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军队院校一专多能复合型教学人才培养实践探索研究岳春国，何华锋，张鑫，管文良，周涛（火箭军工程大学，陕西西安710025）一、引言随着科技的发展，未来军队武器装备的先进性和复杂程度将越来越高。
知识在军事上的作用并非始于今日，但知识在军事中所占的比重以及所发挥的作用却从来没有像今天这么大。
军事领域作为高新技术的引领，吸纳着当今世界最先进的技术成果。
高技术武器装备代表着先进科学技术知识的顶尖高度，其融合着各种基础学科和应用学科的最新、最前沿的研究成果，对军事活动产生着重大影响。
军事知识化是高新技术发展的必然结果。
到了信息化时代，新的战争形态要求军人尤其是指挥人才要成为指技合一、专博结合的高素质人才，既要有坚实的理论功底和过硬的业务技能，又要有宽广的战略眼光、合理的知识结构和旺盛的创新能力。
因此，如何培养出高素质军事人才，成为当前世界新军事变革的核心，也是新一轮军队院校的重要任务[１]。
为此，军队院校要与时俱进，积极认清世界军事教育和现代科学技术的发展现状及趋势，顺应国防和军队体制改革的需求，发挥好培养部队人才的中坚作用。
军队院校教员队伍应该主动作为，发挥主观能动性，结合我军建设的实际需求，大力推进军队院校教育体制改革，做好顶层设计，建立完善的信息化学科及教育培训体系，科学设置信息化作战及指挥类课程，为加速培养大批适应未来信息化战争需要的新型军事人才奠定坚实的基础。
二、军队院校一专多能复合型教学人才需求分析1.一专多能复合型教学人才，是适应部队信息化发展的必然要求当前，军队院校刚刚完成体制改革，军队建设正在进入一个欣欣向荣、蓬勃发展的信息化时代。
军队要真正实现现代化，就要同时完成机械化和信息化双重建设任务，其中最急需而紧迫的任务，就是军队院校要加快信息化高、精、尖军事人才培养步伐，为建设信息化军队以及打赢信息化战争提供强大的人才和智力支持[２]。
军队院校作为高素质军事人才培养的主阵地，在推进中国特色军事变革中担负着最重要的历史责任和神圣使命。
加强师资队伍建设培养军队创新人才作者：鲁大策谢建来源：《科技创新导报》 2012年第28期鲁大策谢建(第二炮兵工程大学西安 710025)摘要：随着院校教育改革的呼声一浪高过一浪，院校教育的改革也在有条不紊地进行着，军队院校该如何转变教育观念，以适应当前军事斗争形式的需要和未来高科技战争的需要，加强师资队伍建设，培养军队创新人才，是保打赢、保胜利的基础。
关键词：军队人才培养师资队伍创新人才中图分类号：G642文献标识码：Ａ文章编号：1674-098X(2012)10(a)-0256-01展望新世纪科学技术发展的趋势，不难看到旧的教学体系存在着专业口径过窄、培养模式单一、人文教育薄弱、教学内容陈旧、教学方式过死、教学手段落后、不能适应社会经济及军事斗争形势发展的要求等弊端。
而传统的教育方式把对知识的传播作为着眼点，把知识的多少作为衡量人才质量的重要标准，极大地限制了人才创造能力的发挥，军队院校教育更是存在指挥与技术分离的弊端，难以适应高科技战争的需要。
因此，用先进的教学理念武装的一批教员队伍，对于培养适应当代社会、经济、科学、技术的发展，具有创新精神和创新能力的高素质军事人才起着举足轻重的作用。
1 创新人才的特点1.1 创新人才所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人才。
创新人才的基础是人的全面发展。
创新意识、创新精神、创新思维和创新能力并不是凭空产生的，也不是完全独立发展的，它们与人才的其他素质有着密切的联系。
从这个意义上讲，创新人才首先是全面发展的人才，是在全面发展的基础上创新意识、创新精神、创新思维和创新能力高度发展的人才。
当代社会的创新人才，是立足于现实而又面向未来的创新人才，应该具备以下几个方面的素质：博、专结合的充分的知识准备；以创新能力为特征的高度发达的智力和能力；以创新精神和创新意识为中心的自由发展的个性；积极的人生价值取向和崇高的献身精神；强健的体魄。
