北师大版八年级物理上册3.4平均速度的测量教案

平均速度的测量【学习目标】1．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离，并求出平均速度。

2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。

3．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度、实事求是的作风。

【学习过程】1．实验的原理：2．待测物理量测量工具：用刻度尺（卷尺）测量物体运动的，用停表测量物体运动相应距离所需的，用求出平均速度。

3．制定计划与设计实验根据你的分析，请你设计实验的方案（1）实验所需的器材：刻度尺、秒表、带槽木条、小车、铁架台、小木块。

（2）实验步骤：①用铁架台支架把带槽木条支成斜面，使小车从木条顶部滚下时，做变速直线运动。

②用刻度尺测量木条的全长S AB和由顶端至木条1/2处的长度S AC，用铅笔在木条上标出字母A、B、C。

③测小车在AC这段路程中运动的时间t AC。

④把木块移到木条底端B处。

按上述方法，测出小球由木条顶端A向下运动到底端B 处，在S AB这段路程中所需的时间t AB，记录下来。

⑤根据以上实验结果，计算小车通过下半段路程（S BC），及在这段路程上所用的时间t BC，算出v BC。

4．进行实验与收集证据实验记录表格5.总结：平均速度只能说明是在某段路程上或某段时间内的平均速度。

讨论：如何测跑步、走步的平均速度【作业精编】1. 右边表格是2001年10月21日起实行的厦门站旅客列车时刻表,上海开往厦门的K175次列车，全程运行1740km，由表可知K175次列车全程运动的时间是_______，列车全程平均速度约_______________km/h．(保留一位小数)2．甲、乙两物都做匀速直线运动，甲通过的路程是乙通过的路程的一半，甲用的时间是乙用的时间的2倍，甲速度是乙速度的______倍．3．关于匀速直线运动的下列说法中，正确的是：（）A．速度越大的物体，通过的路程越长B．速度越大的物体运动的时间越短C．速度大的物体运动一定快D．物体运动的时间越长，通过的路程越长4．做匀速直线运动的物体在10s内通过的路程是20m，则它在前2s内通过的路程是A.等于4m/sB.大于4mC.小于4mD.以上均有可能5．小车在水平地面上以72km/h的速度做匀速直线运动，从甲地到乙地共用0.5h，下列判断正确的是：（）A．司机相对车窗是静止的，相对地面是运动的B．小车从甲地到乙地的平均速度为36km/hC．小车运动的速度是15m/sD．甲地到乙地的距离是144km参考答案：1. 24.55h 70.92. 1/43．C4.A5.A。

四、平均速度的测量教学目标1.知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量；2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。

会求出平均速度，加深对平均速度的理解。

教学重点及难点重点：平均速度的测量。

难点：平均速度的测量，停表的使用。

教学准备多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

教学过程一、问题导入1．速度的公式及各字母含义？2．如果想测量一个物体的平均速度，需要测量那些物理量？需要什么测量工具？3．如何使用刻度尺？如何使用停表？二、新课教学（一）练习停表的使用老师将一个乒乓球从高处释放。

同学听到乒乓球第一次撞击地面的声音开始计时，听到第二次撞击地面的声音停止计时，并比较计时结果。

1/ 42 / 4（二）学生实验：测量正常行走、竞走和跑步的平均速度 设计实验。

为了完成实验的设计，你需要测量哪些数据？该如何测量？如何设计表格？如何计算得出结论？交流你的想法。

（三）拓展实验：测量物体运动的平均速度 测量平均速度实验 1.实验原理：s vt2.实验器材：小车、带金属档片的斜面、停表、刻度尺。

3.设计实验——实验装置：4.进行实验——实验步骤： 步骤进行：3 / 4（1）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s 1，把s 1和后面测得的数据填入下表中。

（2）用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t 1。

（3）根据测得的s 1、t 1，利用公式v 1＝s 1t 1算出小车通过斜面全程的平均速度v 1。

（4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s 2。

（5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s 2所用的时间t 2，算出小车通过上半段路程的平均速度v 2。

5.处理和分析数据，得出结论：小车沿斜面下滑运动越来越快。

6.评估与交流（1）该实验误差主要来自哪几个面？ ①是受工具精度所限；②是测量者反应速度和读数误差； ③是装置光滑度不均匀带来误差。

《四、平均速度的测量》教学目标（一）知识与技术一、学会使用停表和刻度尺正确地测量时刻、距离，并求出平均速度。

二、加深对平均速度的理解。

（二）进程与方式一、掌握利用物理仪器——停表和刻度尺的大体技术。

二、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总进程。

3、慢慢培育学生学会写简单的实验报告。

（三）情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培育学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学重点会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

