北师大版五年级(下册)6单元语文天地教(学)案
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北师大语文五年级下册《语文天地6》
同样是描写劳动者的劳动，《秋浦歌》带给我们的 是劳动的火热与激情，而《悯农》留给我们的是劳而 不得的悲愤。诗人不仅描写了不同的劳动场景，更抒 发了他们内心深处对劳动的真挚 感情。
中心思想
《悯农》将遍地丰收的景象与劳苦大
众的悲惨处境做对比，揭露了社会的不公
平，表达了作者对劳苦大众的同情。
课堂小结
“赧郎明月夜，歌曲动寒川”的劳动场景 令人赞赏；“四海无闲田，农夫犹饿死”的凄 凉情形令人愤恨。我们深信劳动是创造人类幸
类的劳动中”的道理，突出了文章的主题。
初读感知
默读课文《劳动的开端》，并想一想课文主要
写的是什么？
课文记叙了作者童年时代因受饥饿的 威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。
请同学们细读课文，理请课文思路，给课文分段。
课文按事情的发展顺序共分三段：
第一段（1-7）家境贫寒受饥饿威胁，想去挑煤挣钱。 第二段（4-28）首次挑煤，历尽艰辛磨难。 第三段（29-30）咬紧牙关，走上艰难之路。
《秋浦歌》：描写了冶炼工人一边挥汗如雨地工作，一边 情绪昂扬地放歌的热火朝天的劳动场面。抒发了作者对 创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷赞美和钦佩之情。 《悯农》：描写了农夫们一年辛苦耕种，开垦了所有的土 地，获得了丰收，结果却饿死的情景，写出了旧社会农 民所受的残酷剥削。抒发了诗人对社会不平的强烈愤慨， 以及劳动人民的真挚同情。
这里用夸张的手法，用“好像落 在万丈深渊里”来比喻“我”突然被 重重摔在地上的感觉。
福的基础，劳动者是最美丽的。但愿社会处处
公平，劳动者人人幸福！
课后题参考答案
1.体会两首诗描写的不同情境和抒发的不同感情。 《秋浦歌》描绘了冶炼工人在月光如水的夜晚， 伴着熊熊的炉火和飞溅的火星，热火朝天地劳动的情 景，表达了诗人对冶炼工人的热爱与敬佩之情。 《悯农》描写的是旧社会农民所遭受的残酷剥削，
五年级下册语文教案—语文天地 循环写作 ▎北师大版
走进秋天收获快乐——《循环写作》主题模式教学安庆市迎江区依泽小学王平杨勇耿凡循环写作的特点：“循环写作”，就是在规定的时间里，用相对固定的组织形式，将全班学生分成几个合作小组轮流写作，互相评价，互相借鉴，教师、家长也参与其中的批阅和评价，从而达到全班学生作文水平整体提高的一种新的习作形式，具体有以下两个特点：1、4+1循环写作模式“4”是把全班同学按照作文水平的高、中、低分成4人一小组，每个小组共用一个作文本，按天“值日”，循环写作。
“1”是指每周一个主题；每周一节作文指导课；每周一次循环之星评比；每周一期优秀作品展。
2、1+X作文评价模式“1”是指每位学生每周的一篇习作；“X”是指这篇习作除了以往的老师点评外，还有后一位同学的点评、家长的点评、班班互换时学生、家长的点评、循环展板上的随机点评以及网络平台中的点评等等丰富而多彩的评价方式。
设计理念：引导学生“循环写作”，在同伴互助中积累写作的词汇和经验，在老师指引中学习写作的方法和技巧，在家长评价中促进写作的兴趣和热情，从而实现学生习作能力的提升。
本节课采用三位老师三个班级协同上课的方式，将循环之星的评比、循环佳作的评析、循环主题的引领三个环节有机地融合，三位老师采用既各司其职又互相配合的方式，借助信息化手段调动兴趣、展示习作，并实践由“纸上微博”到“网络微博”的跨越，真正凸显《语文课程标准》中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”等理念。
教学目标：1、通过每周一次的“循环之星”评比，激起学生对习作的兴趣，并喜欢上写作；2、引导小组合作推荐描写秋天的佳作，提升学生对习作的鉴赏能力，并懂得只有留心观察，才能为习作提供素材；3、借助信息化手段调动兴趣、展示习作，并实践由“纸上微博”到“网络微博”的跨越；4、整合课程资源，多角度、多方位地引导学生如何描写秋天里的一种植物，引发学生激活储备，进行自由表达和有创意地表达。
北师大版小学语文五年级下册全册教案
2.(板书课文题目)今天我们就一起来学习这篇课文。(齐读课文题目)
二 初读课文,学习生字
1.自由读课文,借助生字表读准字音。
重点提示:生肖(xiào) 数(shǔ)不胜数
2.再读课文,画出不理解的词语,同学之间进行交流。
龙凤呈祥:指吉庆之事。
龙腾虎跃:像龙在飞腾,虎在跳跃。形容威武雄壮,非常活跃
二次修改
二 以读代讲,学习新课
1.复习提问:诗歌一共讲了几个大人,都分别说了什么?
