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赵庄小学青年教师磨课助成长活动实施方案2011.10.8赵庄小学青年教师磨课助成长活动实施方案依据《赵庄小学达标型教师培养方案》的工作要求，努力提高青年教师课堂教学水平、教研能力，不断提升教师的专业化水平,特制订本方案。
一、工作目标：1、学校业务领导、教研组长每月一次对青年教师进行全面听课、座谈，及时针对课堂中的问题提出改进意见，帮助青年教师快速成长。
2、每学期安排青年教师参加外出培训一次，每次培训后，安排一次汇报课研讨活动或学习心得交流活动。
3、教导处、教研组积极推荐青年教师参加各级各类业务评比活动，并做好相关业务方面的指导、研讨、帮助。
4、充分发挥青年教师在信息化推广中的辐射带动作用，鼓励青年教师加强信息技术与课程整合的研究，并示范带动广大中老年教师，提升运用信息技术辅助教学的水平。
5、每学期开展一次青年教师专题磨课教研，帮助每位青年教师上好一节优质课。
6、利用校本研修共享盘资源，加强对青年教师的培训学习，定期检查其学习成果，建立青年教师专业发展档案。
二、工作措施：1、加强领导，提高认识。
成立由校长任组长的青年教师磨课助成长工作领导小组，和由业务校长任组长的工作小组。
明确工作职责，平时加强对工作目标落实情况的监控与检查。
2、重视研究，注重实效。
磨课助成长活动的主体是学校年轻教师，他们在活动中担当了教学研讨活动的实践者与被评价者的身份，学校领导、教研组长以指导者的身份参与其中，各教研组全体教师以观摩者、见习者、评价者多重身份出现，这对于形成教学研究场效应具有重要的作用。
所以，教学研究的过程应当立足“为青年教师发展有利”的研究方向，教学研究力戒形式主义，倡树求真务实的研究氛围，达到大家共同提高的目的。
3、加强过程性评价，助推青年教师主动发展。
建立青年教师专业成长档案既是一项工作目标，也是一项工作措施。
对每项目标对应下的青年教师的每次表现均进行量化计入青年教师专业发展档案，并作为教师人才递进培养的评比条件，以及参加各级各类评优树先的首选依据。
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了为期一天的上课磨课教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学实效”为主题，旨在通过集体备课、上课展示、课后评课等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，提升课堂教学水平。
二、活动流程1. 集体备课阶段（上午）- 分组讨论：活动伊始，全体参与教师按照学科分成小组，每组由一位资深教师担任组长，负责组织本组教师进行集体备课。
- 确定教学目标：各小组根据教材内容和学情，共同确定本节课的教学目标，确保教学目标明确、具体、可操作。
- 设计教学方案：在确定教学目标的基础上，各小组围绕教学重难点，共同设计教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
- 交流与修改：各小组将初步设计的教学方案进行交流，相互借鉴，共同完善。
2. 上课展示阶段（下午）- 抽签决定顺序：各小组通过抽签方式决定上课展示的顺序。
- 课堂展示：各小组按照备课方案进行课堂展示，其他教师观摩学习。
- 学生互动：在课堂展示过程中，注重学生的参与度，鼓励学生积极互动，展示课堂活力。
3. 课后评课阶段（晚上）- 分组评课：各小组针对本组展示的课堂进行评课，其他小组教师参与点评。
- 总结反思：各小组对课堂教学进行总结反思，找出优点和不足，并提出改进措施。
- 交流分享：各小组将评课结果进行交流分享，共同探讨教学策略。
三、活动亮点1. 集体备课，优势互补：通过集体备课，各小组教师充分发挥各自优势，共同设计教学方案，提高了教学设计的质量。
2. 课堂展示，精彩纷呈：各小组的课堂展示各具特色，充分展示了教师们的教学风采和学生的课堂表现。
3. 评课交流，共同成长：通过课后评课，教师们能够及时发现自身教学中的不足，并从其他教师的经验中汲取营养，实现共同成长。
四、活动反思1. 备课环节需更加注重学情分析：在教学设计过程中，应更加关注学生的实际情况，确保教学目标的针对性和可操作性。
一、活动背景为了提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校开展了教研活动磨课活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进教师专业成长”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，帮助教师提高教学水平，打造高效课堂。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员1. 全体语文教师2. 邀请的校外专家五、磨课过程1. 集体备课（1）备课组讨论：在备课组长带领下，全体语文教师针对本次磨课的课题进行集体备课。
在讨论过程中，大家就教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。
（2）制定教学方案：根据集体备课的讨论结果，每位教师制定了详细的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法等。
2. 课堂观摩（1）授课教师：本次磨课由青年教师张老师担任授课教师，她讲授的是《背影》一课。
