2018年青年教师培养计划

乡村优秀青年教师培养奖励计划启动
作者：
来源：《基础教育参考》2018年第19期
2018年8月16日，人民教育出版社捐助“鄉村优秀青年教师培养奖励计划”签约仪式在京举行。

从2018年至2022年，教育部教师工作司、中国教师发展基金会实施“乡村优秀青年教师培养奖励计划”，5年内每年遴选300名乡村优秀青年教师，通过奖励和培养相结合的方式，努力造就一批“下得去，留得住，教得好”的乡村骨干教师。

该奖励计划得到人民教育出版社的大力支持。

教育部党组成员、部长助理郑富芝发表讲话，祝贺签约仪式的顺利举行，并指出政府、企业和基金会三方合作打造的奖励计划是支持乡村教师发展的新探索，希望三方通力协作，把奖励计划做成一个品牌项目，充分挖掘乡村优秀青年教师的感人事迹，展示他们志存高远、奋发有为的时代风采，也要通过多种方式提升入选教师的能力素质，用小支点撬动大发展，打好落实乡村教师支持计划攻坚战，推进乡村教育事业蓬勃发展。

（教育部网站，2018-08-17）
1/ 1。

我省启动乡村优秀青年教师培养奖励计划人选推荐工作从省教育厅获悉，我省乡村优秀青年教师培养奖励计划人选推荐工作启动。

省教育厅已向各市下达推荐名额34人，由各市教育局按照遴选范围和条件，推荐人选。

中国教师发展基金会将出资对入选的乡村优秀青年教师进行表彰，每人奖励1万元。

领航工程据悉，从2018年起，在全国每年遴选300名乡村优秀青年教师，通过奖励和培养相结合的方式，帮助他们专业成长，努力造就一批新时代下得去、留得住、教得好的乡村骨干教师，进而发挥他们的示范引领作用，带动乡村教师队伍提升整体素质，推进乡村教育事业持续健康发展。

遴选范围为，在乡村学校（乡中心校、村庄学校）任教的教师，乡中心校正职校长除外。

教育部教师工作司实施名师领航工程，将入选的乡村优秀青年教师分批纳入名师工作室进行培养，或采取其他培训方式开展能力建设。

各市、县教育局将入选的乡村优秀青年教师纳入本地骨干教师、名师等培养序列予以支持和培训，符合条件的纳入省中小学教学能手、骨干教师、学科带头人进行培养。

除每人奖励1万元外，我省鼓励社会力量对入选的乡村优秀青年教师，采取多种形式予以资助支持，促进他们专业发展。

山西名额此次教育部按照推荐人数与培养人选2∶1的比例向各省份下达2018年推荐名额共600人，其中我省18人。

省教育厅已向各市下达推荐名额34人，由各市教育局按照遴选范围和条件，按照公开、公平、公正和实事求是、优中选优、宁缺毋滥的原则组织遴选本市推荐人选，其中：大同、忻州、临汾、吕梁四市每市可推荐4人，并确保深度贫困县名额到位；太原、长治、晋中、运城四市每市可推荐3人，各市至少2人为贫困县教师；阳泉、晋城、朔州三市每市可推荐2人。

省教育厅组织专家对各市推荐人选评审后，择优确定18人作为我省推荐人选上报教育部，由教育部教师工作司、中国教师发展基金会组织审核和遴选后，确定拟培养奖励的候选人，经公示无异议后，由教育部教师工作司、中国教师发展基金会公布培养奖励名单。

河南省教育厅办公室关于对2018年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选进行考核的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2022.02.21•【字号】教办高〔2022〕39号•【施行日期】2022.02.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定正文河南省教育厅办公室关于对2018年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选进行考核的通知各本科高校：根据我厅《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》（教高〔2021〕166号）和《关于公布2018年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划人选名单的通知》（教高〔2019〕75号）要求，为做好培养期满青年骨干教师人选的考核工作，及时总结骨干教师培养成果，现就有关事宜通知如下：一、考核对象河南省本科高校2018年度青年骨干教师培养人选和2017年度考核延期的培养人选。

