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初中化学二氧化碳的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学二氧化碳教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学二氧化碳教案
教学内容：二氧化碳
教学目标：了解二氧化碳的性质、制备方法及主要应用
教学重点：二氧化碳的制备方法和性质
教学难点：二氧化碳的实验操作
教具准备：干冰、苏打粉、氢氧化钠、碳酸氢铵
教学过程：
一、导入(5分钟)
1. 教师出示一个装有二氧化碳的气囊，让学生观察气囊内的气体颜色和状态，引出二氧化碳这个化学物质。
2. 让学生谈谈平常生活中接触过哪些含有二氧化碳的物质，如汽水、发酵食品等。
二、讲解(15分钟)
1. 介绍二氧化碳的制备方法：（1）苏打粉与醋反应；（2）碳酸氢铵热分解；（3）氢氧化钠与二氧化碳反应。
2. 讲解二氧化碳的性质：无色、无味、比空气重等。
三、实验操作(20分钟)
1. 实验一：用苏打粉和醋制备二氧化碳。
2. 实验二：用碳酸氢铵热分解得到二氧化碳。
3. 实验三：用氢氧化钠和碳酸钠反应制备二氧化碳。
四、总结(5分钟)
让学生总结二氧化碳的制备方法和性质，并讨论二氧化碳的主要应用领域。
五、作业布置(5分钟)
布置作业：写一份关于二氧化碳的小结，包括制备方法、性质和应用等内容。
六、板书设计
主题：二氧化碳
制备方法：苏打粉与醋反应、碳酸氢铵热分解、氢氧化钠与二氧化碳反应
性质：无色、无味、比空气重
应用：饮料制造、灭火等
七、教学反思
通过本节课的教学，学生可以初步了解二氧化碳的一些基本知识，培养了实验操作的能力和实践能力，同时也提高了学生的动手能力和动脑能力。
在以后的实验中，教师应该注重培养学生的实践操作能力，加强实验的设计和探究。
人教版九年级化学上册第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计一、课标分析义务教育阶段化学课程要培养的核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是化学课程教育价值与育人功能的具体化。
化学核心素养的培养要经历真实过程，实验教学中要落实实验素养，要开展以化学实验为主的多样化探究活动。
“二氧化碳的实验室制取与性质”是初中化学教学的重点，也是课标要求学生必须掌握的基本实验。
在探究活动之前要依据核心素养明确教学目标以及评价目标，确保课堂教学的有效性。
通过问题导向初步探究实验室制取二氧化碳所用原料，能够结合反应物的性质选择合适的发生装置，通过探究活动，结合生成物的性质选择合适的试剂检验其性质，能够梳理出设计本实验的一般思路和方法，初步建构思维模型。
二、教材分析本节课是人教版《义务教育教科书·化学（下册）》第六单元“碳和碳的氧化物”实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质。
在此之前，学生学习了氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质，这些知识为本节实验活动起到了铺垫作用。
在初中化学学生实验内容中，二氧化碳的制取和性质实验是一个重要的实验。
在实验的过程中，采用简便、易操作的实验装置，对学生完成实验，牢固掌握二氧化碳的物理性质、化学性质以及制备方法有很重要的意义。
三、学情分析学生已经学习了氧气的实验室制取与性质，二氧化碳的实验室制取与性质，对药品的选择、反应原理、制取装置的选用、实验步骤、验满等制取气体的一般思路及方法有了初步的了解。
但认识还较表面，停留在课本理论知识上，缺乏实验操作的支撑。
在基本实验知识和操作技能方面，学生已经完成了氧气的实验室制取与性质的分组实验，初步掌握了制取气体及对物质性质检验的基本方法。
能够在教师指导下完成实验得到较直观的结论。
但是观察记录与描述表达实验现象、归纳实验方法、独立设计实验的能力尚显薄弱。
通过创设特定的教学情境，引导学生动手实验，能激发学生的学习和探究兴趣，灵活掌握和应用知识四、教学目标与学习目标【教学目标】1.通过检查装置气密性、连接制取装置、收集及验满气体等实验操作，掌握CO2的实验室制取方法。
初中co2教案教学目标：1. 了解二氧化碳的化学性质、物理性质及用途。
2. 掌握二氧化碳的实验室制法及注意事项。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的化学性质和物理性质。
2. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。
教学难点：1. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、石灰水、集气瓶等。
2. 实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们生活中常见的气体有哪些？2. 学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
