人美版小学美术五年级下期课程纲要
小学美术五年级课程纲要
学科组：科任课备课组课程名称：小学美术课程类型：必修课程
教学材料：人民美术出版社20xx年第一版五年级授课时间：36课时
授课教师：上街廿里铺小学王国梁授课对象：小学五年级使用时间：2021—2021学年度下学期
课程性质：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
基本理念：使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。
课程目标：
一、本册教材体现的主要学科思想：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创新精
神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、运用到的主要教学方法：
美术教学方法多样而灵活，根据实际情况可采取讲解示范、启发探究、合作创新的不同方法。
三、模块目标
[造型·表现]：运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
[设计·应用]：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
[欣赏·评述]：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
[综合·探索]：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关系。
课程内容：
一、内容、要求、课时分配
序号学习内容学习要求课时安排 2 2 2 1 人民艺术家——齐白石（欣赏）
初步了解齐白石的生平、代表作、艺术特色。
2 20世纪的艺术大师——马蒂斯初步了解马蒂斯生平、了解马蒂斯的艺术风格。
3 精细的描写通过学习发现静物线的美感，学习写生及用线进行精细描写的方法。
4 色彩的对比 5 让色彩动起来 6 台历、挂历的设计 7 衣架的联想学习和了解色彩的视觉规律，初步运用色彩对比完成作业学习和了解色彩的视觉规律，初步运用色彩对比完成作业了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
根据生活中衣架的形状特点经过想象、设计、加工制成新的作品 8 拼贴添画 9 我的牙刷 10 便签盒的设计 11 在快乐的节日里 2 2 2 2 感知绘画和拼贴画的不同效果，学会拼贴添画的基本方法。
2 了解牙刷的设计理念，学习简单的设计图画法。
学习书中的便笺作品，了解纸盒加工变形的方法。
了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作生动有趣的节日场面。
2 2 2 12 卡通——动起来的漫画认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点，学习制作有特点的卡通造型。
2 13 电脑美术——巧用卡通形象 14 山水画 15 花鸟画学习电脑画画 2 了解中国山水画艺术特点，学习基本用笔、用墨、用色方法。
2 学习花鸟画作品及其用笔、用墨、用色技法。
2 2 16 雕塑之美制作雕塑或写调查报告初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料，学习基本方法。
17 给艺术插上科学的翅膀 18 昨天、今天和明天 19 科学
创造新生活学习制作图文并茂的简单的考察报告了解艺术与科学的完美结合完成创作了解科学在人类生活中的具体体现。
2 2 2 二、重点、难点分析重点：
1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力，分析色彩的对比，能写生简单的生活物体透视现象。
2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。
3、学习浅显的手工技法。
难点：
1、培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。
2、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。
3、在手工中培养学生的耐心、细致能力。
课程实施建议：
1、课堂多采用小组合作的形式完成。
让每一个孩子都能发挥自己的长处，都有参与的机会。
开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。
2、小学学生的小组学习活动虽不同于科学家的研究工作，但是组织形式和探究过程的相似，为学生完成作品获得成功提供了保证。
3．开展小组合作学习将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果，培养了群体意识和活动能力。
4．小组合作学习有互查作用，能使学生从别人的经验和方法思路中学到更多知识。
5．小组合作学习后的汇报有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维，提高了教学实效。
6．小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程，具有激励和导向作用。
可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。
先学后教：课前预学探究，课中互助交流，发现问题和质疑，重点释疑共享，课堂反馈，巩固拓展。
课程评价
1、定性的评价：主要包括学生的学习态度、兴趣、动力、习惯、是否积极主动参与教学的双向活动、在小组交流中能否与他人开展合作、是否愿意与同伴交流、是否反思自己的学习。
评价的方式：
学生自评：自我总结为主，结合自己在学习小组中的表现划定分数。
学生互评：以学习小组为单位，结合学生在活动、实验等方面的表现，赋予评价。
小组展示课由组间相互评价。
2、定量的评价：平时表现、美术作品呈现、小组合作成绩评价方式：
教师评价：根据作业、考试等情况。