二、考核方法1.考核方式。

青年骨干教师考核采取学校聘请专家考核，省教育厅审核的方式进行。

2.考核要求。

各高校要根据《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》工作要求，制定具体考核办法及量化指标，严格目标任务和考核标准。

3.考核内容。

青年骨干教师在3年培养期内目标任务完成情况，与资助项目有关的成果。

4.专家组成。

学校应成立青年骨干教师考核专家组，专家组成员不少于7人，其中校外专家不少于三分之一，组长由校外专家担任。

5.考核程序。

（1）青年骨干教师培养期间获得与项目相关的论文、著作、教材、获奖等成果材料，并在学校进行公示。

（2）青年骨干教师汇报培养期目标任务完成情况。

（3）专家通过听取汇报、审议材料、现场答辩等方式进行评议。

（4）专家组在认真评议的基础上，给出考核结论，提出考核意见，考核结论分为合格、暂缓验收、不合格。

考核意见应包括项目完成情况，在教学水平、科研能力、团队建设、社会服务等方面培养计划完成情况，今后发展意见建议等。

青年教师培训制度
一、各青年教师要积极参加上级组织的进修、培训、不断更新观念，不断更新和充实知识，使自己成为新时期更加合格的人民教师。

二、学校支持、鼓励青年教师进修、培训学习。

对参加进修培训的教师，学校尽可能合理安排好其工作，做到工作学习两不误。

三、爱岗敬业热爱教育、热爱学校、尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

四、热爱学生关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

五、严谨治学树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和教研水平。

六、团体协作谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

七、尊重家长主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学。

培养青年教师证明根据我校的工作要求，为了让青年教师能尽快的适应自己的教学岗位，迅速提高青年教师的业务水平，成为学校骨干教师，使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，从2018年9月至2019年8月，李老师负责帮传带刘云青年教师，并制定了培养方案。

李老师做了以下工作：一、确定培养对象：刘云老师二、确立培养目标：1．师德培养：培养体育青年教师的责任意识和奉献精神。

2．教学理念：培养体育青年教师先进的教学理念。

3．教学技能：通过结对子、传帮带的方式，让青年教师尽快成长，提升教育教学基本功，让骨干教师发挥更大作用。

三、具体步骤1．加强理论学习，不断提高青年教师理论水平。

李老师着重培养青年教师的学习，尤其是教育教学理念，及时把握教育发展的脉搏，从而增强教师认识问题分析问题的能力。

要求骨干教师每月交一份关于体育类书籍的心得体会，积极参加各类专家讲座、培训，多角度吸收营养。

2．加强组内“帮、传、带”活动，以课堂为平台，切实提高青年教师教育教学水平。

李老师积极参加在校内的“一帮一”结对子活动，与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，让青年教师从中得到领悟，逐步形成自己的教学风格。

为了体现帮扶成果，每学期鼓励青年教师参加学校、城区的课赛活动，提供更多展示平台。

相互听课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。

四、有效途径1．制定年度青年教师培养计划，按照计划开展工作。

2.组织青年教师在校内外开展听课、评课活动，并提出指导性意见。

要求青年教师每学期上一节公开课，并规定校内外听课时数，在上课、听课、评课的活动中汲取经验，取长补短，促进其在教学上的长足进步。

3．青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。

4．学校对青年骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。

青年教师导师制培养计划（2018年 9月至 2019年7 月）周晓冬青年教师是学校的未来，青年教师的成长应有计划，分步骤进行。

为了贯彻落实学校青年教师培养工程要求，特制定青年教师导师制工作计划，具体安排如下：一、坚持实行集体备课制度、制定教学计划通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到导师的教学经验和教学方法。

集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后导师加以指导，直到形成完整的备课教案。

二、不定期进行双向听课经常进行双向听课。

年轻教师通过听导师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到导师的教学态度、教学经验和教学风格。

导师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。

三、积极抓好日常教学工作程序积极抓好日常教学工作程序，确保教学工作有效开展。

按照要求积极认真做好课前备课。

四、加强专业理论学习针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。

五、建立教师教学水平纪录对新教师的教学效果，进行记载并长期保留。

导师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。

六、及时总结经验教训新老教师共同提高。

七、具体做法：1、开课前，在导师的指导下，青年教师需通篇熟悉教材、把握教材中各章的重难点，并调配好这一学期的课时安排。

2、每次上新课前，在导师的指导下，青年教师需形成自己对本次课的教学内容与重难点的理解，且要有自己教学方法与教学设计的思考，并且认真完成备课与教案的撰写，并送交导师指导、审阅。

