下载文档原格式
英语一般过去时结构与用法I. 一般过去时的用法一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
常和表示过去的时间状语连用。
如：last year, yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often, always等频率副词连用。
例如：I saw him in the streetyesterday. 昨天我在街上看见他了。
Li Mei always went to school on foot last year. 去年李梅总是步行上学。
注意：也可以用“used to +动词原形”表示过去经常或反复的动作。
eg. We used to get up early.我以前总是早起。
（意指现在不早起了）1.一般过去时的形式：动词be: 第一人称单数和第三人称单数用was, 其余的人称一律用were。
动词have: 一律用had, 没有人称和数的变化。
行为动词：一律用过去式，没有人称和数的变化，行为动词的过去式有两类，一类是规则动词，另一类是不规则动词。
一般过去时动词的肯定、否定、一般疑问句和简略回答以及特殊疑问句的形式见列表：肯定、否定形式行为动词的过去时的否定式，要使用助动词do 的过去式did，后面的谓语动词要还原为原形。
注意：在非正式语如口语中，was not, were not, had not 和did not 可以分别缩写成wasn’t, weren’t, hadn’t 和didn’t。
一般疑问句和简略回答特殊疑问句和简略回答2.一般过去时的几种句型（这里只讲行为动词）肯定句结构为：主语+动词的过去式+其他。
如：He went to the toy store yesterday. 他昨天去玩具店了。
否定句结构为：主语+didnot (didn’t)+动词原形+其他。
如：He didn’t go to the toy store yesterday. 他昨天没去玩具店。
《一般过去时》微课教学设计孝通初级中学人教版七年级下册王珊珊2017年6月16日《一般过去时》微课教学设计一、课题一般过去时二、类别微课三、用时8分钟四、标题一般过去时五、选题意图一般过去时在初中英语中是重中之重，也是中考必考，所以以此为题制作微课。
一般过去时其实并不难，有一个前提是学生要把一般现在时的知识掌握比较透彻，这样再学习一般过去时就更加得心应手。
首先，通过微课探索一般过去时的句子结构，引导学生体会一般过去时和一般现在时的异同，总结一般过去时的句子结构和用法。
其次，通过习题来巩固所学内容，引导学生在掌握概念和句型结构的基础上能过做到学以致用。
培养学生积极探索、认真思考的能力，自编小窍门总结知识点，激发学生的学习兴趣。
课件共有12张，除第一和最后一张，中间部分为讲解和练习，课件清晰明了，简洁易懂，希望对学生们有所帮助。
六、教学目标1、通过微课探索一般过去时的句子结构，引导学生体会一般过去时和一般现在时的异同，总结一般过去时的句子结构和用法。
2、通过习题来巩固所学内容，引导学生在掌握概念和句型结构的基础上能过做到学以致用。
3、培养学生积极探索、认真思考的能力，自编小窍门总结知识点，激发学生的学习兴趣。
七、教学重点和难点1、教学重点引导学生理解一般过去时的含义和用法，在练习中巩固其句型结构。
2、教学难点思考并理解一般现在时和一般过去时的异同。
（含义，句型结构，时间状语）八、教学过程1、出示题目（第1张PPT）2、课前热身（第2张PPT）首先让学生自主探究完成几个小题，目的是初步感知一般过去时的含义。
（不需要给出正确答案）3、由浅及深（第3至5张PPT）（1）尝试写出一些动词的过去式。
（2）总结规则动词过去式的构成，以及其发音的区别。
4、直击重点（第6至8张PPT）展示一般过去时的知识结构，并引导学生学习系动词be和行为动词一般过去时的句型结构，与此同时去体会和一般现在时的异同。
5、课堂小结（第9张PPT）总结一般过去时的含义、句型结构，编小窍门帮助学生理解。
There be 句型及用法There be 句型表示“某地存在某人/物”。
它的构成形式:There are ／is＋某物／人＋地点。
即可以表示某地方有什么东西，也可以表达某地方有什么人。
一、There be 句型的句式（1）否定句：be后加not。
注意肯定句中的some变为any。
Eg：There isn’t any water in the bottle. 瓶子里没有水（2）疑问句：be提到主语前。
同样，some变为any。
肯定回答：Yes, there is/ are.否定回答：No, there isn’t/ aren’tEg: Is there any water in the bottle? 瓶子里有水吗？Yes, there is./ No, there isn’t. 有。
/没有。
二、there be句型有数的变化be的单复数取决于其后的主语，单数主语用is，复数主语全用are；如有并列主语时，be随第一主语变，即就近原则。
There is a girl and two boys in the picture. 图片里有一个女孩，两个男孩。
There are two boys and a girl in the picture 图片里有两个男孩，一个女孩三、there be句型与have的区别当表示“人”（有生命的）有的时候，用have或has，强调所属关系；当表示“物”（无生命的）有的时候，用there is 或 there are，强调空间上的存在。
I have a brother. 我有一个弟弟。
There are many apples on the table. 桌子上有许多苹果。
但表示某物的组成部分时，二者可以互换。
There are 20 students in our class. = Our class has 20 students.我们班有20名学生。
四、there be句型有时态的变化1、There be句型的一般过去时常用 There was/ were+主语表达。
人教版初一英语下册知识点
以下是初一英语下册部分重点知识点：
1. 一般现在时：表示经常或习惯性的动作或状态，常与always, usually, often, sometimes, every day 等时间状语连用。
2. 现在进行时：表示现在正在进行的动作或状态，常与now, at the moment, Look! Listen! 等时间状语连用。
3. 一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或状态，常与yesterday, last week, in 2000 等时间状语连用。
4. 祈使句：用于表达请求、命令、建议或劝告等，通常以动词原形开头，句末用句号或感叹号。
5. There be 句型：表示“某地有某物”，其中be 动词的形式根据主语的单复数形式而定。
6. 形容词和副词的比较级和最高级：用于比较两个或两个以上的人或事物，比较级用于两者之间的比较，最高级用于三者或三者以上的比较。
7. 情态动词：表示能力、可能性、请求、建议、许可等，如can, could, may, might, must, have to 等。
2021年春人教七下一般过去时专项复习与检测一，概述：一般过去时（Simple past tense),其实应该叫，过去一般时。
是初中必考，常考的时态，也是中学生学习的难点。
二，一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态，常和表示过去的时间状语连用，如：yeterday,last night,in 2000,two days ago 等。
如：He got up at 6:00 yesterday.She was out just now.一般过去时也表示经常或反复发生的动作，常和often,always 等表示频度的时间状语连用。
如：He always worked late at night last year.三，结构：四，关于动词过去式的规则与不规则的构成及发音规则：规则变化：1.2.常见不规则动词过去式：A-A形（原形、过去式同形）改动元音字母型的（改动一个元音字母）A-B型（完全不一样）一般过去时专项练习一，基础训练。
写出下列单词的过去式。
1.look______2.play______3.study_______4.hope_______e______6.arrive______7.cross_______8.listen_______9.watch_______10.fight_____ 11.relax_______12.follow_________13.save________14.shop________15.cook_______16.visit_______17.turn_______18.climb______19.enjoy____ 20.answer_______21.pick______22.stay______23.shout______24.move____ 25.sing_____26.swim______27.tell______28write______29make_______ 30.get_____31.run______32.ride________33.drive_______34.leave_______ 35.wear_______36.bring_______37.go______e______39.read______ 40.feel_______41.keep______42.sleep______43.forget________44.cut_____ 45.drink_______46.sit______47.pay_______48.spend_______49.put_______ 50.blow_______51.feed_______52.grow_______53.hear______54.fly_______ 55.wake________二，根据括号中单词的适当形式填空。
一般过去时教学设计
一、教材概述
本节课的内容是人教版初一英语教材第下册一般过去时的复习课。
学生对一般过去时的结构与运用有了初步的了解。
这是本学期学习的重点内容，为了让学生掌握得更好，所以就这内容进行复习巩固。
复习内容非常贴近生活，情景性比较强，适合创设情景进行巩固和拓展教学内容。
本课的主要任务是：让学生进一步巩固动词的过去式，还有对一般过去时的句式进一步加强与巩固。
并能在情景中综合运用进行交际。
二、教学对象分析：
1、学生的年龄在1
2、13岁左右，语言模仿能力强，有好奇心，好胜心强，爱表现。
2、经过学习，学生的口头表达能力有了一定的基础。
学生已在大部分学生都能在情景中运用一般过去时进行描述。
三、学习目标分析
（一）、语言知识目标：
1.掌握一般过去时的概念、构成、用法。
2.动词过去式的变化规则。
3.完成小写作“My Holiday”。
（二）、语言技能目标：
1、能更熟练地用一般过去时描述情景。
2、通过小组合作，有能力的学生能综合运用语言写小作文，并能小组分角色表演。
3、能在语言的运用过程中进一步提高听、说、读、写的能力。
（三）、情感态度目标
1、让学生把学习和生活紧密地联系起来，通过有趣的情景，体会英语学习的趣味，提高学习积极性。
2、让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。
培养学生合理安排生活的能力
（四）、学习策略目标
1、学会把学习和生活实际联系起来，把学习生活化。
2、能养成善于倾听和表达的习惯。
3、学会与同学合作，做任务。
四、学习的重点和难点
重点：进一步加强和正确运用一般过去时进行谈论事情。
难点：拓展词汇，合作写小作文。
.
五、教学策略
以“言语交际为中心”，充分利用多媒体课件和身体语言，以及利用学生喜欢的情景吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的环境中进一步巩固一般过去时，以及提高综合运用语言的能力。
六、教学媒体
多媒体、教学课件。
七、学习过程
Part I ：Preparation
1.Warm up: Let’s chant 。
2.通过”Ask and answer”，1. What did you do last Sunday? 2. What did you do yesterday? 让学生总结出一般过去时的概念、结构、标志词。
(设计意图：通过唱、问和答，让学生更快地投入英语课堂气氛中的同时，更让学生回忆与巩固一般过去时。
）
PartⅡPresentation and consolidation
1.通过Let’s chant和Guessing game展示，再现一般过去时的一般疑问句。
A: Did you __________?
B: Yes, I did./ No, I didn’t.
A: Did she____________?
B: Yes, she did./ No, she didn’t.
(设计意图：通过说唱和游戏，为更好地总结一般过去时作好铺垫。
)
2. 通过创造情景，pairwork的练习加强对一般过去时结构的理解。
a）自我介绍，Last summer, I went to Qingdao with my family. I went there by train. I took many pictures and ate many good food….
What did you do on your holiday? Let’s review words and phrases about holiday.
(设计意图：通过自我介绍和头脑风暴，激活学生所储备的知识。
为paiwork打基础。
) b) 通过Brain Storm导入Pairwork。
A: Where did you go on your holiday?
B: I went to_____________.
A: When did you go there?
B: I went there_____________.
A: Who did you go with?
B: I went there_____________.
A: How did you go there?
B: I went there_____________.
A: What did you do there?
B: I______________ and ______________.
（设计意图：在时态复习中，注意运用语言开展交际活动。
爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”提出新的问题，需要创造力，想象力和综合知识。
此环节通过信息差，调动学生开口说英语的欲望，同时复习巩固特殊疑问句。
）
Part ⅢDevelopment
小写作My holiday，巩固一般过去时的构成和用法。
（击鼓传花，展示小写作）
（设计意图：通过以上活动，激发同学们的学习兴趣的同时，进一步加强一般过去时的理解与运用，培养学生综合运用语言的能力。
)
Part ⅣConclusion
1、总结本节所学的知识点。
2、Assessment.
（设计意图：让评价贯穿于整节课，鼓励学生在竞赛中学，提高了学生的积极性，促进了交际活动的展开。
通过评价总结，激发其进一步追求成功的欲望。
)
PartⅤHomework.
1.根据今天所学，总结本节课你所学到的关于一般过去时的相关知识。
st spring, Where did you and your family go? How, and what? 以：”My holiday”为题，写60字的小作文。
（设计意图：适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一步巩固所学知识。
）
Blackboard-design.
一般过去时
1. 概念：表示_____________ 的动作和存在的状态。
2. 标志词：last…yesterday…
3. 构成：主语+__________
4. 动词过去式的变化情况：
play dance stop study swim
5. 小写作：My holiday
When Where Who How What。
