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月亮月光光音乐教案•课程介绍与目标•音乐基础知识•月亮月光光音乐作品欣赏•学生实践活动设计•教学评价与反馈•课程总结与展望课程介绍与目标月亮月光光音乐课程背景传承与弘扬民族音乐文化月亮月光光是一首具有深厚民族文化底蕴的歌曲，通过本课程的学习，学生将更深入地了解和传承民族音乐文化。
拓展学生音乐视野本课程将引导学生欣赏不同风格、不同表现形式的月亮月光光音乐作品，拓展学生的音乐视野和审美体验。
提升学生音乐素养通过本课程的学习，学生将掌握基本的音乐知识和技能，提升音乐素养和综合艺术表现能力。
03情感态度与价值观目标培养学生对民族音乐的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
01知识与技能目标学生将掌握月亮月光光歌曲的基本旋律、节奏和演唱技巧，了解歌曲的背景和文化内涵。
02过程与方法目标通过欣赏、模仿、练习和表演等多种学习方式，学生将学会如何感受、理解和表现月亮月光光音乐作品。
教学目标与任务课程安排与时间课程安排本课程共分为四个课时，包括歌曲欣赏、基本旋律学习、歌曲演唱技巧和综合表演等内容。
时间安排每个课时45分钟，其中前10分钟为热身和导入环节，中间30分钟为主要教学内容，最后5分钟为总结和回顾环节。
音乐基础知识音符与节奏音符名称与对应的时值全音符、二分音符、四分音符、八分音符等，以及它们各自在拍子中的时值长度。
节拍与节奏理解节拍的概念，如2/4、3/4、4/4等，以及如何在乐曲中运用不同的节奏型。
休止符认识各种休止符及其时值，了解它们在乐曲中的作用。
速度术语力度术语表情术语常用符号音乐术语与符号01020304如慢板、行板、快板等，表示乐曲的演奏速度。
如强、弱、渐强、渐弱等，表示演奏时音量的变化。
如优美地、欢快地、悲伤地等，提示演奏者表达乐曲的情感。
如连线、跳音、重音记号等，了解它们在乐谱中的意义及演奏方法。
演奏技巧与表达方法学习正确的手型和指法，提高手指的独立性和灵活性。
掌握正确的呼吸方法，使音乐表达更加流畅自然。
（花城版）音乐六上第2课歌曲《月亮月光光》说课稿一. 教材分析《月亮月光光》是一首富有童趣的儿童歌曲，选自花城版音乐教材六上第2课。
歌曲以月亮为主题，通过描绘月亮的光辉、美丽和神秘，激发学生对自然美的热爱和向往。
歌曲为2/4拍，共16小节，旋律简单、明快，富有节奏感。
歌词采用富有诗意的语言，充满童真和浪漫，易于学生接受和喜爱。
二. 学情分析考虑到学生已有一定的音乐基础，对唱歌、听音乐等活动较为熟悉，但部分学生可能对月亮的主题和歌曲的情感表达还不够理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受歌曲的美感，培养他们的音乐欣赏能力。
三. 说教学目标1.让学生学会歌曲《月亮月光光》，并能用欢快的情绪演唱。
2.培养学生对自然美的热爱和向往，激发他们的想象力。
3.提高学生对音乐欣赏的能力，培养他们的音乐审美观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《月亮月光光》，并能用欢快的情绪演唱。
2.教学难点：歌曲中部分音准、节奏的把握，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、分组合作法等教学方法，引导学生学会歌曲。
2.利用图片、视频等教学手段，帮助学生形象地理解歌曲内容，激发他们的想象力。
六. 说教学过程1.导入：引导学生欣赏月亮的歌曲，如《月亮代表我的心》、《月亮之上》等，激发学生对月亮主题的兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲《月亮月光光》的背景、旋律、歌词等，引导学生学会歌曲。
3.歌曲练习：分组练习，重点指导学生掌握歌曲中的音准、节奏，培养他们的合唱能力。
4.情感教育：通过歌曲《月亮月光光》，引导学生感受月亮的美丽、神秘，培养他们对自然美的热爱和向往。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生回家后练唱歌曲。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.歌曲《月亮月光光》的歌词，用较大的字体书写，方便学生跟唱。
2.歌曲的旋律简谱，用smaller 的字体书写，引导学生关注音准、节奏。