3. 教师总结：今天我们要学习的就是二氧化碳这种气体。
二、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 实验室制法1.1 学生分组讨论：如何制取二氧化碳？1.2 教师演示：实验室制取二氧化碳的步骤和注意事项。
1.3 学生动手操作：根据教师的演示，自己尝试制取二氧化碳。
2. 实验现象2.1 学生观察：二氧化碳的产生过程中有哪些现象？2.2 学生回答：固体大理石或石灰石消失，澄清石灰水变浑浊。
3. 化学反应方程式3.1 学生写出二氧化碳的化学反应方程式。
3.2 教师点评并讲解方程式。
三、二氧化碳的物理性质（10分钟）1. 学生观察：二氧化碳的物理性质有哪些？1.1 学生回答：无色无味气体，密度比空气大。
2. 实验验证2.1 学生动手操作：用集气瓶收集二氧化碳，观察其密度。
2.2 学生观察：二氧化碳是否溶于水？四、二氧化碳的用途（10分钟）1. 学生思考：二氧化碳有哪些用途？1.1 学生回答：灭火、化工原料、植物光合作用等。
2. 教师总结：二氧化碳在工业、农业和生活中有广泛的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结：本节课学习了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。
2. 教师点评：鼓励学生积极参与实验，提高实验操作能力。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。
在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和科学思维。
CO2——初中化学第一册教案教学目标：1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.学会二氧化碳的实验室制取方法。
3.掌握二氧化碳的用途和环保意义。
教学重点：1.二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.二氧化碳的实验室制取方法。
教学难点：1.二氧化碳的化学性质。
2.二氧化碳的实验室制取原理。
教学准备：1.实验室制取二氧化碳的实验器材。
2.二氧化碳的性质实验器材。
教学过程：一、导入1.通过展示地球大气层中二氧化碳含量的数据，引导学生关注二氧化碳对环境的影响。
2.提问：同学们，你们知道二氧化碳吗？它在我们的生活中有哪些重要作用？二、探究二氧化碳的物理性质1.演示二氧化碳气体的收集方法，让学生观察二氧化碳气体的颜色和状态。
2.学生分组实验，观察二氧化碳气体的溶解性。
三、探究二氧化碳的化学性质1.演示二氧化碳与水反应的实验，让学生观察实验现象。
2.学生分组实验，探究二氧化碳与石灰水的反应。
四、二氧化碳的实验室制取方法1.介绍实验室制取二氧化碳的原理：碳酸盐与酸反应二氧化碳气体。
2.演示实验室制取二氧化碳的实验步骤，让学生观察实验现象。
3.学生分组实验，亲自操作实验室制取二氧化碳。
五、二氧化碳的用途和环保意义1.介绍二氧化碳在工业、农业、医疗等领域的用途。
2.讲解二氧化碳对环境的影响，强调减少二氧化碳排放的环保意义。
3.引导学生思考如何在日常生活中减少二氧化碳排放。
六、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述二氧化碳的物理性质、化学性质、实验室制取方法和环保意义。
2.鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解二氧化碳的其他性质和应用。
七、作业布置1.完成教材上的课后习题。
教学反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了二氧化碳的物理性质、化学性质和实验室制取方法，以及二氧化碳的用途和环保意义。
在课堂教学中，要注意引导学生积极参与实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，通过课后作业和拓展活动，让学生进一步巩固所学知识，提高环保意识。
初中化学co2教案模板
教学内容：CO2的性质、制备、性质与应用
教学目标：
1. 了解二氧化碳的基本性质；
2. 掌握二氧化碳的制备方法；
3. 了解二氧化碳在生活中的应用。
教学重点和难点：
重点：二氧化碳的制备方法和性质。
难点：二氧化碳的应用。
教学准备：
1. 课件、教辅资料；
2. CO2实验器材：氢氧化钠溶液、氢氧化钙固体。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问、展示图像等方式引入课题，引起学生兴趣。
二、讲授CO2的性质和制备方法（10分钟）
1. 介绍CO2的物理性质和化学性质；
2. 介绍CO2的制备方法：碳酸与酸反应法。
