青年教师成长叙事 一路磨课一路伴,精彩绽放助成长

大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我作为一名教师磨课的经历。

磨课，是教师成长道路上的一座灯塔，照亮我们前进的方向。

下面，请允许我回顾一下自己磨课的心路历程。

一、初识磨课在我刚开始担任教师的时候，对磨课这个概念并不了解。

只知道每次备课都要花费很多时间和精力，而且效果并不理想。

直到有一次，学校组织了一次磨课活动，我才有幸接触到磨课这个词语。

磨课，顾名思义，就是教师之间相互研磨、切磋，以提高课堂教学质量的一种活动。

它要求教师深入挖掘教材，精心设计教学环节，注重教学方法的创新，以实现教学目标的最大化。

二、磨课的历程1.初尝磨课的甜头第一次参加磨课，我感到非常紧张。

面对领导和同事们的点评，我深感压力。

但在磨课的过程中，我发现自己在教学设计、课堂组织等方面存在很多不足。

在领导和同事们的指导下，我逐渐找到了自己的问题，并加以改进。

经过反复磨课，我的教学水平得到了很大提升。

当我看到学生们在课堂上积极参与、收获满满时，我深知磨课的甜头。

从此，我对磨课充满了期待。

2.磨课中的困惑在磨课的过程中，我也遇到了不少困惑。

有时候，我会因为某个环节的设计不够巧妙而感到沮丧；有时候，我会因为课堂气氛不够活跃而焦虑。

这时，我学会了向有经验的教师请教，从他们身上汲取经验，不断完善自己的教学。

3.磨课的感悟（1）磨课让我更加关注学生在磨课的过程中，我意识到课堂教学应以学生为中心。

只有关注学生的需求，才能提高教学质量。

因此，我开始尝试从学生的角度出发，设计教学环节，使课堂更加生动有趣。

（2）磨课让我学会反思磨课让我明白了反思的重要性。

每次磨课后，我都会认真总结自己的优点和不足，找出问题所在，为今后的教学做好准备。

（3）磨课让我懂得团队协作磨课过程中，我深刻体会到团队协作的力量。

只有团结一致，才能共同提高。

在磨课的过程中，我学会了倾听他人的意见，学会了与他人共同进步。

三、磨课的收获1.教学水平的提高通过磨课，我的教学水平得到了很大提升。

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我作为一名教师磨课的成长经历。

教育之路，漫长而艰辛，而磨课，正是这条路上的一块试金石，它磨练了我的教学技能，丰富了我的教育理念，也让我对教师这一职业有了更深刻的认识。

下面，我将从几个方面与大家共同回顾我的磨课历程。

一、初识磨课记得我刚踏上教师岗位时，对磨课这个词还比较陌生。

那时的我，教学理念简单，教学方法单一，课堂效果并不理想。

直到有一次，学校组织了一次磨课活动，我才真正接触到磨课。

那次磨课的主题是《圆的面积》，我作为主备人，负责设计整个教学过程。

在准备过程中，我查阅了大量的资料，反复修改教案，力求做到精益求精。

然而，在试讲过程中，我发现自己在课堂上遇到了很多问题，比如时间把握不准确、学生参与度不高、教学环节衔接不自然等。

这次磨课让我意识到，要想成为一名优秀的教师，必须不断磨砺自己的教学技能。

于是，我决心从以下几个方面入手，提升自己的教学水平。

二、磨砺教学技能1. 精心设计教学环节为了提高课堂效果，我开始关注教学环节的设计。

在磨课过程中，我反复推敲每一个环节，力求使它们环环相扣，形成一个完整的教学体系。

同时，我还注重引入新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 提高课堂互动性在磨课中，我发现学生参与度不高是影响课堂效果的重要因素。

