么报答他们；却从未想到过我们上学的学习物品全是父母的血汗，可是，有些人就非常理直气壮的。

还有些同学过生日时，要参加生日的人都得送他（她）礼物，越贵重越好，连父母都要给双倍！你们在这时想过今天就是母亲生你的那一天吗？想到今天就是你父亲担心得不得了的一天吗？想到今天是你母亲或受罪的一天吗？想到过你应该要给你妈妈礼物，而不是妈妈给你吗？日本的孩子就不一样，每到他们生日的一天，清早起来，跪在父母的面前，说：“妈妈，您辛苦了！”这也是一个鲜明的对比啊！当妈妈怀上了我之后，她是动也不敢动，不敢乱吃东西，连睡觉都得小心翼翼地，生怕会压到我，怕我成了“怪人”，生病了都不敢打针，怕药水影响了我，到时我可能就会成畸形婴儿。

那个时候，也少不了父爱，父亲得时时刻刻地守在妈妈身边，要照顾她，不敢惹妈妈生气，父亲大概连工作都得停止下来了呢！怕一走开，就会出什么意外。

父亲呀，果真是脱不掉顶梁柱这个“罪名”呀！那时，我还在妈妈的肚子里活蹦乱跳，使妈妈非常难受，那个时候简直让妈妈生不如死啊！那些被网络迷住了的同学，你们给我听着：你们在网吧里的时候，想到过没有，你们爸爸妈妈正在家里焦急地等待着吗？你想到为你操劳的老师吗？你们应该懂得什么叫做“人人为我我为人人”吧！那你们真正做到了吗？我们先不说为父母吧！这父母已经为你们做出了这么多了，难道你们就没有想到过是时候为他们效劳的时候了吗？这不是“人人为我我为人人”。

人人为我我为人人的班会主题1. “嘿，大家想想，要是每个人都只想着自己，那咱班还能这么和谐吗？就像我那次没带铅笔，还不是同桌借给了我，这就是人人为我呀！然后我也会帮助其他同学呀，这就是我为人人嘛！”例子：那天我匆匆赶到教室，突然发现自己忘带铅笔了，急得我呀，都快哭了。

这时候同桌好像看出了我的窘迫，二话不说就把他的铅笔递给了我，还笑着说：“别着急啦，先用我的。

”我心里顿时暖暖的，后来我也总是帮同桌做一些小事，比如给他讲题什么的。

我们不就是在践行人人为我我为人人嘛！2. “你们说，为什么我们要互相帮助呀？不就是因为人人为我我为人人嘛！就像那次我摔倒了，好多同学都来扶我呢！”例子：那次在操场上跑步，我不小心摔了一跤，膝盖都破了。

一下子围过来好多同学，有的扶我起来，有的帮我检查伤口，还有的跑去拿创可贴。

那一刻我真的好感动呀，大家都这么关心我。

而我平时也会帮同学们做这做那呀，这不就是人人为我我为人人嘛！3. “哎呀，人人为我我为人人多重要呀！好比我们一起打扫卫生，每个人都出份力，教室就干净啦！”例子：那次大扫除，大家都积极行动起来。

有的擦窗户，有的扫地，有的拖地，虽然都很累，但是每个人脸上都洋溢着笑容。

我们一起把教室打扫得干干净净，这就是大家互相帮助的结果呀，这就是人人为我我为人人的体现呀！4. “你们想想看，要是没有人人为我我为人人，我们能这么快乐地学习和生活吗？就像那次我生病请假，同学们还帮我把作业带回来呢！”例子：那次我生病在家休息了几天，等我回到学校，发现桌子上放着我的作业本，原来是同学们帮我带回来的。

我心里特别感激，我知道以后我也要这样帮助其他同学，这就是人人为我我为人人呀！5. “大家都知道人人为我我为人人吧，这可太有道理啦！就像我们做游戏，互相配合才能玩得开心呀！”例子：那次玩接力游戏，我们小组的同学都互相加油鼓劲。

前面的同学努力跑，后面的同学做好准备，我们配合得特别好。

最后取得了好成绩，大家都欢呼起来。

教学简案第六课授人玫瑰，手留余香我为人人，人人为我一、【学习目标】1、情感态度价值观对别人的帮助心存感激之情，心生关爱别人的道德意识和情感；把关爱别人的道德意识和情感自觉转化为实际行动，以回报家长、学校、社会的关爱；从身边的小事做起，用实际行动诠释爱心的博大，不仅爱自己，还要爱身边的人，爱整个人类社会，爱地球家园和浩瀚宇宙；培养良好的公德意识，树立与人为善的美好情怀，提高助人为乐的精神境界。

2.知识与能力：懂得爱心的表现形式，体会他人对自己的爱；能正确感受别人的爱，把自己对别人的爱落实到行动上。

3.过程与方法：设置情境，开展活动，引导学生回味自己的亲身经历，切身感受“我为人人，人人为我”的真谛，在讨论、交流中感悟这样的道理：帮助别人不仅是满足别人的需要，也是我们内心情感的需要，助人因此是快乐的。

二、【教学重点、难点】：“心动不如行动”三、【道具使用】：多媒体四、【课堂类型】：新授课五、【教学过程】（一）播放歌曲《为了谁》导入新课（二）讲授新课1.接下来请同学们大声的有感情的朗读一首小诗：为他人开一朵花。

读完了小诗请同学们思考为他人开一朵花，你是如何理解的？。

接下来请同学们来读一个为他人开一朵花的故事。

请同学们小声阅读课文55页到56页的故事。

（读的时候，圈划重要词句。

）2.请一个同学复述故事，故事读完了，下面请同学们四人一小组相互讨论共同完成下面的问题.1、陈红获救的原因有哪些？2、陈红获得新生后又做了什么？3.这个故事是如何集中体现了人人为我，我为人人的精神？4.接下来请同学们仔细看一段视频，同样是为他人奉献爱心，但形式上是不同的。

你能说出视频中有哪些细节体现了爱心。

4、请同学们仔细的看一张图片，点击从图片中你看到了什么？5.同学们，看看图片中的这些孩子和他们所处的环境，再想想我们自己，你们有什么想说的呢？6、友情提醒师：我们收获，我们感激，我们付出，我们快乐。

但是，爱的世界有时也会产生误解，委屈和尴尬。