中外近现代史上重大改革教案

专题25 古今中外重大改革（教学案）【必备考点指要】4．王安石变法——了解王安石变法的历史背景、主要内容，评价其历史作用。

5．欧洲的宗教改革——了解欧洲的宗教改革的背景、主要内容，分析欧洲宗教改革的实质及历史作用。

6．穆罕默德•阿里改革——了解穆罕默德•阿里改革的历史背景、主要内容，认识其在埃及历史上的作用。

7．俄国农奴制改革——简述1861年俄国农奴制改革的历史背景、主要内容，认识其历史进步性和局限性。

8．明治维新——概述明治维新的历史条件、基本内容，分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

9．戊戌变法——了解戊戌变法产生的历史根源，简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，探讨中国近代化道路的曲折性。

（3）公元前594年梭伦当选为首席执政官，领导改革（政治前提）。

2．梭伦改革措施的具体内容及其对民主政治的影响（1）颁布“解负令”：下令取消一切债务，禁止以土地和人身做抵押。

将广大平民从债务奴隶制的枷锁中解放出来，成为享有自由权利的公民，形成了民主政治必须具备的公民群体。

政治管理中来。

设立公民法庭作为最高司法机关；打破了贵族对司法审判权的长期垄断。

（4）鼓励发展农工商业，提倡节俭，反对奢侈：大大推动了雅典奴隶制经济的发展，为民主政治奠定了经济基础。

3．梭伦改革的特点——“中庸”（“折中”的色彩）、“节制”、“公平”、“平等”。

（1）梭伦改革触及了当时的主要生产资料——土地的占有关系，是对旧生产关系的调整。

（2）梭伦运用“中庸”原则调停和平衡平民与贵族的矛盾，一方面改善平民的经济状况，一方面保护贵族的政治特权，但两者的矛盾并未解决。

4．梭伦改革的性质：奴隶主性质的改革。

考点二：欧洲的宗教改革1．欧洲的宗教改革背景（1）宗教：天主教会在西欧具有非常重要的地位，是西欧最大的封建主，建立了等级森严的教阶制度；宗教“异端”运动的出现。

（2）经济：近代资本主义因素逐渐产生，天主教会阻碍了社会的进一步发展。

世界近现代历史上重大改革教学案复习回顾：近代西方代议制民主政体的建立与完善；近现代西方工业经济的发展历程近现代西方的思想文化史1.材料、19世纪中叶以前,英国的官吏任用存在严重混乱和舞弊现象。

反映工业资产阶级要求的自由主义者极力主张改革。

1848 年财政大臣格拉斯顿组织专人就文官制度问题作了详细调查,1853年底写出了《关于建立常任文官制度的报告》。

报告对文官的录用、考试、晋升、分级等提出了一整套建议,要求确立公开竞争的考试制度,择优录用。

1855 年英国政府对文官制度进行了初步改革,要求在任命文官时要从被推荐的候选人中进行考试后录用,而且只限于以往充任低级职务的年轻人。

1868 年格拉斯顿自由党组阁,1870 年6 月,枢密院颁布了关于文官制度改革的命令,规定以公开竞争考试来录用文官,但外交部和内务部除外,某些高级文官仍可不经考试直接由大臣任命。