3、青年教师与导师之间相互听课，青年教师通过听取导师的引领课，学习导师对每节课教材的把握和处理方式，并与自己的教学法作比对，找出自己的不足及需要改进的地方，并结合导师的讲课反思自己。

同时，导师也需听青年教师的课，指出其教学基本功、教学语言、板书设计等中间需改进和注意的地方，交流经验，互相促进，共同提高。

青年教师培养工作方案第一部分：引言青年教师是学校发展的中坚力量，他们承担着培养学生的重要任务。

为了提高青年教师的专业水平和教育教学能力，我校制定了以下青年教师培养工作方案，以帮助他们成长为教育教学的中坚力量。

第二部分：目标与任务1.目标：通过培养，使青年教师掌握专业知识，提高教育教学能力，成为优秀的教育工作者。

2.任务：（1）了解青年教师的需求和问题，为其提供相应的培训课程和资源；（2）为青年教师提供教学指导和辅导，帮助他们提高教育教学水平；（3）建立青年教师成长档案，定期评估和总结培养效果，为青年教师提供晋升机会。

第三部分：培养内容与方式1.培训课程：安排青年教师参加各类教师培训班，包括教育教学理论、教学设计、课堂管理等方面的课程。

2.教学指导与辅导：安排资深教师担任青年教师的教学指导老师，指导他们的教学工作。

同时，建立定期交流和讨论的机制，让青年教师相互学习和分享经验。

3.实践锻炼：通过组织教学观摩、集体备课、小组讨论等形式，让青年教师参与实际的教学工作，锻炼他们的教育教学能力。

第四部分：培养机制与措施1.成长档案：建立青年教师成长档案，记录其教育教学经验和成果，对其进行定期评估和总结。

2.激励机制：根据青年教师的教育教学成绩和发展潜力，制定晋升和奖励政策，为优秀的青年教师提供晋升机会和激励。

3.交流合作：鼓励青年教师参与学科团队和教研组的工作，促进交流与合作，提高教育教学水平。

第五部分：落实与监督1.责任人：由学校领导班子成员负责青年教师培养工作的组织与协调，各部门负责具体实施。

2.监督与评估：通过定期的教学评估和学习效果评价，监督和评估青年教师的培养工作。

3.改进与完善：根据实际情况，及时调整和改进培养方案，为青年教师提供更好的培养环境和条件。

第六部分：总结与展望通过本次青年教师培养工作方案的实施，我校希望能够提高青年教师的专业素养和教学能力，培养出更多的教育教学骨干力量。

同时，我们也将不断完善培养方案，为青年教师提供更好的培养环境和机会，进一步推进我校教育事业的发展。

青年教师培养工作计划一、引言青年教师是教育事业的中坚力量，他们承担着培养学生、传承知识、创新教学等重要任务。

为了帮助青年教师发展，培养出优秀的教育人才，我们制定了以下青年教师培养工作计划。

二、目标与任务1. 目标：通过培养，使青年教师能够熟练掌握教学知识与技巧，激发其教育热情，提升教育教学水平，成为优秀的教育人才。

2. 任务：根据青年教师发展的不同阶段和需求，制定具体培养计划，包括教学指导、教学研究、教学实践等方面的培养内容。

三、培养内容与方法1. 教学指导：为青年教师提供全方位的教学指导，包括课程设计、教材选择、课堂教学组织与管理等方面的培养。

- 为青年教师安排指导老师，定期进行交流与指导。

- 提供教学案例分析，帮助青年教师解决实际教学问题。

- 组织开展教学观摩活动，让青年教师观摩优秀教师的授课。

2. 教学研究：鼓励青年教师积极投身教育教学研究，不断提升自己的学术水平和教育理论素养。

- 鼓励青年教师参加学术研讨会、教育论坛等活动，扩展知识领域。

- 开展教育教学研究项目，培养青年教师的研究能力。

- 提供研究经费支持，帮助青年教师完成研究成果。

3. 教学实践：注重实践教学环节，让青年教师通过实际操作锻炼自己的教学能力。

- 组织实践教学课程，让青年教师实际授课，并接受评价与反馈。

- 提供教学实践支持，包括教室设备、教材资源等方面的保障。

- 制定实践任务，鼓励青年教师主动参与学校和社会实践活动。

四、考核与评价1. 考核方式：采用多元化的考核方式，包括教学观摩评价、实践教学评价、教学研究成果评价等。

2. 评价标准：综合考虑青年教师的教育教学能力、学术研究能力、教学质量等方面的表现，按照优秀、良好、合格、待提高等级别进行评价。

3. 鼓励机制：为表现优秀的青年教师提供奖励和晋升机会，推动他们的进一步发展。

五、实施与推进1. 组织建设：成立青年教师培养工作小组，负责计划的制定、实施与推进。

2. 培养资源：为青年教师提供必要的培养资源，包括师资力量、教材支持、实践教学机会等。

