最新人教版七年级下册道德与法制《节奏与旋律》教案、导学案

部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。

本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。

教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。

然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。

三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。

2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。

3.提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。

2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。

五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。

2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。

3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。

4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。

六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。

2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。

3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。

4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。

例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。

案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。

3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。

人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律导学案2016学年下学期七年级政治科第三单元导学案课题7.2节奏与旋律第14课时备课人：政治组班级________姓名________ 家长签名_______日期_______一、学习目标：1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系。

2.学会排解角色冲突带来的烦恼。

3.理解小群体形成的原因及其对个人的影响。

4.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系，并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。

【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。

教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

二、学习过程（一）自学过程1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系当自己的节奏与集体的旋律_________时，我们可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在_________时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整_________的节奏。

当我们面对不同集体中的角色无法_________角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

2.“小群体”形成的原因在集体生活中，一些______________、_______________，或者_________________的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

3.“小群体”对个人的影响在小群体中，彼此_____________，_____________，找到自己的位置，体会到_____________和_____________。

在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

4.正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突我们需要“________________”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，坚持正确的行为，坚持______________，反对______________。

（二）检测练习1、下列说法中错误的是（）A.班级里一个小组的同学可以被看作一个集体B.良好的班级对我们的成长有着积极的影响C.集体成员应为集体的荣誉而拼搏、奋斗D.个人没有能力为集体取得荣誉2、“放进一滴红颜料，可以染红一杯清水”说明的道理是（）A.集体的荣誉与个人活动无关B.有时个人的力量是很强大的C.红色放到哪里都会变红D.一个人做好事会给集体带来荣誉，而做坏事则会给集体抹黑3、有的学生小群体内部成员之间重感情轻理智，如果有同学或老师损害自己或小圈子的利益，甚至会一哄而起，群起而攻之；有的学生小群体追求奢华的生活方式，相互攀比，吃喝玩乐无节制。

第二框节奏与旋律自主学习1．在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。

2．如何正确处理个人节奏与集体旋律的关系?(1)当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以集体。

(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从。

(3)我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的中学习过集体生活，让自己更好避融人集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

3．“小群体”是如何形成的?在集体生活中，一些、，或者类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

4．“小群体”对个人有哪些积极影响?(1)在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到和。

(2)我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中。

5．什么是小团体主义?小群体内成员之问的友谊如果沾染上，这样的小群体往往会将自身利益置于之上。

沦为小团体主义。

合作探究1．我在多个集体中【关键词】班长组长评选小涵同学是七年级(3)班的班长，同时他还是班级第一小组的组长。

每当轮到他负责记录班级的违纪情况时，他们小组的小超和小宇就悄悄对他说：“你可别给咱们小组扣分啊，这可关系到优秀小组的评选，如果扣分多，评不上，你这大班长脸上也不光彩啊。

”小涵犹豫了……(2)面对小超和小宇的提醒，小涵应该怎么办?为什么要这样做?2．集体中的“小群体”【关键词】足球兄弟争端处分七年级(1)班的4、明足球踢得很好，在他的带动下，班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。

他们几个常聚在一起，谈足球、谈学习，放学写完作业便一起踢球。

只要学校组织足球赛，他们几个肯定上，而且是班级的顶梁柱，为班级取得好名次立下了汗马功劳。

他们开始觉得自己都很了不起，给自己这个小群体起了个名字．叫“足球兄弟”，只要其中一个与他人发生争端，另外几人马上出手相助，常常因此挨批评、受处分，他们开始看班干部不顺眼，跟老师对着干，再有足球比赛的时候。

人教版道德与法治七年级下册_7.2节奏与旋律导学案七年级道德与法治（下）第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二目节奏与旋律导学案学习目标：知道个人节奏与集体旋律的关系，掌握处理不同集体角色冲突带来的烦恼的方法；能够正确认识小群体的作用、小团体主义的实质，掌握正确处理小团体主义与班集体建设的矛盾和冲突。

学习重点：我在多个集体中学习难点：集体中的“小群体”一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。

1.我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的______。

在不同的集体中，我们扮演______ 的角色，承担______的责任。

2.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的______就可能给我们带来烦恼。

3.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从_________出发，自觉让______利益服从______，______服从______。

