溶液组成的表示方法 教案(一).doc

溶液组成的定量表示教案一、教学目标1. 让学生理解溶液的概念及组成。

2. 让学生掌握溶液的浓度、质量分数、摩尔浓度等定量表示方法。

3. 培养学生运用定量表示方法解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：溶液的概念、溶液的浓度、质量分数、摩尔浓度等定量表示方法。

2. 教学难点：溶液浓度的计算及应用。

三、教学方法1. 采用讲授法讲解溶液的概念、浓度等基本知识。

2. 采用案例分析法引导学生运用定量表示方法解决实际问题。

3. 利用实验演示法帮助学生理解溶液的性质。

四、教学准备1. 教案、教材、多媒体课件。

2. 实验器材：烧杯、量筒、滴定管等。

3. 练习题及答案。

五、教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入溶液的概念，引导学生思考溶液的组成及定量表示方法。

2. 新课讲解：讲解溶液的概念、浓度、质量分数、摩尔浓度等定量表示方法。

3. 案例分析：分析实际问题，让学生运用定量表示方法解决问题。

4. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。

5. 实验演示：演示溶液的制备及浓度计算过程，让学生直观理解溶液的性质。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

8. 课后辅导：解答学生疑问，指导学生完成作业。

六、教学内容与要求1. 深入学习溶液的质量分数概念，理解质量分数的计算方法。

2. 掌握溶液的摩尔浓度概念，学习摩尔浓度的计算方法。

3. 学习溶液的稀释定律，理解并应用稀释定律解决实际问题。

七、教学过程1. 复习导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾溶液的概念和定量表示方法。

2. 知识讲解：详细讲解溶液的质量分数和摩尔浓度概念，以及它们的计算方法。

3. 案例分析：提供实际案例，让学生运用质量分数和摩尔浓度解决具体问题。

4. 课堂练习：发放练习题，让学生在实践中运用新学的知识。

5. 实验演示：进行实验演示，让学生直观地理解溶液的稀释过程。

八、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式评估学生对溶液质量分数和摩尔浓度的理解程度。

第六章溶解现象第二节溶液组成的表示方法（第1课时）【教学目标：】1．溶液的组成，溶质、溶剂与溶液三者的关系；2．掌握一种溶液组成的表示方法；3．能进行溶质质量分数的简单计算；4．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

【重点：】溶液的组成，溶质质量分数的简单计算。

【难点：】溶液的组成，溶质质量分数的简单计算。

【教学过程：】一、溶液的组成1、溶液是由和组成的。

被溶解的物质叫做，溶解溶质的物质叫做。

2、溶液、溶质、溶剂之间的量的关系溶液的质量= +溶液的体积______溶质体积 + 溶剂体积（填“=”或“≠”）2.水、酒精、汽油是常用的溶剂；3.除特别说明，一般人们所说的溶液都是指水溶液。

注：溶质、溶剂的判断根据名称。

“溶质的溶剂溶液”，溶质在前，溶剂在后，如：碘酒，碘是溶质，酒精是溶剂。

如未说明溶剂，则溶剂为水。

②如固体、气体溶于液体，固体、气体为溶质，液体为溶剂。

③两种液体组成的溶液，量多的为溶剂，量少的为溶质。

若有水，无论量多少，水都是溶剂。

1.溶质质量分数指与之比。

（常用百分数表示）2.公式：溶液中溶质质量分数＝×100%＝×100%注：①单位要统一；②溶质的质量必须是溶解的那部分的质量，没有溶解的不能算在内；③用百分数表示；④溶液的质量是指该溶剂质量和全部溶质（可能一种可能多种）质量之和。

⑤如物质与水发生反应，则溶质为生成物，应用化学方程式算出生成物的质量、反应后的溶液质量，再代入公式计算。

溶质质量=溶液质量=例1：求4g氢氧化钠固体溶解在46g水中得到的氢氧化钠溶液的溶质质量分数？例2：向溶质质量分数为20%的蔗糖溶液中加5g蔗糖，再加20g水，求所得溶液的溶质质量分数【随堂练习】：1.说出下列溶液中的溶质、溶剂：糖水、；稀硫酸、；澄清石灰水、；硫酸铜溶液、；碘酒、；质量分数为75%乙醇溶液、；2. 溶液在日常生活中应用广泛。