三、实验操作（15分钟）
1. 实验目的：观察CO2的性质；
2. 实验步骤：将碳酸钙与盐酸反应产生CO2气体，通过氢氧化钠溶液的变化观察CO2的性质。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生讨论实验结果，总结CO2的性质；
2. 引导学生思考CO2在生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习和思考题。
教学反思：
1. 实验操作是否能有效观察CO2的性质？
2. 学生是否能够理解CO2的制备方法和应用？
扩展活动：
可邀请学生展示关于CO2的相关科普知识或进行CO2的相关实验探究。
二氧化碳知识互联网知识点一二氧化碳的性质、用途思路导航内容一：二氧化碳的物理性质及用途1. 物理性质①常温下，二氧化碳是一种无色无味的气体。
固态二氧化碳为白色雪花状固体，俗称干冰，常用作制冷剂，也可用于人工降雨。
②能溶于水（常温下1体积水中大约可溶解1体积二氧化碳气体）③密度比空气大图9-1 二氧化碳固体二氧化碳用于人工降雨2.用途不能燃烧，也不支持燃烧 密度比空气大 （光合作用） CO 2 +H 2O光照O 2+有机物（作制冷剂、人工降雨） 干冰升华吸热 内容二：二氧化碳的化学性质1.二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能支持呼吸。
2.二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧3.二氧化碳能与水反应生成碳酸：CO 2 + H 2O = H 2CO 3，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。
碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水：H 2CO 3 = CO 2↑ + H 2O当加热时，碳酸更易分解，二氧化碳从溶液里逸出，所以红色石蕊溶液又变成了紫色。
4.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，因为二氧化碳与Ca(OH)2反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。
Ca(OH)2 + CO 2＝CaCO 3↓+ H 2O这个反应可以用来检验二氧化碳。
5.二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应，所以常用氢氧化钠溶液来吸收二氧化碳。
2NaOH + CO 2＝Na 2CO 3 + H 2O【思考1】如何除去二氧化碳中混有少量的一氧化碳?【答案】将混合气体通过灼热的氧化铜，一氧化碳与氧化铜反应生成了二氧化碳。
有很多同学在这个地方会有很多错误答案：点燃一氧化碳，但这是混合气体不可能点燃；通过灼热的木炭，那么此时除去的就不是一氧化碳，而是二氧化碳了，要注意题干。
【例1】（2012南宁中考）下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是（ ） ①二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子 ②二氧化碳可供绿色植物光合作用③久未开启的菜窖二氧化碳的含量比空气中的高④二氧化碳能使被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变红．A. ①②③B. ②③C. ②③④D. ①②③④ 例题精讲（灭火）图9-2 紫色小花变成红色的原因【答案】A【例2】(2012密云期末) 将两支燃着的蜡烛罩上玻璃杯，过了一会儿，高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭，同时还观察到玻璃杯内壁变黑。
由此我们可以得到启发：从发生火灾的房间逃离时，下列做法中不正确．．．的是( ) A. 用湿毛巾捂住鼻子 B. 成站立姿势跑出 C. 伏低身体逃出 D. 淋湿衣服爬出【答案】B【例3】课堂上，某同学为探究CO 2的性质，取两个在收集满二氧化碳的质地较软的塑料瓶，向其中的一个中放入一朵紫色石蕊试液染成的干燥小纸花，无明显变化。
再向另一瓶中加入约1/3 体积的水，振荡后，塑料瓶变瘪（有些扁平），滴加紫色石蕊试液发现溶液变红色，探究由 此现象得到的结论中错误的是（ ）A. 二氧化碳与水反应得到碳酸，碳酸使石蕊溶液变红B. 可能是二氧化碳使石蕊溶液变红C. 二氧化碳一定与水发生了化学反应D. 二氧化碳溶于水既有物理变化又有化学变化【答案】B【例4】（2013海淀期末）除去CO 2中混有少量O 2的最佳方法是（ ） A. 点燃 B. 通过灼热的铜网 C. 通过澄清石灰水 D. 通过灼热的木炭层 【答案】B【例5】（2012海淀期末）小红用实验研究CO 2通入水中后发生的变化。