4.面对小团体主义引发的矛盾和冲突，我们需要“______”，不为成见所“______”，不为人言所“______”，明辨是非，坚持______，坚持______，反对____________。

二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

1.探究活动：教材67至68页探究与分享：⑴在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？⑵小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？2.探究活动：教材70页探究与分享⑴你所在的集体有类似的情况吗？⑵如果你所在的集体也有这样的情形，你该怎样做？三、随堂练1. 学校要举行以坚持集体主义为主题的演讲比赛，小李打算在演讲中阐述“集体利益和个人利益的关系”。

以下观点，你认为他可能会采用的是（）①在集体中，个人利益和集体利益在本质上是一致的②无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局③坚持集体主义，就是要忽视个人利益④坚持集体主义是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义A ①②③B②③④C①②④①D③④2.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突可能会给我们带来烦恼。

《节奏与旋律》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解什么是节奏和旋律，以及它们在音乐中的作用；2. 能够分辨不同的节奏和旋律，并能够运用到自己的音乐创作中；3. 增强对音乐的理解和欣赏能力。

二、知识导入：1. 请同学们回忆一下自己平时最喜欢的歌曲，有哪些是因为它的旋律吸引了你？有哪些是因为它的节奏让你跟着一起抖腿？这就是节奏和旋律在音乐中的作用。

2. 聆听一段简短的音乐，让学生们用自己的话描述一下这段音乐中的节奏和旋律是什么样的。

三、学习重点：1. 节奏的概念及作用；2. 旋律的概念及作用；3. 节奏和旋律在音乐中的配合和运用。

四、教学过程：1. 节奏的学习：a. 介绍什么是节奏，节奏是音乐中有规律的重复强弱变化，是音乐的基本要素之一；b. 聆听不同风格的音乐，让学生们分辨其节奏的快慢、强弱，同时可以让学生们模仿打拍子；c. 安排学生们通过打鼓、跳舞等方式感受和表达节奏，在活动中锻炼他们对节奏的感觉。

2. 旋律的学习：a. 介绍什么是旋律，旋律是音乐中一系列有机地联系在一起的音符，是音乐的灵魂；b. 聆听不同旋律优美的音乐，让学生们分辨其高低跃动、起伏变化，同时可以让学生们尝试用乐器演奏简单的旋律；c. 安排学生们通过口哨、演唱等方式感受和表达旋律，在活动中培养他们对旋律的感知。

3. 节奏与旋律的配合：a. 培养学生们分辨音乐中节奏和旋律的关系，以及它们在音乐中如何和谐共处；b. 让学生们尝试设计自己的音乐作品，结合节奏和旋律，体验创作的乐趣；c. 鼓励学生们在活动中展示自己的作品，共同欣赏和评价。

五、课堂总结：通过本节课的学习，相信同学们对节奏和旋律有了更深入的了解，也提高了对音乐的理解和欣赏能力。

希望同学们能够在以后的音乐学习和创作中，更好地运用节奏和旋律，创作出属于自己的音乐作品。

六、课后作业：1. 听一首自己喜欢的歌曲，分析其中的节奏和旋律是如何运用的；2. 设计一首自己的音乐作品，结合节奏和旋律，展示给同学们。

第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律【学习目标】1. 认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

2. 学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。

3. 学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。

【重点难点】重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体情景导入生成问题师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。

当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？学生回答。

师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习——节奏与旋律。

自学互研生成能力(一)自主预习1．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。

3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。

4．我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

(二)合作探究探究一：节奏的作用《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。

请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。

探究二：角色之间的冲突学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：1. 在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？交流点拨：还有学校这个大集体。

2. 小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。

七年级下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律一、教学分析【学习目标】1.政治认同：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系。

2.道德修养：理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。

3.法治观念：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。

4.健全人格：能理解集体中的小群体与集体的关系。

5.责任意识：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感。

【教学重难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。

教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

二、教学过程（一）导入新课幻灯片呈现：2023年12月18日23时59分，甘肃临夏州积石山县发生6.2级地震，震源深度10公里。

截至12月22日8时，已造成甘肃117人死亡，781人受伤。

面对严峻的形式，人民子弟兵、森林消防队员和当地的民兵、医护人员等救援力量不顾自身危险，积极赶往灾情一线开辟救援通道。

他们是父亲、是儿子、是母亲、是妻子……他们不顾个人安危，挺身而出，一个个感人的身影，一幅幅温暖的画面，汇成了众志成城抗震救灾的人物群像。

思考：他们的选择告诉我们什么？教师总结：在不同的集体之中，我们扮演着不同的角色，承担着不同的担任，这些角色难免发生冲突，需要我们正确处理不同角色的关系，要有大局意识，服从整体利益，让个人节奏融入集体旋律。

