北师大小学数学一年级上册：《跷跷板》教学设计

跷跷板（轻重的比较）（教学设计）一、教学目标1.认识轻重物品的概念，能够区分轻重物品。

2.能够运用跷跷板比较物品的轻重。

3.能够运用数学知识解决简单的跷跷板问题。

二、教学重点1.认识轻重物品的概念。

2.能够通过跷跷板比较物品的轻重。

三、教学内容1.认识轻重物品的概念。

通过观察物品的大小、形状、材质等特征，了解轻重物品的概念。

2.能够通过跷跷板比较物品的轻重。

通过观察物品的重量，将物品放在跷跷板两端进行比较，学生们能够判断出物品的轻重。

四、教学过程1. 导入环节通过展示不同大小、形状、材质的物品，引导学生了解轻重物品的概念，并询问学生轻重物品的判断依据。

2. 正文环节2.1 认识跷跷板1.展示跷跷板，并介绍跷跷板的结构组成。

2.让学生观察跷跷板的两端，引导学生理解跷跷板的平衡原理。

2.2 通过跷跷板比较物品的轻重1.给学生发放不同重量的物品，让学生将物品放在跷跷板两端比较轻重。

2.让学生思考如何将两端的物品重量保持相等，引导学生通过调整放置位置等方法解决跷跷板不平衡的问题。

2.3 运用数学知识解决跷跷板问题1.引导学生了解跷跷板的杠杆原理和重力原理，并简单介绍跷跷板的数学计算。

2.给学生发放具有不同重量的物品和两个等分跷跷板，让学生求出物品所在位置和重量。

3.给学生发放简单的跷跷板问题，并帮助学生运用数学知识解决问题。

3. 总结环节对本节课的知识点和思考问题进行总结，并指导学生在日常生活中如何运用跷跷板比较物品的轻重。

五、教学评价1.通过观察学生的操作和回答问题的情况，了解学生对跷跷板的认知和掌握情况。

2.给学生发放作业，测试学生的跷跷板计算能力。

六、教学反思本节课通过跷跷板比较物品的轻重，引导学生了解重量和平衡的概念，并运用数学知识解决跷跷板问题。

但是需要注意的是，跷跷板是一种简单的机械，教学过程应该注意不要只着重于理论知识的介绍，而应该让学生在实践中掌握跷跷板的应用方法，加深对跷跷板的印象和理解。

跷跷板教案2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的平衡原理，理解物体的重量和距离的关系。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 培养学生的问题解决能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 跷跷板的平衡原理2. 物体的重量和距离的关系3. 跷跷板在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡原理，物体的重量和距离的关系。

2. 教学难点：理解跷跷板平衡的数学原理，学会运用数学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件、实物投影仪。

2. 学具：学生自制的跷跷板模型、纸张、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过讲解跷跷板的故事，引导学生了解跷跷板的基本概念和平衡原理。

2. 新课：讲解跷跷板的平衡原理，让学生了解物体的重量和距离的关系。

3. 演示：通过实物投影仪展示跷跷板模型，让学生直观地感受跷跷板的平衡状态。

4. 实践：让学生分组制作跷跷板模型，亲身体验跷跷板的平衡原理。

5. 讨论：让学生分享实践过程中的发现和心得，引导学生运用数学知识解决实际问题。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调跷跷板平衡原理在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 板书跷跷板2. 板书内容：跷跷板的平衡原理、物体的重量和距离的关系、跷跷板在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起制作一个跷跷板模型，并尝试找出使跷跷板平衡的方法。

2. 让学生观察生活中的跷跷板现象，记录下来并进行分析。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师要关注学生的实践操作能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

3. 教师要关注学生的数学思维能力的培养，提高学生解决问题的能力。

总结：本节课通过讲解跷跷板的平衡原理，让学生了解物体的重量和距离的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

《跷跷板》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于《跷跷板》这一教案有着深刻的理解。

本节课主要针对北师大版数学一年级上册的学生，教学内容主要围绕第4单元《认识图形》展开。

在这一章节中，学生将学习到关于跷跷板的基本概念和平衡的原理。

教学目标设定为通过观察和操作，让学生能够理解跷跷板的基本概念，掌握平衡的原理，并能应用于实际问题中。

同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我将会面临一些难点和重点。

难点在于学生对于平衡原理的理解和应用，重点在于学生能够通过观察和实践，自己发现跷跷板的平衡条件。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括一些实际的跷跷板模型，还有一些图形的卡片，以便学生能够通过实际的操作来理解和掌握平衡的原理。