下列对溶液的有关说法正确的是（ ）A ．溶液都是无色、透明的液体B ．溶液中只能有一种溶质C ．溶液中各部分密度不同D ．溶液中各部分性质相同3．一种抗生素为粉末状固体，每瓶含0.5 g ，注射时应配成质量分数为20%的溶液，则使用时每瓶至少需加入蒸馏水 （ ）A ．1.5mLB ．2mLC ．3mLD ．4mL4.酒精（C 2H 5OH ）的某种水溶液，溶质和溶剂中氢原子个数相等，则该溶液中溶质的质量分数为 （ ）A ．23%B ．46%C ．55%D ．72%5．将10 g NaCl 完全溶解于100 g 水中，所得溶液中溶质的质量分数（ ）A 、等于10%B 、大于10%C 、小于10%D 、无法比较6．从1 L10%的NaOH 溶液中取出100 mL ，这100 mL 溶液中溶质的质量分数为（ ）A 、90%B 、1%C 、11.1%D 、10%7．50 g 15% 的氯化铵溶液中，含氯化铵的质量为（ ）A 、42.5 gB 、7.5 gC 、4.25 gD 、75 g8．下列硝酸钾溶液中，硝酸钾质量分数最大的是（ ）A 、20 g 硝酸钾溶于80 g 水中B 、80 g 硝酸钾溶液中含硝酸钾20 gC 、19 g 水中溶解了6 g 硝酸钾D 、40 g 硝酸钾质量分数为5%的硝酸钾溶液中又溶解了硝酸钾10 g9．常温下，向100 g 质量分数为5%的蔗糖溶液中加入5 g 氯化钠粉末，完全溶解后，溶液中蔗糖的质量分数将（ ）A 、不变B 、增大C 、减小D 、无法判断10．从一瓶氯化钾溶液中取出20克溶液，蒸干后得到2．8克的氯化钾固体。

课题：第六章第二节溶液组成的表示课时：第一课时班级：姓名：教学要求：1．知道什么是溶质和溶剂，能区分溶液中的溶质和溶剂；2. 理解溶液的组成溶质、溶剂与溶液三者的关系；3．掌握溶液组成的一种表示方法。

4．能进行溶质质量分数的简单计算；教学重点：溶液中的溶质、溶剂的判断，能进行溶质质量分数的简单计算；教学难点：发生化学反应后形成的溶液中的溶质、溶剂的判断教学设计：一、课前预习1．溶液是由两部分组成的，其中被溶解的物质叫，溶解的物质叫。

2．溶质可以是体、体，也可以是体。

溶剂有多种，可以是水、汽油、酒精等，但在一般情况下都指的是，除特殊说明外。

3．人们把溶液中所含的量叫做溶液的浓度。

人们常用溶液中所含来表示溶液的浓度。

与之比叫做溶液的溶质质量分数，常用表示。

二、教学过程（一）溶液的组成【阅读理解】1.溶液都是由和组成的。

【交流讨论】：你知道下列生活中常见的溶液是哪些物质混合而成的吗？【归纳总结】：2．溶液中溶质与溶剂的判断：当固体溶于液体时，是溶质，是溶剂；当气体溶于液体时，是溶质，是溶剂；当液体溶于液体时，是溶质，是溶剂；如果物质与水混合形成溶液时，通常作溶剂。

3．溶液的命名规律。

如：把白磷溶解在二硫化碳中形成的溶液名称叫。

（二）溶液浓度的表示【讨论交流】1.50毫升酒精和50毫升水混合后的溶液的体积是100毫升吗？为什么？2.一定质量的高锰酸钾溶解到一定量的水中，所得溶液的质量与溶质和溶剂的关系？【学生小结】溶液中存在的一些量的关系：1．溶液的体积不能是和的简单相加2．溶液的质量= +【活动与探究】课本P11—12配制两份蔗糖溶液1．请你猜一猜，下述两个实验所得的糖水哪个更甜一些？2．将实验数据填入【讨论】利用表格中的数据，你能用哪些比值来说明你的猜想？【归纳总结】溶液组成的定量表示方法：在化学上常用溶质质量分数．．．．．．来表示溶液的组成。