这节课我们来探讨的这方面的话题《节奏与旋律》。

（二）新课讲授目标导学一：我在多个集体中1.个人意愿和集体规则的关系是怎样的？活动一：（幻灯片呈现）【运用你的经验】P66展示“我的多重身份”（志愿者、篮球队长、学生、小组成员、二胡演奏员）思考：你所在的集体有哪些？分别扮演什么角色？提示：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。

在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。

教师讲述：个人节奏与集体旋律的关系？①个人节奏与集体旋律相差异时，我们可以顺利地融入集体。

第三单元在集体中成长第7课共奏和谐乐章1.了解集体中的角色与责任，小群体的形成与影响，知道正确处理集体中的矛盾冲突的基本方法。

2.培养集体意识、树立大局观念、增强主人翁责任感，养成热爱集体的态度，主动承担集体责任，理智看待小群体，正确处理集体生活中的各种关系。

【重点难点】重点：多个集体生活上的矛盾冲突与责任担当难点：正确处理小群体与大集体的关系【自主预习】1.个人生活节奏与集体旋律的关系如何？答：①当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以_______________。

②当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们________________。

③当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，_________就可能给我们带来烦恼。

2.怎样排解角色冲突带来的烦恼?答：①考虑自己__________，或在其中的__________的重要性；②考虑自己的________以及任务的__________等。

③从整体利益出发，自觉地让局部利益服从____________，个人利益服从集体利益。

④在________________中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融人集体,感受集体生活带给我们成长的快乐。

3.小群体形成的原因和影响：原因：在集体生活中，一些_________________，或者____________________的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

影响：①积极影响：彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到_________________。

我们与同伴更容易_________________，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中______________。

当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意____________________。

②消极影响：当小群体不能很好地融人集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的____________,甚至与集体的________________。

《节奏与旋律》导学案第一课时导学目标：1. 了解节奏和旋律在音乐中的重要性；2. 掌握节奏和旋律的定义及其区别；3. 能够分辨不同节奏和旋律的特点；4. 能够运用节奏和旋律进行音乐创作。

导学内容：一、节奏的定义及特点1. 节奏是音乐中的重要元素之一，是音乐中时间的分割和组织方式。

2. 节奏可以通过时间长度的长短、强弱来表现。

二、旋律的定义及特点1. 旋律是音乐中的另一个重要元素，是由一系列音符按照一定规律组成的。

2. 旋律可以通过音符的音高、音程等来表现。

三、节奏与旋律的区别1. 节奏是关于时间的，旋律是关于音高的；2. 节奏是音乐的基础，旋律是音乐的灵魂。

四、节奏与旋律的联系1. 节奏和旋律相互依存，节奏为旋律提供了基础；2. 节奏和旋律相互作用，共同构成了完整的音乐作品。

导学活动：一、听歌识曲1. 播放几首不同风格的音乐，让学生听一段时间后，分辨出其中的节奏和旋律；2. 让学生描述每首音乐的节奏和旋律特点，加深对节奏和旋律的理解。