2.学习第2节。
(1)指名读,思考:为什么说龙是神?联系你搜集的材料,你知道龙都有哪些威力?
学生甲:课文中是这样说的:“缩小如蚕蚁,伸展能遮天;有时显露于云端,有时隐形入深渊;龙能腾云驾雾,呼风唤雨,翻搅起四海云水,威力无边。”
二次修改
授课教案
教师第2页
教学实施过程
1.请六名同学朗读课文,其他同学思考:题目中说“大人们这样说”,诗歌中都提到了哪些大人?他们都说了什么?
2.学生汇报交流。
诗歌中共提到了五位大人:奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师。
奶奶告诉我,龙是水里生出的神。
爷爷告诉我,龙的故乡在中国。
爸爸给我讲述了龙和长城的关系。
第二课时：
1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。
2.能够仿写诗歌。
3.有感情地朗读诗歌。
教学重点
1.了解现在人们赋予龙的新的含义。
2.能够有感情地朗读诗歌。
教学难点
在真正理解诗歌的含义后,能够仿写诗歌。
教法学法
讲授法、读书指导法
教学准备
提前预习 课件
教
学
实
施
过
程
第一课时
一导入
1.回忆《龙的传人》一课中学到的内容。
二 初读课文,学习生字
1.自由读课文,借助生字表读准字音。
重点提示:生肖(xiào) 数(shǔ)不胜数
2.再读课文,画出不理解的词语,同学之间进行交流。
龙凤呈祥:指吉庆之事。
龙腾虎跃:像龙在飞腾,虎在跳跃。形容威武雄壮,非常活跃
二次修改
二 以读代讲,学习新课
1.复习提问:诗歌一共讲了几个大人,都分别说了什么?
2.学习第2节。
(1)指名读,思考:为什么说龙是神?联系你搜集的材料,你知道龙都有哪些威力?
学生甲:课文中是这样说的:“缩小如蚕蚁,伸展能遮天;有时显露于云端,有时隐形入深渊;龙能腾云驾雾,呼风唤雨,翻搅起四海云水,威力无边。”
二次修改
授课教案
教师第2页
教学实施过程
1.请六名同学朗读课文,其他同学思考:题目中说“大人们这样说”,诗歌中都提到了哪些大人?他们都说了什么?