六年级上册音乐教案月亮月光光（3）｜花城版1教学目标学生通过老师的引导倾听能准确优美地演唱歌曲，探究构成歌曲风格的因素。
2学情分析《月亮月光光》是一首四四拍弱起节奏的台湾歌曲，其旋律柔和优美，但弱起节奏学生不容易把握。
本课将弱起节奏那个知识点融入到歌曲教学中，循序渐进让学生把握弱起节奏同时学会演唱《月亮月光光》3重点难点学生在歌曲中把握弱起节奏的特点、作用。
4教学过程活动1【导入】复习1、师：《台湾岛》的节拍是几拍子？三拍子的强弱关系是什么样的？2、复习歌曲《放纸鹞》四拍子的强弱规律是如何样的？你能拍出来吗？活动2【讲授】学习《月亮月光光》打着拍子倾听《月亮月光光》说说两首曲子有什么不同的地点，师：请打开书本，对比《放纸鹞》和《月亮月光光》，哪一首歌曲用了弱起节奏？生对比后回答活动3【讲授】学唱《月亮月光光》在歌曲《月亮月光光》中巩固弱起节奏师：观看歌谱，如我们为《月亮月光光》打拍子，从哪一个歌词开始强拍？学生找出歌曲第一小节的强拍1、初听歌曲，为《月亮月光光》用四四拍打拍子。
2、再次倾听，随歌曲用声音找出《月亮月光光》的强拍。
A:加入声势，解决连线与连音线的区别B:注意声势，划分乐句3、按节奏朗读歌词4、学习歌谱5、有感情演唱歌曲活动4【讲授】歌曲处理有感情地演唱歌曲《月亮月光光》师：请同学们安静地观赏歌曲的视频，一看听一边看一边想：这首歌曲想对你表达什么样的感情，你要用什么样的声音来演唱才能唱出它的感情？1、观赏歌曲的视频后，学生发表自己的意见。
2、学生有感情唱歌。
3、学生与伴奏合作，依照自己的体验和明白得有感情地演唱歌曲《月亮月光光》。
活动5【活动】拓展六、拓展与补充观赏粤语童谣《月光光照地堂》与《月亮月光光》，两首歌曲有什么相似之处，讨论后，简单说说摇篮曲的特点活动6【讲授】小结小结师：同学们，我们今天学习的歌曲是《月亮月光光》，它是几拍子的歌曲？是什么节奏的四四拍歌曲？请你把今天学到的知识和歌曲，回家教会你的朋友或爸爸妈妈。
音乐课《月亮月光光》教学设计教学内容1．复习《小小的船》2．欣赏《月亮月光光》1 课时教学目标[德育目标]：培养学生对家乡的深厚感情[智育目标]：1．能背唱《小小的船》2．能有想像地去欣赏《月亮月光光》[素质发展目标]：能积极参与音乐活动教学重点难点[教学重点]：熟悉、准确地唱唱名[教学难点]：学生主动、积极地参加音乐活动教学准备印有do re mi fa sol la ti的卡片、小灯笼学生活动设计学生演唱歌曲唱唱名教学过程第（ 2 ）课时（一）复习背唱《小小的船》 1．看歌谱齐唱歌曲。
2．邀请一位主动、大方的同学，将歌曲背唱一遍。
3．集体随老师的琴声背唱歌曲。
（二）听赏《月亮月光光》1．导入新课：①教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片。
②完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》③要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。
2．教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：起厝田中央──在田中间盖房子。
亲像水花园──好像美丽的花园。
3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题：①歌中所唱到的一些景物应在什么位置？②歌曲的情绪是什么？4．听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。
5．请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？（三）唱唱做做 1．教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有 d r m f s唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。
2．老师指着小红灯笼上的“d r m f s”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。
3．当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。
如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。