（1）如右图所示，向一个收集满CO 2气体的质软的塑料瓶A 中加入约31体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，产生的现象为 。
（2）取3 mL 瓶A 中的液体倒入试管B 中，滴加紫色石蕊溶液，振荡，观察到溶液颜色变为 色，说明CO 2与水发生了化 学反应， 该反应的化学方程式为 。
（3）将（2）中试管B 继续做如右图所示的实验。
实验中可观察到的实验现象为 ；C 中反应的化学方程式为【答案】（1）塑料瓶变瘪； （2）红，CO 2 + H 2O = H 2CO 3 ；（3）B 中溶液颜色由红色变成紫色，C 中澄清石灰水变浑浊；Ca(OH)2 + CO 2＝CaCO 3↓+ H 2OAB C 澄清石灰水【例6】（2013石景山期末）某实验小组同学为探究二氧化碳的性质，做了如下几个实验。
图1 图2甲乙甲乙（1）如图1，收集两塑料瓶（500 mL）二氧化碳气体，向甲瓶中加入150 mL澄清石灰水、乙瓶中加入150 mL滴有紫色石蕊溶液的水，盖紧瓶盖，振荡。
①甲中出现的现象有。
②由乙中出现的现象得出二氧化碳具有的性质有；发生反应的化学方程式为。
（2）探究二氧化碳与氢氧化钠反应资料：①通常状况下，1体积的水约能溶解1体积二氧化碳。
② CO2能与氢氧化钠反应，将CO2通入氢氧化钠溶液中无明显现象。
如图2，甲、乙中分别装有50 mL氢氧化钠溶液和澄清石灰水，向装置中缓慢通入约500 mL 二氧化碳，甲、乙中均无明显变化。
此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应，其理由是。
【答案】（1）①塑料瓶变瘪，澄清石灰水变浑浊②二氧化碳能溶于水且和水反应CO2 + H2O= H2CO3（2）因为乙中的溶液无明显变化，而1体积的水约能溶解1体积二氧化碳，通入的CO2气体体积又远大于甲中溶液的体积，所以CO2和NaOH发生了反应。
知识点二二氧化碳的制取图9-3工业废气中含有大量的二氧化碳气体图9-4大气中二氧化碳含量增加导致全球变暖（1）实验室制取气体时装置的选择 发生装置的选择依据：一看反应物状态，是固—固的反应、固—液反应，还是液—液的反应。
二看反应条件，即是否需要加热。
图9-5固—固装置 图9-6固—液装置收集装置的选择依据：排水法：所收集气体不易溶于水、且不与水发生反应。
排空气法：所收集气体的密度和空气密度的大小不同、且不与空气中任何成分发生反应。
（2）二氧化碳的制取 实验室制法：药品：用稀盐酸与块状大理石或石灰石（主要成分是碳酸钙） 原理：CaCO 3 + 2HCl = CaCl 2 + H 2O +CO 2↑ 实验装置：如图步骤：①检查反应装置的气密性②装入块状大理石，塞紧塞子，出气导管刚好伸入锥形瓶内 ③把反应装置固定好④从长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗导管末端 ⑤收集气体 ⑥检验是否集满思路导航大理石稀盐酸图9-10 实验室制取二氧化碳装置图9-8 向上排空气法图9-7向下排空气法 图9-9排水法〖注意〗①一般不用稀硫酸来代替稀盐酸，是因为反应生成的硫酸钙是微溶物，这种沉淀会附着在块状大理石或石灰石的表面，阻碍反应的继续进行。
②一般不用浓盐酸代替稀盐酸，是因为浓盐酸易挥发，挥发出来的氯化氢气体易混入产生的二氧化碳气体中，会给实验带来误差。
③实验室也不用碳酸钠、粉末状石灰石来代替块状石灰石或大理石，原因是反应速度太快，不便于控制。
（Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑）④其它很多方法也可以生成二氧化碳，但它们不一定适宜实验室制取。
工业制法：高温煅烧石灰石：CaCO3高温CaO + CO2 ↑（3）二氧化碳气体的检验验证：将被检验的气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，证明是CO2，否则不是。
验满：用燃着的木条靠近集气瓶口，若木条熄灭，证明已集满，否则未满。
【思考2】用盐酸作原料制取二氧化碳时，制得的气体中常混有什么杂质？【答案】水蒸气和氯化氢。
【思考3】实验室制取气体选择收集方法时，下列性质：①颜色；②密度；③溶解性；④可燃性；⑤能否与水反应，必须考虑的是【答案】②③⑤例题精讲【例7】检验集气瓶里是否收集满二氧化碳的方法是（）A. 加入澄清的石灰水，观察是否变浑浊B. 将燃着的木条插入集气瓶中，观察是否立即熄灭C. 加入紫色石蕊试液，观察是否变红色D. 将燃着的木条放在集气瓶口，观察是否立即熄灭【答案】D【例8】右图装置可用于气体的收集、检验、除杂和体积的测量等，不能完成的实验是（）A. 气体从a端通入，收集氧气B. 瓶内装有澄清石灰水，检验氧气中是否混有二氧化碳C. 瓶内装有氢氧化钠溶液，吸收一氧化碳中混有的二氧化碳D. 在b端接量筒，瓶内装满水，测量气体的体积【答案】D【例9】下图所示为实验室常用的实验装置：据此回答下列问题：（1）实验室通常用稀盐酸和石灰石反应制取CO2，选用的气体发生装置和收集装置是和（填序号），该反应的化学方程式为 _____________________，检验该气体收集满的方法是 _。