2.学生汇报交流。
诗歌中共提到了五位大人:奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师。
奶奶告诉我,龙是水里生出的神。
爷爷告诉我,龙的故乡在中国。
爸爸给我讲述了龙和长城的关系。
第二课时：
1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。
2.能够仿写诗歌。
3.有感情地朗读诗歌。
教学重点
1.了解现在人们赋予龙的新的含义。
2.能够有感情地朗读诗歌。
教学难点
在真正理解诗歌的含义后,能够仿写诗歌。
教法学法
讲授法、读书指导法
教学准备
提前预习 课件
教
学
实
施
过
程
第一课时
一导入
1.回忆《龙的传人》一课中学到的内容。
北师大版小学语文五年级上册第六单元方法语文天地综合实践4课时集体备课导学案设计
第六单元方法《语文天地》教学目标：1. 采用多种形式搜集材料，培养学生对语言文字的感悟能力。
2. 鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重点：鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学课时：2课时第一课时导学过程：自主学习：1. 我会读这些词语和句子。
2. 我发现这些字词容易读错。
3. 我要做摘录笔记，记住好词好句。
4. 我会仿写句子。
5. 我积累了很多成语。
交流合作1. 大声读词语，把不理解的词语画出来，一会儿和学习伙伴交流。
2. 对学：互读词语，正音。
我要把不理解的词语和对子交流3. 群学:（1）组类交流对词语的理解。
（2）提出不大理解的词语，全班讨论。
（3）讨论：与方法有关的成语。
展示激励积累展示：我要把自己积累的词句和成语读给大家听。
书写展示：我要把这些词工整的抄下来。
达标测评：1. 我会听写这些词语。
2. 我会背诵并书写成语。
第二课时导学过程：自主学习：1. 我会读古诗。
我发现这些字词容易读错。
我会仿写句子。
交流合作：大声读古诗，把不理解的地方画出来，一会儿和对子交流。
对学：互读古诗，正音。
我要把不理解的地方和对子交流。
群学：（1）组类交流对词语的理解。
（2）提出不大理解的地方，全班讨论。
（3）讨论：诗句的意思。
作者的情感。
展示激励：积累展示：我要把自己积累的词句读给大家听朗读展示：我要融进自己的感受，感情读读这两首诗书写展示：我要把这两首诗工整的抄下来。
达标测评：我会背诵古诗。
我会默写古诗课后反思：《综合实践》教学目标：1. 教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋2. 提高学生的口语交际能力。
3. 训练学生的写作能力。
教学重难点：1. 教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋2. 训练学生的写作能力。
教学课时：2 课时。
第一课时学习目标:1. 教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋2. 提高学生的口语交际能力。
学习过程：导入：同学们，你们做事时遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么做的？呈现目标：1. 阅读课本上的故事，明白主人公是怎么做的？2. 寻找学习中的好方法。
北师大版小学语文五年级下册《语文天地一》教学设计（精选16篇）
北师大版小学语文五年级下册《语文天地一》教学设计（精选16篇）北师大版小学语文五年级下册《语文天地一》篇1一、教学目标1、了解和龙相关的信息，交流汇报。
2、进一步体会龙的内含。
二、教学要求1、利用课外时间搜集整理与龙相关的信息。
2、汇报有组织，发言有条理。
三、教时1课时四、教学过程一、谈话导入说说我们家乡与龙相关的东西。
二、交流与龙相关的成语、寓言故事。
1、说说和龙相关的成语。
2、学生整理。
龙腾虎跃二龙戏珠飞龙在天车水马龙……三、欣赏“龙”字的各种写法。
1、引导学生欣赏。
2、学生试仿写。
四、初显身手1、展示课前搜集的龙的形象的工艺品，学生用简单的语言进行介绍。
2、交流家乡带“龙”字的特产或地名。
龙门路青龙潭3、学唱《龙的传人》这首歌。
4、学习“金钥匙”内容。
五、单元评价、小结。
北师大版小学语文五年级下册《语文天地一》教学设计篇2 教材简析：本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；填一填，说一说；短文《难忘的一句话》等。
这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目的：知识目标：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力指导学生灵活运用学会查资料的方法情感目标：培养学生积累词语和，养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言；指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯教学重难点：1、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序2、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯教具准备：投影仪课时安排：2课时第一课时教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、教学过程：一、导入新课：这节课我们来学习《语文天地》。
二、讲授新课：（一）学习摘录笔记，进行组词练习1、出示投影片：2、学生自己读生字。
语文天地三北师大版五下教案
语文天地三北师大版五下教案一、教材简介《语文天地》是国内知名教育出版社北京师范大学出版社出版的语文学习教材。
本教材自2011年出版，是根据新课程标准和对语文学科的新认识而编写的。
其内容广泛涵盖了语言、文字、文化、思维、情感、文学等多个方面。
本文将针对《语文天地》三北师大版五下教材进行介绍。
二、教学目标1.了解《语文天地》三北师大版五下教材的编写背景和主要特点。