《月亮月光光》名师教案教学分析:《月亮月光光》是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。
歌曲旋律汲取了台湾地区的音调特点，具有鲜明的地方色彩，音调抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景；充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。
歌曲中合唱的两个声部在音程关系上以纯四、纯五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。
教学目标:1.情感、态度与价值观：在歌曲学习中，感受月下闽南古厝的宁静之美，抒发爱家乡、爱生活的情感，体验和传承闽南音乐文化。
2.过程与方法：准确演唱弱起小节、换气等音乐记号，用闽南语演唱歌曲二声部。
3.知识与技能：能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《月亮月光光》。
教学重点能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《月亮月光光》。
教学难点:1.准确演唱歌曲二声部。
2.用方言——闽南语演唱歌曲。
教学用具钢琴、多媒体课件教学难点:1.准确演唱歌曲二声部。
2.用方言——闽南语演唱歌曲。
教学用具:钢琴、多媒体课件。
教学过程:一、创设情境，揭示课题1.播放微课，师介绍我校合唱团参演金砖会晤文艺晚会演唱《月亮月光光》并观看演出视频。
2.发声练习：师简单介绍五声音阶组成，生做柯尔文手势演唱。
（要求：在气息支持下，声音连贯流畅。
）3.旋律模唱，并进行记忆演唱。
（1）生识谱演唱，（要求：音色如视频中的古筝般悠扬、婉转。
）（2）生记忆演唱。
（要求：注意乐句的连贯性。
）师：“树上落下了橄仔花遮挡住部分音符，你还能完整演唱吗？”4.二声部练习。
（1）师生合作：生唱低声部，师唱高声部。
（要求：唱好本声部的同时，聆听老师演唱的声部，更和谐、融洽的演唱。
）（2）生生合作：生分声部合唱。
（要求：连贯、流畅的演唱，注意节奏和音准，和谐演唱二声部。
）5.揭示课题，导入新课教学。
师：“刚刚我们合作演唱的是《月亮月光光》这首歌曲的旋律主干音，接下来让我们一起学习这首好听的闽南语合唱歌曲吧。
”设计意图：通过视频激发学生学习热情，古筝轻柔、悠扬的音色为学生的发声练习起到引导作用，同时营造宁静的氛围；通过柯尔文手势、联觉记忆等方法学唱歌曲二声部旋律主干音，巩固音准、熟悉歌曲，为合唱奠定基础。
![2024版《月亮月光光》说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/57945d7f0a4c2e3f5727a5e9856a561252d32184.png)
01课程背景与目标Chapter教材版本及内容概述教材版本内容概述知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求授课对象及特点分析授课对象特点分析02教学方法与手段Chapter情境教学法应用创设音乐情境描绘画面情境角色扮演情境多媒体辅助教学手段课件展示运用PPT等多媒体工具，展示歌曲的背景、歌词及相关图片，帮助学生更好地理解歌曲内容。
视频播放播放《月亮月光光》的演唱视频，让学生感受歌曲的艺术表现力和感染力。
音频设备使用高质量的音响设备播放歌曲，确保学生听到最真实、最优美的音乐。
互动式学习方法引导提问与回答小组讨论鼓励学生提出问题，通过回答问题引导他们深入思考歌曲的内涵和意义。
课堂互动03教学过程设计Chapter导入环节：激发兴趣，引入主题新课学习：知识讲解，技能培养讲解月亮的基本知识，包括月亮的构成、月相的变化、月亮对地球的影响等，帮助学生建立对月亮的科学认识。
通过实验或模拟演示，让学生观察月相的变化过程，理解月相变化的原理。
指导学生绘制月相图，培养学生的观察力和动手能力。
同时，通过比较不同时间、不同地点的月相图，引导学生发现月相变化的规律。
拓展延伸：相关文化，艺术欣赏介绍与月亮相关的诗词、歌曲、绘画等艺术作品，让学生感受月亮在文化艺术中的独特魅力。
组织学生开展以月亮为主题的诗词朗诵、歌曲演唱、绘画创作等活动，培养学生的审美情趣和艺术表现力。
引导学生探究月亮在不同文化中的象征意义，如在中国传统文化中月亮代表团圆、思念等情感寄托，在西方文化中月亮则与神秘、浪漫等情感相联系。
通过比较不同文化背景下的月亮形象，拓展学生的国际视野和跨文化交流能力。