叫做溶质的质量分数。

溶质的质量分数=溶质质量分数越大，说明溶液中溶质的越高。

溶液组成的表示方法教案一、教学目标1.了解溶液的定义和组成。

2.掌握溶液组成的表示方法。

3.能够运用所学知识解决相关问题。

二、教学内容1.溶液的定义和组成。

2.溶质和溶剂的概念。

3.溶液组成的表示方法。

三、教学重点1.溶液的组成。

2.溶液组成的表示方法。

四、教学步骤和内容步骤一：引入1.引导学生回顾溶液的概念，并进一步探讨溶液的组成。

2.提出问题：溶液是由什么组成的？步骤二：讲解溶质和溶剂的概念1.解释溶质和溶剂的定义：溶质是指能够溶解在溶剂中的物质，溶剂是指能够溶解其他物质的物质。

2.通过实例解释溶质和溶剂的概念：比如，在制作盐水溶液时，盐是溶质，水是溶剂。

步骤三：讲解溶液组成的表示方法1.主要介绍溶液组成的质量分数表示方法和摩尔分数表示方法。

2.质量分数表示方法：质量分数等于溶质的质量与溶液总质量之比。

–公式：质量分数 = 溶质的质量 / 溶液的总质量–实例：盐水溶液中，如果溶液总质量为100g，盐的质量为20g，则盐的质量分数为20%。

3.摩尔分数表示方法：摩尔分数等于溶质的摩尔数与溶液总摩尔数之比。

–公式：摩尔分数 = 溶质的摩尔数 / 溶液的总摩尔数–实例：考虑一个包含1 mol盐的1 L盐水溶液，盐的摩尔分数为1/2。

步骤四：解决相关问题1.通过练习题让学生巩固所学知识。

2.提出问题，让学生应用所学方法计算溶液的组成。

步骤五：总结1.概括溶液组成的表示方法。

2.引导学生思考：各种表示方法有什么应用场景？3.确认学生是否掌握溶液组成的表示方法。

五、教学评价方式1.老师观察学生上课表现，包括思维活跃程度、问题解决能力等。

2.出一些小练习让学生自行完成，然后批改。

六、教学延伸1.给学生更多的实例让其应用所学方法计算溶液组成。

2.提供相关的实验让学生亲自操作，观察和分析溶液组成。

七、教学反思本次教学通过引入问题的方式来激活学生的思维，然后逐步讲解溶液的组成以及表示方法。

这种教学方法能够让学生主动思考，并通过练习巩固所学知识。

溶液组成的表示方法化学教案教学目标知识目标：1、溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数；2、溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算；3、溶液稀释时溶质质量分数的计算。

能力目标：培养学生分析问题的能力和解题能力。

情感目标：培养学生严谨求实的科学的学习方法。

教学建议课堂引入指导通过讲述生产生活中的事例，引出溶液组成的表示方法。

知识讲解指导 1．建议在讲过溶液组成的表示方法后，可介绍配制溶质质量分数一定的溶液的方法。

2．可给学生归纳出，在溶质质量分数的计算中，需要用到以下知识：（1）定义式（2）溶解度与溶质质量分数的换算式（3）溶液的质量与体积的换算式（4）溶液在稀释前后，溶质的质量相等（5）有关化学方程式的质量分数计算，需用到质量守恒定律关于溶液组成的表示方法的教材分析本节在详细介绍了溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数之后，通过例题教会学生有关溶质质量分数的计算。

有关溶质质量分数的计算，可帮助学生加深对有关概念的理解，把有关概念联系起来，进行综合分析，起到使教材各部分内容融会贯通的作用。

教材从学生最熟悉的“咸”、“淡”谈起，直接引出“浓”和“稀”的问题。

继而以糖水为例把宏观的“甜”跟微观糖分子的多少联系起来，使“浓”、“稀”形象化。

在这个基础上来阐明溶液组成的含义，使感性的认识上升为理性知识，学生易于接受。

在了解溶液组成的含义之后，教材介绍了一种表示溶液组成的方法，接着提出一个关系式，又给出两种组成不同的食盐溶液，用图示的方法，使学生形象地了解它们的不同组成，以加深对关系式的理解。

此后，围绕溶质的质量分数的概念，通过五个计算实例，教会学生有关溶质的质量分数的具体计算方法。

教材最后常识性介绍了其他表示溶液组成的方法：如体积分数表示的溶液组成，并指出根据实际需要，溶液组成可以有多种表示方法的道理。

关于溶液组成的教学建议在了解溶液组成时，应该教育学生尊重化学事实，明确溶液的组成是指溶质在溶解度的范围内，溶液各成分在量的方面的关系。

教案溶液组成的定量表示一、教学目标1. 让学生理解溶液的概念，掌握溶液的组成和特点。

2. 让学生掌握溶液的质量分数、摩尔浓度等定量表示方法，能够进行相关计算。

3. 培养学生运用溶液知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 溶液的概念及组成2. 溶液的质量分数3. 摩尔浓度4. 溶液的配制5. 溶液浓度计算实例三、教学重点与难点1. 教学重点：溶液的概念、溶液的质量分数、摩尔浓度及其计算方法。

2. 教学难点：溶液浓度计算实例的分析与解决。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究溶液的组成和定量表示方法。

2. 利用实验、案例分析等教学手段，培养学生的实践能力和思维能力。

3. 采用小组讨论、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣和合作精神。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解溶液的概念和组成。

2. 新课导入：介绍溶液的质量分数和摩尔浓度，解释其含义和应用。

3. 案例分析：分析溶液浓度计算实例，让学生掌握计算方法。

4. 实践操作：学生自行配制一定质量分数的溶液，并进行浓度计算。

5. 总结与评价：对学生的实践操作和计算能力进行评价，总结溶液组成的定量表示方法。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，提出改进措施。

六、溶液的质量分数计算1. 教学目标让学生理解质量分数的定义，掌握质量分数的计算方法，并能够运用质量分数解决实际问题。

2. 教学内容质量分数的概念质量分数的计算方法质量分数的应用3. 教学重点与难点教学重点：质量分数的计算方法及应用教学难点：质量分数在不同情况下的计算和应用4. 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究质量分数的计算方法。