教学难点记时，绘制表格。

教学进程师：在上课前咱们先来做一个实验。

（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，仍是后半程滑的快？生答。

师：前半程或后半程或一样快。

要想明白哪一段滑的快，就得比较平均速度。

速度又怎么明白呀？用路程除以时刻，路程用刻度尺来测，时刻要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天咱们就要用实验的方式测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快仍是后半程快。

板书课题：平均速度的测量。

实验器材可从实验台上选取。

要求同窗们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，搜集数据最后得出结论。

请同窗们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时刻为5分钟。

拿出一组同窗的实验报告在展台上展示。

师：专门好，那么后半程的时刻如何测量呢？生答。

总结：能够用总时刻减去前半程的时刻。

那秒表又如何利用呢?哪位同窗明白呢？生答。

总结：专门好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。

外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。

咱们会利用秒表了，下面就开始进行实验并搜集数据，把数据填在表格里。

时刻为10分钟。

开始：实验结束把一组同窗的报告展示出来。

师：哪位同窗发觉他们的数据有什么问题没有？专门好，长度测量的结果要有准确值和估量值，他们这一组同窗没有写出估量值。

长度测量写出估量值的同窗请举手。

2017北师大版物理八上第三章第四节《平均速度的测量》word教案2教学目标（一）知识与技能1、学会用停表和刻度尺正确地测量时刻、距离，并求出平均速度。

2、加深对平均速度的明白得。

（二）过程与方法1、把握使用物理仪器——停表和刻度尺的差不多技能。

2、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

（三）情感、态度与价值观1、通过实验激发学生的学习爱好，培养学生认真认确实科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。

2、逐步培养学生学会写简单的实验报告。

教学重点会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

教学难点记时，绘制表格。

课前预备秒表、小红旗、口哨、长卷尺。

教学过程（一）引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些竞赛时计时的情形。

同学们，想明白一个物体的平均速度，我们需要明白什么？需要什么工具来关心我们？按照公式我们需要明白的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时刻。

路程能够用尺子测量，时刻能够用表来测量。

今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。

（二）新课学习1、钟表在物理实验中，我们一样用停表、光电计时器来计时。

机械停表能够读到0.1s，而更高级的电子系统能够读到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。

观看停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时刻，然后利用公式运算出即可2、分组实验此次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，因此要提升效率和，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。

（1）明确实验内容和目的，明白自己的责任。

（2）严格按照教师安排的程序进行实验。

（3）实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。

（4）要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。

（5）每组安排好先后顺序，有条理地进行，幸免挣抢。

平均速度的测量教学目标1、知识与技能学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度加深对平均速度的理解2、过程与方法掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程3、情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风教学重点1、使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。

2、体验通过日常生活经验或自然现象粗略估计时间的方法，具有初步解决生活简单问题的能力。

教学难点1、准确计时对学生实验技巧要求较高。

2、在课外活动时，保持好学生上课的组织纪律性。

3、正确记录测量结果。

实验器材学生：停表、卷尺、小红旗。

地点：操场教学过程一、引入新课展示苹果自由下落的频闪招聘，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？生观察，教师提出问题：苹果下落，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们练习测量物体运动时的平均速度。

二、新课教学（1）明确实验目的、实验原理要求学生阅读课文第71页“四、平均速度的测量”一节内容，然后教师提出问题：如何测量我们步行30m 这个过程的平均速度？学生讨论后回答出，用刻度尺量出步行通过的路程，用秒表测出步行通过这段路程所用的时间，再利用t s v =-，可以求出步行通过这段路程的平均速度。

教师明确：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是t s v =-，需要测量的是步行通过的路程和通过这段路程所用的时间。

（2）了解实验仪器，学习使用秒表提问：使用刻度尺时应注意什么？学生回答出，使用前要观察刻度尺的分度值、量程和零刻线，使用时要放对、读时、记对。

四、平均速度的测量核心素养：通过平均速度的测量实验，提高学生的动手能力和实验能力，加深对平均速度的理解，培养学生严谨的科学态度。

教学目标：1．学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。

2．让学生体会做变速运动物体的加速、减速运动过程，养成解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯。

教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

教学难点：绘制表格。

教学过程：提问：想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式s=，我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的vt时间。