后来经过不断的补充修正,文官任用制度逐渐完备起来。

英国文官制度的改革,使工业资产阶级的统治更加稳固。

——摘编自刘宗绪《世界近代史》(1)依据材料,分析英国文官制度改革的背景和特点。

(2)根据材料并结合所学知识,分析英国文官制度改革的重要影响。

2.【历史上重大改革回眸】材料一、9世纪以前的德国大学声誉一落千丈，陷于危机之中。

课程设置、教学方法上存在种种弊病。

大学与社会现实相脱离，与科技发展不相适应，科学研究也不属于大学的职能。

……科学研究在19世纪以前的德国大学充其量不过是副业而已。

大学无论对德国社会的发展还是民族的统一均没有发挥重要作用。

大学不再处于进步的状态，被看成是过时的和逐渐衰亡的机构，大学自身存在的合法性受到挑战。

——兰伊春《论19世纪前期德国高等教育改革》材料二、俾斯麦政府加强对教育的控制，颁布了一系列帝国教育法令。

70年代完成了近代教育革命，实行强迫义务教育制。

服兵役和受教育被视为公民的两项基本义务。

……当其他国家的大学仍然瞧不起科和形式，实验室、研究生指导制度、研究生院、研究所、专业科技刊物等，全都是德国首创的。

《中外近现代的重大改革》说课稿尊敬的各位领导、老师：上午好，今天我说课的内容是《中外近现代的重大改革》，下面我将按照专题内容分析、专题目标分析、专题重点难点分析、教法、学法分析、复习过程与小结几个步骤来说课。

一、专题内容分析本专题是近几年中考历史热点专题之一。

近几年黄冈市中考文综试题关于改革的试题出现的频率很高，所以这个专题在复习专题中就显得尤为重要，09、10、11年连续三年均涉及到改革这一主题，都是以材料题形式出现，既考查了基本知识点，也考查了对历史现象的感悟、分析、理解和应用能力，加大了从材料中提炼观点的考查力度，对语言的综合概括能力要求较高。

本专题的内容涉及的内容包括：八年级上册第5课洋务运动、第6课戊戌变法、八年级下册第9课改革开放、九年级上册第19课俄国1861年改革和日本明治维新、九年级下册第2课苏俄新经济政策、第4课美国罗斯福新政和第10课、11课苏东社会主义国家的改革。

二、专题目标分析人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生。

通过对中外历史重大改革的回眸，理解历史发展的多样性，学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。

依据《初中历史课程标准》，结合本校学生知识能力水平确立复习目标。

1.能说出发生在中外近现代史上的重大改革；并按照不同的标准对改革进行分类。

2. 结合改革的内容、改革发生的特定历史背景、特点，比较几次重大的改革，如中日俄近代化道路的异同、社会主义改革的异同启示、20世纪三次改革的异同等，培养比较分析问题的能力，正确评价改革的历史作用，并从中受到一定的启示。

3．通过本专题的复习，对改革有更深的认识，情感得到升华。

学习改革家们坚持改革、勇于改革、勇于创新的精神，学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。

三、专题重点难点分析本专题的重点是：通过比较，认识中国的改革开放。

自十一届三中全会作出了改革开放的重大战略决策后，中国改革进入一个新时期。

专题复习：中外近现代史上的重大改革改革是指改革者对现有的政治、经济等制度进行的调整与变革，它与人类社会的进步相伴而生，是社会发展的强大动力。

【自主复习】出示本课复习内容：明治维新、农奴制改革、罗斯福新政、新经济政策、改革开放、维新变法【系统复习】在历史课上，同学们就“改革在近现代历史上的作用”作为主题展开讨论，以下是几位同学得出的结论，请写出与之相对应的史实。

结论一：改革是封建社会向资本主义社会过渡的一种形式史实一：明治维新、农奴制改革（一）、知识梳理（二）、探究提升日本明治维新和俄国农奴制改革有哪些相同之处？（学生答）又有何不同？（出示材料）材料一：俄国资本主义经济总体水平依然远远落后于美国和西欧国家，同时俄国资本主义经济发展也非常不平衡。

材料二：日本在短短的15年的时间内，初步实现了资本主义工业化，并在不到半个世纪的时间内，走完了西方资本主义国家差不多用了200年左右的时间才完成的资本主义现代化进程。