于是，我开始尝试运用小组合作、讨论、探究等教学方法，让学生在课堂上充分展示自己的才华。

同时，我还注重关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

3. 加强教学反思每次磨课后，我都会认真总结自己在教学过程中的优点和不足，并撰写教学反思。

通过反思，我不断调整自己的教学策略，使自己的教学水平得到提高。

三、丰富教育理念在磨课的过程中，我逐渐认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

因此，我开始关注学生的情感、态度、价值观的培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。

1. 关注学生情感在教学中，我注重营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

研课磨课青年教师工作总结在过去一学期里，我作为一名研课磨课青年教师，从一开始的担忧到逐渐找到自己的节奏和方式，经历了许多成长和收获。

通过不断的学习和反思，我深刻认识到教育的重要性和自己作为教育者的责任。

首先，在教学设计方面，我努力在每一堂课上为学生创造积极的学习环境。

通过课前充分准备、设计充实的教材内容，并结合学生的实际情况，提高课程的针对性和可操作性。

我采用了多种教学方法，如小组讨论、案例分析、多媒体展示等，以充分激发学生的学习兴趣和参与度。

此外，我也注重了教学资源的整合和创新，充分利用现代技术手段，提高教学效果和互动性。

其次，在班级管理方面，我注重培养学生的积极性和自主学习能力。

通过与学生建立良好的师生关系，我尊重学生的个性差异，并鼓励他们积极表达自己的观点和想法。

我还鼓励学生自主探究、合作学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

通过组织班级活动和参与学生的日常生活，我也在培养学生的全面发展和社交能力方面取得了一定的成绩。

另外，在与同事合作方面，我注重团队协作和相互学习。

与年长的教师进行多次交流，倾听他们的经验和建议，并将其巧妙地融入到自己的教学实践中。

同时我也与年轻教师共同研究和讨论，分享自己的心得和经验。

这不仅使我受益匪浅，也促进了教师队伍的共同成长。

最后，在自我提升方面，我努力进行教学能力和教育理论的学习。

我积极参加各类培训和研讨活动，提高自己的专业素养和教育理念。

通过反思教学实践，我不断总结经验和改进方法，以提高自己的教学效果和专业能力。

总的来说，过去一个学期的研课磨课工作让我充分意识到了自己的不足和需要改进的地方。

通过不断反思和努力，我相信自己在未来的工作中会更加成熟和精进，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