军队“双重"建设背景下对师资队伍能力素质的要求摘要】军队“双重”建设，对教员的素质提出了更高的要求，本文从教员的教学思路、岗位意识、教学管理等三个方面进行了探讨性研究。
【关键词】“双重”建设、师资队伍、能力素质在高等院校“双一流”建设全面展开的大背景下，军队院校强力推出重点院校、重点学科建设，即“双重”建设，这是着眼建设世界一流军队，适应“三位一体”新型军事人才培养需要。
这就要求军队院校师资队伍思想政治要过硬、经验阅历要丰富、教学功底要厚实，能在求“新”、求“强”、求“实”中满足教学需求。
一、“双重”建设要求教员教学思路要“新”随着军队院校改革重塑，院校教育从人才培养目标、人才培养模式到培养对象、教育训练内容、教学方法手段以及教学质量评价等教学各个方面都发生了一系列深刻变化，面对许多新情况、新问题，教员必须树立“创新”意识，创造性地开展教学工作，才能适应军队“双重”建设标准下师资队伍能力素质对教学工作的要求，才能更好地完成教育训练任务，提高军事人才培养质量。
（一）在更新教育理念上求突破“双重”建设标准把更新师资队伍的教育理念放在首位，要实现“五个转变”。
第一，教育理念由“全面发展”向“个性发展”转变，由注重全面培养转向强化岗前培训，突出学员个性发展，充分挖掘学员的潜能；第二，教学任务由“传授知识技能”向“培养能力”转变，教育训练内容体系更加突出针对性；第三，教学方法由“传授式”向“学导式”转变，教学组织模式由以教员“教”为主转向以学员“学”为主，让学员真正成为学习的主体，让学员学会主动学习，由“学会”向“会学”转变；第四，考核方法由“知识技能测验”向“综合运用”转变，将考核贯穿教学全过程，提高学员综合能力和自我分析、判断能力；第五，教学管理模式由学员被动管理逐渐向学员自主管理转变。
（二）在创新教学方法上求改变“双重”建设标准把创新教学方法作为师资队伍建设的主要内容，要求改变课堂上教员“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，教员要通过科学的课堂设计，发挥学员主体自我认识的积极性，搞好引导和归纳，进而实现开发学员创新潜能的过程。
深化任职教育改革提升人才培养质量摘要：文章指出了任职教育下军校教研应具备的素质，分析了目前教员存在的主要问题并指出解决途径。
关键词：任职教育教员队伍人才培养军队任职教育院校肩负的重要使命是造就大批适应部队岗位任职所需要的、具有全面综合素质的创新型军事人才。
复合型、创新型军事人才的培养,有赖于建立一支知识结构合理、业务能力强、实践经验丰富,具有创新能力的任职教育教员队伍。
美国学者史密斯(R .Smith)认为:“所谓创造型教师,就是能吸收由教育科学所提供的新知识,在课堂教学中积极地加以应用,并且发现新的切实可行方法的人。
”创新型教员应是文化基础扎实、专业知识深厚、知识广博而富有创新精神的军事教育专家。
1、任职教育条件下军校教员应具备的基本能力与素养教员的学识和才能是培养高质量军事人才的关键。
任职教育教员应具有多元智能结构。
多元智能结构的第一层次：教员应具有比较完善与合理的知识结构（深厚的专业知识；广阔的科学知识面；教育科学知识与技能）。
第二层次：教员应具有教学能力、科研能力、组织管理能力。
第三层次：教员具有创新能力。
军校教员自身具有良好的创新思维素质,才能开发和培养具有创造性思维的技术人才。
任职教育与学历教育最明显的区别在于,任职教育对技术人才的第一任职能力要求更高。
教员不但要把装备理论知识吃透、学精,掌握装备的使用维护与故障排除知识,具备相当的动手能力,还要知道部队装备的现状、存在的问题、发展方向,在上课的过程中有意识地把这些问题提出来,或解决或引导思考,激发学员求知欲望,使学员能够学以致用,提高学员第一岗位任职能力。
军事任职教育更强调理论与实践的结合,强调技术人才的动手能力。
因此,教员在理论教学中一方面要运用实物教学、案例教学、实装实习等方法作为课堂讲授的重要方法,加大实践性教学在课堂教学所占的比重,加强教学环节中的互动,发挥学员的学习主动性,培养学员分析问题、解决问题的能力;另一方面要加大多媒体教学的力度,利用这种图文并茂、视听结合的方式使那些不易观察、难以理解的知识点直观化、简单化、形象化,提高授课质量,增强学习效果。