结论二：改革是资本主义国家发展过程中自我调节的一种手段史实二：罗斯福新政（一）知识梳理（二）探究提升材料：从来没有哪一个总统能在如此短的时间里让人觉得满怀希望。

“炉边谈话”获得了巨大成功。

——《纽约时报》1933年的评论“炉边谈话”是罗斯福与民众沟通的途径，它是“家常式”的广播谈话方式。

罗斯福的“炉边谈话”有何作用？结论三：改革也能促进社会主义国家经济的发展。

史实三：新经济政策、改革开放。

（一）知识梳理（二）探究提升1、材料一：1921年，春，苏俄发生大面积的灾荒，三千多万老百姓挣扎在饥饿的边缘……这个政策引起了农民的不满。

列宁说：“我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径和方式。

”材料二：面对“大萧条”现状，罗斯福坚定地认为，这个国家需要进行大胆的、坚持不懈的试验，如果试验失败，就再实行另一种办法，最重要的是要进行试验。

材料三：在计划经济体制下，企业对于使用的设备、原料、定什么样的工资标准等问题一概没有自主权，而生产出来的产品，卖给谁，卖多少钱，也要听上级主管部门安排。

中外近现代史上的重大改革【专题设置背景】一、通过回顾中外重大改革，探究改革成功的经验与作用，可使我们认识到在当今世界形势下，改革是经济发展、社会进步的重要推动力,改革开放是我国富强的必由之路.二、顺应历史潮流，适时进行改革，是社会发展的需要.三、中外改革是近年来中考命题的热点所在。

2018年是中国改革开放40周年；戊戌变法120周年；三大改造开始65周年；明治维新开始150周年；罗斯福新政开始实施85周年；赫鲁晓夫改革开始65周年。

（一）知识梳理1.按时间划分：•（1）19世纪中后期①②•③④•（2）20世纪二三十年代⑤⑥•（3）20世纪五六十年代⑦⑧•（4）20世纪七八十年代⑨⑩2.按性质划分：地主阶级改革：资产阶级改革：社会主义改革：3.按结果划分：●一类是对旧的生产关系和上层建筑进行改革，导致社会制度发生根本性变化并取得成功，走上资本主义道路的：●一类是在不触动原有制度的前提下进行局部调整并取得成效的：●一类可归为未能取得成功的改革：●一类是对旧的生产关系和上层建筑进行改革，导致社会制度发生根本性变化并取得成功，走上资本主义道路的：制表：比较日本明治维新和中国戊戌变法的异同点●一类是在不触动原有制度的前提下进行局部调整并取得成效的：●一类可归为未能取得成功的改革：阅读下列材料……中国走向近代化的历史，始于1861年，自此，中国的近代化运动，走过了自强、变法、革命和改革的历程。

……从器物层面到制度层面，再到观念层面，国人每向前迈进一步都异常艰难，但却是一种不断提高的过程。

——摘自深圳商报2000年1月2日《世纪之交的回望与断想》请回答：（1）作者认为“中国的近代化运动，走过了自强、变法、革命和改革的历程。

”请分别说明其中自强、变法所对应的历史事件的名称。

(2分）（2）试比较一下自强与变法之间的异同点。

（6分）材料：2011年4月27日，由中国社科院主办的“中国社会科学论坛苏联解体20周年国际学术研讨会”在北京举行，来自俄国、越南、乌克兰、美国、德国、保加利亚、加拿大、澳大利亚、墨西哥、日本等国家和国内50多个科研单位，高等院校260多位专家学者与会，中国社科院院长王伟光致辞指出，深刻认识苏联解体原因及其对世界产生的影响，是振兴社会主义事业的前提。

《世界近现代史上的重大改革》教学设计一、学情分析通过三年中国史和世界史的学习，学生已经有了一定的历史知识储备，能初步了解人类近现代史上的一些重大改革及其作用。

二、教学目标1.从不同角度对中外重大改革进行知识梳理，巩固基础。

2.通过回顾世界近现代史上的重大改革，纵向横向比较，探究改革能成功的经验与作用，使同学们认识到在当今世界形势下，改革开放是国家富强的必由之路，顺应历史潮流，适时进行改革是社会发展的需要。