通过实例分析和练习题，培养学生的实践能力和思维能力。

采用小组讨论、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣和合作精神。

5. 教学过程导入：通过生活中的实例，引导学生了解质量分数的概念。

化学教案－溶液组成的表示方法
化学教案: 溶液组成的表示方法
目标:
- 理解溶液组成的表示方法
- 学会使用化学式和摩尔比例表示溶液中的物质
- 掌握溶液中溶质和溶剂的概念
所需材料:
- 白板或投影仪
- 水溶性物质的溶解实验器材和药品
步骤:
1. 引入概念:
- 溶液是由溶质和溶剂组成的.
- 溶质是能够溶解在溶剂中的物质, 如盐或糖.
- 溶剂是用来溶解溶质的物质, 如水.
2. 解释溶液组成的表示方法:
- 化学式: 使用化学符号和数字表示溶液中物质的种类和摩尔比例.
- 例如, 如果我们有一个由盐和水组成的溶液, 我们可以用NaCl表示溶质的化学式, H2O表示溶剂的化学式.
这个溶液的化学式可以写为NaCl(aq), 表示它是由水溶解的盐溶液.
3. 实际操作:
- 制备不同浓度的盐水溶液.
- 使用称量技术称量所需的盐和水的量.
- 将盐溶解在水中, 直到达到所需的浓度.
- 使用化学式表示溶液的组成.
4. 引导讨论:
- 引导学生思考溶液组成的表示方法的意义和用途.
- 讨论不同浓度的溶液中溶质和溶剂的比例关系.
5. 小结:
- 总结溶液组成的表示方法:
- 使用化学式表示溶质和溶剂的种类和摩尔比例.
- 使用(aq)来表示溶质溶解在溶剂中的溶液.
扩展活动:
- 让学生尝试制备不同浓度的溶液，挑战他们使用化学式表示新的溶液组成。

- 引导学生思考溶液组成对于溶解速度和溶解度的影响, 并进行实验验证。

- 进一步讨论溶液中其他成分的表示方法, 如溶解物质的质量百分比或体积百分比。

课题：鲁教版九年级化学第一单元溶液第二节《溶液组成的定量表示》一、溶液组成的表示方法教学设计：一、流程设计二、具体设计课题：鲁教版九年级化学第一单元溶液第二节《溶液组成的定量表示》一、溶液组成的表示方法学情分析：学生通过本单元第一节的学习，已经对溶液的组成、溶质和溶剂有了初步的认识。

在日常生活中学生都有过这样的体会：汤中加入的盐多了就咸，加少了就淡，而汤的咸或淡是由于一定量的汤中含食盐的量的多少决定的。

也就是说学生已经有了关于溶液“定量”的认识，但是这些认识在学生学习本节课之前还是模糊的和不规范的，本节课教学首先应是学生的这些模糊的认识变得清晰，将不规范的变为规范的。

比如：对于其中的变量容易把握不全，考虑溶质、溶剂、溶液三者的量的相互影响时容易顾此失彼。

另外，学生的计算能力也是影响本节内容学习的重要因素。

课题：鲁教版九年级化学第一单元溶液第二节《溶液组成的定量表示》一、溶液组成的表示方法效果分析：整节课以学生最熟悉的果汁入手，从品尝两种不同浓度的果汁甜度差异引发问题研究，通过找标签上的定量标识，到有数据可以自己计算，进而学生运用数学基础寻找多种计算方式，最后归一为化学学科中的溶质质量分数公式。

整节课以果汁为主线索，稀释果汁到不同浓度，又攻克了稀释问题的理解难点，利用微观分析角度突破图示表达溶液组成的难点和计算问题。

最后将稀释问题延伸到课下，为下一节课配制溶液的学习做好铺垫。

1、通过学生根据自己已有数学基础分析糖水的甜度，进而列举多种计算方式，是化解公式难度不可或缺的一步，否则学生对溶质质量分数公式的得出很突兀，甚至很反感，毕竟化学学科的计算是讲究一定生活实际应用价值的。

2、对于溶质质量分数公式的应用以及公式的变式练习，采用自选练习方式是一个较好的教学策略，学生不觉得是在上数学课，而且学生几乎对于含有实际意义的题目也不喜欢用公式固定下来，这样降低了本内容的难度。