（2）F装置可用来测量生成的CO2气体的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是_________ 【答案】（1）B；D（F）；CaCO3+2HCl = CaCl2+ H2O+CO2↑；将燃着的木条接近瓶口，观察火焰是否熄灭（2）阻隔二氧化碳与水接触【例10】（1）现有如图所示的下列实验装置．用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为_________________，应选用制取装置为____________（填字母代号，下同）．实验室制取二氧化碳用_______装置，发生反应的化学方程式为_________________．（2）下图装置既可用于制取气体，又可用于验证物质的性质（浓硫酸具有吸水性）．①若A中为双氧水，B中为二氧化锰，用排水法收集一瓶氧气应进行的操作是________________，若收集一试管干燥的氧气，应进行的操作是__________________________②若A中为稀盐酸，B中为石灰石，装置Ⅳ中盛1/3瓶浓硫酸，把装置Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ相连，可进行的实验是_________________________________________．【答案】（1）2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑，AC或AE；BC，CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．（2）①将II中盛满水，关闭K1，打开K2，使I中的物质发生反应，稍过一段时间，再关闭K2，打开K1；关闭K1，打开K2，并用带火星的木条放在试管口，如木条复燃，证明氧气已收集满．②验证CO2和H2O发生化学反应．思维拓展拓展1(2013西城期末)某无色气体可能含有CO2、CO、H2中的一种或几种。
按下表中的步骤连续进行实验（假设每步反应均完全）。
资料：Ⅰ.相同条件下，等体积的气体含有相同数目的分子。
Ⅱ.白色的硫酸铜粉末遇水变蓝。
实验步骤实验现象①通过炽热的木炭，恢复到原温度气体体积不变②通过灼热的氧化铜固体变为红色③通过白色的硫酸铜粉末粉末变为蓝色④通入澄清的石灰水中石灰水变浑浊下列关于该气体的判断正确的是（）A. 一定含有CO2、CO和H2B. 一定含有H2，一定不含CO2和COC. 一定含有CO2和H2，可能含有COD. 一定含有CO和H2，一定不含CO2【答案】D拓展2小刚和小花两位同学用下图所示装置分别进行两组实验，请根据实验方案回答以下问题．（1）用这个装置除去氧气中混有的少量二氧化碳气体小刚方案：A中盛放澄清石灰水，打开K1、关闭K2，从a处通入混合气体，在b处放带火星木条，若产生___________________现象，则可以除去杂质二氧化碳．A中发生的化学反应方程式为______________________________小花方案：小花对上一个方案进行改进．A、B中都盛放澄清石灰水，关闭K1、打开K2，从a处通入混合气体，若B中无明显变化，则可以说明__________________________（2）用该装置验证二氧化碳是否与水反应小刚方案：A中盛放紫色石蕊溶液，打开K1、关闭K2，从a处通入二氧化碳气体，若A中溶液变红，则可以证明二氧化碳与水发生了化学反应．该反应化学方程式为：_________________ 小花方案：小花认为上一方案不够严谨，因为______________________因此设计如下方案：A 中放有干燥的紫色石蕊试纸，B中盛放紫色石蕊溶液，关闭K1、打开K2，从a处通入二氧化碳气体，若产生_________________现象，则可以证明二氧化碳与水发生了化学反应【答案】(1)澄清石灰水变浑浊且带火星的木条复燃; Ca（OH）2+ CO2= CaCO3↓+ H2O;氧气中的二氧化碳杂质已经除尽(2) H2O+CO2=H2CO3 ; 没有验证二氧化碳气体能否使紫色石蕊变色;A中无明显现象，B中溶液变红复习巩固1. 关于二氧化碳的自述中，你认为不符合事实的是( )A. 我能使澄清的石灰水变浑浊B. 我承认“温室效应”主要是我惹的祸C. 我能帮助绿色植物进行光合作用D. 我能与人体血红蛋白结合，使人中毒【答案】D2. 有下列四种实验设计及操作，实验过程中其现象不足以说明CO2与NaOH溶液发生了反应的是（）A . B.C.D.【答案】B3. 下列对a，b，c，d四套装置中，在注入酸起反应后对气球的变化情况分析正确的是( ）(已知：Ca(OH)2+2HCl==CaCl2+2H2O)A. 气球①不胀大，②③④都能迅速胀大B. 气球②逐渐胀大，气球③不变化，气球④迅速胀大C. 气球②逐渐胀大，气球③缓缓膨胀后停止，气球④迅速胀大D. 以上都不正确【答案】C4.小明同学为探究二氧化碳的性质，设计了下列实验。