三、教学重、难点教学重点:对世界近现代史上重大改革的分类及不同改革的比较认识。

教学难点:通过学习能对改革有规律性的认识。

四、教学过程（一）导入通过多媒体展示世界近现代史上改革的关键人物及其名言，使同学们认识到人类的文明史其实也是一步改革史，历数世界近现代史重大改革，都是生产力发展的需要，是社会发展的必然趋势。

中华民族要实现伟大的中国梦，必须坚定不移地走改革开放之路。

（二）知识快递让同学们说出世界近现代史上的一些重大改革中国:洋务运动、戊戌变法、改革开放外国:日本明治维新、俄国1861年改革、苏俄新经济政策、美国罗斯福新政（三）知识分类，理清基本线索主要通过不同角度去对世界近现代史上的重大改革进行分类，让学生学会去从不同角度比较和归纳知识点。

多媒体展示划分依据，学生交流后总结。

1、按改革性质去划分资产阶级性质改革:戊戌变法、日本明治维新、俄国1861年改革、美国罗斯福新政。

社会主义性质改革:改革开放、苏俄新经济政策。

2、按是否改变社会性质划分改变了社会性质的有:日本明治维新、俄国1861 年改革。

未改变社会性质的有:戊戌变法、美国罗斯福新政、改革开放、苏俄新经济政策。

3、按改革结果划分失败:戊戌变法成功:日本明治维新、俄国1861年改革、苏俄新经济政策、美国罗斯福新政。

（四）让同学们讨论:判断改革成功的标准是什么?同学们讨论后给出答案:是否顺应历史发展的潮流；有利于社会的进步;是否有利于生产力的发展；是否有利于人民生活水平的提高。

《中外近现代史上的重大改革》教学设计一、教学分析1.教材分析：从课标的位置看，改革系列的内容占有非常重要的地位，课标对这一部分内容的要求主要都是理解和掌握。

从教材体系来看，中外近现代史上的改革在中考所考查的八上、八下、九上、九下四本书中都有涉及。

中外改革专题既是初中所学知识的重要部分，又为学生高中进一步学习打下坚实的基础。

从教育的目的看，改革在当今迅速崛起的中国有着广泛的认识，研究它具有现实意义，能更好的体现历史来源于现实，服务于现实的理念。

从学科素养的角度看，改革专题的教学内容，较为充分的体现了历史的科学思维特点：从一分为二地评价历史事件，到看待问题的主要方面，有助于学生提升“时空观念”、“史料实证”、“历史理解”等历史学科素养。

从研究的方法看，本节课主要采用问题引导与小组合作探究相结合的教学方法，能较好的培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.学情分析：复习课是以知识系统化和拓展能力为宗旨，师生共同完成对历史知识的再现和历史能力的升华。

本节课是在学生学习完所有历史改革的相关知识后展开的，此时学生对于中外史上的改革已有一定的认识，所以本节课的重点在于，引导学生能够初步掌握学习历史的基本方法和基本技能，对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总趋势，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