2024年小学青年教师磨课活动总结2023年，我作为一名小学青年教师，参与了学校举办的磨课活动。

这个活动为我提供了展示自己教学能力和创新理念的机会，也让我深入了解了学生的需求和教学实践中存在的问题。

通过这次活动，我收获了许多宝贵的经验和教训。

首先，磨课活动的准备工作非常重要。

在活动之前，我花了大量的时间阅读教育教学方面的相关书籍、论文和教学案例，并与同事进行了反思和讨论。

通过这些准备工作，我对自己的教学思路和教学目标有了更清晰的认识，并且为学生提供了更富有创意和启发性的学习体验。

其次，磨课活动需要注重创新和多元化的教学方法。

在课堂中，我运用了多媒体教学、合作学习、角色扮演等多种教学方法，使学生能够以多种方式来理解和掌握知识。

我还引入了游戏和实践活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。

通过创新的教学方法，我帮助学生建立了良好的学习习惯和思维方式，提高了他们的学习效果和学习动力。

第三，磨课活动需要注重情感与沟通。

在课堂上，我注重与学生建立起良好的师生关系，鼓励他们思考和表达自己的观点。

我充分尊重学生的个性和特长，并积极给予他们鼓励和支持。

通过与学生进行真诚沟通和积极互动，我与他们建立了深厚的情感纽带，在教学中更好地调动了他们的学习积极性。

最后，磨课活动需要注重评估和反思。

在活动之后，我对自己的教学成果进行了全面的评估和反思。

我认真倾听学生的反馈意见，分析了他们的学习情况和问题所在，并制定了相应的改进措施。

同时，我也与同事进行了经验交流，汲取了他们的教学经验和教育教学理念。

通过评估和反思，我发现自己在教学过程中的不足之处，并不断改进和提升自己的教学技能。

总的来说，2023年小学青年教师磨课活动是一次难得的学习机会和成长经历。

通过这次活动，我不仅提高了自己的教学能力和创新意识，也深入了解了学生的需求和学习特点。

我相信这些收获将对我今后的教学工作产生积极的影响，并让我成为一名更出色的教育者。

2024年小学青年教师磨课活动总结（2）磨课活动是指教师在备课过程中通过不断地重复讲解、修改、完善教案，使课堂教学更加精益求精的一种教学方式。

磨课：青年教师成长的有效途径
磨课，即通过教学实践不断提升自我教育水平的过程。

在这个过程中，教师通过不断的实践和总结，逐渐形成自己的教学风格和理念，提高专业水平和教学能力。

磨课不仅可以让教师获得更多的实践经验，还可以促使教师不断反思和总结自己的教学方式，从而不断完善自己的教学理念和方法。

尤其对于青年教师来说，磨课更是一种必经的成长途径。

磨课可以帮助青年教师建立自信。

在教学实践中，青年教师往往会面临各种困难和挑战，尤其是在教学技能和教学经验方面的不足。

正是通过这些挑战和困难的克服，青年教师才能逐步提高自己的教学水平，增强自身的教学信心。

在课堂上，青年教师可能会遇到学生的不理解和不接受，这时候，教师可以通过不断调整自己的教学方法和策略，不断优化自己的教学内容和方式，来解决问题。

在这个过程中，青年教师可以逐渐发现自己的潜力和实力，建立起自信心，从而更加从容地面对挑战和困难。

磨课可以帮助青年教师不断完善自己的教学理念和方法。

教学永远不是一成不变的，教学理念和方法也需要与时俱进，不断更新和完善。

磨课就是一个可以不断完善教学理念和方法的过程。

在实践和总结中，青年教师可以不断尝试各种教学方法和策略，发现适合自己的教学方式，逐渐形成自己的教学风格和特点。

教师可以尝试多种不同的课堂教学方式和手段，观察学生的反应和接受情况，从而发现适合自己的教学方式。

在教学过程中，教师也可以不断改进和优化自己的教学内容和材料，更好地满足学生的学习需求。

通过磨课的过程，青年教师可以逐渐形成自己的教学特色，提升自己的教学水平。

我在磨课中成长尊敬的各位领导、各位老师，下午好：以前我一听到磨课这个词语，磨这个字眼，就觉得这是一个很痛苦的过程，也一直对磨课怀着一种敬而远之的态度。

然而在这学期各类公开课中，尤其是竞进杯讲课比赛的两次讲课过程中的反复磨课，让我深为受益，也让我真正认识到了磨课在教师成长中的重要作用。

所以，今天非常荣幸，学校领导能给我这个机会，与各位老师分享一下我在磨课中的一些体会和收获。

如有不当之处，希望老师们批评指正。

首先、磨课让我学会了敬畏课堂一节课的时间是相同的，但其内涵和对学生起到的作用却可以有很大不同。

以前我上课都只是按照教参的流程将知识点一一讲到，只能算是上完课，而不能算是上好课。

通过磨课，我才开始思考：这节课到底要制定哪些切合学生实际的教学目标？这些目标到底完成地怎么样？怎样才能让学生更好地接受？环节之间怎么能更完美地过渡与衔接？这就要求我进行教学设计时，认真分析学情特点、找准文章的重难点，制订切实有效的教学目标，选择恰当的教学方法，还要合理分配师生活动时间，教给学生识字、阅读或写作的方法，把握课件和板书呈现时机，指导学生感情朗读，保证课堂练习时间等。

经过几次的磨课，我再想讲一节课时，思考的角度就不一样了。

磨课督促我一直保持对课堂的敬畏感，时时想着怎样把一堂课讲得更好，从而不断思考，不断进步。

二、磨课让我学会了课堂观察，改变了对待公开课的态度以前，我听公开课，总是很随意，而且喜欢面面俱到，无论什么都关注，结果什么都不精。

一节课下来，我只对课有一个整体印象，觉得这节课好或不好，成功或不成功，却不知道每个老师的亮点和不足到底在哪里。

试问自己从中学到了什么，也没有明确的答案。

通过听课评课中老师们给我的建议，我学会了从教师问题的有效性、学生回答和思考的时间、以及教师引导语等方面去剖析和衡量一节课，并在此基础上反思、改进，不致于“眉毛胡子一把抓”而顾此失彼。