04重点难点突破策略Chapter1 2 3突出诗歌情感和意境强化诗歌语言和结构拓展相关文化背景重点内容强化措施难点问题解决方法针对难以理解的词汇和句子01针对诗歌意象和象征意义02针对文化背景和时代背景03易错知识点提示和纠正纠正读音和语调错误提示修辞手法和结构特点强调文化背景和时代特征05学生参与和互动环节Chapter讨论内容围绕《月亮月光光》的诗意、情感、表现手法等方面展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和感受。
（花城版）音乐六上第2课歌曲《月亮月光光》教学设计一. 教材分析《月亮月光光》是一首富有诗意的儿童歌曲，歌词描绘了月光下美丽的景色，富有想象力。
歌曲旋律简洁、优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。
二. 学情分析1.学生已经掌握了简单的乐理知识和歌唱技巧，具备一定的音乐素养。
2.学生对民族音乐有浓厚的兴趣，愿意参与音乐活动。
3.学生的歌唱能力参差不齐，部分学生音准、节奏把握不够准确。
4.学生对月光、夜晚等场景有一定的认识，但需要引导他们发挥想象力，体会歌曲的意境。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《月亮月光光》的旋律、歌词，并能熟练演唱。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.引导学生发挥想象力，感受歌曲所表现的意境。
4.提高学生的歌唱技巧，培养良好的歌唱习惯。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏把握。
2.理解歌曲意境，发挥想象力。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随演唱。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成歌曲演唱。
3.情景教学法：创设月光下的场景，让学生身临其境感受歌曲意境。
4.想象教学法：引导学生发挥想象力，描绘歌曲所表现的画面。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频，以及与歌曲相关的图片、文字资料。
2.教学器材：钢琴、音响设备、投影仪等。
3.练习册：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月光下的景色，引导学生发挥想象力，谈谈自己对夜晚的认识。
同时，教师简要介绍歌曲《月亮月光光》的背景。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《月亮月光光》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
之后，教师钢琴伴奏，首次教唱歌曲。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师个别指导音准、节奏等方面的问题。
针对难点，进行反复练习，直至学生基本掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，互相评价，教师总结反馈。
教学设计一、导入新课1. 播放三年级下册闽南童谣《一只鸟仔》，让还会唱的同学跟着一起唱一唱，感受歌曲生动活泼、风趣幽默的风格特点。
2. 简单介绍台湾地区。
说到台湾大家可能想到的都是台北高雄日月潭，其实台湾也有乡村，老师带大家一起去看一看。
3. 播放《月亮月光光》，让学生听一听两首歌曲在速度、力度上有什么不同。
二、新授歌曲听歌赏月，律动舞月1. 播放《月亮月光光》第一段师：这首歌曲使用什么速度演唱，这样的速度对表现歌曲起到什么作用。
感受歌曲意境，解读歌词。
2. 循环播放第一段，加入律动。
师：这首歌曲的一共分为几句，节奏上有什么特点。
旋律起伏大吗，这样的旋律进行表现了怎样的意境。
律动方法：弱起拍腿，两拍半节奏的第一拍握拳敲ft桌子抬手，在第三拍的后半拍打开手，在八分音符处做星星闪烁的律动，最后三拍长拍处自然环臂放下手臂。
3. 再次播放《月亮月光光》，听月夜星空下，还有什么声音。
反复播放歌曲加入不同打ft乐器。
4. 再次完整播放歌曲，分组配合完成打ft乐的演奏。
学习歌曲，戏月唱月1. 师：月光下，有几朵乌云遮住了星光，我们一起来找一找。