教学过程中，教师科学处理教材，注重知识的螺旋式上升，设置科学合理的问题，引发学生思考，有助于学生将知识内化为自身的能力。

二、教学目标知识与技能：（1）通过独立思考，让学生回顾所学知识，列举所学的重大改革。

（2）通过分类比较，理解事件之间的内在联系，归纳异同点。

过程与方法：（1）通过小组讨论交流，提升解决问题的思维能力和合作探究能力。

（2）通过总结提升，学会从历史的视角透过现象看本质，培养归纳概括能力和良好的学习习惯。

情感态度与价值观：（1）通过视频赏析，感受并赞赏中国伟大的改革开放，体验美好生活，把握现在，珍惜拥有。

教学过程一、新课导入改革，汉语词语，现常指改变旧制度、旧事物。

对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整，改革是社会发展的强大动力。

古代王国时期，古代巴比伦进行了梭伦改革。

欧洲在古罗马帝国灭亡，欧洲进入黑暗的中世纪，教会的势力凌驾到封建王权之上，11、12世纪欧洲依靠优越的地理位置出现了资本主义萌芽，城市迅速发展起来。

早期资产阶级进行了宗教改革，西方资产阶级革命先后发展起来。

二、知识讲解考点1.梭伦改革1.背景；（1）、政治：雅典城邦国家产生（公元前9～前8世纪）——设立中央议事会和行政机构贵族制国家确立（公元前8～前6世纪）——贵族专权而平民无权（2）、经济发展：农工商业以及贸易得到发展（3）、阶级变化：工商业奴隶主形成，公民内部斗争激烈：“山地派”、“平原派”、“海岸派”（4）、梭伦当选为首席执政官：雅典贵族与平民长期斗争的结果2.内容（1）、“颁布解负令”（2）、确立财产等级制度（3）、恢复公民大会权力（4）、建立“四百人会议”（5）、设立公民陪审法庭（6）、鼓励发展农工商业3.评价1、历史意义：①形成了民主政治必须具备的公民群体；②打破贵族对政权的垄断；③一定程度上确保了公民参与国家事务的政治权利；④大大促进了农业和工商业的发展。

总之，其改革为雅典的民主政治奠定基础。

2、历史局限：（1）贵族在国家政权中占据绝对优势，下层平民未享有充分的权利；（2）氏族制度残余及贵族拥有世袭占有土地的特权（3）贵族和平民的矛盾未得以从根本上解决，社会政局动荡不安考点2.欧洲宗教改革1、背景①经济根源（根本原因）：随着西欧商品经济和资本主义的发展，天主教会成为资本主义发展的最大障碍（天主教地位：经济上是最大的封建地产所有者；政治上，教权高于世俗王权，至高无上；思想文化上，支配文化教育，钳制人们思想；社会生活方面，天主教会的影响无处不在，广大人民深受教会束缚。

）②直接原因：天主教会的腐败和搜刮③政治因素: 民族国家的形成要求打破中世纪天主教会“一统天下”的局面。

初中中外改革专题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中国近现代史上的主要改革运动，如戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等。

（2）了解世界近现代史上的主要改革运动，如英国的工业革命、美国的南北战争、日本的明治维新等。

（3）掌握改革的原因、过程、成果及影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析改革的原因和作用。

（2）运用比较法，分析中外改革之间的异同。

（3）培养学生的批判性思维和史料分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）认识改革是推动社会进步的重要手段，培养学生的改革意识。

（2）理解改革过程中面临的困难和挑战，培养学生的坚韧精神。

（3）树立正确的价值观，尊重不同国家和文化的改革经验。

二、教学内容：1. 中国近现代史上的改革：（1）戊戌变法：原因、过程、成果及影响。

（2）辛亥革命：原因、过程、成果及影响。

（3）新文化运动：原因、过程、成果及影响。

2. 世界近现代史上的改革：（1）英国的工业革命：原因、过程、成果及影响。

（2）美国的南北战争：原因、过程、成果及影响。

（3）日本的明治维新：原因、过程、成果及影响。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）中国近现代史上的主要改革运动及其成果。

（2）世界近现代史上的主要改革运动及其成果。

（3）改革的原因、过程、成果及影响。

2. 教学难点：（1）改革过程中面临的困难和挑战。

（2）改革对国内外政治、经济、文化的影响。

四、教学方法：1. 自主学习：引导学生查阅资料，了解改革的基本情况。

2. 合作探讨：分组讨论改革的原因、过程、成果及影响，分享学习心得。

3. 比较法：分析中外改革之间的异同，总结改革的经验教训。

4. 史料分析：运用史料，深入剖析改革的历史背景和现实意义。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍改革的概念和意义，引发学生对改革的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主查阅资料，了解改革的基本情况。

3. 合作探讨：分组讨论改革的原因、过程、成果及影响，分享学习心得。