在板书设计上，我会将跷跷板的基本概念和平衡的原理以简洁明了的方式呈现给学生，以便他们能够清晰地理解和记忆。

对于作业设计，我准备了一些关于跷跷板的题目，让学生能够在课后进行巩固练习。

其中一道题目是：给出两个图形，让学生判断它们是否能够在跷跷上保持平衡，并说明理由。

答案是：如果两个图形的面积相等，则它们可以在跷跷上保持平衡。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

学生对于平衡原理的理解和应用是一个难点。

如何引导学生通过观察和实践发现跷跷板的平衡条件也是一个重点。

如何设计随堂练习和作业，以及如何进行板书设计，也是我需要重点考虑的问题。

对于学生对于平衡原理的理解和应用这一难点，我认为关键在于通过生动的实例和实际操作，让学生能够直观地感受到平衡的原理。

因此，我准备了一些实际的跷跷板模型，让学生亲自操作，感受平衡的原理。

同时，我也会通过图形的卡片等教具，引导学生观察和分析，发现平衡的条件。

在引导学生通过观察和实践发现跷跷板的平衡条件这一重点上，我会设计一些有趣的实验和活动。

例如，我可以让学生分组，每组都有一副跷跷板和一些图形。

2.3跷跷板（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材第2单元2.3跷跷板。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生认识跷跷板，了解跷跷板的特点和作用，以及如何在实际生活中运用跷跷板。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，能运用跷跷板解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。

三、教学难点与重点重点：跷跷板的基本概念和平衡条件的理解。

难点：如何在实际生活中运用跷跷板解决问题。

四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、图片、卡片等。

学具：学生用书、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生活中的跷跷板场景，让学生观察并描述跷跷板的特点。

2. 探究跷跷板平衡条件：引导学生通过实验、观察、讨论等方式，探究跷跷板平衡的条件。

3. 例题讲解：出示一些有关跷跷树的例题，让学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

5. 应用拓展：让学生思考如何在实际生活中运用跷跷板，举例说明。

六、板书设计跷跷板平衡条件：两端重量相等，支点在中心线上。

七、作业设计1. 完成练习册第2.3节的题目。

2. 观察生活中常见的跷跷板，描述其特点并拍照留念。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握跷跷板的基本概念和平衡条件，培养他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

同时，激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探究的精神。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

这些细节对于学生理解和掌握跷跷板的概念及其实际应用至关重要。

我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了生活中的跷跷板场景作为导入。

2.3跷跷板（教案）一年级上册数学北师大版教案：2.3跷跷板一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版一年级上册数学的 2.3跷跷板。

我们将学习如何通过比较物体重量的大小来理解跷跷板平衡的原理。

二、教学目标1. 了解跷跷板的基本概念和原理。

2. 学会通过比较物体重量的大小来判断跷跷板是否平衡。

3. 培养同学们的观察和思考能力。

三、教学难点与重点重点：理解跷跷板平衡的原理，学会通过比较物体重量的大小来判断跷跷板是否平衡。

难点：如何引导学生理解并运用跷跷板原理解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、不同重量的物品。

学具：每个同学准备一个跷跷板模型和一些不同重量的物品。

五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向同学们介绍一个有趣的游戏——跷跷板。

我会展示一个跷跷板模型，并邀请几位同学上来演示一下如何保持跷跷板平衡。

通过这个游戏，引导同学们思考跷跷板平衡的原理。

2. 讲解：3. 练习：在讲解完跷跷板原理后，我会给同学们发放学具，让他们自己动手实践。

同学们可以自由组合，用不同重量的物品来尝试保持跷跷板平衡。

在这个过程中，我会鼓励同学们积极思考，发现问题并解决问题。

通过实践，我们可以得出结论：跷跷板平衡的关键在于两边的重量是否相等。

如果两边的重量相等，跷跷板就能保持平衡；如果两边的重量不相等，跷跷板就会倾斜。

六、板书设计板书内容：跷跷板平衡原理：1. 两边的重量相等2. 两边的重量不相等七、作业设计作业题目：1. 用你自己准备的物品，尝试保持跷跷板平衡。

观察并记录下来不同情况下跷跷板的状态。

2. 思考一下，如果你在跷跷板上加上或减去一些重量，会发生什么现象？请用文字和图画描述出来。

答案：1. 同学们的作业答案会有所不同，根据他们实践的情况来判断。

2. 同学们可以描述出加上或减去重量后跷跷板的状态，如：保持平衡、倾斜等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，同学们通过实践和思考，掌握了跷跷板平衡的原理。