二、节奏练习1. 给学生发放节奏器材，让他们在指导下练习不同节奏的打击；2. 让学生自由组合不同的节奏，创作出自己的节奏乐曲。

三、旋律编曲1. 给学生发放乐器，让他们在指导下演奏简单旋律；2. 让学生自由发挥，创作出自己的旋律乐曲，并与同学分享。

导学总结：通过本节课的学习，学生对节奏和旋律有了更深入的了解，能够分辨不同的节奏和旋律特点，也能够运用节奏和旋律进行音乐创作。

同时，学生也意识到节奏和旋律在音乐中的重要性，为以后的音乐学习打下了良好的基础。

希望学生在以后的学习中能够继续努力，不断提升自己的音乐素养。

第二课时导学目标：1. 了解音乐中的节奏与旋律的概念和特点；2. 掌握节奏与旋律在音乐中的作用和重要性；3. 能够分辨不同节奏与旋律，并在音乐中运用。

导学内容：一、节奏与旋律的定义和特点1. 节奏是音乐中有规律的时间分布，是音乐中的基本元素之一，能够给音乐带来动感和活力。

《节奏与旋律》导学案一、导学目标：1. 了解节奏与旋律在音乐中的重要性；2. 掌握节奏与旋律的基本观点和特点；3. 能够通过练习感受和理解节奏与旋律的魅力；4. 提高声乐欣赏和表演能力。

二、导学重点：1. 节奏与旋律的定义和区别；2. 节奏与旋律的基本元素；3. 节奏与旋律的表现形式；4. 节奏与旋律的练习方法。

三、导学内容：1. 节奏与旋律的定义和区别：节奏是音乐中的时间感，是音符之间的间隔和重复规律，是音乐中的“心跳”。

而旋律则是音乐中的主题，是由一系列音符组成的乐曲主体，是音乐的灵魂。

节奏和旋律在音乐中起着不可或缺的作用，二者相辅相成，共同构成了音乐的完备性。

2. 节奏与旋律的基本元素：节奏的基本元素包括拍子、节拍、节奏型、速度等；旋律的基本元素包括音高、音程、音符等。

通过掌握这些基本元素，我们可以更好地理解和表现节奏与旋律。

3. 节奏与旋律的表现形式：节奏可以通过重复、变化、加速、减缓等手法来表现；旋律可以通过起承转合、高下升沉、情感表达等方式来表现。

不同的节奏与旋律形式会给人不同的感受和体验。

4. 节奏与旋律的练习方法：可以通过打击乐器、口语节奏练习、音阶练习等方式来训练节奏感和旋律感；也可以通过唱歌、演奏乐器、音乐欣赏等活动来提高节奏与旋律的表现能力。

持之以恒地练习是提高声乐能力的关键。

四、导学方法：1. 导入：通过播放一段有节奏和旋律的音乐，引发学生对节奏与旋律的兴趣和好奇；2. 梳理：讲解节奏与旋律的定义、基本元素和表现形式，让学生对音乐基本观点有个整体的了解；3. 实践：组织学生进行节奏和旋律的练习活动，让他们亲身感受和体验音乐的魅力；4. 总结：引导学生总结今天学到的知识，加深对节奏与旋律的理解。

五、导学延伸：1. 鼓励学生多参与音乐活动，提高节奏和旋律的表现能力；2. 鼓励学生多听音乐，培养对音乐的审美能力；3. 鼓励学生多练习，不息提升音乐水平。

六、导学反馈：1. 请学生回答几个关于节奏与旋律的问题，检验他们的掌握水平；2. 观察学生在练习活动中的表现，了解他们对节奏与旋律的理解和应用能力。

在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中。

③在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现，当小群体的节奏融入的旋律时，小群体成员就能感受到。

(2)负面影响:①当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的，甚至与集体的共同要求产生。

②小群体内成员之问的友谊如果沾染上，这样的小群体往往会将自身利益置于之上，沦为小团体主义。

3.坚持集体主义，反对小团体主义小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。

我们要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，，坚持正确的行为，坚持，反对。

三、共建和谐乐章的必要性1.在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体、的过程。

2.和谐是在国家层面的价值目标之一，也是中极具代表性的价值理念。

【导入新课】经验分享：回忆自己在不同集体中所扮演的角色。

设疑导思：你是否有过角色冲突的经验，当时是怎么处理的？畅所欲言：结合几组图片欣赏，启发学生畅谈感想。

归结导入：我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。

同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。

【自主学习合作探究】探究一我在多个集体中【关键词】班长组长评选小涵同学是七年级(3)班的班长，同时他还是班级第一小组的组长。

每当轮到他负责记录班级的违纪情况时，他们小组的小超和小宇就悄悄对他说：“你可别给咱们小组扣分啊，这可关系到优秀小组的评选，如果扣分多，评不上，你这大班长脸上也不光彩啊。