军校文职教员队伍建设存在的问题及对策研究引言：军队文职教员是军校教育工作中不可或缺的一支力量，对于培养军事人才起到了重要的作用。
目前我国军校文职教员队伍建设仍然存在一些问题，如队伍人员结构不合理、队伍素质不高等。
为了解决这些问题，提高文职教员队伍的建设水平，本文将对存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、军校文职教员队伍的问题1. 人员结构不合理目前军校文职教员队伍中，普遍存在人数过多的问题，而且人员结构不合理。
部分军校文职教员在专业素质与军队需求之间存在差距，不能很好地适应军事教育的需要。
2. 素质不高部分军校文职教员的素质不高，存在知识水平不够、专业能力不强、教学能力不足等问题。
这些问题直接影响了军事教育的质量和效益。
3. 专业发展不足军校文职教员的专业发展不足，缺乏利于专业提升的培训机会和发展空间。
这导致了部分教员在专业知识和技能上的滞后，无法满足军事教育的需求。
二、解决军校文职教员队伍问题的对策1. 优化人员结构针对人员结构不合理的问题，应进行优化调整。
对于素质不高的文职教员，可通过选拔、培训等方式提高其专业素质，保证教员队伍适应军校教育工作的需要。
2. 加强培训与教育为了提高文职教员的素质，应加强培训与教育工作。
通过加强岗前培训，提高文职教员的教学能力和专业素质；加强在职培训，提升文职教员的综合能力和知识水平；加强定期考核，提高文职教员的工作质量和敬业精神。
3. 创造发展机会为了解决文职教员的专业发展不足问题，应创造更多的发展机会。
可以通过设立专门的培训学校、提供培训经费等方式，为文职教员提供继续学习和成长的机会，使其不断提升自身的专业素质。
4. 建立激励机制为了激励军校文职教员的积极性和创造性，应建立健全激励机制。
可以通过制订激励政策，提高教员的待遇和福利；建立优秀教师评选制度，鼓励教员工作的优秀表现；加强教师队伍的管理和考核，提高工作的透明度和公正性。
结论：军校文职教员队伍建设是军事教育工作的重要环节，必须受到重视。
加快任职教育教员队伍建设的对策［摘要］任职教育不是“压缩饼干式”的学历教育，这对教员队伍的转型与建设提出了挑战。
本文指出了航空机务院校教员队伍建设面临的问题，分析了教员心态，提出了加快教员队伍建设的措施与方法。
［关键词］任职教育教员队伍建设对策我们党在实施军事人才发展战略中，一直重视建设高素质的教员队伍。
要培养适应高技术局部战争需要的航空工程“复合型”机务人才，必须要有一支熟悉军事大战略、大教育、大培训的“复合型”教员队伍。
但是，近年来，空军航空工程机务院校教员队伍建设暴露出一些问题：人才流失严重，队伍不太稳定；知识相对老化，业务素质亟待改善；学术梯队尚未完全形成，整体结构有待优化。
为此，2007年，空军第一航空学院紧紧抓住教员队伍建设这一主题，围绕队伍转型做文章，进行了一系列改革，取得了较好的效果。
一、更新理念，引导教员转变心态任职教育和学历教育最大的区别在于其具有鲜明的岗位指向性，更加注重提高学员的岗位任职技能。
因此，教学目的的转变要求教员既要讲好理论，更要贴近部队需要，做“双师型”（讲师和工程师）教员，教学设计应围绕提高学员的综合素质和实践能力而展开。
就目前教员队伍的现状而言，这一转变直接影响到了教员心态的变化。
部分教员自我加压，优化内涵，在变化中探索成功新路径，在变化中明确自身的价值定位。
而有些教员却产生了消极的心态：一方面，部分教员尤其是年轻教员只看到近几年地方经济发展较快，地方干部在工作环境、生活条件、福利待遇等方面都有很大改善，产生了心理失衡感。
另一方面，对培养适应打赢高技术条件下局部战争需要的航空机务合格人才的紧迫性认识不够。
向任职教育转型，是裁军和缩编的结果。
因而，不少教员对学院的前途和自己专业的发展方向心存顾虑，产生不稳定感，创新积极性不高。
此外，办学思路和模式转向多层次、多专业、多期班，涉及干部、士官、战士等人员的在职短训、转岗、上岗培训等培训方式，这对学院和教员来说都是新生事物，教员难免会产生迷茫感。
适应军校教改需要优化教师队伍建设摘要：在新形势下，人才培养是军事斗争取得胜利的前提，只有培养出一支高素质的新型军事人才队伍，才能适应新时期军队现代化建设的需要。
而优秀的教师队伍是军事院校培养高素质人才的根本保证。
本文从新时期军事院校教育改革需要出发，针对当前军事院校教师队伍建设中存在的问题，从教师队伍的整体优化和教师培养的渠道拓展两个方面提出了几点看法。
关键词：军事院校教育改革教师队伍整体优化一、新时期军校教育改革工作中教师队伍建设的重要性当今社会已步入信息爆炸的时代，随着军用信息技术的迅速发展和广泛应用，信息作为重要的战略资源，已成为当今军事信息化斗争的一个关键要素。
未来最重要的战略资源是人才资源，最激烈的竞争是人才竞争，培养和争夺高素质军事人才是世界新军事变革的核心。
未来战争对高素质人才的依赖性越来越强，最紧迫的任务是人才培养，人才培养是军队现代化建设的重中之重。
因此，军事院校进行教育改革、大力培养高素质的新型军事人才就显得十分重要。
而优秀的教师队伍是军事院校培养高素质人才的根本保证，它是培养信息化军事人才的基础，而只有建立一支高信息素质的优秀教员队伍，才能更好更快地培养出现代化的军事人才，满足我军现代化建设的需要。
教师队伍建设对提高军事院校教学水平、培养高素质军事人才有重大意义，是军事院校各项工作中的重中之重。
二、军事院校优化教师队伍建设的实施举措当前，军事院校教师队伍建设还不完全适应新时期军事院校教育改革的要求和需要，仍然存在着一些问题。
高龄教师和年轻教师偏多，中青年教师偏少，同时教师来源单一，教研能力参差不齐。
要顺利实现军事院校教育改革，就要积极调整教师队伍建设思路，优化现有教师队伍，积极拓展教师培养渠道，努力跟进新时期军事院校教育改革步伐，加快提升教师队伍的整体素质。
(一)整体优化教师队伍，提高教研综合水平1.调整教师队伍的年龄结构新时期军事院校必须根据自身培养层次的不同对教师的年龄结构进行调整，在教师队伍中形成科学合理的年龄梯度。
［摘要］新时代教育方针下，军队院校必须树立为战育人的鲜明导向。
深入军队院校实战化教学改革，首先要建设能胜任实战化教学的教员队伍。
阐明了实战化教学对教员能力素质的要求，剖析了当前存在的问题，探索了建设实战化教员队伍的对策，为培养精岗能战的军事人才提供有力的支撑。
［关键词］为战育人；实战化教学；教员；对策［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）09-0174-02习近平主席在国防科技大学视察时指出：“军队院校要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学，着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。
”习近平主席在全军院校长集训开班式上再次强调：“新时代军事教育方针，就是坚持党对军队的绝对领导，为强国兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。
”习近平主席的重要论述启示我们：军队是要打仗的，军队院校是培养打仗人才的基地，军队院校必须立起为战育人的鲜明导向，一切办学活动都要聚焦能打仗、打胜仗。
实战化教学是军队院校培养“能打胜仗”军事人才的根本保证。
然而从部队反馈的毕业学员任职情况看，一些新毕业学员到部队后出现“水土不服”，组织训练、带兵、管理等能力比较弱，在课堂上学的知识到部队用不上，部队需要的在课堂上又学不到，这种现象表明当前部分军队院校在实战化教学方面尚存在一定的不足。
实战化教学本质上要求未来仗怎么打，院校就应怎么教，这就要求院校教员必须“知战善教”，实战化教员队伍的建设是决定实战化教学质量的一个重要因素。
为此，在新时代军事教育方针的指导下，军队院校必须紧贴部队需求，着力建设一支能胜任实战化教学的教员队伍。
一、教员应具备的实战化教学能力素质（一）要具备牢固的实战化教学理念理念决定思维，思维影响行动，教员的教学理念指导着其教学活动。
实战化教学的核心在于使课堂教学紧跟部队需求，实现校门无缝对接营门。
论任职教育条件下教员队伍培养摘要：军队院校的重心正由学历教育向任职教育转变，而教员队伍素质的高低将直接影响着院校教育的转型。
为此，我们必须从教员队伍的整体建设入手，转变观念，整合能力素质，努力建设一支复合型的教员队伍。
关键词：任职教育；结构转型；奖惩中图分类号：g47 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-10-00-01依据胡主席的指示，武警部队加大了院校改革和建设的力度，确立了以岗位任职教育为主题，任职教育与生长干部学历教育并存的新格局。
在这种新型的院校体系下，任职教育院校必须承担直接为基层部队提供初级指挥人才的重任，培养目标主要是“应用型人才”。
加强任职教育教员队伍建设是适应院校转型的迫切需要。
一、认清现状，使教员从思想上转变教育观念观念是行动的先导。
武警初级指挥院校任职教育转型的成败在一定意义上取决于广大教员的认识态度和参与程度。
必须通过广泛、深入的学习教育，层层落实，使适应任职教育需要的现代教育观念深入人心，使广大教员对实施任职教育转型的目的和意义有一个深刻的认识，切实增强紧迫感和危机感。
要从思想上瞄准培训对象的岗位指向，贴近部队实际，贴近岗位需要，突出专业前沿，突出实践环节，奠定思想理论基础，切实提高实际能力。
首先，要转变一次培训定终身的思想，树立逐级培训观念，针对培训的特点，紧紧围绕学员的任职需要，科学设置教学内容，把有限的培训时间充分利用起来，建立起培养和使用相一致、院校和部队相协调的培训机制。
二是要转变通才教育思想，树立职业教育观念。
紧紧围绕任职岗位的实际需要，培养相应岗位应具备的工作能力，使其成为复合型的军事指挥人才。
二、把好“入门关”，提高教员队伍入口门槛培养高质量的新型军事指挥人才，首先要求教员是合格的、高素质的。
正可谓名师才能出高徒，师高才能弟子强。
因此再在选调教员时严把“入口关”。
只有政治立场坚定、思想品德好、热爱武警部队教育事业、具备从严执教的基本素质和教学科研的基本能力、符合条例规定的学历并经过院校机关业务部门、教学科研单位共同考核认定合格的，才能取得教员准入资格。
关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考【摘要】新时代军事职业教育教员队伍建设是当前军事教育改革和发展的重要任务。
在加强专业素养培养方面，需要教员不断提升自身专业技能和知识水平，保持与时俱进。
提升教学能力水平则要求教员不断提高教学方法和手段，积极参与教学培训和研讨活动。
注重实践教学环节能够使学员更好地掌握实际操作技能，培养实战能力。
加强团队建设是教员队伍建设的基础，要多进行团队合作和交流，共同提升整体教学水平。
加强综合素质培养也是重要的一环，要注重塑造教员的道德情操和综合素质。
军事职业教育教员队伍建设的重要性不言而喻，未来的发展方向是更加注重实践能力和创新能力的培养，建设更高水平的教员队伍是军事教育的关键之一。
【关键词】军事职业教育、教员队伍建设、专业素养、教学能力、实践教学、团队建设、综合素质、重要性、未来发展、高水平教员队伍1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着时代的变迁和军事技术的不断发展，新时代军事职业教育教员队伍建设面临着新的挑战和机遇。
军事职业教育教员队伍作为军事教育体系的重要组成部分，直接关系到军事人才培养质量和国家安全能力。
当前，我国正处在全面建设社会主义现代化强国的历史时期，军事职业教育教员队伍的建设任务更加繁重和紧迫。
而在实践中，我们也发现存在着一些问题和挑战，比如教员队伍结构不合理、教学能力不足、专业素养不强等。
如何加强新时代军事职业教育教员队伍建设，提升教员队伍的整体素质和水平，已成为亟需解决的重要问题。
仅靠传统的教育模式和手段已无法满足现代军事教育的要求，需要从多个方面入手，全面提升军事职业教育教员队伍建设的水平和质量。
1.2 问题提出在新时代军事职业教育中，教员队伍建设是至关重要的。
目前存在的问题也同样值得我们深思和解决。
一些教员缺乏足够的专业素养，无法很好地应对不断变化的教学需求和挑战。
部分教员在教学能力水平上存在不足，无法有效激发学生学习的兴趣和主动性。
实践教学环节被忽视的情况时有发生，导致学生缺乏实际操作经验和技能。
关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考1. 引言1.1 现状分析当前，随着军事职业教育的发展和军事技术的不断更新，新时代军事职业教员队伍建设面临着许多挑战和问题。
部分教员缺乏足够的军事素养和实践经验，影响了他们的教学水平和军事教育质量。
教员队伍中存在着教学技能不足的情况，无法很好地适应现代军事教育的需要。
教员队伍结构不合理，缺乏专业化和多样化的教员类型，导致教学资源的浪费和教育质量的不稳定性。
一些教员在师德素养方面存在着问题，影响了他们在教育教学中的形象和效果。
部分教员缺乏实践能力，无法很好地将理论知识与实际操作结合，影响了军事教育的实效性和实用性。
加强新时代军事职业教员队伍建设，提高教员队伍素质和能力，已成为当前的迫切需要。
【内容字数: 204】1.2 问题意识军事职业教员队伍建设在新时代面临着一些问题和挑战，主要表现在以下几个方面：教员队伍结构不够合理，存在一定的学历层次不够统一和专业素养不足的情况。
一些教员虽然具有丰富的实践经验，但在教学理论和方法上相对薄弱，难以适应新时代军事职业教育的要求。
教员队伍中存在一定比例的“僵化”教师，他们缺乏更新知识和提升技能的意识，教学观念陈旧，难以满足学员多样化的学习需求。
当前军事职业教员队伍中师德建设不够完善，个别教员存在道德品质、教育教学态度等方面的问题，影响了教学质量和学员的学习效果。
部分军事职业教员缺乏实践经验和能力，无法将理论知识与实际工作相结合，导致教学内容相对单一、乏味，难以激发学员学习的积极性和创造力。
加强新时代军事职业教员队伍建设，解决上述问题和挑战，对于提升军事教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
【字数：261】1.3 重要性军事职业教员队伍建设是国防教育事业的重要组成部分。
当前，随着我国国防事业的发展和军事技术的更新换代，对军事教员队伍提出了更高的要求。
现代战争形式的变化要求军事教员队伍具备更强的军事素养，能够适应新型作战环境下的指挥作战需求。
新时代加强军队院校文职教员队伍建设的途径随着国防和军队现代化建设的不断推进，军队院校作为军队科研战斗力和人才培养的重要阵地，一直备受关注。
院校文职教员作为院校中重要的人才培养力量，在军事学科教育、研究、管理等方面起着不可替代的作用。
如何加强军队院校文职教员队伍建设，事关军队院校教育教学质量的优化，事关国防实力的提升。
本文将从以下几个方面提出加强军队院校文职教员队伍建设的途径。
一、拓宽招聘渠道，引入优秀人才院校文职教员人才需求较大，面临着引进人才少、流动性差和竞争力低等问题。
因此，拓宽招聘渠道，引入更多优秀人才，是解决这一问题的重要途径。
如增加与民用高校、知名企事业单位等合作，搭建各种人才交流平台，开展多种引才政策和机制创新措施，充分激发优秀人才的创造力，为院校文职教员队伍建设注入更多新鲜血液。
二、加强人才培养，完善激励机制加强人才培养，完善激励机制，是提升文职教员队伍素质的有效手段。
要加强干部培训，精心讲授军事理论，实践研究，强化创新和实践能力，促进文职教员队伍长期健康发展。
另外要完善激励机制，加大奖励力度，提高待遇水平，提高文职教员对工作的积极性。
三、加强团队建设，提高教学质量要加强团队建设，深化教学改革，提高教学质量。
通过建设精英团队、优化管理体制等措施，不仅可以落实机构设置的专业性，提高课程实施的针对性和时效性，更重要的是可以形成一支优秀的教学团队。
同时，要加强与军队单位的联系，以更好地将优秀学科研究成果转化为实际应用，提高院校中层干部和文职教员的实战能力和素质。
四、建设和谐文化氛围，营造良好环境要营造和谐的文化氛围，建设良好的环境，为文职教员的工作提供更加完善的保障。
在文化建设方面，要坚持以人为本的理念，弘扬文化传统，创建鼓舞人心、信念坚定的文化氛围。
在环境建设方面，则要建立完善的机构制度，规范公共服务标准，打造有利于文职教员工作、生活、学习的舒适环境。
五、准确把握军事新形势，改进课程设置准确把握军事新形势，改进课程设置，为文职教员队伍建设提供有力支持。