2.掌握本教材所包含的内容以及教学目标。
3.掌握教学要点，能够根据教学要求进行教学。
4.熟悉每节课的教学流程，掌握每节课的教学方法和技巧。
5.能够根据实际情况进行教学调整，提高教学效果。
三、教学内容《语文天地》三北师大版五下教材共分为八个单元，每个单元含有四到五个教学内容。
教学内容包含以下方面：1.听、说、读、写、演的全面训练：引导学生灵活运用语言，培养学生的语言表达能力和语言思维能力。
让学生形成用语言表达思想、交流感情的习惯。
2.语法、词汇的巩固训练：通过各种形式，如练字、语法操练等，加深学生对语言的认识和运用能力。
3.文化、历史、人物故事的学习：充分体现语文学科的文化内涵，培养学生对中华传统文化的认识和热爱。
4.教学重点突出，教学难点突破：本教材突出教学中的重点和难点，让学生在掌握基础知识的基础上，更深入地理解和掌握知识。
5.阅读、作文指导：引导学生学会根据文章的结构和语言特点进行阅读和写作，形成自己的语言思维和表达能力。
四、教学要求1.注重情感教育：语言是人类交流感情、表达思想的最重要工具，教师应该注重培养学生的感情。
2.引导学生探究：教师应该注意引导学生从阅读、写作、说话等环节探究问题。
3.思维训练和交流：讲述故事、课文分析、解答问题等形式，引导学生思维训练和交流。
4.多种方法，多方位提高学生的语言技能：包括通过写作、诵读、朗读、演讲等多种方法，全方位提高学生的语言技能。
五、教学流程第一课时教学目标1.了解五一国际劳动节的来历。
2.理解春节和五一节的区别。
《语文天地》教案优秀
《语文天地》教案优秀《语文天地》教案优秀「篇一」语文天地五教学目标：1、注意观察字做偏旁时笔画上的变化，指导学生把字写对、写好、写快。
2、了解陈述句式，会用“谁，在哪里，干什么”口头造句。
3、学习编故事，发展学生的想象力。
4、学会自检、互评，了解自检的好处。
教学过程：第一课时一、写字观察“小”“人”“木”，在下面的字中和单写这个字有什么变化。
1、引导学生观察这三个字做偏旁时发生了哪些变化。
2、写一写。
做到写对、写好、写快。
3、变形的问题只是为把字写得更漂亮。
如果学生没有把变化写出来，也不应算错二、照样子说一说。
1、读读书上已经连好线的句子，初步渗透“谁，在哪里，干什么”的句式。
2、读读书上给出的内容，再连线。
3、说说你是怎样连的。
4、口头造一个这们的句子。
鼓励学生与众不同的说法。
第二课时一、编故事1、看看书上的小朋友是怎样编故事的。
2、小组编故事。
教师要求学生用第一人称“我”来讲述。
3、把大家编的故事录音，放给同学听。
（这个练习，主要是为了发展学生的想像力。
不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。
）二、自检1、读读金钥匙的话。
让学生知道“自检”的好处，应当“检”什么。
2、自检，互评、涂红花。
（给花朵涂色，主要看学生的自我满意度。
学生自我感觉良好，教师不必挑毛病。
要让学生始终处在种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。
）《语文天地》教案优秀「篇二」教学目标：1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词；2、练习补充句子；3、读读《锄禾》这首古诗的含义；4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，具体落实劳动的细则；5、复习巩固前几个单元所学的内容，做好自我评价。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、学写字。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“他”和“她”字，比较字形，练习书空。
3、观察“他”和“她”在田字格里的位置，描一描。
北师大版小学语文五年级上第六单元 语文天地6 教案
2、课堂小实验，说说观察到什么，有什么体会。
（1）接水实验：看水龙头一分钟能滴多少水，并将结果乘以60（每小时60分钟）再乘以24（每天24小时），看看一天会有多少水。
（2）放大镜观察水，折射、沸腾、溶解糖等实验。
目标：通过对水的感情，学会珍惜水
导入：今天我们继续展开综合活动，让我们更加了解水，懂得该怎么去珍惜水。
（3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一个月的日子》、《青蛙的眼泪》……
教师巡视指导。
在师生互动、生生互动等多个交流情境中，提高学生表达的质量，通过口头或书面表达的方式完成本单元教学目标。
作业设计1、搜集有关水的诗句。2、说一个有关水的故事。
板书设计
教学反思
2、诗歌中的：如“小船儿轻轻飘荡在水中……”、“洪湖水浪打浪……”
3、现代诗文的：如“溪间，采莲，水珠滑走过荷钱……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一条水划！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的楚。”
引导学生欣赏感悟这些有关水的美景及语句
在交流中碰撞出智慧的火花
五、谈谈在生活中你对水的喜欢
意在激发学生的交流欲望，
三、指导习作。
1、围绕珍惜水的话题，结合实际，谈谈平时对水的珍惜。
（1）如何珍惜。
（2）如何不珍惜。
3、引发讨论，拓宽思维：你认为写些什么，怎么写，才能让别人读了也感兴趣？
4、学生习作，
指导选材，提示启发：（1）以前曾往小河扔过脏东西、吐过痰，我想给小河写封道歉信。
（2）我和同学们讨论如何节约用水，写份倡议书。
培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习
教学（具）准备
教 学 过 程
教学步骤
学 生
（1）接水实验：看水龙头一分钟能滴多少水，并将结果乘以60（每小时60分钟）再乘以24（每天24小时），看看一天会有多少水。
（2）放大镜观察水，折射、沸腾、溶解糖等实验。
目标：通过对水的感情，学会珍惜水
导入：今天我们继续展开综合活动，让我们更加了解水，懂得该怎么去珍惜水。