带着这种教研的心态，我也悄然改变了对公开课的态度。

浅议磨课活动促青年教师的成长每个人确定自己所上课的内容，然后第一次独立备课。

再是课题组成员每人提出意见，综合成集体意见后的集体备课，再由老师将同一内容上第一次，再讨论。

再次集中改进意见，再上第二遍•…应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的碰撞。

我们在交流中得到收益，上课老师更是感觉自身上课水平的提高。

1.自研自磨的独立备课提升青年教师研读教材的能力一磨独立备课，提升读懂教材的能力。

什么是独立备课？就像我们的工作，你能够独当一面，那肯定得有自己的实力，有适合自己的方法才能一枝独秀。

也就是由个人进行“基于个人经验的第一次备课”。

因为是独立备课，所有的环节都是自己设计的，每一个环节的设计背后都有自己明确的意图，而任何一次修改和变动，也是出于对教材的重新理解和设计意图的改变。

虽然教学参考书为大家提供了丰富而详实的资料，但那毕竟是别人的东西。

一磨独立备课环节，不提倡先看教参，而只看教材和课标。

否则，将被教参左右自己的教学思路，使自己处于被动地位，久而久之，就会丧失独立钻研教材的能力。

可见，教师的独立备课价值首先体现于独立钻研教材、积累教学经验以及了解学生方面，备课不仅仅是写教案，从广义上说，教师的全部教学活动都是在备课，读懂教材。

2.二磨集体备课，提升课堂教学的设计能力二磨集体备课是在独立备课的基础上进行，其目的就是为了深入研读教材，在教研组成员的交流碰撞中获得教学的智慧，提升教学的科学设计。

因此，教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。

在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化，每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学习共同体”。

所以新课程理念下的集体备课将对学校新课程改革的实施起到积极的推动作用。

集体备课有利于培养教师养成良好的个案思维品质，提高个体教育教学技能，有利于培养教师养成良好的集体合作意识，促进理论与实践共同探讨，有利于提升教师研读教材（课本、学案、课件、练习、考试等）的能力，整合优质资源设计教学，在较短时间内有效促进教师专业化成长，从而提高教育教学质量。

[青年教师成长叙事一路磨课一路伴精彩绽放助成长]青年教师磨课体会作为一名青年教师，能得到这样一个在全国进行展示的机会，我感到非常的荣幸，对于我自身来说能够讲这样的一节课也是一个非常难得的学习的机会，在整个过程中，咱们学校同事、领导和咱们区的一些老师，还有教研员王丽娟主任和禹玲玲主任，省教研室的姚红艳老师，还有原来在省教研室现在已经退休的梁秋莲老师都给予我很大的帮助，特别是梁秋莲老师，年纪这么大了，每次来给我指导，听课40分钟然后是评课，每次都是从早上八点到中午十二点左右，一点一点的给我抠细节，她指出哪一点不好的同时还会给出改进的建议，大家就是大家，很多时候她总是一针见血的指出问题所在，梁老师也特别认真，我记得十一假期的时候我想着在假期里就不打扰她了，但是她还想着我的课，八号一开学她就给我打电话，说她在看北师大教材的时候发现课后练习有一道题很好，能够加深分数乘除法的联系，可以放到巩固练习的第一道题，这样还能体现题目设计的层次性。

这样一位大师，能够这样认真的给我指导，我真的是幸运。

还有区教研室的王丽娟主任，在磨课的初期她领着我们区的一些数学老师，一块帮我一个环节的一个环节的指导，因为前期录课是在假期，她本来可以不用来上班的，她家住在东区也很远，在录课之前的一段时间，她都是亲自听我空讲，讲课，然后评课，一遍的一遍的帮我磨课，一字一句的帮我扣细节，也是一弄都是一上午，有时候都弄到十二点多，还有就是确定要去西安讲课后，为了让我体验在较大的场地讲课的经历，还有就是因为西安的学生用的是北师大的教材，所以要求其他区试课，王主任帮我联系学校和组织老师们听课评课。

第一次在大学路小学，去了大概一二百名老师，也加上了模拟课后的提问环节，咱们区的老师都特别好，给我提了很好的建议，但是第一次处在一个大家都给你提问的情况下还是很紧张的，我印象最深的是阴志玲老师给我提出了要让学生自己发现问题的建议，我解释是学生提不出来我才自己说的，但是她立马反驳我说，如果你能指着算式问学生，学生就能提出问题，结果在下一次的试讲中我按照她的方法学生真的能提出问题，课堂效果要好的多，还有一些老师提的细节性的问题，比如除号的书写方法还有等号一定要上下一样长等等。

