湘教版七年级地理上册教案：第二章第一节认识地球

第二章地球的面貌第一节认识地球（第一课时）教学目标一、知识目标1．知道地球的形状、大小，加深对地球的认识和理解。

2．知道地球仪是地球的模型，能够指出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈、高中低纬度和半球的划分标准等。

二、能力目标1、通过阅读地球仪培养学生观察、演示能力。

2、通过用乒乓球制作简单的地球仪，培养学生的动手操作能力。

三、情感目标通过学习在远古年代与现代时期对地球开头的不同认识，激发学生追求真理的精神，促使其科学态度的形成。

教学重点掌握地轴两极、经线、纬线、赤道等概念。

教学难点理解经度、纬度以及南北半球、东西半球的划分。

教学方法读图、讨论、列表比较教学准备地球仪、经纬网仪等教学过程一、导入人类生活在巨大的地球上，我们自身无法看到地球的全貌，你知道地球的真实形状吗？学生根据自己的认识回答。

（出示课题）二、课前热身教师出示地球仪，学生出示自己准备的小地球仪，提名学生描述地球，教师引导学生回答地球是个球体。

提问：你能举出哪些例子来说明地球是个球体？生答：如登高望远，在海边看远方的航船，首先看到船的桅杆，然后才能看到船体；大草原上远处奔跑而来的马群，首先看到的是前面的马匹，然后逐渐看到整个马群。

三、合作探究1、整体感知师：地球的真实形状如何准确地描述？地球究竟有多大？请同学们围绕这引起问题自学课本P14-18。

2、四边互动互动1：在远古时期由于受到人类活动范围和科技水平的限制，人们对地球的形状有哪些片面的认识呢？明确：麦哲伦在1522年9月完成了环球航行，证明了地球是一个球体。

多媒体显示麦哲伦船队航行路线图及相关的文字配音，让学生观察。

提问：如何用准确的语言描述地球的真实形状？明确：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体，教师指导学生阅读“地球的真实形状是不规则的球体”这部分内容。

互动2：地球到底有多大？你能用具体数据描述地球的大小吗？明确：地球表面积约5.1亿平方千米；地球平均半径约6371千米；地球赤道周长约4万千米；地球极半径6357千米；赤道半径6378千米。

提问：我们为什么说地球赤道略鼓呢？明确：因为地球的赤道半径比地球的极半径长21千米。

同学们计算一下：1）中国的陆地面积960万平方千米，地球表面积相当于几个中国大？2）世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度为8844米，地球的平均半径是珠穆朗玛峰的多少倍？互动3：要掌握巨大地球的详细情况将会很难，于是人们就根据地球的开头并按照一定的比例缩小，再制成地球的模型——地球仪。

教师组织学生以四个人为一小组合作找出以下内容：北极、南极、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈，然后请一名学生上前指出这几部分内容。

师：地球旋转时，绕着一根固定的轴转动，这根从地球内部穿过地心的假想的轴，叫做什么？（地轴。

地轴是假想的轴）互动4：教师用手指拨动地球仪自西向东运转，请同学们观察地球按什么方向转动的呢？明确：地球按自西向东运转方向运动。

提问：分别从北极上空和南极上空看，地球是顺时针还是逆时针方向转动呢？（请一名学生在下图标上箭头）明确：并要求学生说明左图是从北极上空看按逆时针方向转动，右图是从南极上空看按顺时针方向转动。

让学生理解地球的自转方向，并能从南北极上空去辨认地球的自转运动。

互动5教师合作参与学生的讨论，学生讨论完后汇报，教师指正答案，并结合经纬网仪一一强调。

教师参与学生讨论，讨论时教师出示专门标有经线经度的图片和专门标有纬线纬度的图片。

学生讨论完后汇报，教师适当引导指正。

明确：东西半球的分界线用西经20°和东经160°这两条经线组成的经线圈，这条经线圈基本上从海洋上通过，避免以0°和180°经线划界，将欧洲和非洲的一些国家分隔在两个半球上，用多媒体显示0°经线即本初子午线的图片和资料让学生观察。

四、练习五、学习小结第二课时教学目标1、理解经纬网的概念。

2、学会根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球。

3.认识地球运动产生的自然现象。

教学重点学会根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球；认识地球运动产生的自然现象。

教学难点根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球；认识地球运动产生的自然现象。

教学过程一、复习导入1、什么是经线？它指示什么方向？什么是纬线？它指示什么方向？2、指示东西方向的纬线与指示南北方向的经线相互交织所成的网络叫做什么？（经纬网）（出示课题）二、课前热身教师设问：如果一艘船在海上遇难，如何向外人告诉自己所在的位置？展开小组讨论，然后选两三名学生汇报。

