计算机网络实用技术教程第12课

络技术的发展无疑是日新月异的，教材的更新换代大势所趋，突出最新技术，强化技能训练，提高动手能力， 学以致用，与企业岗位接轨是高校改革的主要途径。本书紧跟时代步伐，按照基础理论—技能训练—实验实训的 思路组织内容，在了解理论的基础上，运用于实际项目中，为学生上提供了实战的机会。与第2版相比，本版主要 有4点不同。
(1)调整了理论部分：增加了最新的络技术，同时去掉了过时的内容，便教材更加紧贴行业和企业需要。
(2)在每一章的末尾增加了一节技能训练环节，其内容简单但非常实用，1个小时即可完成，让理论与操作结 合更加紧密。
目录
第1章计算机络 导论
第2章数据通信 基础知识
第1章计算机络导论
1.1计算机络的功能 1.1.1计算机络的产生和发展 1.1.2计算机络的定义与功能 1.1.3计算机络的组成 1.1.4计算机络的分类 1.2计算机络的拓扑结构与传输介质 1.2.1计算机络拓扑结构 1.2.2络传输介质 1.3技能训练1：参观学校络中心 1.3.1目的 1.3.2内容
第2章数据通信基础知识
2.1数据通信的理论基础 2.1.1数据通信的基本概念 2.1.2数据通信系统的模型 2.1.3数据通信的基本方式 2.2数据信息的调制与编码 2.2.1模拟数据的模拟调制 2.2.2数字数据的模拟调制 2.2.3数字数据的数字编码 2.3数据的同步技术 2.3.1异步方式 2.3.2同步方式
本书服务器配置采用的是WindowsServer2008，客户端采用的是Windows7/8。
每章后面配备有丰富的习题以方便教学与练习，包括选择题、填空题、简答题，习题具有较大的代表性，可 作为学生等级考试与水平考试的练习题，并附有参考答案。
本教材可以作为本科院校、高职高专的计算机络基础课程，也可以作为非计算机专业的络普及教材，还可以 作为计算机络培训或技术人员自学参考，也是计算机等级考试和水平考试考生的重要参考资料。

图1-8
星型拓扑结构简单，建网容易，传输速率高。 每节点独占一条传输线路，消除了数据传送堵塞 现象。一台计算机及其接口的故障不会影响到网 络，扩展性好，配置灵活，增删改一个站点容易 实现，网络易管理和维护。网络可靠性依赖于中 央节点，中央节点一旦出现故障将导致全网瘫痪。
(4)网状拓扑结构 网状拓扑结构分为一般网状拓扑结构和全连 接网状拓扑结构两种。全连接网状拓扑结构中的 每个节点都与其他所有节点有链路相连通。一般 网状拓扑结构中每个节点至少与其他两个节点直 接相连。图1-10中的（a）为一般网状拓扑结构， （b）为全连接网状拓扑结构。
(a)一般网状拓扑结构
(b)全连接网状拓扑结构
图1-9
5. 计算机网络的组成 计算机网络是一个非常复杂的系统。网络的组 成，根据应用范围、目的、规模、结构以及所采 用的技术不同而不尽相同，但计算机网络都必须 包括硬件和软件两大部分。网络硬件提供的是数 据处理、数据传输和建立通信通道的物质基础， 而网络软件是真正控制数据通信的，软件的各种 网络功能需依赖于硬件去完成，二者缺一不可。
(5) 计算机网络互联
随着经济全球化发展，人们的活动空间要求的 范围越来越大，一个计算机网络所覆盖的范围已 经不能满足人们的需求，计算机网络互联问题提 出了。世界上网络互联数目最多、规模最大的互 联网络，就是因特网（Internet）。实际上因特网 就是在ARPA 网的基础上发展起来的。
3. 计算机网络分类
(4) 局域网的兴起和分布式计算的发展
局域网的发展也导致计算模式的变革。早期的 计算机网络是以主计算机为中心的，计算机网络 控制和管理功能都是集中式的，也称为集中式计 算机模式。随着个人计算机（PC）功能的增强， 用户一个人就可在微机上完成所需要的作业，PC 方式呈现出的计算机能力已发展成为独立的平台， 这就导致了一种新的计算结构——分布式计算模 式的诞生。 目前计算机网络的发展正处于第四阶段。这一 阶段计算机网络发展的特点是：互连、高速、智 能与更为广泛的应用。

《网络实用技术》课程标准课程代码： 102040参考学时： 52学分： 3课程类型：专业基础课程2013年 1月编一、适用专业计算机应用技术专业(办公自动化方向)。