在磨课中成长（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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感谢你们，让我遇见不一样的自己 ----记我的“磨课”经历为了全面提高教育教学质量，二七区每学期都会举办很多次比赛，学校也都以此为契机，鼓励教师积极参加，提高教师的专业素养，强化过程管理，提升学校教学品质。

作为青年教师的我很感谢有这样的平台，帮助我们提升专业素养，有机会为自己、为学校增光。

学校对区里举行的比赛非常重视，语文组也发挥了“团结、拼搏”的精神，力求每课都能成为精品课。

日前，我荣幸的从二七区推到郑州市，进行语文素养比赛。

自接受通知后在邢主任带领下我校语文组便开启了长达一个多月的探索过程。

与我而言，整个磨课过程犹如涅槃重生，每一次推倒、重来，都是遇见另一个自己，虽然每次蜕变都要经过修正、琢磨、思悟、改正，但我很享受其中的过程，每天都是崭新的自己，每天都能发现自己的不足，这在以前是从未有过的事。

以前都是“差不多教师”现在要求必须精准，精准到每一个字、每一个词、每一个手势、每一分钟，不能马虎，必须做到。

经过这样的训练，觉得自己上课规范多了，也得体多了。

下面具体谈谈我上《真理诞生于一百个问号之后》磨课经历。

一、精心备课，储备能量自从定了课题，我就开始通读文本、看课标、看教参，对文本进行自我认知，结合单元主题和教参，定下本课的重难点。

接下来，我开始分析文本特点、结合文章结构，思考课堂教学顺序，也在网上大量搜集各个名家的视频，思考如何更好突破重难点，可是设计来设计去总是觉得自己沿着“揭示课题---整体感知----字词教学-----语言感悟-----回归整体------小结作业”路径行走。

正在我一筹莫展的时候，邢主任给我提供了《小学语文第三学段不同文体教学的基本策略》，给予了我很大的启发。

就这样边思边想、边请教边琢磨，我设计出了教学第一稿。

二、实战演练，发现问题我把初稿展示给语文团队看，大家一起推敲初稿，听我的设计理念和意图，都觉得我的设计理念和意图挺好，但是没有把理念凸显出来，学生的自读、感悟、探究的太少，教师教的太多了，这也是我当初最担心的。

磨课伴我成长记《圆的周长》一课的磨课经历今天非常高兴地站在这里与大家分享我这段难忘的磨课经历。

2012年9月载着全体数学教师团队精心为我打造的课，带着领导的嘱托和希望，伴着朋友的祝福和期盼，怀着几分的兴奋与胆怯，我参加了在巴彦淖尔举办的全区小学数学课堂教学基本功大赛。

虽然成绩还可以，但是一路走来，可以说有困惑，有喜悦，有遗憾，有收获，更有感动。

这次磨课的经历，真的是我成长中最最难忘的。

"好事多磨”，“好课也多磨”。

2012年8月份暑假期间我接到教研室的赛课通知，接到通知后我心情特别复杂，高兴中掺杂着恐惧，这么好的机会一定要好好把握呀，可是又担心，自己好多年没参加这样的比赛了，“我能行吗？”我不止一次地问自己，“就把它当作一次锻炼吧”，我心里不断地给自己打气。

可是大会要求在5天之内就要交教案，时间紧，大会给的课又有限制，我面临着选课问题，低年级的课我担心调动不好学生的积极性，高年级的课有《时间的计算》、《垂直与平行》、《等式的性质》《圆的周长》，我想来想去，还是选了《圆的周长》，可是这节课的选择实际是给自己带来了更多的挑战，一是咱们满洲里小学没有六年级，其他旗市小六都设在小学。

二是这节课好多教师都上过，很难突破，怎么样才能有新意，有特色？我一直在苦苦思索着。

我先查阅了不同的版本，深入理解教材的编写意图。

人教版，苏教版，北师大版，没有什么大的出入，大同小异。

然后我又上网查一些教案资料，综合了一下，确定了这节课的思路：首先是情境导入引出周长，让学生摸，说，议理解圆的周长，然后让学生用不同的方法去测量周长，让学生通过猜测、观察、分析及动手操作等活动让学生经历猜测、验证过程从而得出结论，理解圆周率意义并推导出圆推导出圆周长的计算公式，会运用公式解决生活中的实际问题。