路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。

今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。

（一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。

机械停表可以读到0.1 s，而更高级的电子系统可以读到0.001 s，甚至1.0×10－6s或更小。

观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式sv=计算出即可。

t（二）分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的形式完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。

1．明确实验内容和目的，知道自己的责任。

2．严格按照老师安排的程序进行实验。

3．实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。

4．要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。

5．每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免争抢。

动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。

实验步骤：1．分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。

2．测距离：指导学生量出30 m的路程，每隔10 m做一记号，并站上一位计时员。

3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。

第四节平均速度的测量【学习目标】1．学会利用停表和刻度尺正确地测量时刻和距离，并求出平均速度。

2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全进程。

3．通过实验激发学生的学习爱好，培育学生认真认真的科学态度、实事求是的作风。

【课堂学习进程】1．实验的原理：2．待测物理量测量工具：用刻度尺（卷尺）测量物体运动的，用停表测量物体运动相应距离所需的，用求出平均速度。

3．制定打算与设计实验依照你的分析，请你设计实验的方案（1）实验所需的器材：刻度尺、秒表、带槽木条、小车、铁架台、小木块。

（2）实验步骤：①用铁架台支架把带槽木条支成斜面，使小车从木条顶部滚下时，做变速直线运动。

②用刻度尺测量木条的全长S AB和由顶端至木条1/2处的长度S AC，用铅笔在木条上标出字母A、B、C。

③测小车在AC这段路程中运动的时刻t AC。

④把木块移到木条底端B处。

按上述方式，测出小球由木条顶端A向下运动到底端B处，在S AB这段路程中所需的时刻t AB，记录下来。

④依照以上实验结果，计算小车通过下半段路程（S BC），及在这段路程上所用的时刻t BC，算出v BC。

4．进行实验与搜集证据路程/m运动时间/s平均速度/ms-1实验记录表格总结：5.平均速度只能说明是在某段路程上或某段时刻内的平均速度。

讨论：如何测跑步、走步的平均速度 【课内作业精编】 一、填空题1. 在测量平均速度的实验中，测量的物理量有 和 ，别离用 和 测量，然后由公式计算出运动物体在某一段时刻内的平均速度。

2. 沿长廊AB 方向铺有30块完整的相同的正方形地砖，如图甲所示（1）小明用最小分度值是lmm 的尺测量其中一块地砖长度如图3-20乙所示，那么每块地砖的长度是m.(2）小明用停表测量自己从长廊的A 端走到B 端所用的时刻，停表的读数如图3-20丙所示，他所用的时刻是 s.（3）依照速度、路程和时刻的关系v ＝ ，算出小明的步行速度为 m/s.3. 小强在体育中考项目1500m 跑的测试中，体育教师记下了他跑到200m 处所用的时刻为40s ，他跑这200m的平均速度是 ，合 km/h 。

《平均速度的测量》教案教学目标（1）知识与技术（2）①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时刻、距离，并求出平均速度。

②．加深对平均速度的明白得。

（2）进程与方式①．把握利用物理仪器——停表和刻度尺的大体技术。

②．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总进程。

③．慢慢培育学生学会写简单的实验报告。

（3）情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习爱好，培育学生认真认真的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学进程；师：在上课前咱们先来做一个实验。

（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，仍是后半程滑的快？生答。

师：前半程或后半程或一样快。

要想明白哪一段滑的快，就得比较平均速度。

速度又怎么明白呀？用路程除以时刻，路程用刻度尺来测，时刻要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天咱们就要用实验的方式测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快仍是后半程快。

板书课题：平均速度的测量。

实验器材可从实验台上选取。

要求同窗们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，搜集数据最后得出结论。

请同窗们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时刻为5分钟。

拿出一组同窗的实验报告在展台上展现。

师：专门好，那么后半程的时刻如何测量呢？生答。

总结：能够用总时刻减去前半程的时刻。

那秒表又如何利用呢?哪位同窗明白呢？生答。

总结：专门好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。

外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。

咱们会利用秒表了，下面就开始进行实验并搜集数据，把数据填在表格里。

时刻为10分钟。

开始：实验终止把一组同窗的报告展现出来。

师：哪位同窗发觉他们的数据有什么问题没有？专门好，长度测量的结果要有准确值和估量值，他们这一组同窗没有写出估量值。

长度测量写出估量值的同学请举手。

你们的路程测得怎么不一样呢？生答。

你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？咱们通过那个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。