”小涵犹豫了……(1)小涵在不同的集体中扮演的角色是什么？各承担哪些责任？请你设计一份表格，并填出相应内容。

《节奏与旋律》导学案第一课时导学目标：本节课将主要讲解节奏和旋律的基本概念，帮助学生理解音乐中这两个重要元素的作用，提高他们的音乐欣赏能力和音乐表演技巧。

一、导入（5分钟）1. 提问：你们在平时的生活中是否能感受到音乐的节奏和旋律？这两个元素分别是什么意思？2. 播放一段旋律优美的音乐，让学生闭目聆听，感受音乐带来的情感和意境。

二、学习节奏（20分钟）1. 介绍节奏的定义：节奏是音乐中有规律的时间感。

即音乐中一段时间内，各个音符的持续时间和强度的长短、重轻规律的组合。

2. 演示不同的节奏型，让学生模仿拍手或者跟唱，掌握基本的节奏感。

3. 练习：播放一个简单的节奏，让学生用敲鼓或者拍手的方式跟随节奏，加深对节奏的理解。

4. 总结：通过实践操作，学生了解到节奏是音乐中的基本组成元素，掌握了基本的节奏表达技巧。

三、学习旋律（30分钟）1. 介绍旋律的定义：旋律是音乐中音高的变化按照一定的顺序排列形成的悦耳的音乐形式。

2. 分析旋律的构成：高音、低音、音程、音符等。

3. 演示一个简单的旋律，让学生跟唱，并讨论其中的音高变化。

4. 练习：播放一段简单的旋律，让学生重复并尝试唱出来，提高他们的旋律感知和表达能力。

5. 总结：通过学习旋律，学生不仅能够感受音乐中的音高变化，还能够通过自己的声音表达出旋律的美感。

四、课堂互动（10分钟）1. 学生们分组进行小合唱，一组模仿老师演唱节奏，另一组模仿老师演唱旋律，体验合作和表达的乐趣。

2. 学生自由演唱自己喜爱的音乐片段，展示学习成果。

五、课堂评价（5分钟）1. 回顾本节课的内容，每位学生都积极参与了节奏和旋律的学习吗？2. 学生觉得自己在本节课中有哪些收获？还有哪些需要加强的地方？导学案结束。

希望通过本节课的学习，学生们对音乐中的节奏和旋律有了更深入的理解，能够更好地欣赏和表演音乐作品。

愿学生在音乐的世界里尽情舞动，感受音乐带来的快乐和美好。

第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解节奏和旋律在音乐中的作用，提高对音乐的理解和欣赏能力。

7.2节节奏与旋律【课题与课时】课题:人民教育出版社《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第二框《节奏与旋律》课时:1课时【课标要求】懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

【学习目标】通过了解我们在不同的集体中会扮演不同的角色，承担不同的责任。

学会调整自己的节奏，融入班级的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。

正确认识”小群体“，树立集体主义观念，树立大局意识。

【学习过程】环节一自主学习阅读教材P66-71，在课本上标记问题要点。

1.个人节奏与集体旋律的关系？2.如何排解角色冲突带来的烦恼？3.小群体是怎样形成的？4.小群体的积极影响和消极影响？环节二合作探究学习任务一：我在多个集体中探究1:小丽的生活小丽是七年级一班的学生，因为组织活动能力强，学校推选她担任学生会宣传部部长，在课余时间里，与同学们一起参加了绘画兴趣班的活动，学校每次排练节目，诗歌朗诵队总少不了她的身影，同时还是朗诵队队长。

她的生活每天都被安排的满满的……思考：小丽在哪些集体，扮演着哪些角色？承担什么责任？探究2：小丽的烦恼来自学生会主席——各位成员：请周六下午13:00参加学生会部长会议，商量换届选举问题。

来自指导教师——各位队员：周六下午13:15参加班级诗歌朗诵比赛来自绘画班老师——各位学员：请周六下午13:00在玉湖公园参加写生！思考：1.小丽的烦恼是什么？2.如果你是小丽，你会怎么选择？理由学习任务二:集体中的小群体探究3:小丽的班集体生活(一)在小丽所在的七年级一班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话。