思路清楚了，就等开学后找时间用5年级学生试讲了，此时距离开学还有半个多月的时间，正在我想放松一下的时候，我又一次接到了通知说8月28日在满洲里市举办呼盟教育现场会，要出一节数学课，教研员让我上这节课，说这次活动很重要，给我施加了很大的压力。

在磨课中遇见更好的自己——一名青年教师的成长之路春夏秋冬依旧，风雨霜雪依然。

时光匆匆，弹指之间，不知不觉，我已经在基础教育这片热土上默默耕耘六个年头。

回首这六年的教学成长之路，我认真地梳理着自己一路走过的点点滴滴，我深刻地意识到在教学成长道路上，要始终以一个“学习者”的姿态努力抓住机会，磨砺着，积淀着，实践着，才会遇见更好的自己。

一、初次在磨课中历练特级教师李镇西说：“你不能够把课上得精彩，但至少你要把教案背下来。

”就是这句话，不断地激励着刚刚站上讲台的我在脚踏实地开展教育教学工作。

清晰地记得刚踏入工作的第一年，我迎来从教生涯的第一次校级公开课，区级数学教研员和学校领导要来听我的课，初站讲台的我，没有深厚的教学功底，没有丰富的课堂教学经验，没有从容淡定的心态，当时在国庆假期中听到这个消息，我紧张得不知道如何是好，脑子里一片空白。

幸运地是我遇到了一位经验丰富并且特别热心的指导老师，在与指导老师的耐心沟通下马上确定了课题，制定了教学计划。

于是，我对照着手头的教材和教学辅导参考书开始认真研读，同时大量观摩网络上的相关优秀课例，不断地修改教学设计和课件。

假期回来后，在指导教师陪着我进行了一次次的磨课，一次次的改课。

最终我顺利完成了自己的第一次校级公开课。

这一次的磨课过程很是煎熬，这一次课上得也很沉闷。

因为初站讲台的我熟练地背教案，在课堂上按部就班地跟着备好的教学设计走，无法随机应变处理课堂上出乎意料的生成。

参加工作后的第三个月，我迎来了第一次校级青年赛课活动，学校领导都很重视这次活动，特邀区级名优教师当评委进行评课。

在指导老师的耐心指导下，从教材的研读、学情的分析、教学环节的设计，给予了我很多宝贵的建议。

最终，在赛课活动中得到了专家评委的好评。

有了第一学期的初次尝试，第二学校我迎来了一次难得的机会，承担学校与联盟兄弟校组织的区际联合研讨活动。

教研组的全体老师全员参与，全程卷入，指导我一次次的磨课和改课。

在磨课中成长——三年级《风筝》磨课历程这个学期的“一课三磨”又来了！但这个学期的“一课三磨”又有点不一样。

原因是本学期周艳玲老师加入了我们的磨课行列，而且担任第一磨的老师，周老师在课程整合方面比较有研究，我们都非常期待与周老师一起磨课。

回味整个磨课历程，我们年级先后经历了“制定计划—教师基于个人经验的初次备课—集体备课研讨—经同伴互助后的第二次备课—上课与观摩—从不同维度进行观课—课后评议—第三次备课-—总结反思”共九个环节的学习。

在大家的共同努力下，我们不仅掌握了科学的备课模式，而且每位老师从“三次磨课”的过程中，教学观念和教学行为都有了很大的改变。

《风筝》这篇课文按做风筝、放风筝和找风筝的次序来写，是“秋天的快乐”这一单元里唯一的一篇叙事文章，为语文园地的口语交际训练做了铺垫。

细致的心理描写是这篇课文的突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。

另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

我们在设计本课教学目标和教学重点时，根据课后题一：我要认真读课文，读出“我们”的心情变化，课后题二：课文写出了做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，让我们读读有关语句，体会体会，及选做题：我还知道一些描写心情的词语，我们来交流交流，决定在“心情”上作文章。