3、稀释问题的解决采用微观分析和宏观计算方式，多数学生习惯分步计算，方程式的计算方法则成了易错点。

高三化学教案《溶液组成的表示方法》教案（精选3篇）教案一《溶液组成的表示方法》一、教学目标：1.掌握溶液组成的表示方法，包括质量分数、体积分数和摩尔分数。

2.了解每种表示方法的应用范围和特点。

3.培养学生观察实验现象、分析问题和思考的能力。

二、教学重点和难点：1.质量分数、体积分数和摩尔分数的计算方法。

2.通过实验观察，分析问题。

三、教学过程：1.引入：通过一组实验现象，引导学生思考如何确定溶液的组成。

2.概念解释：质量分数：表示溶液中某种物质质量与溶液总质量之比。

体积分数：表示溶液中溶质体积与溶液总体积之比。

摩尔分数：表示溶液中某种物质摩尔数与溶液总摩尔数之比。

3.计算方法：（1）质量分数的计算方法：某种物质质量与溶液总质量的比例。

（2）体积分数的计算方法：溶质体积与溶液总体积的比例。

（3）摩尔分数的计算方法：溶质物质的摩尔数与溶液总摩尔数的比例。

4.实例分析：从实验数据中判断溶液组成，计算质量分数、体积分数和摩尔分数。

5.讨论：比较质量分数、体积分数和摩尔分数的计算方法和使用范围，让学生自行思考并发表意见。

6.归纳总结：总结各种表示方法的应用范围和特点。

7.练习与拓展：结合实际问题，综合运用各种表示方法解决问题。

8.课堂小结：复习本节课所学内容，指导学生做好课后复习。

教案二《溶液组成的表示方法》一、教学目标：1.理解溶液组成的表示方法的概念和意义，包括质量分数、体积分数和摩尔分数。

2.掌握三种表示方法的计算方法，培养计算能力。

3.通过讨论、实验和练习，加深对溶液组成表示方法的理解。

二、教学重点和难点：1.三种表示方法的概念和意义。

2.计算方法的掌握。

三、教学过程：1.引入：通过实际示例引导学生思考，如何表示溶液的组成。

2.概念讲解：（1）质量分数：某种物质质量与溶液总质量的比例，常用于固体溶解物质的表示。

（2）体积分数：溶质体积与溶液总体积的比例，常用于液体混合物的表示。

（3）摩尔分数：溶质物质的摩尔数与溶液总摩尔数的比例，常用于化学反应涉及摩尔关系的表示。

《溶液组成的表示方法》教案（精选12篇）《溶液组成的表示方法》教案（精选12篇）《溶液组成的表示方法》教案篇1教学重点：有关溶液中溶质的质量分数的计算。

教学难点：1.理解溶液组成的含义。

2.溶质的质量分数的计算中，涉及溶液体积时的计算。

教学过程：第一课时（引言）在日常生活中我们常常说某溶液是浓还是稀，但浓与稀是相对的，它不能说明溶液中所含溶质的准确量，因此有必要对溶液的浓与稀的程度给以数量的意义。

（板书）第五节溶液组成的表示方法一、溶液组成的表示方法（设问）在溶液中，溶质、溶剂或溶液的量假如发生变化，那么对溶液的浓稀会有什么影响？（叙述）表示溶液组成的方法许多，本节重点介绍溶质质量分数。

（板书）1.溶质的质量分数定义：溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比。

2.溶质的质量分数的数学表达式：溶质的质量分数=溶质的质量溶液的质量（提问）某食盐水的溶质的质量分数为16%，它表示什么含义？（叙述）这表示在100份质量的食盐溶液中，有16份质量的食盐和84份质量的水。

（板书）二肯定溶质的质量分数的溶液的配制。

例：要配制20%的NaOH溶液300克，需NaOH和水各多少克？溶质质量（NaOH）＝300克×20%＝60克。

溶剂质量（水）＝300克－60克＝240克。

配制步骤：计算、称量、溶解。

小结：对比溶解度和溶质的质量分数。

其次课时（板书）三有关溶质质量分数的计算。

（叙述）关于溶质的质量分数的计算，大致包括以下四种类型：1.已知溶质和溶剂的量，求溶质的质量分数。

例1 从一瓶氯化钾溶液中取出20克溶液，蒸干后得到2.8克氯化钾固体，试确定这瓶溶液中溶质的质量分数。

答：这瓶溶液中氯化钾的质量分数为14%。

2.计算配制肯定量的、溶质的质量分数肯定的溶液，所需溶质和溶剂的量。

例2 在农业生产上，有时用质量分数为10%～20%食盐溶液来选种，如配制150千克质量分数为16%的食盐溶液，需要食盐和水各多少千克？解：需要食盐的质量为：150千克×16%＝24千克需要水的质量为：150千克－24千克＝126千克答：配制150千克16%食盐溶液需食盐24千克和水126千克。

化学教案－溶液组成的表示方法一、教学目标1.理解溶液的概念及组成。

2.掌握溶液组成的表示方法，包括质量分数、体积分数、摩尔浓度等。

3.能够运用溶液组成的表示方法进行相关计算。

二、教学重点与难点1.教学重点：溶液组成的表示方法及其计算。

2.教学难点：溶液组成的表示方法在实际问题中的应用。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的溶液的概念及组成。

（2）提问：如何表示溶液中各组分的含量？2.学习溶液组成的表示方法（1）讲解溶液组成的表示方法：质量分数、体积分数、摩尔浓度。

（2）举例说明各种表示方法的具体应用。

3.演示与练习（1）演示如何计算溶液的质量分数、体积分数、摩尔浓度。

（2）布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

4.拓展与应用（1）讲解溶液组成的表示方法在实际问题中的应用。

（2）举例说明如何运用溶液组成的表示方法解决实际问题。

（3）让学生分组讨论，提出实际生活中的问题，并尝试运用所学知识解决。

（2）让学生分享自己在学习过程中的收获与困惑。

四、教学案例1.案例一：计算某溶液中溶质的质量分数已知：某溶液中溶质的质量为10g，溶剂的质量为90g。

求解：该溶液中溶质的质量分数。

解答：溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的总质量×100%=10g/(10g+90g)×100%=10%2.案例二：计算某溶液的摩尔浓度已知：某溶液中溶质的摩尔质量为60g/mol，溶液的体积为500mL。