弹奏单音旋律，学生跟着琴声轻声唱熟曲调，感觉一下填哪个音旋律进行比较自然，找到躲在云朵后面的音。
2. 模唱音高，熟悉旋律，注意弱起和呼吸记号。
3. 左手加入简单琶音伴奏，看图形谱演唱歌曲第一段歌词，教师纠正音准。
4. 加入歌词，完整演唱歌曲。
提醒学生呼吸记号和弱起小节。
5. 无主旋律伴奏体会歌曲，唱好唱美歌曲。
把握意境，表现歌曲1. 演唱的“倒影”二声部旋律。
师：“柔美的月亮倒影在水面上，下面老师和大家来合作，你们唱天空中的月亮，我唱水中的倒影。
”2. 师生合作，二声部合唱。
(1)高声部演唱，钢琴弹奏低声部。
(2)低声部演唱，钢琴弹奏高声部。
(3)两个声部合起来，提醒学生唱自己的声部，耳朵要聆听对方的声部。
3.注重演唱方法指导，始终提醒学生在唱准音的同时用轻柔、连贯、优美的声音演唱。
小学音乐花城粤教版（简谱）六年级上册《两首风格不同的台湾民谣歌曲《月亮月光光》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】〈月亮月光光〉是一首四四拍弱起节奏的台湾歌曲，其旋律柔和优美，但弱起节奏学生不容易把握。
本课将弱起节奏这个知识点融入到歌曲教学中，循序渐进让学生掌握弱起节奏同时学会演唱《月亮月光光》一教学目标：1 学生通过老师的引导聆听能准确优美地演唱歌曲2 学生通过课堂学习牢固掌握四四拍弱起节奏的节奏特点，并准确找出弱起歌曲的强弱规律。
3 学生通过学习歌曲，感受歌曲的优美旋律和怀念之情二教学重点：1 学生在歌曲中掌握弱起节奏的特点、作用2 学生在演唱中唱准弱起节奏的歌曲旋律三教学难点：1 学生在歌曲中掌握弱起节奏的特点、作用2 学生在演唱中唱准弱起节奏的旋律四教学媒体钢琴课件黑板五教学过程课前常规1 师生问好2 复习旧知识：师：《台湾岛》的节拍是几拍子？三拍子的强弱关系是什么样的？四拍子的强弱规律是怎么样的？你能拍出来吗？（课件出示：四拍子：强弱次强弱）二）学习弱起节奏师:有一些柔和的歌曲，不需要那么多强拍，于是，就把强拍架空了，请看---（课件出示弱起节奏的两种情况）1 以休止符开头的节奏2空拍开头的小节师：请打开书本，对比《放纸鹞》和《月亮月光光》，哪一首歌曲用了弱起节奏？生对比后回答三）在歌曲《月亮月光光》中巩固弱起节奏师：观察歌谱，如我们为《月亮月光光》打拍子，从哪一个歌词开始强拍？学生找出歌曲第一小节的强拍1、初听歌曲，为《月亮月光光》用四四拍律打拍子。
2、再次聆听，随歌曲用声音找出《月亮月光光》的强拍。
3、听伴奏，与老师合作。
生唱出歌曲的强拍，师唱歌曲的弱拍。
4、继续与老师合作，老师唱歌曲的强拍，生用声音找出歌曲的弱拍。
四）有感情地演唱歌曲《月亮月光光》师：请同学们安静地欣赏歌曲的视频，一看听一边看一边想：这首歌曲想对你表达什么样的感情，你要用什么样的声音来演唱才能唱出它的感情？1、欣赏歌曲的视频后，学生发表自己的意见。
歌曲《月亮月光光》教学设计1教学目标学生通过老师的引导聆听能准确优美地演唱歌曲，探索构成歌曲风格的因素。
2学情分析《月亮月光光》是一首四四拍弱起节奏的台湾歌曲，其旋律柔和优美，但弱起节奏学生不容易把握。
本课将弱起节奏这个知识点融入到歌曲教学中，循序渐进让学生掌握弱起节奏同时学会演唱《月亮月光光》3重点难点学生在歌曲中掌握弱起节奏的特点、作用。
4教学过程活动1【导入】复习1、师：《台湾岛》的节拍是几拍子？三拍子的强弱关系是什么样的？2、复习歌曲《放纸鹞》四拍子的强弱规律是怎么样的？你能拍出来吗？活动2【讲授】学习《月亮月光光》打着拍子聆听《月亮月光光》说说两首曲子有什么不同的地方，师：请打开书本，对比《放纸鹞》和《月亮月光光》，哪一首歌曲用了弱起节奏？生对比后回答活动3【讲授】学唱《月亮月光光》在歌曲《月亮月光光》中巩固弱起节奏师：观察歌谱，如我们为《月亮月光光》打拍子，从哪一个歌词开始强拍？学生找出歌曲第一小节的强拍1、初听歌曲，为《月亮月光光》用四四拍打拍子。
2、再次聆听，随歌曲用声音找出《月亮月光光》的强拍。
A:加入声势，解决连线与连音线的区别B:注意声势，划分乐句3、按节奏朗读歌词4、学习歌谱5、有感情演唱歌曲活动4【讲授】歌曲处理有感情地演唱歌曲《月亮月光光》师：请同学们安静地欣赏歌曲的视频，一看听一边看一边想：这首歌曲想对你表达什么样的感情，你要用什么样的声音来演唱才能唱出它的感情？1、欣赏歌曲的视频后，学生发表自己的意见。
2、学生有感情歌唱。
3、学生与伴奏合作，根据自己的体验和理解有感情地演唱歌曲《月亮月光光》。