经过研讨之后，周老师结合自己的理解按照读心情——习心情写法——写心情的方法设计了一磨的教案，这份教案教案体现了整合、高效的理念。

整合点一：心情词语的积累与运用。

课后题要求积累一些描写心情的词语，在课前，周老师设计了一个小活动:利用图片说说你所知道的描写心情、情绪的词语，并朗读积累。

在学习“放风筝”部分时，引导学生观察文中插图，想象说“风筝飞上天了，他们”。

学生自然联想到课前小活动中积累到的表示兴奋心情的四字词语，并在此处运用，老师再相机进行有感情的朗读指导，这是一次词语与朗读的小小整合。

最后，在小练笔里续写课文，引导学生再一次把课前活动中积累到的表示兴奋和沮丧心情运用进去，一则作为写话的扶手，二则是词语三次见面，达到巩固运用的效果。

磨课活动助推青年教师成长
为了充分发挥骨干教师的示范辐射作用，切实推动教育信息化手段在课堂上的应用，###镇###小学于10月16日至20日，举行为期一周的“一师一优课、一课一名师、课课有精品”磨课活动。

磨课团队分组进行，优秀老教师与年轻教师结对交流。

磨课环节分为四个部分：备课解课，先集中进行学习交流，团队教师集思广益，深入钻研教材，挖掘教材，整理教学设计，年轻教师内化吸收，以备执教；上课听课，在老教师的指导下年轻教师积极备课，熟悉教案，合理组织教学环节，将真实的课堂展现给老教师看，其他教师也积极参与，认真听课，详细记录；评课议课，评课分两部分，先由年轻教师向大家简析自己该课的优点与缺点及其原因分析等，再由参与磨课的教师对此次课堂教学做认真地分析、思考、讨论，而参与磨课的每一位教师在评课过程中都踊跃发言，直面而谈，各抒己见，群策群力，最后总结出此次课堂教学的核心问题，讨论解决核心问题的方案；修课改课，年轻教师根据大家的意见和建议，结合自己的理解，教学方案进行修改和完善并形成“第二稿设计”，如此进行多次地修课改课，使教学活动不断完善、成熟。

此次磨课团队的组建进一步促进了年轻教师的成长，也有利于老教师更新教学观念和教学方法，磨出了新老教师的创新精神。

语用观摩示范课磨课心得一次磨课的经历一次快速的成长某某小学在第十二周的周五作为乡镇第一所召开全县小学语文语用教学观摩示范课的学校，创造了又一个历史第一次。

我作为这所学校的一名年轻的语文教师也因此倍感荣幸。

当学校接到要在我们学校开有关语用观摩示范课的通知后，全校的领导和老师都给予高度的重视。

在整个磨课的过程中，自己作为一名年轻的语文教师受益良多，得到了一次快速的成长。

一、收获感动这节观摩示范课的执教者是由惠州来我们学校支教的何文彬老师所担任的。

在整个磨课的过程中，我深深地感受到了文彬老师身上所具有的作为一名语文教师的功底和素养。

文彬老师那漂亮的粉笔字，抑扬顿挫的语言，关爱学生的态度给我留下了深刻的印象。

其中，让我最受感动的是文彬老师对待教学专业执着的精神。

在整个磨课的过程中，文彬老师三番五次地不断修改教案，但是他从来没有任何的怨言。

而文彬老师并不是一个人在战斗，在他的身边还有我们整个磨课团队的陪伴。

在每一次的磨课过程中，我们团队的老师都勇于提出自己的意见和建议，为的就是让这节课变得更好。

作为一名刚踏上讲台一年多的年轻教师，在这次磨课的经历中，收获了满满的感动，也深刻地认识到作为一名语文教师所应具备的专业素养。

二、对语文教学有了新的领悟当确定了由文彬老师承担此次重任后，我们学校的语文教研小组进行了第一次教研，确定了教学的篇目为《一块特别的石头》。

在第一次试教后，教研员丽玲老师也就本节课提出了宝贵的意见。

之后，我们整个磨课团队针对教案又进行了深刻的探讨和研究。

在这整个磨课的过程中使我收获了专业知识的指导，让我对语文教学有了更深刻的认识。

（一）落实单元训练重点（二）备课过程中要仔细揣摩教材，注意内容的前后衔接（三）聚焦表达，学习写法在第一次试教后，丽玲老师在教研会上提出要关注文章的表达方法，学习文章的写作结构，注意整体性教学，应该让学生借助课文来学习写作。