求解：该溶液的摩尔浓度。

解答：摩尔浓度=溶质的摩尔数/溶液的体积=(溶质的质量/溶质的摩尔质量)/溶液的体积=(10g/60g/mol)/0.5L=0.33mol/L3.案例三：实际应用已知：某工厂排放的废水中含有浓度为0.1mol/L的硫酸，现需要将该废水处理至浓度为0.01mol/L。

求解：需要加入多少体积的清水？解答：设需要加入的清水体积为V，则处理后的溶液体积为V+500mL。

根据溶液的稀释公式：C1V1=C2V2代入已知数据：0.1mol/L×0.5L=0.01mol/L×(V+0.5L)解得：V=4.5L五、教学反思本节课通过讲解溶液组成的表示方法及其计算，让学生掌握了溶液中各组分的含量表示方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

《溶液组成的表示方法》教案[学习目标]知识技能目标1、掌握溶质的质量分数的概念。

2、掌握有关溶质的质量分数的概念和计算。

过程方法目标１、通过对溶液的“浓”和“稀”具体分析，提出溶液组成的表示方法——溶质质量分数，使学生的感性认识上升到理性认识奠定基础。

２、讨论影响溶质质量分数大小的因素，加深对溶质质量分数概念的理解。

情感态度价值观目标通过阅读和练习，对有关溶质的质量分数的计算能做到步骤完整、字迹工整有逻辑性。

知道化学计算格式美。

教学重点：有关溶质的质量分数的计算。

教学难点：理解溶液组成的含义。

[学习过程]一、溶液的组成与“浓溶液”和“稀溶液”的关系（阅读）课本143页第一，二段。

（讨论）怎样判断两杯糖水的浓度大小。

（小结）。

（观察）两杯不同浓度硫酸铜溶液。

（讨论）怎样判断两杯硫酸铜溶液浓度的大小。

.（小结）。

（讨论）决定溶液浓或稀的因素是什么呢？（小结）。

（观察）将一杯硫酸铜溶液分成三等份，其中一份加入少量的水，另一份加入少量硫酸铜固体。

（讨论）（1）、每一份溶液的溶质质量分数是否改变？（2）、将其中一份加入少量的水，其溶质、溶剂、溶液的是否改变？（3）、将另一份加入少量硫酸铜固体，其溶质、溶剂、溶液的是否改变？（4）、原溶液减少溶质，其溶质、溶剂、溶液的是否改变？（5）、原溶液蒸发溶剂，其溶质、溶剂、溶液的是否改变？（小结）：二、溶液组成的表示方法——溶质的质量分数１、溶质的质量分数（提问）什么叫溶质的质量分数？。

（提问）溶质的质量分数的数学表达式如何？。

（提问）怎样理解？质量：。

溶质的质量分数：。

（提问）某硝酸钾溶液的溶质的质量分数为20%，解释其含义？。

２、有关溶质的质量分数的计算。

（讨论）：下表中的数据：（小结）溶质的质量分数的计算的关键是。

（阅读）课本例题1和例题3以及解题格式。

（讨论）找出溶质、溶剂，溶液的质量。

（练习）蒸干20克食盐溶液得到1.5克氯化钠。

计算原溶液中溶质的质量分数三、当堂训练1、将10克蔗糖溶于90克蒸馏水中，所得溶液的溶质质量分数是（）A 小于10%B 等于10%C 大于10%D 无法判断2、从200毫升20%的氢氧化钠溶液中取出10毫升。

教案示例：溶液组成的表示方法之一第一课时教学目标1.理解溶液组成的含义。

2.把握溶质的质量分数的表示方法及有关计算。

3.培育同学分析力量和化学计算力量。

难点、重点溶质的质量分数的表示方法及基本计算。

教学方法综合法教学过程【新课引入】我们知道溶液有稀浓之分，它对化学反应关系很大。

请看下面的试验：【投影试验】取两个培育皿分别放入大小颗粒相同的锌粒各一粒，并分别注入4 ml浓硫酸和1∶4的硫酸溶液。

观看两种现象之不同。

【讲解】溶液的稀浓只能粗略地表明溶液中溶质的多少，但这不能精确表明肯定量溶液里溶质的准确含量。

例如施用农药于农业生产，需要精确地把握肯定量药液中所含农药量。

否则过浓过稀都不利于甚至危害农作物的生长。

因此需要讨论溶液组成的问题。

【板书】溶液组成的表示方法。

一、溶液组成的表示方法【思索】观看下图（挂小黑板或投影）并回答下列问题。

a，b，c，d四个烧杯中的硫酸铜溶液哪一杯最浓？哪一杯最稀？哪两杯浓稀相等？你能说出推断的依据吗？【讲解】只有在溶液质量相等时比较溶质质量的多少，才能精确推断溶液的稀与浓。