2018年浏阳一中青年教师培养方案一、指导思想青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长对学校的发展有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。

近几年我校连续从北师大、华东师大引进免费师范生40余人，进一步优化了教师的年龄结构，青年教师的培养也成为了我校教师队伍建设的一项长期而又艰巨的任务。

结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，力争在较短时间内建设一支师德高尚、业务精良、踏实肯干的青年教师队伍，提高我校的整体办学水平，为学校的可持续发展提供充实的后备力量。

二、培养目标1、总体目标（1）热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，廉洁从教，为人师表。

（2）具有扎实的基本功，能够胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代化教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机整合。

（3）具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教育科研能力。

2、具体目标（1）一年入门：了解该学科的教材内容，会独立编写教案，能够比较完整地完成课堂教学过程；掌握初步的研究方法。

（2）两年过关：教学基本功过关，并具有合理地处理教材内容和驾驭课堂教学的初步能力；能基本胜任班主任工作；能够把科研思想与教研方法应用到教学中去。

（3）三年成型：能胜任各年级教学工作，能够将计算机等现代化教学手段较为熟练地用于课堂教学之中；能独立开展班主任工作；能主动参与课能题立项论证，能独立承担校级立项课题研究任务。

（4）五年成熟：有特色的教学风格基本形成，开始发挥教学骨干作用；初步成为科研型教师。

三、培养内容1、政治思想理论：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。

2、教学基本技能：备课、听课、评课、教学方法等。

3、教育管理基本技能：班级管理能力、育人艺术等。

4、教育科研能力：含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写等。

四、培养对象参加工作时间在五年以内的青年教师。

青年教师个人五年发展成长计划法门高中屈耀哲作为一名青年教师，目前正处在专业发展成长的重要阶段——适应发展期（工作3-5年），我将以开阔的视野、创新的精神、积极的态度制定个人专业发展成长规划，并努力实现。

一、基本情况我2008年毕业于渭南师范学院化学本科专业，毕业后一直在法门高中任教。

自参加工作以来经过学校的培养和自己的努力，从各方面取得了一些成绩，自身的能力得到了一定的提高。

但是由于时间较短、经验不足等原因，还存在着较大的提升空间。

二、指导思想在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求自己由专业型教师向研究型教师转变，是我努力的方向。

三、自我分析（一）是思想认识还不够。

一直以来，我以为我只是一名普通教师，只要教好书、上好课、管好学生，对得起学生和家长，努力完成学校领导交给的工作，就算是尽职尽责了。

除了学校组织的政治学习外，平时对国家大事关心不够。

（二）工作的经验还不够丰富。

这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时也要注意这方面的积累。

（三）是学习知识不够全面。

总喜欢看自己有关教学业务方面的书籍，其他书看得较少，特别是一些理论性的看得较少。

先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收有一些，但面上还不够广。

认为那些理论书籍看起来枯躁无味，看了也没有什么实际意义。

四、发展目标1、师德方面（1）“教育者所得的机会，纯服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。

”因此我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。

（2）自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能。

2、教育、教学、教研方面（1）教学工作是教师的中心工作。

本人要认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。