（3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一个月的日子》、《青蛙的眼泪》……
教师巡视指导。
在师生互动、生生互动等多个交流情境中，提高学生表达的质量，通过口头或书面表达的方式完成本单元教学目标。
作业设计1、搜集有关水的诗句。2、说一个有关水的故事。
板书设计
教学反思
2、诗歌中的：如“小船儿轻轻飘荡在水中……”、“洪湖水浪打浪……”
3、现代诗文的：如“溪间，采莲，水珠滑走过荷钱……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一条水划！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的楚。”
引导学生欣赏感悟这些有关水的美景及语句
在交流中碰撞出智慧的火花
五、谈谈在生活中你对水的喜欢
意在激发学生的交流欲望，
三、指导习作。
1、围绕珍惜水的话题，结合实际，谈谈平时对水的珍惜。
（1）如何珍惜。
（2）如何不珍惜。
3、引发讨论，拓宽思维：你认为写些什么，怎么写，才能让别人读了也感兴趣？
4、学生习作，
指导选材，提示启发：（1）以前曾往小河扔过脏东西、吐过痰，我想给小河写封道歉信。
（2）我和同学们讨论如何节约用水，写份倡议书。
培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习
教学（具）准备
教 学 过 程
教学步骤
学 生
北师大版五年级语文下册教案 《语文天地六》教学设计
北师大版五年级语文下册教案《语文天地六》教学设计教学要求1．引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
3．大胆交流自己的兴趣和读书心得。
教学重点1．引导学生畅所欲言，进行口语交际。
2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
课时划分：三课时。
教学过程第一课时一、讲故事引入从前，有两个乞丐。
有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。
甲乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。
”乙乞丐说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。
”1．同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。
2．这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。
二、揭题板书：谈心愿。
三、自由读题目要求1．自由读要求。
2．说说有什么要求。
四、回忆前四篇课文中主体人物的心愿1．自由汇报。
2．小结。
五、小组互动交流1．心愿有没有“高尚”、“低俗”之分？有没有合理与不合理的区分？2．小组讨论。
3．交流汇报。
4．汇报自己的心愿。
六、完成“金钥匙”1．出示“金钥匙”的提示要求。
2．自由读。
3．每个同学就自己所带的书进行汇报发言。
（推荐书、交流心得）4．探讨自己的阅读方向、合理与否。
5．同学间交换自己喜爱的作品。
七、课堂总结略八、布置作业1．写一写自己的心愿。
2．阅读一本好书，写写心得体会。
第二课时一、谈话引入1．回忆上节课同学们所谈的心愿。
2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。
二、揭题如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
三、投影书上的小诗2．指名读诗。
3．评议。
（1）读诗的情况。
（2）诗的内容。
（①趣事；②心愿）4．齐读六首小诗。
四、写作前谈话1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
2．把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。
3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
如：（1）可分节写。
（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。
【北师大】五年级下册语文全册教案(含课文目录)
2009——2010学年第二学期北师大版小学语文第十册教案执教教师：符湘琴目录第一单元：第一课：龙的传人 (1)第二课：大人们这样说 (1)第三课：叶公好龙 (1)第四课：乐山龙舟会 (1)第五课：语文天地 (1)第二单元：第一课：神奇的书 (1)第二课：忆读书 (1)第三课：走遍天下书为侣 (1)第四课：我的“长生果” (1)第五课：综合活动 (1)第三单元：第一课：献你一束花 (1)第二课：微笑 (1)第三课：礼物 (1)第四课：奇怪的圣诞包裹 (1)第五课：语文天地 (1)第四单元：第一课：用目光倾听 (1)第二课：信任 (1)第三课：修鞋姑娘 (1)第四课：九色鹿 (1)第五课：语文天地 (1)第五单元：第一课：幸福在哪里 (1)第二课：古诗二首 (1)第三课：劳动的开端 (1)第四课：崂山道士 (1)第五课：综合活动 (1)第六单元：第一课：凡卡 (1)第二课：种子的梦 (1)第三课：新月集（二首） (1)第四课：心愿 (1)第五课：语文天地 (1)第七单元：第一课：普罗米修斯的故事 (1)第二课：奇异的激光 (1)第三课：灯光 (1)第四课：灯塔 (1)第五课：语文天地 (1)第八单元：第一课：牛和鹅 (1)第二课：古诗二首 (1)第三课：两个农夫 (1)第四课：丢失的骆驼 (1)第五课：语文天地 (1)第九单元：第一课：西门豹治邺 (1)第二课：活见鬼 (1)第三课：鬼是一棵矮杉树 (1)第四课：试胆量 (1)第五课：语文天地 (1)第十单元：第一课：阅读大地的徐霞客 (1)第二课：少年旅行队 (1)第三课：古诗二首 (1)第四课：古罗马斗兽场 (1)第五课：综合活动 (1)龙的传人教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
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学生活动或师生互动