（2）课堂展示：张老师按照教学方案，进行了40分钟的课堂展示。
在课堂上，她注重启发学生思考，引导学生自主学习，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 评课议课（1）专家点评：邀请的校外专家对张老师的课堂进行了点评。
专家认为，张老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂氛围活跃，但同时也指出了教学过程中的一些不足，如时间分配不合理、教学环节不够紧凑等。
（2）教师互评：全体语文教师对张老师的课堂进行了评课议课。
大家一致认为，张老师的课堂展示有亮点，但也存在一些问题。
在评课过程中，教师们纷纷提出自己的意见和建议，共同探讨如何改进教学。
4. 整改与反思（1）张老师根据专家和教师的点评，对教学方案进行了修改和完善。
她调整了时间分配，优化了教学环节，使课堂更加紧凑。
（2）全体语文教师对张老师的修改方案进行了讨论，提出了更多有益的建议。
六、活动总结本次教研活动磨课取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩、评课议课等环节，教师们提高了教学水平，增强了团队协作能力。
在今后的工作中，我们将继续开展类似的活动，为提高教学质量、促进教师专业成长贡献力量。
课题：几分之一执教：潘璨株洲市石峰区荷花小学指导 : 吴利军株洲市石峰区教研中心案例撰写：潘璨株洲市石峰区荷花小学教学内容: 几分之一 ,本内容是人教版3年级上册第七单元一、教材分析本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
二、学生分析考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。
在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。
所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。
三、教学设计四、磨课过程及反思磨课反思：分数是学生在学习整数之后，又一关于数的新的领域。
《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，同分母分数加减，分数大小比较，分数基本性质，分数加减混合运算等学习奠定基础。
我执教的这节课，有以下特点：一. 注重数学与生活的联系。
《分数的初步认识》这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。
在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分矿泉水”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。
在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。
第1篇活动时间：2021年11月15日活动地点：XX学校会议室活动主题：初中数学“一次函数”教学研讨活动主持人：张老师参加人员：全体初中数学教师活动流程：一、磨课环节1. 张老师授课张老师首先进行了一次函数教学，整个课堂氛围活跃，学生参与度高。
张老师通过引导学生自主探究，逐步揭示了函数的概念、性质和图像。
在讲解函数性质时，张老师运用了多种教学方法，如实例分析、对比分析、图像展示等，使学生对一次函数有了更深入的理解。
2. 教师评课在张老师授课结束后，其他教师对张老师的课堂进行了点评。
大家一致认为张老师的课堂设计合理，教学思路清晰，能够充分调动学生的积极性。
同时，针对课堂中的一些细节，提出了以下建议：（1）在引入函数概念时，可以适当增加一些生活实例，让学生更好地理解函数在实际生活中的应用。
（2）在讲解函数性质时，可以适当增加一些练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
（3）在课堂小结环节，可以引导学生总结一次函数的性质，为后续学习打下基础。
二、研讨环节1. 分享教学经验各位教师结合自身教学经验，分享了一次函数教学的心得体会。
大家认为，一次函数是初中数学教学中的重要内容，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
2. 探讨教学方法针对一次函数教学，各位教师就以下问题进行了探讨：（1）如何激发学生学习一次函数的兴趣？（2）如何引导学生自主探究，提高课堂参与度？（3）如何有效运用多媒体技术，提高教学效果？3. 制定教学计划结合研讨成果，各位教师共同制定了一次函数教学计划。
主要包括以下内容：（1）明确教学目标，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（2）丰富教学内容，结合生活实例，让学生更好地理解一次函数。
（3）创新教学方法，提高课堂参与度，激发学生学习兴趣。
三、总结发言最后，张老师对本次磨课教研活动进行了总结。
张老师表示，通过本次教研活动，大家对一次函数教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
“磨课”教研活动——幼儿园大班音乐公开课教案为了切实提高我园青年教师的教育教学水平，我们组织青年教师进行“磨课”教研活动，从而使他们能在反思和建议中不断改进教学方法，更新教学思路，优化教学设计。