因此，我们用溶液组成来定量地表示溶液的浓稀，它的详细含义是指溶质和溶液之间的比值。

溶质和溶液的量选用不同单位溶液组成就有不同的表示方法。

学校主要学习溶质的质量分数。

【读书】课本【板书】二、溶质的质量分数【提问】假如200g 的食盐溶液中有2 g的食盐和100 g的食盐溶液中有1 g食盐。

它们的食盐质量与食盐溶液质量的百分比分别是多少？这两个百分比相同吗？【讲解】为什么相同呢？由于它们溶质质量与溶液质量的百分比都是1％，那么“质量分数”是什么呢？能否用一个式子来表示？【读书】课本“溶质的质量分数”的概念及数学表达式。

【板书】 1.溶质的质量分数的定义（见课本黑体字）2.使用溶质的质量分数应留意的问题：溶质质量与溶液质量的比，而不是溶质质量与溶剂质量之比。

这个比必需用％表示。

【讲解】如5％的食盐溶液表示，每100份质量此食盐溶液，其中含溶质5份（质量），其中溶剂（水）100-5＝95份（质量）；【板书】（3）溶质的质量分数与溶解度的区分。

第1课时溶液溶液的组成授课时间年月日备课人：审核：(一）创设情境导入新课导语一教师展示几种溶液：稀盐酸、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、高锰酸钾溶液.问：你们想知道这些漂亮的液体是怎么得到的吗?（二)合作交流，解读探究一、溶液活动1：［设问]溶液是怎样形成的呢？［实验］几种固体物质溶解于水。

A组加入的物质：硫酸铜、食盐、高锰酸钾B组加入的物质:品红、蔗糖、锰酸钾C组加入的物质：氯化铁、氯化铜、纯碱活动2:［讨论交流］每组选一代表展示交流实验现象及由此所得的结论。

[提问］为什么物质会消失在水中?原因是什么？对此你有何猜想？小组讨论一下看是否能形成共识。

[归纳］它们都是由于固体小颗粒以分子或离子的形成分散到水分子中间，形成一种混合物。

[课件演示]以蔗糖、食盐为例,多媒体演示并讲解蔗糖、食盐在水中的溶解过程。

活动4：[提问]1．上述实验形成的每一种溶液中各部分的颜色是否一样？家中配制的糖水，充分搅拌后，上下各部分糖水是否一样甜？2．上述实验形成的溶液中是否有固体？即所加固体物质有没有分离出来？3．上述实验过程，每种溶液中最少有几种物质？［归纳] 把一种物质的粒子分散到另一种物质的粒子中，形成的均一、稳定的混合物叫做溶液。

［点拨]溶液的三大特征:均一性：溶液各处性质和组成一样。

稳定性：外界条件不变，溶液各成分不分离.混合物：至少含两物质.二、溶液的组成活动5：?白糖，凉了一会后，发现杯子底部仍有许多固体白糖，喝这杯糖水时,刚开始喝时，感觉比较淡,后来越喝越甜。

因此认为并不是所有溶液都具有均一性、稳定性的特征。

请你们分析一下小江同学的观点是否正确,为什么？［分析]小江同学的观点不正确，因为白糖向水中溶解需要一段时间，小江开始喝糖水中，溶解进去的糖较少，随着时间的推移，后来水中溶解进去的糖越来越多，所以小江越喝感到越甜。

[设问]上述实验中，水叫什么?水有什么能力？糖、食盐等物质被水分散、被水溶解，那么糖、食盐等物质叫什么？［归纳］溶液是由溶质和溶剂组成,其中溶质指被溶解的物质；溶剂指能溶解其他物质的物质。

《溶液组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生理解溶液的概念，掌握溶液的组成表示方法。

2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生对化学科学的兴趣，提高学生的化学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：溶液的概念，溶液组成的表示方法。

2. 教学难点：溶液浓度的计算，溶质的质量分数的换算。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索溶液的组成表示方法。

2. 使用案例分析法，让学生通过实际案例理解溶液浓度的计算。

3. 利用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

四、教学准备1. 教材：《化学》2. 教学课件3. 案例材料4. 小组讨论表格五、教学过程1. 导入新课利用课件展示溶液的图片，引导学生回顾溶液的概念。

提问：溶液的组成如何表示？2. 知识讲解讲解溶液的概念，阐述溶液的组成表示方法。

重点讲解溶液浓度的计算方法和溶质的质量分数的换算。

3. 案例分析出示案例材料，让学生计算案例中溶液的浓度。

通过案例分析，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

4. 小组讨论布置小组讨论题目，让学生围绕溶液组成的表示方法展开讨论。

讨论结束后，各小组汇报讨论成果。

5. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调溶液的概念和组成表示方法。

6. 作业布置布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供学习建议。

注意：在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对溶液概念和组成表示方法的掌握程度。

2. 案例分析：评估学生在案例分析中的表现，检验其运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，了解其合作学习的能力。