所以，在教案的第三稿中更多的是聚焦表达。

通过抓住人物描写的方法让学生领悟表达方法；通过回顾课文，让学生领悟到本文中在表现人物特点时是通过抓住人物的具体事例，并且在描写的过程中有详有略；通过引导学生关注文本的谋篇布局让学生领悟到这篇文章在文章的结构上是首尾呼应。

磨课助我成长
在本次科学磨课中我参与了备课、研讨、观课、议课，一路走来，让我深深地感受到集体的力量是无穷的，在磨课中大家相互切磋，出谋划策，课例打磨成为展示自我的平台，我们把研修中学到的专家、名师们的教学理念和教学方法运用到了教学实践中来。

熟话说“看花容易，绣花难”，作为一线的教师我，针对我们组研究的问题“科学课堂中如何利用和发展学生的生活经验，如何组织学生进行有效的小组合作、实验探究和研讨”，在磨课中，我反复琢磨侯老师教学设计的各个环节，认真修改了侯老师的教学设计，把在研修中学到了的科学教学内涵，通过修改教学设计、观课研讨，评课议课，付诸于教学实践。

在与别人探讨的同时，也提高了自己的能力。

以前的科学教学，自己偏重于实验方法的讲解，忽视了学生的动手操作与实践，得益于这次的研修和磨课，使我踏踏实实地学到了新东西。

课堂上侯老师为学生创设了生活情境让他们在生活情境中感受声音，发现问题、提出问题，利用身边的材料制造声音、猜测声音的产生，动手实验探究声音的产生，教学过程有效地利用和发展了学生的生活经验，给予学生充足的探究活动的时间，让他们边实验边观察材料的变化，探究声音产生的根源。

使学生的经验在活动中得到延伸。

受磨课的启发，借助磨课中积累的经验，平时的教学
中，我也能能像磨课一样认真研究每一节课，上好每一堂课，让磨课成为永远。

大家好！我是一名普通的人民教师，今天我站在这里，想和大家分享我的磨课成长故事。

在我国，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养祖国未来接班人的重任。

作为一名教师，我深知自己肩负的责任和使命。

自从踏上讲台的那一刻起，我就立志要成为一名优秀的教育工作者。

然而，在成长的道路上，我并非一帆风顺，而是经历了无数次的磨砺与挑战。

记得我刚踏上工作岗位的时候，对教学充满了热情，但同时也感到无比的迷茫。

面对一群充满好奇心、求知欲的学生，我该如何引导他们，如何激发他们的学习兴趣，如何让他们在快乐中学习、在学习中成长？这些问题让我陷入了深深的思考。

为了解决这些问题，我开始主动向经验丰富的教师请教，向他们学习教学方法和技巧。

然而，在实际教学过程中，我发现理论知识与实际操作之间存在很大的差距。

每当我在课堂上遇到困难时，我都会向同事们请教，他们总是耐心地为我解答，让我受益匪浅。

在一次教研活动中，我有幸观摩了一位资深教师的磨课过程。

那节课，他精心准备了课件，设计了丰富多样的教学活动，引导学生积极参与课堂互动。

在课堂上，他不仅关注学生的学习成果，更注重培养他们的思维能力和创新能力。

看着他那充满自信、从容不迫的教学风采，我深受启发。

从那以后，我开始尝试着进行磨课。

我认真研究教材，了解学生的认知规律，设计符合学生年龄特点的教学活动。

在磨课过程中，我不断调整教学思路，改进教学方法，力求让每一节课都充满活力。

然而，磨课并非易事。

在第一次磨课时，我精心准备了课件，设计了丰富多样的教学活动，但在课堂上，我发现学生的反应并不如预期。

当我提问时，他们要么低头不语，要么回答得支支吾吾。

面对这样的情况，我感到非常沮丧，甚至开始怀疑自己的能力。

这时，我的同事小王给了我鼓励。

他告诉我，磨课是一个不断摸索、不断改进的过程，失败并不可怕，关键是要从失败中吸取教训，不断进步。

在他的鼓励下，我重新振作起来，开始反思自己的教学设计。

经过反复思考，我发现问题出在了教学活动的设置上。