（学程设计）
一、交流课前布置的作业。
1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。
2．从小组中选出一人，进行集体交流。
3．集体交流。
4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。
从这个故事中你得到了什么启示？
五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。
利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
请一生用自己的语言讲述这个故事。
朗读课文，试翻译
请用几句话概括故事容。（学生讨论交流）
作业布置
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。
板书设计
语文天地
崂山道士 劳动创造了财富
穿墙术
不劳而获 出才有收获
投机取巧
教学
反思
单元
6劳动
教学容
语文天地
课时
第二课时
教学目标
1．把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
3．培养学生的劳动的意识。
教学
重点
难点
重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
难点：把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
资料
准备
教师：课件。
学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。
课堂教学设计
教师活动（教师导航）
明确：开端：王七慕道，求师学法。
发展：看师演法，师父教法。
结局：王七回家，演法失灵。
求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。
4. 从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。
5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）
四、初读课文，理解课文。
五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。
1.检查预习
请一生用自己的语言讲述这个故事。
2. 朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。
3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事容。（学生讨论交流）
二、展示我们有关“劳动”的图片，
欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。
难点： 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
教具
学具
资料
准备
课 件，让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。
课堂教学设计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
一、预习要求
二、导入课文
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
单元
6劳动
教学容
崂山道士
课时
第一课时
教学目标
1. 把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一 些词类的活用。
教学
重点
难点
重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
3．培养学生的劳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的意识。
教学
重点
难点
重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
难点：把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
资料
准备
教师：课件。
学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。
课堂教学设计
教师活动（教师导航）
《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
学生各抒己见，言之成理即可
作业布置
1.复述故事。
2.阅读《聊斋志异》。
板书设计
崂山道士
／学道 吃不了苦 下功夫
王七 肯吃苦→成功
＼学法术 投机取巧、一事无成 有毅力
教学
反思
单元
6劳动
教学容
语文天地
课时
第一课时
教学目标
1．把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
三、简介作者
蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
学生活动或师生互动（学程设计）
一、预习要求
利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。
三、简介作者和作品
蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
四、检查预习
注意以下词语的解释。
词类活用：
请师之月光辉室诸门人环听奔走
“乃”字的用法：
师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒
蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中
“而”的用法：
蓦然而踣不过早樵而暮归
我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？
从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