跷跷板-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.认识跷跷板，理解平衡的概念。

2.掌握使用秤来判断物体重量的方法。

3.能够对两个物体进行比较，判断它们的重量大小。

二、教学重点1.理解平衡的概念。

2.使用秤来判断物体重量。

3.判断物体的重量大小。

三、教学难点判断两个物体的重量大小。

四、教学过程1. 导入活动老师用简单的语言向学生介绍跷跷板，让学生了解它的形状和基本原理。

然后，老师提出一个问题：为什么两头的人坐在跷跷板的两端时，跷跷板能保持平衡？请同学们思考这个问题。

2. 操作引导（1）质量的认识老师通过展示物品和秤，让学生逐一感受物品的重量，并用秤对物品的重量进行测量。

（2）比较物品的质量老师将两个物品放在秤上进行称量，让学生观察并比较两个物品的质量。

然后，老师让学生通过比较两个物品的质量，来判断哪一个物品更重。

（3）体验平衡老师让学生手持跷跷板并体验平衡状态，让学生了解在平衡状态下跷跷板两边的重力相等。

3. 操作练习（1）跷跷板的平衡老师让学生通过不同的方式放置物品在跷跷板的不同位置上，观察并感受跷跷板的平衡状态。

（2）判断物品的重量大小老师将一组物品放在秤上称量，让学生观察并比较两个物品的质量，然后让学生站在跷跷板上，并将不同的物品放在跷跷板不同的位置上，让学生通过对跷跷板平衡状态的观察，来判断不同物品的重量大小。

4. 拓展活动让学生在家中寻找一些不同的物品，通过使用秤和跷跷板来判断物品的重量大小。

五、课堂小结通过本节课的学习，同学们掌握了认识跷跷板的基本原理，理解了平衡的概念，掌握了使用秤来判断物体的重量大小，并学会了如何在跷跷板上进行比较物品的重量大小的操作。

六、教学反思通过本节课的教学，我们发现有些学生对于物品的质量概念不是特别理解，需要通过实际操作引导学生对质量有更深刻的理解。

在下一节课中，我们将引导学生通过更多的实际操作来加深学生对知识的理解。

《跷跷板》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的平衡原理，理解物体的重量对平衡的影响。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 培养学生解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 跷跷板的平衡原理2. 物体的重量对平衡的影响3. 跷跷板在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡原理，物体的重量对平衡的影响。

2. 教学难点：如何利用跷跷板的平衡原理解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件、实物投影仪。

2. 学具：A4纸、剪刀、胶水、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生了解跷跷板，引发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解跷跷板的平衡原理，让学生了解物体的重量对平衡的影响。

3. 实践操作：让学生分组进行跷跷板实验，观察并记录实验结果。

4. 小组讨论：让学生根据实验结果，讨论跷跷板在实际生活中的应用。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调跷跷板的平衡原理和物体的重量对平衡的影响。

6. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 跷跷板的平衡原理2. 物体的重量对平衡的影响3. 跷跷板在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的跷跷板，记录下自己的发现。

2. 让学生根据跷跷板的平衡原理，设计一个简单的跷跷板游戏，并和家人一起玩。

八、课后反思本节课通过实物展示、实验操作、小组讨论等方式，让学生了解了跷跷板的平衡原理和物体的重量对平衡的影响。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。

在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入更多与跷跷板相关的实例，让学生更好地理解跷跷板的平衡原理。

同时，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计一. 教材分析《跷跷板》这一课时主要让学生通过观察、操作、体验，感受平衡的概念。

在具体的教学内容上，主要包括以下几个部分：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，如何判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。

二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要通过大量的直观教具和生活实例，让学生在实际操作中感受和理解平衡的概念。

同时，由于他们刚刚开始接触数学，因此需要耐心引导，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，学会判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。

