游山西村教学设计

游山西村

陆游

教学目标：

知识与能力目标：

1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。

2、有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。

过程与方法目标：

1、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。

2、能品味重要诗句的深刻含义。

情感态度与价值观目标：

启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。

教学难点：理解诗歌的意境。

教法学法：诵读法，合作探究法，语言揣摩法，改写法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、激趣导入：

请同学们说一说你知道的关于写酒的诗句，并说这是一杯怎样的酒。

二、陆游简介：

陆游（1125-1210），南宋伟大诗人。字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人，一生留下九千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满收复失地的信心。风格豪迈是他诗歌的特色。

三、写作背景：

诗人因推助张俊北伐，被罢归故里，诗人心中愤愤不平。对照虚伪的官场与家乡纯朴的生活，自然会产生无限的欣慰之情。

四、指导朗读：

听录音，自读，个别读，齐读。

游山西村（七律）

陆游

莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。

山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。

箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。

从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。

五、诗词赏析：

请同学们选择一联，小组讨论赏析，写出赏析文字，全班交流。

六、想一想：

1.全诗流露了诗人什么样的思想感情？

2.《游山西村》中哪两句流传最广？你是如何理解这两句诗的？

七、小结：

全诗紧扣“游”字，按时间推移展开叙述、层次清晰，语言生动。中间两句对偶自然工整，显示出了诗人锤炼语言的非凡功力。表现了诗人陶醉在山野风光和农村的人情之美里的快乐之情。

八、背一背：看谁背得好。

九、写一写：请同学们用散文化的语言把这首诗写出来。

板书设计：

游山西村

叙事盛情待客

写景抒情景色迷人

课后反思：