教师点拨：报告自己所在位置的经度和纬度三、合作探究1、提问：如果有一位同志要找到某位学生的座位，先找到了教室然后怎么找？生答：然后找出该学生在第几组第几个。

点拨：要确定地球表面的任何一点也是类似的道理，找出该点所在的经度和纬度，就得知该点的地理坐标。

2、四边互动互动1：出示经纬网图，要求学生说出各点的地理坐标。

在经纬网上要读出某一点经纬度，要先读出或分析该点是南纬还是北纬，是东经还是西经（说明：向东增加为东经，向西增加为西经），如果是0°经线或0°纬线，应写成0°经线或0°纬线。

同样，180°经线不要写成东经180°或西经180°。

互动2：投影显示下列经纬网图，要求学生不仅说出各点的经度，而且还找出各点所属的半球。

强调：向东增加为东经，向西增加为西经。

（使学生在会读经纬网上某点的地理坐标的基础上，会辨别该点所属半球，懂得经纬网可以确定各点之间的位置关系。

互动3：投影出示下列一幅经纬网图，说出图中各点的经度和所属半球。

学生分组讨论各点的坐标及所属半球。

在以极点为中心的经纬网上辨认某点的位置时，要注意图上出现的同心圆为纬线，射线为经线，射线相交的点为极点，要分清极点是南极还是北极。

四、达标反馈1、完成教材P21“活动”1、2、32、投影出示练习题五、学习小结（1）内容总结请一名学生汇报本节课的收获。

教师强调：通过本节课的学习知道怎样确定地球表面任何一点的位置。

（2）方法归纳：本节课主要让同学们合作学习，共同探讨，学会协作解决问题。

六、1．设问：早晚冷，中午热，大家都知道是太阳高度角的不同造成的，那么，你知道在同一地区，是什么原因导致了太阳高度角的变化呢？（地球的自转）2．投影p68图4-18，用手电筒照地球仪，做地球自转的演示，边演示，便让学生注意观察：a.地球自转的方向b.自转造成的现象3．设问：如果地球不自转，会不会有昼夜现象？（在这里是想强调，自转产生的是昼夜交替，是个动态的变化过程）4．提问：请你小结地球自转对气候有什么影响。

提示：从早到晚你的感受到了怎样的天气变化？板书：2.地球运动——地球的自转a.自西向东b.产生昼夜交替5.演示地球自转，提问导入新课：6．提出问题：地球在自转的同时还在进行公转，请你说出地球公转的方向、周期、产生的现象。

（给出投影：p69图4-19地球公转示意图或播放地球公转演示动画）7．投影给出对比表格附表：延伸拓展1、链接生活有一个人双脚分别站在180°经线两侧，他说：“我一只脚站在东半球，另一只脚站在西半球”。

他的说法正确吗？为什么？在什么情况下才能“一只脚站在东半球，另一只脚站在西半球”呢？2、实践探索（1）实践活动请同学们查阅地图，找出北京、张家界两座城市所属的经纬度，还可以查阅你感兴趣的城市所属的地理坐标。

（2）巩固练习自己设计两幅经纬图，各注上相应的经度、纬度，并加上四点，自己再写出这四点的经纬度及所在的半球。

七、板书设计经纬网1、经纬网：经线、纬线相互交织构成的网络。

2、用途：明确任何一点的位置确定各点之间的相互位置关系教学后记：练习设计1．读下图，填空：（1）A点位于半球（东或西）；B点位于（南或北）半球。

（2）A点位于B点的方向。

（3）A点的经纬度位置是：纬度、经度。

（4）若甲乙两人分别从B、C两地出发，匀速向南运动，那么两人在附近距离最远，在相会。

2．与1300E相对的经线是A 500EB 1300WC 2300ED 500W3．符合东半球、北半球、中纬度特点的地点是A 200W、250NB 250E、250SC 1450W、450SD 1450E、450N4 ．南北半球的分界线是（）A．本初子午线 B．北回归线 C．赤道 D．南极5．地球公转产生的地理现象是（）A．昼夜更替B．四季变化C．太阳的东升西落D．全球变暖6.下列关于地球大小的说法．错误的是 ( )A．平均半径6371千米B．表面积约5．1亿平方千米C．在赤道纪念碑处“坐地日行八万里”D．从郑州东行绕地球一周约4万千米7.假如要给地球缝制一件外衣，那么所需的布料应不少于 ( ) A．5．1亿平方千米 B．5．1亿千米C．5．1亿立方千米 D．5.11平方千米。