以下是我园开展的青年教师集体舞教学“磨课”教研活动。
“一磨”教研实录(一)“一磨”活动简案(大班)活动目标1．欣赏歌曲《请你和我跳个舞》(附后)，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。
2．能创编队形，准确分辨左右，体验与同伴集体跳舞的乐趣。
活动准备录音机、磁带、手花和队形图谱。
活动过程1．欣赏歌曲，理解歌曲内容。
教师提问：歌曲里唱了什么?听了这首歌，你有什么感觉?2．幼儿听音乐，用身体动作表现对歌曲内容的理解。
3．创编集体舞。
(1)鼓励幼儿找到同伴合作跳舞，体验集体舞的快乐。
教师提问：A．我们现在要创编舞蹈，你能分清左右吗?我给你们带来了一个帮手——手花，请戴在你们的左手上。
B．你跳舞的时候是否邀请同伴一起跳?你是怎么邀请的?你在做动作时有什么发现?(2)创编队形。
A．幼儿讨论集体舞队形。
B．根据幼儿讨论的方案完成集体舞的创编。
4．请幼儿谈谈活动的感受。
(二)执教者的自我反思因为是第一次上舞蹈课，我有很多方面考虑得不周到。
舞蹈教学首先是要熟悉音乐，理解歌词，而我在孩子不熟悉歌词的情况下又用了音乐节奏较快的伴奏带，孩子听不清楚歌词，创编动作时就很茫然。
再者，在孩子不理解歌词的情况下，我开始做动作，孩子们跟着我跳，无形中我就把孩子的思维给禁锢了，体现不出创编，是我在教幼儿学。
分辨左右这一环节进行得太快，致使许多幼儿没有分辨清楚左右。
(三)参研者互动交流徐老师：活动中手花的作用没有得到充分的体现，幼儿舞蹈时，大多数仍然分不清左脚和右脚。
手花是戴在手腕上的。
可以让孩子用戴手花的左手拍拍与其同侧的左腿，这样，孩子在伸左脚和右脚时就不容易搞错。
韩老师：教师发现许多幼儿分不清左右，却没有及时给予纠正，我觉得这是不合适的。
同心协力打磨优质课——郑观宝名师工作室好课多“磨”来源：郑观宝名师工作室作者：郑学军时间：2016-2-3 2015年11月16日，郑观宝名师工作室成员张硕老师作为歙县中学的代表，参加了黄山市青年教师数学优质课评比，获得了第一名的优异成绩，同年12月4日又作为黄山市参赛选手参加了2015年安徽省高中青年教师数学优秀课评比，取得了优秀的成绩。
张硕老师一路走来固然与离不开他本人的努力，但也与工作室成员的合力打磨分不开的。
工作室对省高中青年教师数学优秀课评比高度重视，从市里预赛开始就组织教师给张硕老师进行打磨。
在“磨课”过程中，打磨团队表现了团结协作的精神风范，打磨人员尝到了艰辛和甘甜，打磨成果预示了教学改革的前景，譬如说“翻转课堂”在教学中的应用。
以下是“磨课”过程中的一些体会：一、整合各种资源，形成合力，充分发挥团队集体作用打磨好一堂优质的公开课，不仅仅是因为它是我们工作室的重要活动之一，更重要的是我们在这个过程中，共同学习共同成长。
工作室以优质课评比为契机，拟定思路，确定目标，搭建了优质课打磨平台。
特级教师郑观宝不仅是工作室核心成员，还是歙县中学数学组教研组长，他充分发挥各校教研组、备课组的团队作用，特别邀请资深教师孟向波、汪有仁等一起全程参与讨论学习、磨课帮扶。
工作室及时成立了资深教师、以往参赛教师、张硕老师组成的优质课打磨“铁三角”团队，同时争取学校支持，为打磨活动提供场地、资料、学生等保障，从而为优质课评比活动的深入开展构建了系统、完善的保障体系。
并且也得到了祁门一中的鼎力相助，张硕老师送到省里的光盘就是由祁门一中制作的。
二、群策群力，倾心传授，认真做好引领指导工作工作室支持成员、市教科院副院长洪新华多次对张硕老师的教学设计提出宝贵意见。
郑观宝老师每次总是非常认真地聆听执教者的教学过程，然后就引入、呈现、操练、拓展等环节进行详尽的指导。
有着丰富教学经验的孟向波毫无保留地分享自己的教学智慧。
活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：语文组全体教师、校领导、特邀专家活动主题：提高课堂教学效率，提升学生核心素养活动记录：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学作为学校教育教学工作的核心环节，其重要性日益凸显。
为了进一步提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校语文组于今日开展了磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等环节，提升教师的教学能力，促进学生核心素养的全面发展。
二、活动流程1. 集体备课活动开始，语文组全体教师针对即将展示的课题进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同研讨教材、分析学情、设计教学环节，力求打造一堂高效、精彩的课堂。
2. 课堂展示集体备课结束后，由青年教师XXX进行课堂展示。
展示课题为《从百草园到三味书屋》。
XXX老师以生动的语言、丰富的情感，将学生带入鲁迅先生的文字世界。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 评课议课课堂展示结束后，语文组全体教师及校领导、特邀专家对XXX老师的课堂进行了评课议课。
大家分别从教学设计、课堂组织、教学方法、学生表现等方面进行了点评。
（以下为部分评课内容）校领导：“XXX老师的课堂展示非常成功，教学设计巧妙，课堂气氛活跃。
特别是在学生互动环节，XXX老师能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
”特邀专家：“这堂课的教学目标明确，教学环节紧凑，教学方法多样。
特别是对文本的解读，XXX老师能够引导学生深入思考，培养学生的文学素养。
”语文组教师：“XXX老师的课堂展示让我受益匪浅。
在教学设计上，XXX老师充分考虑了学生的学情，使课堂内容更具针对性。
同时，在课堂组织上，XXX老师也能够灵活应对突发状况，保证课堂教学的顺利进行。
”4. 总结与反思活动最后，语文组全体教师对本次磨课教研活动进行了总结与反思。
大家一致认为，通过本次活动，教师们不仅提升了自身的教学能力，也促进了教师之间的交流与合作。
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年10月组织了一次教研活动，旨在通过磨课的形式，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学效果。
本次磨课活动以语文课程为例，邀请了资深语文教师担任指导老师，全体语文教师参与其中。
二、磨课准备1. 确定磨课主题：本次磨课的主题为《桂林山水》。
该课选自人教版语文七年级上册，是一篇描写桂林山水美景的散文。
2. 分组讨论：将全体语文教师分为若干小组，每组负责对《桂林山水》一课进行教学设计。
3. 教学设计初稿：各小组根据教材内容，结合学情，完成教学设计初稿。
4. 初步研讨：各小组向指导老师汇报教学设计，指导老师针对设计中的问题提出修改意见。
三、磨课过程1. 第一轮磨课（1）课堂展示：第一小组进行课堂展示，全体教师观摩。
（2）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（3）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
2. 第二轮磨课（1）修改教学设计：根据指导老师的建议，第一小组对教学设计进行修改。
（2）课堂展示：第一小组再次进行课堂展示，全体教师观摩。
（3）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（4）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
3. 第三轮磨课（1）修改教学设计：根据指导老师的建议，第一小组对教学设计进行修改。
（2）课堂展示：第一小组进行课堂展示，全体教师观摩。
（3）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（4）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
四、磨课成果1. 教学设计优化：经过三轮磨课，第一小组的教学设计得到了明显改进，教学环节更加合理，教学方法更加丰富。
2. 教学效果提升：磨课过程中，教师们不断反思、改进，课堂教学效果得到了显著提升。
第1篇一、活动背景为了提升我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，学校语文教研组于近期开展了两次磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等方式，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动过程（一）第一次磨课活动1. 集体备课活动前期，语文教研组全体成员共同研讨了本次磨课的课题——《卖火柴的小女孩》。
在集体备课过程中，教师们围绕教学目标、重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。
大家各抒己见，共同完善了教学设计。
2. 课堂观摩在第一次磨课活动中，由经验丰富的教师承担授课任务。
课堂上，教师以生动形象的语言、丰富的教学手段，将《卖火柴的小女孩》的故事娓娓道来。
学生们在轻松愉快的氛围中，深入理解了课文内容，感受到了故事中的情感。
3. 课后研讨课后，全体教师针对本次磨课进行了深入的研讨。
大家首先肯定了授课教师的优点，如教学设计合理、教学方法灵活等。
同时，针对存在的问题，如课堂时间分配不均、部分学生参与度不高等方面，提出了改进意见。
（二）第二次磨课活动1. 集体备课在第一次磨课的基础上，教研组对教学设计进行了优化。
本次集体备课重点围绕如何提高课堂参与度、如何引导学生深入理解课文等方面进行研讨。
2. 课堂观摩第二次磨课由一位青年教师承担授课任务。
在课堂上，教师采用了多种教学手段，如小组合作、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。
学生们在互动中积极思考，课堂氛围活跃。
3. 课后研讨课后，全体教师对本次磨课进行了点评。
大家一致认为，本次磨课在课堂参与度、教学效果等方面有了明显提升。
同时，针对存在的问题，如部分学生回答问题时仍显拘谨等，提出了针对性的改进建议。
三、活动总结通过两次磨课活动，我校语文教师的教学水平得到了有效提升。
以下是本次活动的几点收获：1. 集体备课有助于教师深入理解教材，优化教学设计。
2. 课堂观摩为教师提供了互相学习、取长补短的机会。
3. 课后研讨有助于教师发现问题、改进教学。
第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展教研活动月，旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，加强教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。
本次教研活动月，我们将以“磨课”为主题，旨在通过反复打磨、优化教学设计，提升教师的教学技能和课堂驾驭能力。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教学目标明确、教学内容充实、教学方法得当。
2. 提升教师的课堂驾驭能力，使课堂教学有序、高效、生动。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高课堂教学质量，使学生在快乐中学习，全面发展。
三、活动内容1. 集体备课（1）分组进行，每位教师负责一节课的教学设计。
（2）备课组长组织本组成员共同研讨，对教学设计进行修改和完善。
（3）各小组将备课成果提交给教研组长，进行集体审核。
2. 磨课展示（1）各小组推选一名教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（2）展示教师按照教学设计进行课堂教学，其他教师认真记录。
（3）课后，全体教师针对展示课进行评课，提出意见和建议。
3. 教学研讨（1）针对磨课过程中发现的问题，进行深入研讨，找出解决问题的方法。
（2）教师之间分享教学经验，共同探讨教学方法。
（3）教研组长对本次活动进行总结，提出改进措施。
1. 第一步：集体备课（1）教师根据教材和学情，制定教学目标、教学重难点、教学方法等。
（2）各小组进行集体研讨，对教学设计进行修改和完善。
（3）教研组长审核各小组备课成果，提出修改意见。
2. 第二步：磨课展示（1）各小组推选一名教师进行公开课展示。
（2）展示教师按照教学设计进行课堂教学，其他教师认真观摩。
（3）课后，全体教师进行评课，提出意见和建议。
3. 第三步：教学研讨（1）针对磨课过程中发现的问题，进行深入研讨。
（2）教师之间分享教学经验，共同探讨教学方法。
（3）教研组长对本次活动进行总结，提出改进措施。
五、活动总结1. 教师在活动中收获颇丰，教学设计能力、课堂驾驭能力得到提升。
在磨课中遇见更好的自己——一名青年教师的成长之路春夏秋冬依旧，风雨霜雪依然。
时光匆匆，弹指之间，不知不觉，我已经在基础教育这片热土上默默耕耘六个年头。
回首这六年的教学成长之路，我认真地梳理着自己一路走过的点点滴滴，我深刻地意识到在教学成长道路上，要始终以一个“学习者”的姿态努力抓住机会，磨砺着，积淀着，实践着，才会遇见更好的自己。
一、初次在磨课中历练特级教师李镇西说：“你不能够把课上得精彩，但至少你要把教案背下来。
”就是这句话，不断地激励着刚刚站上讲台的我在脚踏实地开展教育教学工作。
清晰地记得刚踏入工作的第一年，我迎来从教生涯的第一次校级公开课，区级数学教研员和学校领导要来听我的课，初站讲台的我，没有深厚的教学功底，没有丰富的课堂教学经验，没有从容淡定的心态，当时在国庆假期中听到这个消息，我紧张得不知道如何是好，脑子里一片空白。
幸运地是我遇到了一位经验丰富并且特别热心的指导老师，在与指导老师的耐心沟通下马上确定了课题，制定了教学计划。
于是，我对照着手头的教材和教学辅导参考书开始认真研读，同时大量观摩网络上的相关优秀课例，不断地修改教学设计和课件。
假期回来后，在指导教师陪着我进行了一次次的磨课，一次次的改课。
最终我顺利完成了自己的第一次校级公开课。
这一次的磨课过程很是煎熬，这一次课上得也很沉闷。
因为初站讲台的我熟练地背教案，在课堂上按部就班地跟着备好的教学设计走，无法随机应变处理课堂上出乎意料的生成。
参加工作后的第三个月，我迎来了第一次校级青年赛课活动，学校领导都很重视这次活动，特邀区级名优教师当评委进行评课。
在指导老师的耐心指导下，从教材的研读、学情的分析、教学环节的设计，给予了我很多宝贵的建议。
最终，在赛课活动中得到了专家评委的好评。
有了第一学期的初次尝试，第二学校我迎来了一次难得的机会，承担学校与联盟兄弟校组织的区际联合研讨活动。
教研组的全体老师全员参与，全程卷入，指导我一次次的磨课和改课。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师们对课堂教学的研究和实践越来越重视。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了为期一天的磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、磨课实践、评课反思等环节，提升教师的教学水平和课堂效率。
二、活动目标1. 提高教师对数学课程标准的理解和把握能力。
2. 培养教师运用现代教育技术进行教学的能力。
3. 提升教师对课堂教学策略的运用和课堂管理能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动过程（一）集体备课1. 确定课题：本次活动以人教版数学四年级上册《分数的加减法》为例，进行集体备课。
2. 分组讨论：教研组成员按照年级分组，对教材进行深入分析，确定教学目标、重难点，制定教学方案。
3. 撰写教案：各小组根据讨论结果，结合自身教学风格，撰写教案。
4. 交流分享：各小组派代表进行教案展示，其他成员提出修改意见和建议。
（二）磨课实践1. 集体试讲：各小组选派一名教师进行试讲，其他成员观摩并记录。
2. 反馈交流：试讲结束后，其他成员针对教学设计、教学方法、课堂管理等方面提出改进意见。
3. 修改完善：根据反馈意见，教师对教案进行修改，优化教学设计。
4. 再次试讲：教师根据修改后的教案进行再次试讲，其他成员继续观摩并记录。
（三）评课反思1. 教师自评：教师对自己的教学过程进行反思，总结经验教训。
2. 同伴互评：其他成员对教师的教学进行评价，提出优点和不足。
3. 集体研讨：针对教学中的问题，教研组成员共同探讨，提出解决方案。
四、活动成果1. 教师对数学课程标准有了更深入的理解，提高了教学设计能力。
2. 教师掌握了现代教育技术，能够更好地应用于教学实践。
3. 教师在课堂管理、教学策略等方面得到了提升。
4. 教研组成员之间的合作与交流更加密切，形成了良好的教研氛围。
五、活动总结本次磨课教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
第1篇一、教研背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了为期一个月的磨课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等形式，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
二、教研目标1. 提升教师对教材的理解和把握能力。
2. 优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。
3. 培养学生的数学思维和创新能力。
4. 促进教师之间的交流与合作。
三、教研过程1. 集体备课在教研活动开始前，各教研组针对本学期将要教授的数学内容进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，探讨教学重难点，并制定了详细的教学计划。
2. 课堂观摩在备课结束后，教师们按照计划进行课堂观摩。
观摩过程中，教师们认真观察、记录，对教学过程中的亮点和不足进行分析和讨论。
（1）课堂亮点1）教学目标明确，重难点突出。
教师们能够根据教材内容和学情，制定合理的教学目标，并围绕目标展开教学活动。
2）教学方法灵活多样。
教师们运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、任务驱动等，激发了学生的学习兴趣。
3）教学评价及时有效。
教师们在课堂上及时对学生的学习情况进行评价，并根据评价结果调整教学策略。
（2）课堂不足1）部分教师对教材的理解不够深入，教学目标不够明确。
2）教学环节设计不够合理，导致课堂节奏不够紧凑。
3）课堂互动不足，学生的参与度不高。
3. 课后研讨观摩结束后，教师们针对课堂亮点和不足进行了深入的研讨。
以下是部分研讨内容：（1）针对教学目标不够明确的问题，教师们提出以下建议：1）深入研究教材，把握教学重难点。
2）结合学情，制定合理的教学目标。
3）在课堂上及时调整教学策略，确保教学目标达成。
（2）针对教学环节设计不够合理的问题，教师们提出以下建议：1）优化教学环节，使课堂节奏紧凑。
2）合理分配教学时间，确保每个环节都能得到充分展示。
3）加强课堂互动，提高学生的参与度。
（3）针对课堂互动不足的问题，教师们提出以下建议：1）采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
指导青年教师磨课记录一、活动背景为了提高青年教师的课堂教学水平，促进其专业成长，我校开展了“磨课”活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、评议等形式，帮助青年教师深入理解课程标准，优化教学方法，提高教学质量。
二、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日-XX月XX日地点：学校多媒体教室三、参与人员青年教师：XXX、XXX指导教师：XXX、XXX其他相关教师：XXX、XXX等四、活动流程观摩示范课：XXX老师执教《XXX》一课，展现优秀的教学方法和技巧。
研讨交流：全体参与人员就示范课进行深入研讨，探讨教学方法、课堂管理等方面的经验和教训。
个别指导：指导教师对青年教师进行个别指导，针对其在教学过程中存在的问题提出建设性意见和建议。
评议总结：全体参与人员在活动结束后进行总结，梳理本次活动的收获和不足，为今后的教学工作提供借鉴。
五、活动成果与反思通过本次活动，我们取得了以下成果：青年教师得到了锻炼和提高。
在磨课过程中，他们深入理解了课程标准，不断尝试新的教学方法和技巧，课堂教学水平得到了明显提高。
全体参与人员得到了学习和成长。
通过观摩示范课和研讨交流，大家分享了各自的经验和教训，共同探讨了教学中的难题和解决方法。
学校师资队伍得到了优化和提升。
本次活动不仅提高了青年教师的专业水平，也为其他教师提供了学习和交流的机会，有利于整体提高学校的教学质量。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处：有些教师在研讨过程中发言不够积极，需要进一步鼓励和引导。
在个别指导环节中，有些问题可能没有得到彻底解决，需要加强后续跟进。
在活动组织方面，有些细节还需要进一步完善和调整，以提高活动的针对性和实效性。
为了改进上述不足之处，我们将采取以下措施：1、鼓励教师积极参与研讨和交流活动，营造良好的学术氛围。
可以通过设立奖励机制、提供培训机会等方式激发教师的参与热情。
2、加强个别指导的针对性和实效性。
指导教师应更加关注青年教师的需求和问题，提供更加具体和实用的建议。
株洲市青年教师磨课案例（样表）课题：认识时钟执教：罗茜株洲市天元小学指导：黄淑冬、陈胜钦株洲市天元小学案例撰写：罗茜株洲市天元小学教学内容: 认识钟表（第一课时）,本内容是人教版一年级（上）册第七单元一、教材分析本单元主要是让学生结合自己的生活实际学会认整时，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数和12个大格。
教材注意从学生的生活经验出发，让学生从生动具体的情境中学习数学。
本课为这一单元的第一课时：认识整时1、第84页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。
在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。
通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。
第84页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。
通过这3个时刻的学习，使学生会认整时，知道时间的两种不同记录方法。
2、第85页结合小明一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有上午9时，也有晚上9时。
还可以通过小明一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
教师和学生都要准备钟表模型，教师还要准备实物钟，以便课堂上进行操作和演示，要让学生在表针的运动中认整时，教材上用来认读整时的钟面一般都是静止的，而真实的表针时在不停地运动的。
同时，表针地运动是具有方向和运动速度的，而对表针运动方向和速度的感知对后续知识的学习非常重要。
二、学生分析1、已有经验：学生在生活中对钟有了一定的接触，对钟面有了一定的了解；很多同学都有电子表，所以对于电子计时法还是认识的。
2、要达到的水平：学会认整时，知道整时与其他时间区别，知道时间的两种不同表示方法；能在钟面上拨、画出给定的时间，能用两种记录方法写出准确的时间。
三、教学设计项目内容教学目标1、认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格。
2、认识整时，会认、读、写。
3、加深6、12、9、3在钟面上的位置。
4、合理安排时间和了解时钟演变过程。
教学重点认识钟面，通过观察操作和实物演示，知道整时的两种表示方法。
教学难点通过学生动手操作、结合生活经验，让学生初步建立时间观念。
教学准备钟面模型教学过程一、开放导入：我们来猜一个谜语：谜底：（闹钟或钟表）钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。
今天，我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）二、核心推进：（一）、一放一收欢迎来到蓝猫钟表店。
介绍各类钟表。
一放：在多个钟表中认识钟面观察，这些钟表的表盘上都有什么共同的特点？（指名回答）预想：1、有12个大格子。
2、有12个数。
3、2根指针，也有可能说3根。
一收：出示一个不完整的钟面。
（蓝猫有一个坏掉的钟面，需要大家帮它修好。
）让学生们依次说出12个数字，说的过程中教师依次给钟面填上学生说出的数。
让学生回忆以前学过的《位置》这一单元中所学的位置名称“上、下、左、右”。
请学生们找出钟面上这四个位置上的数，依次在课件上强调上12、下6、左9、右3这四个数，并且告诉学生不管钟面是什么形状的，这个四个位置上的数永远不会变，为学生认读没有数字的钟表打基础。
3. 给表盘上添上有两根指针。
依次用拟人的方法向学生介绍时针和分针的特点。
方便记忆说故事，时针和分针是两兄弟，分针比较喜欢运动，就变得越来越高、瘦，时针很懒不动就变得越来越胖、矮（用动图演示时针和分针的运动轨迹），并请孩子们拿出手指画出指针运动的方向，为第二课时《大约几时》和高年级钟表的学习做铺垫，告诉孩子们这个运动方向叫做顺时针，反之为逆时针。
（二）、二放二收出示主题图（小红起床图）。
二放:通过电子表来引导学生说出时间7时。
（有很多学生认识电子表知道是7时但说出来就变成7点，强调数学用语——7时。
）小红的家里有两个时钟（电子钟和指针挂钟），这两个时间是一样的，所以指针挂钟的时间也是7时，引导学生们通过观察说出分针指向12，时针指向7，为7时。
向学生们介绍时间的两种记录方法：（板书在黑板上）文字计时法：8时电子计时法：8:00二收出示三个表面的主题图。
1.说出钟面上时间让学生尝试分别说说每个钟面的时间及时针、分针分别指向什么，前两个钟面指名让学生说，并以填空式问答指针指向的数。
最后一个钟面由孩子齐答，并让学生们完整地说出指针指向的数，一定要规范得说出分针和时针。
不能用长针和短针。
（每个钟面的指针都在课件中做出强调，加深学生视觉上的印象）。
2.两人观察三个表面有什么特点。
请人起来汇报，再集体说。
发现分针都指着12，时针也都刚好指着一个数字。
（一定要规范得说出分针和时针。
不能用长针和短针）小结，分针指着12，时针指着几就是几时（口诀分针朝上写00，时针指几就是几），这样的时间便是整点。
拿出钟表模型，分针指在12不动，时针不断变化位置，指向不同的数，让学生们说出时间（从视觉上加深学生们对于整时的时间分针必须要指向12的印象）。
3．老狼老狼几时了？让同桌两人合作，自由练习，然后由一位学生上讲台拨动钟面，全班学生当老狼来回答。
4.红太狼的平底锅（我说你拨）两人拨两组习题（每组两个习题），老师下讲台进行订正2，答对的将得到红太狼的表扬，答错的将被红太狼用“平底锅”敲头，并当场订正。
（三）、三放三收三放：1．要求学生在钟面上拨出6时，12时。
观察这两个时间有什么特点。
先和同桌说说再举手说说你的发现。
三收：12时和6时两个特殊的时间12时：当时针分针在12处重叠的时候，是12时。
6时：时针指向6，分针指向12，两针成一竖线，是6时。
三放：2.出示小明一天。
学生在书上完成，教师下讲台进行批改、订正。
问他时怎么安排时间的那为什么时间都一样但做的事情不一样。
预想：一个上午的9时，一个是晚上的9时。
用联动钟面模型演示一天中钟表上的时针会转动两圈，第一圈转完为中午的12时，第二圈从下午的1时转到晚上的12时。
总结：时针每天转两圈，每个时间一天中都有两个，所以在和别人说时间时要说出具体的时间段，是在早上还是在晚上或者是下午、上午的具体某个时间。
三、深入拓展说说自己一天的时间安排。
四、磨课过程及反思第一次上课成功之处1、孩子基本都学会了整点的识别。
2、课堂气氛积极，参与度教高。
不足之处1、教学语言不够精炼，让孩子表达的机会不够多。
2、对于“红太狼的平底锅”这一环节的游戏规则交代得不够清楚。
3、板书不到位。
4、收束性的口令还需增加。
改进设想1、减少教学中不必要的语言，引导孩子自己说。
2、在游戏之前交代清楚游戏规则。
3、重新设计教学板书，做到板书清晰，重点内容全面。
第二次上课成功之处1、孩子掌握度比较高。
2、孩子对于课堂中的二人合作和游戏关节很感兴趣，参与度高，配合得很通洽。
3、板书清晰到位。
4、游戏环节之前的规则交代较到位。
磨课反思：这节课，进了行了三次磨课，在备课环节，我翻阅了多本教案和了《数学教参》，也网上搜索并观看多堂教学视频，逐步弄懂了本节课的教学目标、知识重、难点和需要注意和强调的细节，也学习了视频中那些优秀教师的精炼的引导用语、亲和富有童趣的教态以及对于课堂秩序的收放方法。
这些都是我在这节课上所要努力的方向。
第一次磨课是在本年级的1612中班进行的，这个班的孩子课堂常规比较好，热情度也很高。
课堂上孩子们的积极性很好，很愿意配合我的教学，教学进行得比较顺利，在这节课中，教学环节比较清晰，前面的环节都进行得很顺畅，孩子们能够在钟面上找到12个数的位置、12个大格子和2根指针，二人合作环节和游戏环节孩子们的热情度高涨，参与度很高，通过课堂中的纸笔练习以及展示环节，我发现孩子们基本上还是掌握了本节课的教学目标。
但也有很多的不足之处:1、在当讨论和游戏开始后，在需要孩子们停下做总结并进行下一环节时，孩子们的热情收不住，所以课堂纪律不是很好，这让我意识到对于课堂的收束问题上还需要进步努力，找找其他的方法。
2、语言不够精炼，在第一环节中用时较多。
3、对于“红太狼的平底锅”这一环节的游戏规则交代得不够清楚。
4、板书不到位，有几个重要的知识点只在课件中做了强调，没有板书在黑板上。
第二次磨课是在本年级1610班进行的，并且请了全年级的数学老师来做指导。
1610班的孩子特点是热情、自主性强，对于每一位孩子的回答，不用老师提醒其他孩子在第一时间就能用口令和手势自行做出评价。
这一堂课中，我吸取了上一堂课的经验，在每个环节的收束过程中，增加了口令的使用次数，并配合了声调和轻重缓急。
效果还是不错的，孩子们对于自己的热情收放地很好。
在课前重新设计了板书，板书清晰明了，重难点突出。
在教学中减少了繁杂的语言，以引导式的语言为主。
课后，各位老师针对我的课提出了自己的想法和建议，针对他们的建议我做出了以下改动：1、在总结整时的认法时，需要向孩子们强调这样的时间叫做整时。
2、可用填空式的发问，引导孩子们多次说出整时的特点，加深印象，并尽量让孩子们自己能完整地说出整时的特点，再让孩子自己完整地说出观察时间的整个过程，分针指向几，时针指向几，是几时。
3、把第二环节中第二部分中介绍时间的两种写法上移至第一部分介绍。
4、可把观察钟面这一环节移至“蓝猫钟表店”中，在多个钟面中进行观察，让孩子意识到所有的指针钟表上都有这些特点，再在一个钟面上来做总结，加深孩子的印象。
5、“红太狼的平底锅”这一游戏环节中应每次出示一组时刻（两个），把两人共拨一个时刻改成一人拨一个时间，这样不但加大了练习量，而且两个孩子都没有闲着，都有题目可以进行练习，甚至两个孩子在拨钟的熟练程度上还有所比较。
6、“老狼老狼几时了？”这一两人合作后可把两人上台一问一答的展示改成，两人上台一起拨，全班同学一起答，让全班孩子都参与进来。
第三次上课的班级是1608班，这个班的特点是常规好，但孩子不是特别爱动脑，上课发言的人不多。
本堂课，我加入了一些对于孩子们鼓励和赞扬的言语，比如：“老师最爱动脑经的小朋友了。
”“看看哪个小朋友最聪明。
”“哪个小朋友是火眼金睛？”对于答对了的小朋友给予高度的评价，并带动全班孩子来表扬他。
慢慢地举手的孩子也就多了起来。
在本堂课中我在第一环节认识钟面的特点时，我先让孩子们在众多的钟表中观察，然后出示了一个不完整的钟面，给这个部分加入了一个“帮蓝猫修钟表”的情景，希望能够带动孩子们的积极性，由孩子们自己在空的表盘上填数和指针，针对课件我也做出了修改，在重点难点的地方变换了颜色，加入了声音，希望能引起孩子们的重视。