活动5【活动】拓展六、拓展与补充欣赏粤语童谣《月光光照地堂》与《月亮月光光》，两首歌曲有什么相似之处，讨论后，简单说说摇篮曲的特点活动6【讲授】小结小结师：同学们，我们今天学习的歌曲是《月亮月光光》，它是几拍子的歌曲？是什么节奏的四四拍歌曲？请你把今天学到的知识和歌曲，回家教会你的朋友或爸爸妈妈。
六年级上册音乐教案月亮月光光（3）｜花城版1教学目的先生经过教员的引导倾听能准确优美地演唱歌曲，探求构成歌曲作风的要素。
2学情剖析«月亮月光光»是一首四四拍弱起节拍的台湾歌曲，其旋律柔和优美，但弱起节拍先生不容易掌握。
本课将弱起节拍这个知识点融入到歌曲教学中，墨守成规让先生掌握弱起节拍同时学会演唱«月亮月光光»3重点难点先生在歌曲中掌握弱起节拍的特点、作用。
4教学进程活动1【导入】温习1、师：«台湾岛»的节拍是几拍子？三拍子的强弱关系是什么样的？2、温习歌曲«放纸鹞»四拍子的强弱规律是怎样样的？你能拍出来吗？活动2【讲授】学习«月亮月光光»打着拍子倾听«月亮月光光»说说两首曲子有什么不同的中央，师：请翻开书本，对比«放纸鹞»和«月亮月光光»，哪一首歌曲用了弱起节拍？生对比后回答活动3【讲授】学唱«月亮月光光»在歌曲«月亮月光光»中稳固弱起节拍师：观察歌谱，如我们为«月亮月光光»打拍子，从哪一个歌词末尾强拍？先生找出歌曲第一小节的强拍1、初听歌曲，为«月亮月光光»用四四拍打拍子。
2、再次倾听，随歌曲用声响找出«月亮月光光»的强拍。
A:参与气势，处置连线与连音线的区别B:留意气势，划分乐句3、按节拍朗诵歌词4、学习歌谱5、有感情演唱歌曲活动4【讲授】歌曲处置有感情地演唱歌曲«月亮月光光»师：请同窗们安静地欣赏歌曲的视频，一看听一边看一边想：这首歌曲想对你表达什么样的感情，你要用什么样的声响来演唱才干唱出它的感情？1、欣赏歌曲的视频后，先生宣布自己的意见。
2、先生有感情歌唱。
3、先生与伴奏协作，依据自己的体验和了解有感情地演唱歌曲«月亮月光光»。
歌曲《月亮月光光》教学设计
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1教学目标
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称
“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1、感受歌曲特有的意境和风格，深情地演唱歌曲，体会对家园的深厚感情和对生活的热爱。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
2、用不同的艺术表现形式演绎歌曲，演唱声音和谐统一，演奏节奏合拍到位，富有音乐表现力。
3、结合教与学方式改变融入音乐课堂：A、加入预习、汇报环节；B、着重学生
的音乐体验、感受、欣赏与展示；C、学科综合：将语文、美术元素融入音乐课。
2教学难点
弱起小节的四拍子节奏、表现各乐句的强弱力度
3教学准备
1、黑板、背景图片（美术课由学生作画完成）、打击乐器（三角铁、蛙鸣器、七彩音阶）多媒体、非洲鼓
2、学生预习内容：了解歌中的台湾（闽南）话及生字、弱起小节、连音线。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
一、激趣：节奏游戏
4/4XXXO|XXXO|（课件）
师问：1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止？
生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止
师问：2、是几几拍的节奏？
生：4/4拍
师问：强弱关系是？
生：强弱次强弱
3、板书节奏型（课件）：X|XXXO|XXXO|
4、师：这是我们课前要求的预习内容，相信同学们已经准备好了，谁来汇报一下？
学生汇报：弱起小节：一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。
从弱拍或次强拍起的小节叫做弱
起小节（或称为不完全小节）。
弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
乐曲由拍子的弱部分（弱拍或后半拍）开始，叫做“弱起乐曲”或“弱起”。
弱起乐曲的第一个小节线之前的部分叫“弱起小节”。
弱起既可以用在乐曲中，也可以用在乐曲中间的乐句中，称作“弱起乐句”。
5、一名学生拍手带领大家拍打稳定的四拍子节拍(教师跟琴)
活动2【讲授】愉快学习
学习歌曲《月亮月光光》
刚才老师用钢琴弹奏的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。
现在请同学们完整地来欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲的速度和情绪是怎样的？
1、欣赏第一遍。
A.师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲的情景。
可以随音乐轻轻律动。
·师：歌曲的速度是怎样的？
生：稍慢的
·师：歌曲所表达的情绪是什么？
生：优美深情的
·师：你们喜欢这首歌曲吗？这是一首台湾童谣，下面请一位同学们将课前预习的知识，为我们来介绍一下这首歌曲。
学生汇报：歌曲《月亮月光光》是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。
歌词充满生活的气息，让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热爱。
让学生在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。
《月亮月光光》不但向我们展示了
一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。
B.师：请你描述一下，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？请1-2名学生来描述自己想象的画面
C.师：是什么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，在歌曲的旋律和歌词中寻找答案。
（打开歌谱、月亮图片）
2、学习歌谱
用“噜”随着老师的琴声一起来哼唱和感受一下歌曲。
A.师：旋律带给你怎样的感受？
生：旋律优美、抒情、宁静
B.师：你们看，乐谱中最多出现的是什么音乐符号？
生像弯弯的眉毛，叫连音线。
学生汇报：“连音线”，是用于多个(一般是两个以上)相同或不同音高的音符之上，表示要唱（奏）得圆滑。
师：好，请大家注意连音线的作用，请一位同学带领，跟着亲生连贯、流畅的来唱一遍歌谱。
3、感受情境，解读歌曲。
A.师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。
请同学们打开课本，自己先轻声地读一读歌词。
B.教师展示歌曲内容的图片。
师：还记得吗？这些景物都是我们在美术课上我们大家一起完成的.
C.请学生将歌词的大意讲解一下（汇报），尤其是其中的闽南方言：
起厝田中央──在田中间盖房子。
亲像水花园──好像美丽的花园。
4、师：现在，让我们随着音乐（伴奏）来深情地朗诵歌词。
5、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。
老师带唱歌曲第一段。
6、分析乐句
师：刚才一共唱了几句？（看歌谱）请同学分别学唱。
4句。
这4句有什么地方是相同的？（旋律还是节奏？）
生：节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第4拍。
师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出了一幅月夜美景。
那在这样的美好夜晚，你可能听到那些声音呢？（虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈的摇篮曲）
7、完整的演唱歌曲一遍。
师：要求：声音连贯，气息通畅
三、多形式演绎作品
1、尝试用不同乐器表现夜色中的声音。
风声：师：请拿出凳子下面的小纸条，你们想用小纸条表现出夜晚的哪些声音？请同学们尝试各种方法并表现力度的不同：对折后搓一搓……风有大小吗，怎样表现微风和狂风的不同？力度符号
月亮出来：三角铁
蛙鸣：蛙鸣器（木头青蛙）
七彩音阶：小溪流水
摇铃：蛐蛐儿
铃鼓：花儿开了
2、相互合作，多形式完整地演绎作品（歌唱、各种乐器等）
配乐诗（前奏）：夜深了，花儿睡了，月光在水面微微的荡漾。
花园、月亮、房屋、花儿，整个美丽的月夜倒映在水面上，就像一个水上花园。
此时的月夜，是那么和谐，那样宁静，吸引了一群可爱的孩子们围在树下赏月呢。
四、课的延伸活动
同学们这节课玩的开心吗？好，金老师有一个提议：你们可以在课后去找找一些废旧材料，比如饼干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，来自己制作环保乐器，来为歌曲伴奏，好吗？。