2.过程与方法：通过观察、操作、体验，让学生感受平衡的概念，培养他们的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的意识，以及面对问题积极思考的态度。

四. 教学重难点1.重点：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，判断物体是否平衡的方法，调整跷跷板使其保持平衡的方法。

2.难点：理解并掌握跷跷板的平衡条件，以及如何在实际操作中灵活运用。

五. 教学方法1.采用直观教学法，通过实物和图片，让学生直观地感受跷跷板的特点和平衡条件。

2.采用操作教学法，让学生亲自动手操作，实际体验平衡的感觉。

3.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备一些实际的跷跷板道具，或者用硬纸板制作的跷跷板模型。

2.准备一些关于跷跷板的图片，用于直观展示。

3.准备一些关于跷跷板的问题，用于引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的跷跷板道具或图片，引导学生关注跷跷板的特点，激发他们的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道什么是跷跷板吗？”，让学生初步了解跷跷板的概念。

2.呈现（10分钟）向学生讲解跷跷板的基本概念，以及跷跷板的平衡条件。

《跷跷板》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名资深的数学教师，我经验丰富，对教学充满热情。

下面是我为《跷跷板》这一教案的设计，适用于20232024学年数学一年级上册，北师大版教材。

一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版一年级上册的数学教材，具体是第三章《跷跷板》。

我们将探讨等式的概念，了解等式的两边可以通过相同的操作达到平衡。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解等式的概念，学会使用等号表示两个数相等，并能够通过操作使等式的两边达到平衡。

三、教学难点与重点重点是让学生理解等式的概念，学会使用等号。

难点是让学生能够通过操作使等式的两边达到平衡。

四、教具与学具准备为了更好地展示跷跷板的概念，我准备了实际的跷跷板模型，以及一些写有数字的小卡片。

学生则需要准备练习本和笔。

五、教学过程我会通过一个实际的跷跷板游戏引入本节课的主题，让学生直观地感受等式的概念。

接着，我会用PPT展示一些简单的等式例子，并引导学生通过操作使等式的两边达到平衡。

在这个过程中，我会鼓励学生积极思考，并提出问题，引导他们发现等式的规律。

六、板书设计我会将一些典型的等式例子板书在黑板上，并用等号连接，让学生直观地看到等式的结构。

七、作业设计作业题目：请学生自己创造一些等式，并尝试通过操作使等式的两边达到平衡。

答案：学生自己的创造答案。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了等式的概念，并能够通过操作使等式的两边达到平衡。

同时，我也会鼓励学生在课后继续探索等式的奥秘，尝试解决更复杂的问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

通过实际的跷跷板游戏引入本节课的主题，让学生直观地感受等式的概念。

这个环节非常重要，因为一年级的学生对抽象的概念理解能力有限，通过实际的操作和游戏，可以帮助他们更直观地理解等式的含义。

在教学过程中，我会用PPT展示一些简单的等式例子，并引导学生通过操作使等式的两边达到平衡。

《跷跷板》参考教案教学目标1.通过“说一说”“掂一掂”、“称一称”的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。

2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。

3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。

教学重点通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。

教学难点1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。

2.运用多种方法比较物体的轻重。

教学准备课件天平苹果和梨教学过程一、活动一：“人体跷跷板游戏”感受轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫“人体跷跷板”。

（二）教师让一个学生到前面来。

老师示范让同学双手侧平举，教师选取两个同学的书包放在同学的手上，让其他学生看到掂的过程。

（三）小结这是不是很像我们玩跷跷板，强调重的压下去，轻的翘起来。

引出课题。

板书《跷跷板》看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的。

（四）小动物们也很爱玩跷跷板，演示例题一来初步认识比较轻重。

并强调用谁比谁轻，谁比谁重来回答。

同时提到谁最轻谁追重。

锻炼同学的说话完整性和逻辑性。

（五）老师提出问题要判断轻重还有什么方法呢？从而引出掂一掂。

二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重（一）请同学把数学书和练习本放在手上，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给同学听，再把数学书和文具盒进行比较。

（二）同学汇报教师：哪个同学已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？三、活动三：掂不同的，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？（一）实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西展示给大家。

1.拿出苹果和梨先看再掂一掂2.要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听。

2.你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）3.到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂。