《风雨》教案

二年级风雨优秀教案一、教案概述本教案旨在帮助二年级学生研究和理解天气现象中的风和雨，并培养他们的观察能力和科学思维。

通过实际观察和简单实验，让学生能够深入了解风和雨的形成原因、特点和影响。

二、教学目标1. 了解风和雨的概念和特点；2. 研究观察和描述风和雨现象；3. 探究风和雨的形成原因及其对环境和人类活动的影响；4. 培养学生的观察能力和科学思维；5. 提高学生的合作与沟通能力。

三、教学重点与难点1. 风和雨的形成原因及其对环境和人类活动的影响；2. 学生观察和描述风和雨现象的能力培养。

四、教学准备1. PPT课件：介绍风和雨的概念、特点和形成原因；2. 观察板书：记录学生观察到的风和雨现象；3. 实验器材：风筝、风车、水循环实验装置等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些风和雨的图片和视频，引起学生的兴趣，并提出以下问题：- 你们有没有见过风和雨？它们是什么样子的？- 你们知道风和雨是怎么来的吗？2. 研究风的概念和特点（10分钟）通过PPT介绍风的概念和特点，包括风的产生原因、风的强度和方向等。

让学生观察周围环境中的风，并记录下观察到的风的特点。

3. 研究雨的概念和特点（10分钟）通过PPT介绍雨的概念和特点，包括雨的形成原因、雨的强度和形态等。

让学生观察附近地区下雨的情况，并记录下观察到的雨的特点。

4. 探究风和雨的形成原因（15分钟）通过展示实验器材（风筝、风车、水循环实验装置）进行简单实验，让学生亲身参与，了解风和雨的形成原因。

引导学生观察实验现象，并帮助他们总结结论。

5. 讨论风和雨的影响（10分钟）引导学生讨论风和雨对环境和人类活动的影响。

可以提出以下问题进行讨论：- 风和雨对植物有什么影响？- 风和雨对建筑物有什么影响？- 风和雨对人类的日常生活有什么影响？6. 小结与展望（5分钟）总结研究的内容，并展望下一堂课的研究内容。

六、教学评价1. 学生观察能力的表现；2. 学生参与讨论和实验的积极程度。

七年级语⽂课⽂《风⾬》教案范⽂ 《风⾬》是贾平凹初期的作品,却显⽰了作家敏锐,精细⼊微,且充满想象的艺术感受能⼒和丰富、独到的艺术表现能⼒。

接下来是⼩编为⼤家整理的七年级语⽂课⽂《风⾬》教案范⽂，希望⼤家喜欢! 七年级语⽂课⽂《风⾬》教案范⽂⼀ 《风⾬》教学设计 教学⽬标：1、朗读课⽂，指导学⽣概括课⽂内容。

2、引导学⽣体会侧⾯描写的句⼦妙处，并让学⽣练习运⽤。

3、培养学⽣赏析优美语句的能⼒。

4、和学⽣⼀起认识⼤⾃然的威⼒，勇敢的⾯对⼤⾃然。

教学重点：1、学习作者侧⾯描写风⾬及妙⽤⽐喻的写法 2、培养学⽣赏析优美语句的能⼒。

教学难点：体会作者描写风⾬，却不着字“风⾬”的妙处 教学过程： 情景导⼊：风⾬的图⽚引出学⽣的⽣活感受，由“⼭⾬欲来风满楼”引出课题。

强调作者名字“凹”的读⾳和写法。

出⽰学习⽬标： 1、朗读课⽂，梳理⽂章内容。

2、理解并赏析运⽤⽐喻、夸张等修辞⼿法的句⼦ 3、理解侧⾯描写⼿法的运⽤及其作⽤。

4、认识⼤⾃然的威⼒，勇敢⾯对⼤⾃然。

三、⾃主学习 任务⼀：了解作者 结合课件，教师简单介绍 任务⼆：朗读课⽂，勾画字词 ⼤声朗读⼀遍课⽂，勾画出你认为应该掌握的词语，完成后同桌之间互相交流，课下掌握字词的⾳形义。

教师巡视，了解学⽣勾画圈点程度。

任务三：速读课⽂，梳理内容 本⽂是⼀篇写景散⽂。

请再快速默读⼀遍课⽂，⾃⼰试着分别概括⼀下各段都写了哪些景物? 学⽣完成后，按照段落分别概括每个段的重点内容。

教师引导学⽣将⽂中所写事物分成三类：植物、动物、⼈ 提问：标题为《风⾬》，却写了这些内容，没有出现⼀个“风”或“⾬”字。

这是什么写法? (明确)侧⾯衬托。

教师举例解释侧⾯烘托的内容和作⽤。

七年级语⽂课⽂《风⾬》教案范⽂⼆ 教学⽬标 1、了解作者及作品，掌握⽂中的⽣字词。

2、分析⽐喻、夸张的修辞⼿法及侧⾯描写的⽅法，品味⽂章精美的语⾔。

3、认识⼤⾃然的神奇威⼒，勇敢⾯对⼤⾃然，增强信⼼。

芦荻《风雨》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、导入：风雨？看到这个词眼，你想到了什么？(词语,画面,——和风细雨、狂风暴雨……让我们来看看著名作家贾平凹笔下的风雨是何种味道。

（二）作者简介二、初读课文，整体感知1自由读文，通过对哪些景物的描写来表现这风雨的？明确：第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；第7段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子。

(开头是"风来了",大片的树林感觉到了，所有人都感觉到了，于是作者宏观上看到了风吹的树林鼓了再陷，陷了再鼓。

接着作者把视角切到了细小的物体身上，写到被风雨吹落的鸟窝，垂柳条风在风中无助地乱舞着；杨叶也展示着它的两面性；墙头草一样的芦苇也会倒伏下来了，在尖锐地高叫着，那叫声必定特别刺耳吧；攀附性极强的葡萄蔓也无法逃脱过这风雨的袭击；写到那些讨厌的苍蝇；农家的白羊被风雨声惊吓的挣断了牵线乱跑起来。

出门找羊的小女孩的尖声哭泣也无法阻止风雨的呼啸；作者最后写到了人。

)2．文中涉及到如此多的景物描写,哪一处给你印象最深刻?你觉得文中哪个地方写得妙？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，边读边想象景象，边读边体会情趣。

3.小组交流：把你最喜欢的地方读给同学们听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

4、大组交流反馈： a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）c、有感情朗读5.比较阅读望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

( 诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。

读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。

初中语文七上《风雨》教案设计教学目标1.领悟作者在谋篇行文上的独特之处，学习侧面描写景物的方法。

2.欣赏作者运用语言的独特魅力，品味作品精粹的语言美。

过程与方法1.在朗读的基础上，要求学生归纳作者笔下风雨的主要特点，弄清作者从哪些方面来表现的。

2.在初步感知全文内容的基础上，引导学生厘清作者的行文思路，揣摩作品别样的构思美。

情感、态度与价值观把握文章景物描写的方法，感悟作者对儿童天真纯洁性情的热情讴歌和含蓄的赞美之情。

重点难点1.重点弄清作者在描写事物时，所运用的表现方法，把握作者笔下风雨的特点，并学习作者是怎样运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，侧面烘托抓住景物的特征展开描写的。

2.难点A.了解作者蕴含在文中的思想感情。

B.领会侧面描写景物的方法，并学习运用侧面描写景物的方法展开描写。

教学方法课前预习法；板块教学法；朗读法；品读法；自主、合作、探究。

课前准备1.课前预习。

2.自制《风雨》PPT课件。

教学课时（一课时内容）一.简介作者贾平凹，设问导入1.同学们，今天老师向大家介绍一位新作家，同时也要了解他在写作上独树一帜的特点。

贾平凹（1952~），陕西丹凤人，当代作家。

贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家文学奇才，被誉为“鬼才”。

他以小说出名，散文也独具一格。

其散文常常绽放出哲理的光芒。

平淡朴实的语言里蕴含着深厚的生活道理。

虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着深厚的自成一家的美文品格。

代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获文学大奖。

（PPT演示）2.教师板书作者，并强调贾平凹“凹”的读音：wā3.师：这篇写景散文大家在课前都预习过，有谁能试说说写了什么吗？（风雨。

）可文章在字里行间并未出现“风”“雨”相关字眼？（“不著一字，尽得风流”）4.教师很自然地引出侧面烘托的表现手法（此时，再板书课题），进入对文本的讲学。

二.读“风雨”（读-纠-导-评）A.师：请大家一起朗读《风雨》，有信心吗？注意文章有没有直接出现“风雨”？（当然没有，这个问题，其实刚才已明确了。

《风雨》优秀教案一、教学目标1.理解课文《风雨》的主题思想，感受作者对生活的独到见解。

2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。

2.教学难点：分析课文的表现手法，体会作者的写作风格。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对风雨的感受。

2.揭示课题，板书《风雨》。

二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意把握课文大意。

2.指名学生回答阅读感受，引导学生初步理解课文内容。

三、分析课文1.教师引导学生分析课文第一段，理解作者对风雨的描绘。

2.学生分小组讨论，分析课文第二段，体会作者的情感变化。

四、课堂小结2.布置课后作业。

第二课时一、复习导入2.揭示本节课的学习任务。

二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文第三段，理解作者对生活的感悟。

2.学生分小组讨论，分析课文第四段，体会作者的人生观。

三、写作特色分析1.教师引导学生分析课文的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法。

2.学生举例说明课文中的写作特色，交流心得。

四、课堂小结2.布置课后作业。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生谈谈对课文的感悟。

2.揭示本节课的学习任务。

二、拓展延伸1.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何面对风雨。

2.学生分享自己的经历，交流心得。

2.学生发表自己的看法，交流感悟。

四、课堂小结2.布置课后作业。

第四课时一、复习导入2.揭示本节课的学习任务。

二、课文背诵1.学生自主背诵课文，注意把握课文大意。

2.指名学生背诵，检查背诵效果。

三、课后作业讲解1.教师讲解课后作业，引导学生巩固所学知识。

2.学生提问，教师解答。

四、课堂小结2.布置课后作业。

五、教学反思2.学生反馈学习感受，提出建议。

通过本节课的教学，使学生深入理解课文内容，感悟作者情感，提高阅读分析能力，为今后的学习打下坚实基础。

同时，引导学生关注生活，树立正确的人生观，培养学生的综合素质。

《风雨》
重庆第二十三中学校张建英
教学目标：
1、识记“偌大蜷曲倏忽模样葡萄蔓撩起槐树栅栏刹那锥形”的音和
形。

2、朗读课文，借助精妙的用词、适宜的修辞，品读优美精彩的语言，体会语言的准确
和生动。

教学重难点：目标2
教学反思：本堂课围绕“如何品味优美语言”这一目标，设计了三个活动。

导入环节是学生的预习精彩展示，既导入了本课，又带领同学们熟悉课文内容，提高了学生的能力。

在两个主要的阅读活动中，学生发言积极，回答问题有自己的个性，这可能与宽松的学习氛围的营造有关。

所以活动场的营造很重要。

对活动的组织与实施，我提供了相应的策略和方法，活动都有相应的例子，引导同学们的思考。

不足之处在于规范学生的语言表述的同时，限制了学生的思维。

另外，对于学生的合作学习的有效性欠思考，有点形式化。

但又认为班级没有进行合作学习方面的培训下，进行这样的好朋友之间的交流，应该是最为适合的。

还有就是对学情不是很了解，估计有的同学能力比较强，而有的同学能力差，在课堂上就没有顾及到。

希望今后多改进。

风雨的教案主题：风雨的教案教学目标：1. 帮助学生了解风和雨的形成原因和特点。

2. 培养学生观察和描述天气现象的能力。

3. 培养学生合作和团队合作的能力。

教学准备：1. 图片或实物展示风和雨的形象。

2. 天气预报或天气图表。

3. 集体活动所需的材料，例如轻质纸片、扇子等。

教学步骤：引入活动：1. 向学生展示风和雨的图片或实物，并问他们这些是什么。

鼓励学生提出自己的观察和描述。

知识讲解：2. 向学生简要介绍风和雨的形成原因和特点。

解释风的形成是由于空气压力差异引起的，而雨的形成则是由于水蒸气在遇冷冻结并聚集形成的。

观察实验：3. 将学生分成小组，并给每组一张天气图表或天气预报。

要求学生根据图表或预报的信息进行观察和描述，比较各个地区的风和雨状况。

小组活动：4. 给每个小组一个问题，例如，“为什么风会有不同的速度？”，“为什么有些地方降雨多，而有些地方降雨少？”让学生在小组内讨论，并给出他们的解释。

展示实验：5. 给学生展示一个简单的实验。

将一些轻质纸片放在扇子前面，打开扇子，观察纸片的运动。

解释纸片被风吹动的原理。

总结和总结：6. 对课堂内容进行总结回顾，强调风和雨的形成原因和特点。

鼓励学生分享他们在小组活动中得出的结论。

延伸活动：7. 鼓励学生观察和记录不同天气条件下的风和雨现象。

他们可以用日记、图片或视频等方式记录观察结果，并与同学分享。

评估：8. 可以通过讨论、小组活动和延伸活动的结果来评估学生的理解和能力。

风雨教案幼儿园一、教学目标本教案旨在帮助幼儿了解和掌握有关风雨的知识，同时促进幼儿的自我保护能力和合作能力。

1. 知识目标•了解风和雨的形成原因、特点和危害；•掌握避免风雨带来的危险的基本方法；•了解相应的防灾抗灾知识，增强安全防范意识。

2. 能力目标•培养幼儿的观察能力、分析能力、判断能力和解决问题的能力；•培养幼儿的安全意识和自我保护意识；•培养幼儿的合作精神和团队意识。

二、教学内容1. 引入教师介绍今天的教学主题，让幼儿了解今天将学习有关风雨的知识。

2. 导入通过图片、课件等形式，展示风和雨的形成原因和特点，引导幼儿思考“风雨为什么会发生？”、“风雨有哪些危害？”等问题。

3. 讲解讲解有关风雨的相关知识，如：什么是风？什么是雨？为什么会有风雨？风雨带来的危害等。

引导幼儿听取讲解，并理解、记忆和运用所学知识。

4. 练习•分组活动：教师将幼儿分为小组，让他们根据自己所学的知识，讨论并总结如何避免风雨的危害，给出解决问题的方法。

•观察练习：教师通过幼儿感性认识风和雨，引导幼儿观察现场，判断天气状况，帮助幼儿了解天气变化可能带来的危害。

•游戏练习：通过小游戏的形式，让幼儿加深对风和雨的理解，培养幼儿自我保护和合作精神。

5. 总结教师提醒幼儿注意自我保护，如果遇到风雨天气，要保持冷静，按照老师提供的知识和方法合理地进行自我保护。

三、教学评估1. 总结检查通过小组讨论的方式，让幼儿讨论自己学到了哪些有关于风雨的知识，结果互相交流并给予肯定。

2. 情境评估通过情境模拟评估，让幼儿根据自主选择的方法在模拟的场景里避免风雨带来的危害，培养幼儿解决问题的能力。

四、教学反思本教案通过多种方式将风雨的有关知识传授给幼儿，并通过互动教学，培养幼儿的观察能力和解决问题的能力，提高幼儿的自我保护能力和合作能力。

同时，这样的教学方式也更符合幼儿对于自然界的探索和发现。

但在实际教学中，需要更加注重幼儿对危害的领悟和实践操作的锻炼。

《风雨》教学设计【教材分析】贾平凹先生的《风雨》是人教版七年级上册第三单元的一篇自读课文，本单元是一组语言优美的写景诗文。

欣赏这几篇课文，既是提高学生读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

《风雨》一文，虽课名为“风雨”，但不直接写风雨，甚至文中不出现“风雨”二字，而是通过描写各种景物的纷乱状态来写风雨。

表现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力量。

作者有着敏锐的观察力，看清了风雨来到时各种景物的变化状况，并采用散点式的写法，抓住一些富有特征的景物写成了这篇奇文。

教学中怎样引导学生抓住各种景物以及景物的特征进行概括提炼是本文的学习重点，在这个提炼的过程中体悟出作者观察事物（练眼力）、描绘景物的方法（学方法）是本文学习的难点，也是学习景物描写类文章的难点。

【教学内容选择】确定核心教学目标：1、朗读课文，感知并梳理课文内容。

2、体会作者观察事物的方法，揣摩比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

确定支撑核心教学目标的教学内容：1、自学阅读课时，推荐阅读《语文主题学习丛书之③——四季诗画》中的“物语风流”部分，提出阅读要求，做好读书笔记。

2、阅读展示课时，朗读全文，引导学生读出疾风骤雨到来时的震撼感受。

通过朗读引导学生抓住风雨中的各种景物及其特征，概括描写精彩的段落的要点，梳理文章内容。

（练眼力）3、由学生自主选择几个段落进行重点品读，说一说作者是如何细致观察并真切描写的。

结合推荐阅读篇目，揣摩比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

（学方法）【教学过程设计】第一课时：自学阅读课推荐阅读篇目，提出阅读要求：1、推荐《语文主题学习丛书之③——四季诗画》中的“物语风流”部分进行分层次阅读。

能力较强的同学可以全部阅读二十五篇文章，中等程度的同学至少阅读前十一篇文章，能力较弱的同学一定要阅读《风》、《春风》、《春之盛典》、《享受春雨》、《雷雨前》、《在烈日下》、《在暴雨中》。