七、教学拓展1. 邀请化学专业人士进行讲座，让学生了解溶液组成表示在实际应用中的重要性。

2. 组织学生进行实验室实践，通过实际操作加深对溶液组成的理解。

《溶液组成的表示》教案一、教学目标：1. 让学生理解溶液的概念，掌握溶液的组成及表示方法。

2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对化学实验的操作能力和观察能力。

二、教学内容：1. 溶液的定义：溶液是由溶剂和溶质组成的均匀混合物。

2. 溶液的组成表示方法：(1) 摩尔浓度（mol/L）：表示单位体积溶液中溶质的物质的量。

(2) 质量分数（%）：表示溶质在溶液中的质量占比。

(3) 体积分数（%）：表示溶质在溶液中的体积占比。

三、教学重点与难点：重点：溶液的概念，溶液的组成表示方法。

难点：溶液的组成表示方法的运用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨溶液的组成及表示方法。

2. 利用实验演示，让学生直观地了解溶液的性质。

3. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学步骤：1. 引入新课：通过日常生活中的实例，引导学生了解溶液的概念。

2. 讲解溶液的组成：讲解溶剂和溶质的概念，阐述溶液的均匀性。

3. 学习溶液的组成表示方法：(1) 摩尔浓度：介绍摩尔浓度的定义和计算方法。

(2) 质量分数：介绍质量分数的定义和计算方法。

(3) 体积分数：介绍体积分数的定义和计算方法。

4. 实例分析：分析实际问题，运用溶液的组成表示方法进行解答。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调溶液的组成及表示方法的重要性。

6. 作业布置：布置练习题，巩固所学知识。

7. 实验环节：安排学生进行溶液组成的实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。

8. 课堂反馈：课后收集学生作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

9. 教学反思：根据学生反馈，调整教学方法，优化教学内容。

10. 课后拓展：引导学生关注溶液在生活和生产中的应用，提高学生的实践能力。

六、教学评价：评价方式：课堂问答、练习题、实验报告评价内容：1. 溶液的概念的理解程度2. 溶液组成表示方法的掌握程度3. 实验操作能力和观察能力的展现七、教学资源：1. 教学PPT2. 实验器材：烧杯、量筒、滴定管等3. 练习题库4. 相关文献和案例资料八、教学进度安排：课时：2课时第一课时：1. 引入新课，讲解溶液的概念（20分钟）2. 讲解溶液的组成，学习溶液的组成表示方法（20分钟）3. 实例分析，运用溶液的组成表示方法解决问题（20分钟）第二课时：1. 课堂小结，回顾溶液的组成及表示方法的重要性（10分钟）2. 实验环节，进行溶液组成的实验（30分钟）3. 课堂反馈，收集学生作业，了解学生掌握情况（10分钟）4. 教学反思，调整教学方法，优化教学内容（10分钟）九、教学建议：1. 在讲解溶液的组成表示方法时，注意通过实际例子引导学生理解和运用。

第7－5《溶液组成的表示方法》学案——初中化学第二册教案一、教学目标1.让学生理解溶液的概念，掌握溶液的组成。

2.使学生了解溶液组成的表示方法，包括质量分数、摩尔浓度等。

3.培养学生运用溶液组成的表示方法解决实际问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：溶液组成的表示方法。

2.教学难点：溶液组成的计算。

三、教学过程1.导入新课同学们，上一节课我们学习了溶液的概念，那么大家知道溶液是如何表示其组成的吗？今天我们就来学习溶液组成的表示方法。

2.学习溶液组成的表示方法（1）质量分数我们来学习质量分数。

质量分数是指溶质在溶液中所占的质量与溶液总质量的比值。

公式为：质量分数=溶质质量/溶液总质量×100%。

举例：某溶液由10克水溶解了2克食盐，求该溶液的质量分数。

解答：质量分数=2克/(10克+2克)×100%=16.7%（2）摩尔浓度我们学习摩尔浓度。

摩尔浓度是指溶质的物质的量与溶液总体积的比值。

公式为：摩尔浓度=溶质的物质的量/溶液总体积。

举例：某溶液由0.1摩尔食盐溶解在100毫升水中，求该溶液的摩尔浓度。

解答：摩尔浓度=0.1摩尔/0.1升=1摩尔/升3.溶液组成的计算（1）根据质量分数计算溶质质量已知某溶液的质量分数为20%，溶液总质量为100克，求溶质质量。

解答：溶质质量=溶液总质量×质量分数=100克×20%=20克（2）根据摩尔浓度计算溶质的物质的量已知某溶液的摩尔浓度为2摩尔/升，溶液总体积为0.5升，求溶质的物质的量。

解答：溶质的物质的量=摩尔浓度×溶液总体积=2摩尔/升×0.5升=1摩尔4.练习与讨论（1）课堂练习1.某溶液由15克水溶解了5克葡萄糖，求该溶液的质量分数。

2.某溶液由0.2摩尔硫酸溶解在200毫升水中，求该溶液的摩尔浓度。

（2）小组讨论1.质量分数和摩尔浓度有什么区别和联系？2.如何根据溶液组成的表示方法计算溶质质量或物质的量？本节课我们学习了溶液组成的表示方法，包括质量分数和摩尔浓度。