甲：班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球，他们是班级足球赛中的主力。

乙：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。

我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助，获得很多经验，自己得到发展。

丙：年级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起。

《节奏与旋律》导学案第一课时一、导入引导同学们大家好，今天我们要学习的主题是《节奏与旋律》。

在我们日常生活中，音乐无处不在，而音乐中的节奏和旋律是构成音乐的两个重要元素。

通过学习这两个元素，我们将更好地理解音乐的本质，并能够更好地欣赏和表达音乐。

二、观察体验1. 观察声音的起伏，感受节奏的变化。

请大家闭上眼睛，听音乐，感受音符之间的间隔和持续时间的长短，体会音符之间的节奏变化。

2. 观察不同乐器演奏的方式，感受旋律的特点。

请大家观察不同乐器演奏时的动作和声音，体会不同乐器带来的旋律特点。

三、知识拓展1. 节奏的概念：节奏是音乐中的时间感，是音符之间的有序排列和时间分配。

常见的节奏有4/4拍、3/4拍、6/8拍等等，通过不同的节奏组合可以形成不同的节奏风格。

2. 旋律的概念：旋律是音乐中的旋转感，是音符之间的音高关系和走向发展。

旋律是音乐最核心的部分，它通过不同的音程和音符组合表达出不同的情感和意境。

3. 节奏和旋律的关系：节奏和旋律密不可分，节奏是旋律的基础，旋律是节奏的表现。

通过合理的节奏安排和旋律发展，可以使音乐更加富有层次和韵律感。

四、实践探究1. 合奏演练：请同学们分组进行合奏演练，其中一组负责节奏部分，另一组负责旋律部分。

通过合作演练，可以更好地体会节奏和旋律的合理组合和配合。

2. 创作实践：请同学们尝试编写一段自己的音乐作品，其中要包括明显的节奏和旋律元素。

可以尝试不同的乐器和音色，发挥自己的创造力和想象力。

五、总结反思通过今天的学习，我们了解了节奏与旋律在音乐中的重要性和作用，也体验了节奏和旋律的组合和表现方式。

希望大家能够在日常生活中多加欣赏音乐，感受节奏与旋律带来的美妙感受。

下次再见！感谢大家的参与和配合！第二课时【导语】音乐是一门艺术，它蕴含着丰富的情感和内涵，而节奏与旋律则是音乐的灵魂。

通过学习《节奏与旋律》，我们可以更深入地了解音乐的本质，感受音乐的魅力。

本次导学案将带领同学们一起探索节奏与旋律的奥秘，感受音乐的无穷魅力。

七年级政治学案第七课第二框——节奏与旋律课时：1课时上课时间：2020.4.7制作人：班级：姓名：〖学习目标〗1.能结合实例阐明个人节奏与集体旋律的关系是什么。

2.举例说明怎样排解角色冲突，让自己更好的融入集体。

3.简述小群体产生的原因、作用、如何对待小群体？〖重点〗怎样正确认识自己的节奏与集体旋律的关系〖难点〗排解角色冲突带来的烦恼的方法【自主学习】（利用自习，整理并熟记以下基础知识）1、排解角色冲突带来烦恼的方法有：（1）考虑自己_____________哪个集体，或在其中的________和______的重要性，也会考虑自己的____________、___________以及_______________。

（2）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从_____________出发，自觉让_____________服从____________，___________利益服从__________利益。

2、关于小群体（1）形成：在集体生活中，一些_____________、____________或者_________________的同学形成小群体（2）存在的意义：①在小群体中，___________、______________，找到自己的位置，能够体验_____感和___________感。

②在小群体中，我们与同伴更容易理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的______________中增长才干。

（3）小群体与集体的关系：①当小群体_______集体生活时，小群体成员更能感受到集体生活的_________，更愿意积极参与集体的_________。

②当小群体_________集体生活时，其成员就会产生与其他同学的_____，甚至与集体的共同要求产生__________。

3、什么是小团体主义？小群体内成员之间的友谊如果沾染上_________，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。

《节奏与旋律》导学案1【学习目标】1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。

3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。

【重点难点】重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体情景导入生成问题师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。

当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？学生回答。

师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习——节奏与旋律。

自学互研生成能力(一)自主预习1．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。

3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。

4．我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

(二)合作探究探究一：节奏的作用《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。

请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。

探究二：角色之间的冲突学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？交流点拨：还有学校这个大集体。

2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。

因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。