二、开课时间第4学期。

三、课程定位1、课程性质本课程是计算机应用技术专业的一门专业基础课程，主要讲授计算机网络的基础知识，计算机网络技术的基本应用以及常见网络软件的使用方法。

2、教学任务本课程是一门专业基础课程，是计算机应用技术人员知识体系结构中的一门基础课程，主要任务是培养学生在计算机应用过程中涉及网络、接入网络、组建网络、实用网络时应具备的基本能力,本课程要求学生掌握网络的应用、发展、连接的基本技能。

四、课程培养目标1、方法能力目标(1)培养学生独立学习能力、自学能力。

(2)培养学生自我分析问题和解决问题的能力。

(3)培养学生获取新知识的能力和信息搜索能力。

(4)培养学生独立的决策能力。

(5)培养学生善于总结和创造性工作的能力。

(6)培养学生程序设计思想和软件规划和设计能力。

2、社会能力目标(1) 培养学生勇于实践创新，勇于承担责任的精神。

(2) 培养学生的团队协作精神。

(3) 培训学生勇于创新、爱岗敬业的工作作风。

(4) 培养学生的质量意识、安全意识。

(5) 培养学生诚实、守信、守时的良好作风。

(6) 培养学生勇于表现、和交流沟通能力。

3、专业能力目标(1)理解计算机网络的基本概念。

(2)熟练掌握网络传输介质的特性和使用。

(3)掌握网络操作系统、网络设备、网络软件的基本安装配置和使用。

(4)掌握常用网络命令的使用。

(5)能进行计算机网络故障原因分析与掌握故障处理的方法及注意事项。

(6)掌握Internet应用的基本操作技能。

五、课程衔接1.与前续课程的联系本课程的前续课程为“计算机应用基础”，在学习本课程前应具备基本的计算机的操作技能。

六、教学内容与学时分配教学学时数分配见表6.1所示表6.1教学内容与学时分配七、教学内容和进程1、计算机网络基本知识表7.1“计算机网络基本知识”2、局域网体系结构简介7.2“局域网体系结构简介”3、网络传输介质表7.3“网络传输介质”4、网络设备表7.4“网络设备”5、网络管理与安全表7.5“网络管理与安全”6、Internet应用八、考核方式课程考核方式见表8.18.1课程考核方式九、课程资源的选用1、教材选用《计算机网络实用技术》，付捷主编，人民邮电出版社.2、教学场地、设施要求本课程要求在理论实践一体化教室(多媒体教室)完成，以实现“教、学、做”三位合一，同时要求安装多媒体教学软件，方便下发教学任务和收集学生课堂实践任务，实践性较强的内容尽量安排在机房上。

12.5.2 大数据的基本特征
03
01
02
04
（1）数据量大。目前，我 们对大数据的起始计量单位 至少是 PB（210 TB=1 024 TB ≈1 000 TB）、 EB（220 TB=1 048 576 TB ≈100万TB）或 ZB（230=1 073 741 824 ≈10亿TB）。
（2）种类繁多。数据种类 包括网络日志、音频、视频 、图片、地理位置信息等， 多种类型的数据对数据处理 能力提出了更高的要求。
12.2.1 阿里云计算
“阿里云”被视为我国云计算的代名词，在福布斯 中国500强企业中，三分之一的企业都在使用阿里 云。
阿里云的飞天（Apsara）操作系统诞生于2009年2 月，是由阿里云自主研发的、服务全球的、超大规 模的通用操作系统，目前已为全球200多个国家和 地区的创新创业企业、政府、机构等提供服务。它 可以将遍布全球的百万级服务器连成一台超级计算 机，以在线公共服务的方式为社会提供计算能力， 从而有效解决计算的规模、效率和安全等问题。飞 天的革命性在于将云计算的3个方向进行了高效的 整合，分别是提供强大的计算能力，提供通用的计 算能力，提供普惠的计算能力。
Azure的底层是Microsoft公司全球基础服务系统，由遍布全球的第4代数据中心构成。这是继Wind在 2010年10月的参与式设计会议（Participatory Design Conference，PDC）大会上，Microsoft公司 公布了Windows Azure云计算平台的未来蓝图，将Windows Azure定位为平台服务，一套全面的开发 工具、服务和管理系统。
（2）美国的定义：将各种 传感设备，如射频识别设备 、红外传感器、全球定位系 统等与互联网结合起来而形 成的一个巨大网络，其目的 是让所有的物体都与网络连 接在一起，方便识别和管理