（学程设计）
一、交流课前布置的作业。
1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。
2．从小组中选出一人，进行集体交流。
3．集体交流。
4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。
从这个故事中你得到了什么启示？
五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。
利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
请一生用自己的语言讲述这个故事。
朗读课文，试翻译
请用几句话概括故事容。（学生讨论交流）
作业布置
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。
板书设计
语文天地
崂山道士 劳动创造了财富
穿墙术
不劳而获 出才有收获
投机取巧
教学
反思
单元
6劳动
教学容
语文天地
课时
第二课时
教学目标
1．把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
3．培养学生的劳动的意识。
教学
重点
难点
重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
难点：把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
资料
准备
教师：课件。
学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。
课堂教学设计
教师活动（教师导航）
明确：开端：王七慕道，求师学法。
发展：看师演法，师父教法。
结局：王七回家，演法失灵。
求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。
4. 从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。
5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）
四、初读课文，理解课文。
五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。
1.检查预习
请一生用自己的语言讲述这个故事。
2. 朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。
3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事容。（学生讨论交流）
二、展示我们有关“劳动”的图片，
欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。
难点： 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
教具
学具
资料
准备
课 件，让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。
课堂教学设计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
一、预习要求
二、导入课文
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
单元
6劳动
教学容
崂山道士
课时
第一课时
教学目标
1. 把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一 些词类的活用。
教学
重点
难点
重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
3．培养学生的劳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的意识。
教学
重点
难点
重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
难点：把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
资料
准备
教师：课件。
学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。
课堂教学设计
教师活动（教师导航）
《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
学生各抒己见，言之成理即可
作业布置
1.复述故事。
2.阅读《聊斋志异》。
板书设计
崂山道士
／学道 吃不了苦 下功夫
王七 肯吃苦→成功
＼学法术 投机取巧、一事无成 有毅力
教学
反思
单元
6劳动
教学容
语文天地
课时
第一课时
教学目标
1．把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
三、简介作者
蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
学生活动或师生互动（学程设计）
一、预习要求
利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。
三、简介作者和作品
蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
四、检查预习
注意以下词语的解释。
词类活用：
请师之月光辉室诸门人环听奔走
“乃”字的用法：
师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒
蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中
“而”的用法：
蓦然而踣不过早樵而暮归
我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？
从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。